人教版一年级下册语文第6课《胖乎乎的小手》导学案教学设计教学反思板书 一.docx
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人教版一年级下册语文第6课《胖乎乎的小手》导学案教学设计教学反思板书 一.docx
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人教版一年级下册语文第6课《胖乎乎的小手》导学案教学设计教学反思板书一
人教版一年级下册语文第6课《胖乎乎的小手》导学案教学设计PPT课件、教学反思板书
人教版一年级下册语文第6课《胖乎乎的小手》导学案教学设计PPT课件、教学反思板书
【教学目标】
1、认识本课13个生字。
2、正确流利地朗读课文,积累语言,养成朗读的兴趣。
3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学重点】
1、运用多种方法识记本课生字词。
2、有感情地朗读课文,读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学准备】
教学课件。
【教学过程】
一、猜谜激趣,导入新课
1、猜谜:
同学们,喜欢猜谜语吗?
今天老师为大家带来一个谜语,谜面是这样的:
两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
谁知道它是什么?
大家同意吗?
2、画手:
老师请你上来把小手画在黑板上。
(这小手胖乎乎的)
告诉大家你都能用小手做什么?
那大家说说这是一双什么样的小手?
(不局限于课题)
3、导入:
兰兰也有一双胖乎乎的小手。
(板书:
课题)
全家人都喜欢,为什么呢?
看大屏幕,仔细听听故事,你就知道了。
二、整体感知课文
(课件)听完故事,说说你都知道些什么?
(交流)相机评价:
说说兰兰是怎样一个小女孩。
板书:
勤快
三、初读课文,学习生字
老师相信你们不仅会听故事还是一些会读书的同学,对吗?
那老师问问你,读书时遇到不认识的生字词怎么办?
有了这些好办法,赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式,把课文读一读吧!
老师说明了吗?
1、小组长拿出生字卡,看你们小组成员还有哪些生字没解决,大家帮帮他。
会学习的小组可有奖励呀。
(相机表扬奖励小旗)
(课件)出示带拼音的生字。
大家读得很认真,看大屏幕,大声叫叫这些生字朋友的名字吧:
重读后鼻音。
谁能用这些字组个词,那就更棒了吗,能说句话吗?
2、指名读生字:
谁想告诉大家你都记住了哪些字?
你用什么好办法记住的?
3、用这些好办法,大家做个识字游戏:
咱们小组开火车读,如果你把生字读对了,就会开出美丽的小花,最后看看哪个小组的花开的最多,谁就是优胜组,行吗?
四、再读课文,把课文读通顺、流利
老师想问问大家,下面咱们要比赛有感情的朗读课文,你们还能像刚才那样获胜吗?
1、先给你们一点时间准备一下,自己试读课文,边读边把课文的序号标上,等一会咱们比比看,谁读得最棒,行吗?
2、一组出一个同学咱们合作读课文,其他同学和老师一样当评委,仔细听一听,评一评他们读得怎么样呢?
3、师评价学习这些同学的优点,使自己读得更棒好吗?
五、细读课文,抓重点指导朗读
1、咱们以小组为单位,合作读课文,读完后讨论一下:
你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢?
把这样的句子画下来。
明白了吗?
2、班上交流:
哪个小组来交流一下你们的答案?
同意吗?
板书:
拿、洗挠
3、(出示三个句子)老师想问问:
你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?
指名交流。
再读。
学生评价。
教师指导:
全家人都喜欢兰兰,都夸奖她,所以读得时候要用什么样的语气呢?
(表扬、喜欢的语气笑着读。
)
再读,再评价。
教师指导:
要想读得有感情,你要进入角色,读爸爸的话时,要觉得自己就是爸爸,读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。
分角色再读。
小组合作读。
4、老师有个问题不明白:
到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?
为什么?
5、这小手长啊长变成了大手,它还会帮家人做事情吗?
那课文是怎样说的呢?
谁读给大家听听?
(指名读后,齐读)
想象一下,长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?
小组讨论讨论,试着表演一下,看哪组表演最精彩!
六、拓展练习
兰兰真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看着大屏幕,想想,这双手都为大家做过哪些事?
(出示练习)
交流并夸夸自己的小手。
七、巩固延伸
好了,告诉老师,通过这节课你都学会了什么?
【板书】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
挠
,
【学习目标】
1、会认“胖、喜”等13个字,会写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
【课前准备】
1、生字小卡片,每个学生一份。
2、小黑板:
书写本课13各生字。
3、学生预习:
读读课文,标出自然段,画出生字词。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
(课前板书课题。
给每个学生分好号:
12345)
1、请全班学生共同伸出手,找一个“胖乎乎的小手”,让他举起来。
2、以“手”解题,学习生字“胖”:
这就是胖乎乎的小手。
胖──月、半
二、朗读感悟
1、言语鼓励,激发情趣。
2、自读课文:
要求做到正确、流利。
教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。
3、重点领读课文,正音(较难读的句子及字词):
第一段:
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
(喜欢)
第二段:
您(nín)为什么只贴这一张呢?
(一张、刚下班、墙上)
第三、四、五段:
爸爸、妈妈、姥姥说的话。
(注意自然停顿)
这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀!
(拖鞋、替、帮)
第六段:
兰兰明白了/全家人/为什么都喜欢这张画。
(等、变成、事情)
4、分段检查朗读情况:
谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。
(二~六段类推)
5、有感情地朗读课文,感悟课文:
⑴创设情境:
①这张画是谁画的?
(贴兰兰的剪图)
②下面老师表演一个动作,看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读:
(表演爸爸的动作,让学生读:
爸爸……贴在了墙上。
)
③看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?
谁来读读兰兰的话?
(读兰兰的话时,要觉着自己就是兰兰)
谁能把他读坐下?
最后的胜利者就是最佳“兰兰”。
④老师读爸爸的话。
(读爸爸的话时,要觉着自己就是“爸爸”)
⑵(张贴妈妈剪图)这是谁呀?
看看妈妈脸上的表情,是什么样的?
(笑)
那谁能笑着读读妈妈的话?
(读妈妈的话时,要觉着自己就是“妈妈”)
⑶看看,是谁从厨房里出来了?
(姥姥)
(张贴姥姥剪图)
再看看姥姥脸上的表情,是什么样的?
(笑)谁能笑着把姥姥的话读读?
(读姥姥的话时,要觉着自己就是姥姥,这叫进入角色。
)
⑷现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗?
那谁能说说为什么喜欢?
(因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情)
⑸演读:
①小组内表演:
1号演兰兰、2号演爸爸、3号演妈妈、4号演姥姥、5号做导演:
读其他的话。
②全班挑选人和老师一起表演。
(先小组推荐一个最好的参加评比)
③师生同台表演。
表演完毕,趁势解决“小泡泡”──“角色(爸爸)”询问:
兰兰,等你长大了,准备帮我们做哪些事呢?
三、完成课后作业
1、老师站了一节课,现在站累了,谁能帮老师做一件事?
先说说:
我帮老师搬椅子。
2、我们每人都有一双手,请小组内互相讨论一下:
回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事?
3、除了父母、老师,我们还有很多同学和朋友,谁打算帮大家做点事?
做什么事?
我帮大家──
第二课时
一、认字
1、出示生字词(投影片):
胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮
2、激发情感:
上节课同学们课文读得好,表演的也好。
我想,课文中的生字大家一定都认识了!
是吗?
!
看看,这些就是我们这一课要求认识的生字词。
请大家自由地读一读,如果个别读不准或者还没大有把握的字,可以找同学请教,也可以到课文中把它发现找到,看看拼音再读读。
生字后面的数字代表这个字在哪一段。
3、巩固练习:
⑴齐读一遍。
⑵单音词组词练习:
这几个词孤单单的,谁能个它们找个朋友或几个朋友,组成词语或者一句话?
⑶去掉其他字,只留生字,进行猜字游戏:
①有个字中有两个口字──喜、墙。
②有一个字左边是个提土旁──墙。
③有个字有两个土字──鞋。
④月亮出来一半了──胖。
射箭的弓拉长了──张。
两个大丈夫跑到太阳上面了──替
一条毛巾藏到耳朵下面了──帮。
⑷认读生字练习:
全体同学把卡片摆放好,老师指小黑板上的生字,学生赶快从卡片中找到生字并举起来。
二、写字
1、示范讲解:
画:
⑴范写,让学生认真看,每一笔在田字格的什么位置。
⑵讲解要点:
半包围结构的字──下包上,下面的框不能太高,要把上面露出来。
⑶学生仿影一遍:
看、着、笑、会、兴:
总体讲解:
上下结构的字,关键是要把上下两部分写得宽而扁。
①范写“着”字并讲解:
关键是要把“羊”的尾巴靠左,给下面的目字流出空来。
“看”字和“着”一样。
②生仿影“看、着”二字。
③范写“笑”字:
让学生观察。
④范写“会”字:
让学生观察。
2、学生练习:
⑴闭目静坐5秒钟,播放古筝曲《渔舟唱晚》片段,让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。
⑵描一遍、临一遍。
⑶发现问题及时纠正。
三、扩展阅读
1、出示短文,学生试读,注意文中那些又大又黑的字:
乌鸦爱妈妈
乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦,每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃,小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可爱。
小乌鸦在心里说:
“等我长大了,一定(dìng)爱妈妈,要帮妈妈做很多事情!
”
小乌鸦慢(màn)慢地长大了,变成了大乌鸦,乌鸦妈妈却(què)老了,飞不动了。
大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。
有一天,天刚亮,森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。
乌鸦妈妈说:
“孩子!
你赶(gǎn)快逃(táo)走吧!
不要管(guǎn)妈妈了。
”大乌鸦说:
“不!
我不能丢(diū)下妈妈!
我要救(jiù)妈妈!
”
大乌鸦拖着树(shù)枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火,但(dàn)是一点用也没有,大火越(yuè)来越猛(měng)。
正在这时候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事情发生了:
天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”,一场大雨,把森林大火浇(jiāo)灭了。
大乌鸦飞回窝里,乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng),紧(jǐn)紧地抱(bào)着它,说:
“我的孩子,你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子!
”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。
2、教师范读。
3、学生自读。
4、作业:
回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。
四、实践活动
用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画,并写上一句话:
我有一双胖乎乎的小手,我帮______________。
随着年龄的增长,孩子的思想、观点和对事物的认识也趋于成熟,他们有独立的思想,有鲜明的个性,有个人小秘密,这些,都是孩子成长过程中特有的性格特征。
作为家长,我们应该理解他们、尊重他们、信任他们,与他们进行平等的交流。
否则,我们的交流就出现了障碍,这就是所谓的代沟。
其实,天下父母的心都是相似的,都希望自己的孩子能身体健康、勤奋学习,将来能够成才;都希望孩子能把父母当作朋友,遇到问题能够开诚布公地一起探讨。
可有的孩子感到课业负担太重,很难在学习中找到成就感,于是,开始迷恋虚拟的网络世界,在游戏中找回自信和成功的感觉。
有的孩子性格孤僻内向,不愿将心事跟家长或同伴讲,只得在聊天室向网友诉说。
其实,我们每一个人或早或晚都要融入社会,要与社会中各种各样的人打交道,如果整天沉浸在虚拟世界,而与家人、亲友、同学不交流,与社会格格不入,以后怎么能自立于社会、自立于时代?
不可否认,现实生活中有些家长不顾孩子的实际情况,硬性要求孩子学习成绩门门优秀,这样很容易造成孩子的逆反心理。
每个人都有自尊,一旦我们过强的自尊心演变成虚荣心时,为了维护所谓的自尊心,就会产生强烈的逆反心理。
有的孩子年轻气盛,遇事冲动,感情用事,甚至打架斗殴,尾随社会上一些危险分子而不考虑后果,让家长和老师担心。
这些行为都是万万要不得的。
父母爱子女是无私的,本不需要任何回报,但为了使子女从小学会对关心、爱护自己的亲人回报以关心和爱护,父母应以适当的方式向子女“索爱”。
孝亲敬长,是中华民族的传统美德,但不少家长却忽视了这一点,以致于有些孩子只会享受亲人的爱,而不知以爱回报亲人。
孩子们,你们放学回家,在学习之余要主动帮助爸爸妈妈做些简单的家务。
妈妈下班回家前,你能把拖鞋整整齐齐地摆好,能把洗脸水放好。
爸爸身体不舒服,你能到床前问候几声,能递一个热毛巾帮爸爸擦擦身子。
爱心就是在这些看似微不足道的小事中培养的,有了爱心,也才能珍惜父母、他人、社会对你们的每一份爱。
不可想象,一个连父母都不爱的人,长大后会爱祖国、爱人民。
爱的奉献是双向的,真正的爱从来都是对流的。
孩子们,身体好是第一要素。
我们做家长的谈到你们学习时的共同感觉,就是现在你们的学习比起我们当年不知要辛苦多少倍。
将来你们最有资格感慨十年寒窗苦了。
繁重的学业首先要求你们有一个良好的身体素质去支撑,你们要挤出时间锻炼身体。
在这缀满果实的季节里,你们又站在了新学年的起跑线上。
准备好了吗,让我们一同出发。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上。
兰兰不明白,问:
“我只是画了自己的小手啊!
我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
”
爸爸说:
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
”
妈妈下班回来,看见画,笑着说:
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
”
姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说:
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
”
兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。
她高兴地说:
“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
”
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