《卜算子送鲍浩然之浙东》阅读答案.docx
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《卜算子送鲍浩然之浙东》阅读答案
《卜算子·送鲍浩然之浙东》阅读答案
篇一:
宋词阅读答案
卜算子,送鲍浩然之浙东
王观
水是眼波横,山是眉车聚。
欲问行人去那边?
眉眼盈盈处。
才始送春归,又送君归去。
若到江南赶上春,千万和春住。
(1)本词上、下片各写了什么?
请作简要概括。
(2分)
(2)宋人王灼评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。
这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面?
请作简要分析。
(4分)
答案
(1)上片写眼前送别之景,下片写朋友将去之地。
(2)以美人的眉眼来描写山水的清秀;又想象送走的美丽春光和友人在江南同住。
把山水景物写得清新秀丽如佳人。
作者简介
王观(生卒年不详),字通叟,北宋高邮(属江苏)人。
宋仁宗嘉祐二年(1057年)进士。
曾著、。
有。
今有赵万里辑本。
曾在宋神宗朝当过翰林学生,因作词得罪而被贬,所以自号“逐客”。
王灼说他的词“新丽处和轻狂处皆是惊人”(),说明他是具有鲜明的创作个性的词家。
王观的作品,风趣而近于俚俗,时有奇想。
注释
①眼波横:
形容眼神流动如横流的水波。
②眉峰:
形容眉弯如山峰。
聚:
指双眉蹙皱状如双峰相并。
这两句说水是横流的眼波,山是蹙皱的眉峰。
③盈盈:
脉脉含情。
两句是说先问行人到哪里去?
回答是要到山水明秀的地方去。
鉴赏
王观的作品,风趣而近于俚俗,时有奇想。
王灼说他“新丽处与轻狂处皆足惊人”()。
这首,俏皮话说得新鲜,毫不落俗,颇受选家的注意。
它是一首送别词。
友人鲍浩然大抵是浙东(宋代“两浙东路”的简称,今浙江省衢江、富春江、钱塘江以东地区)人,同王观的交情似乎不很深。
这次分别,是鲍浩然从客途返家(但也可能他有个爱姬在浙东.这回是去探望她)。
这类事情极为寻常,而王观却运用风趣的笔墨,把寻常的生活来个“化腐朽为神奇”,设想了一套不落俗的构思:
先从游子归家这件事想开去,想到朋友的妻妾一定是日夜盼着丈夫归家,由此设想她们在想念远人时的眉眼,再联系着“眉如远山”(:
“文君姣好,眉色如望远山。
时人效画远山眉。
”)“眼如秋水”(李贺:
“一双瞳人剪秋水”。
)这些习用的常语,又把它们同游子归家所历经的山山水水来个拟人化,于是便得出了“水是眼波横,山是眉峰聚”。
它是说,当这位朋友归去的时候,路上的一山一水,对他都显出了特别的感情。
那些清澈明亮的江水,仿佛变成了他所想念的人的流动的眼波;而一路上团簇纠结的山峦,也似乎是她们蹙损的眉峰了。
山水都变成了有感情之物,正因为鲍浩然在归途中怀着深厚的怀人感情。
从这一构思向前展开,于是就点出行人此行的目的:
他要到哪儿去呢?
是“眉眼盈盈处”。
“眉眼盈盈”四字有两层意思。
一层意思是:
江南的山水,清丽明秀,有如女子的秀眉和媚眼。
又一层意思是:
有着盈盈眉眼的那个人。
(古诗:
“盈盈楼上女”。
盈盈,美好貌。
)因此“眉眼盈盈处”,既写了江南山水,也同时写了他要见到的人物。
语带双关,扣得又是天衣无缝,实在是高明的手法。
上片既着重写了人,下片便转而着重写季节。
而这季节又是同归家者的心情配合得恰好的。
那还是暮春天气,春才归去,鲍浩然却又要归去了。
作者用了两个“送”字和两个“归”字,
把季节同人轻轻搭上,一是“送春归”,一是“送君归”;言下之意,鲍浩然此行是愉快的,因为不是“燕归人未归”,而是春归人也归。
然后又想到鲍浩然归去的浙东地区,一定是春光明媚,更有明秀的山容水色,越显得阳春不老。
因而便写出了“若到江南赶上春,千万和春住”。
也许是从唐诗人韦庄的“更把玉鞭云外指,断肠春色在江南”得到启发吧,春色既然还在江南,所以是能够赶上的。
赶上了春,那就不要辜负这大好春光,一定要同它住在一起了。
但这只是表面一层意思.它还有另外一层。
这个“春”,不仅是季节方面的,而且又是人事方面的。
所谓人事方面的“春”,便是与家人团聚,是家庭生活中的“春”。
这样的语带双关,当然也聪明,也俏皮。
通看整首词,轻松活泼,比喻巧妙,耐人体味;几句俏皮话,新而不俗,雅而不谑。
比起那些敷衍应酬之作,显然是有死活之别的。
评解
这是一首浸润着真挚感情的送别词,表现了作者新巧的艺术构思和形象地刻画离情别意的艺术手段。
上片以眼波和眉峰来形容水和山,以眉眼盈盈处来显示浙东山水的清秀。
下片写暮春送客又兼送春,并祝愿友人与春同在,表现送行人的一片深情。
起拍“水是”、“山是”两句,含意丰富,启人遐想。
词人把明澈的水流喻为美人的眼波,把青黛的山峦喻为美人的眉峰,极言浙东山水的美丽可爱。
同时,也可以理解为词人对鲍浩然心事的设想:
波光漾动的流水是他心上人的眼波,脉脉传情;青黛的山峦是心上人的眉峰,因思念自己而满怀愁怨,眉头都蹙起来了。
词人通过这一设想来写出了鲍浩然“之浙东”的心切。
与此相应,上片结句“眉眼盈盈处”也可以有两层理解:
一是鲍浩然是去山水透丽得像美人“眉眼盈盈”的地方,一是他是去与“眉眼盈盈”的心上人相会。
下片抒发词人的情怀。
“才始送春归”,点明这里春刚逝去,说明词人心中满怀着伤春之愁;“又送君归去”则再添了别恨,心情就更痛苦了。
最后两句是词人对鲍洗然的祝愿:
希望他生活在“春”里。
这个“春”既是反映鲜花如锦的春天季节,也喻指他与心上人生活在一起。
这首词构思新巧,词语明丽,很有表现力。
且俏皮话说得新鲜不俗,颇受人们喜爱。
比起那些敷衍应酬之作,显然有死活之别。
集评
:
诗贵缘情。
这首小词正是用它所表现的真挚感情条打动读者的心弦的。
且不必问题目云云,它那从民间营养吸取来的健康情调、鲜明语言、民歌的艺术技巧引起读者的美感和共鸣,使它臻于词的上乘。
:
王逐客送鲍浩然游浙东,作长短句云:
“水是眼波横”云云。
韩子苍在海陵送葛亚卿诗云:
“今日一杯愁送君,明日一杯愁送君。
君应万里随春去,若到桃源问归路。
”诗、词意同。
篇二:
阅读巩固练习原创
六年级语文(下册)古诗词背诵〃阅读练习陡岗镇中心小学六
(1)班
卜算子·送鲍浩然之浙东宋朝王观
水是眼波横,山是眉峰聚。
欲问行人去那边?
眉眼盈盈处。
才始送春归,又送君归去。
若到江南赶上春,千万和春住。
1、是一首__________,词牌名是_____________题目告诉了我们:
作者王观送的友人是__________,友人要去地方是_________________。
这首词构思别致,词人王观把__________和分表现了此人对_____________________的深情和对的留恋。
2、解释下列词语的意思。
①水是眼波横:
____________________。
②山是眉峰聚③欲:
④行人:
。
⑤眉眼盈盈处:
。
盈盈:
____________________。
⑥才始:
。
3
)
)欲问行人去那边?
眉眼盈盈处。
___________________________________________________________________
4、品词析句。
(1)“才始送春归,又送君归去。
”抒写了词人____________________________。
六年级语文(下册)古诗词背诵〃阅读练习陡岗镇中心小学六
(1)班这句既写送__________________,又送__________________,表达了词人对______________的留恋,对__________________的深情。
(2)“若到江南赶上春,千万和春住。
”这句写出了词人_______________溢于言表,对友人鲍浩然的_________________________也隐藏语句中。
5“水是眼波横,山是眉峰聚。
欲问行人去那边?
眉眼盈盈处。
”的_____________。
“水是”、“山是”两句,_____________,化______________________________。
词人把水比作_____________,把山喻为巧妙形象地描绘出眼前这幅_______________________现出词人极力__________________,做到出以淡语,含而不露。
参考答案:
1、送别词浙东春送别友人春天
2
山如美人蹙起的眉毛。
载卓文君容貌姣好,眉色如望远山,时人效画远山眉。
后人遂喻美人之眉为远山,这里反用。
③欲:
想,想要。
④行人:
指词人的朋友(鲍浩然)。
⑤眉眼盈盈处:
一说比喻山水交汇的地方,另有说是指鲍浩然前去与心上人相会。
盈
六年级语文(下册)古诗词背诵〃阅读练习陡岗镇中心小学六
(1)班盈:
美好的样子。
⑥才始:
方才。
3、
(1)比喻江水像佳人的眼波一样清亮,山像美女微微蹙着眉.
(2)设问想要问行路的人要去哪里?
是到那山清水秀的地方去。
4、
(1)离情别绪春归去友归去春朋友
(2)惜春祝福之意
5、词的上片写回程的山水行程。
“水是”、想。
幅诗情画意的山水清景其中,眼波“横”而未流,不愿让
浣溪沙宋·苏轼
游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流
山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少?
门前流水尚能西!
休将白发唱黄鸡。
1____________朝的诗人。
我们学过他写西湖的诗,其___________________,___________________。
他写的哲理诗有两句_________________,__________________。
常用来说明“_________________,_________________”的道理。
我们这个学期学了他写的词,“浣溪沙”是_____________。
这首
六年级语文(下册)古诗词背诵〃阅读练习陡岗镇中心小学六
(1)班词还有“序”,是:
____________,_______________,________________。
交待了写这首词的背景和原因。
这首词还分成上阙和下阙,上阙是:
_____________,______________,___________________。
下阙是:
谁道无再少?
门前流水尚能西!
发唱黄鸡。
这首词抒发了作者_________________________________
2、这首词的作者是___________代著名文学家“______________”。
3、这首词的上阙主要是在写景,分别写了、_________________这四种景物;
而下阙则主要是在抒怀,作者借告诉人们何必为年华消逝而悲伤呢,从而表现了作者、的人生态度。
4、词中的“!
________________。
是点睛之笔。
乐观的人生态度,确实激励人”有异曲同工之妙。
,其中描写西湖的,(淡妆浓抹总相宜)。
他写的(哲理)诗有两句(不识庐山真面目),(只缘身在此山中)。
常用来说明“当局者迷,旁观者清”的道理。
我们这个学期学了他写的词,“浣溪沙”是(词牌)名。
这首词还有“序”,是:
(游蕲(qí)水清泉寺),(寺临兰溪),(溪水西流)。
交待了写这首词的背景和原因。
这首词还分成上阙和下阙,上阙是:
(山下兰芽短浸溪),(松间沙路净无泥),(萧萧暮雨子规啼)。
下
六年级语文(下册)古诗词背诵〃阅读练习陡岗镇中心小学六
(1)班阙是:
(谁道人生无再少?
)(门前流水尚能西!
)(休将白发唱黄鸡)。
这首词抒发了作者(热爱生活,豁达乐观)的感情。
2、宋苏轼
4、谁道人生无再少?
门前流水尚能西!
休将白发唱黄鸡。
篇三:
卜算子·送鲍浩然之浙东
卜算子·送鲍浩然之浙东
宋王观
水是眼波横,山是眉峰聚。
欲问行人去那边?
眉眼盈盈处。
才始送春归,又送君归去。
若到江南赶上春,千万和春住。
注释
[1鲍浩然]:
诗人的朋友。
[2]眼波横:
这里的水像美人流动的眼波。
[3]眉峰聚:
这里的山如美人蹙起的眉毛。
[4]眉眼盈盈处:
这里指山与水交汇处。
[5]欲:
想
译文
水像美人流动的眼波,山如美人蹙(cù)起的眉毛。
朋友要去哪里呢?
是去那山水交汇处。
才刚送走了春天,又要送你回去。
假如你到江南,还能赶上春天的话,千万要把春光留住。
教材简析
是人教版六年级第十二册综合阅读中的第十首词,是一首送别词,其新巧的构思和轻快的笔调,在送别的诗词中别具一格。
全词以活泼的笔调、别致的比喻、风趣的语言,表达了作者送别好友鲍浩然回家乡时的心绪。
词的上片写友人归去的家乡山水秀丽,含蓄地表达了惜别深情。
起首两句“水是眼波横,山是眉峰聚”,运用两个奇特的比喻,一反以山水形容女子的常态,翻新用女子容颜来形容山水,运用移情手法,把写景语变成抒情语,化无情为有情,把山水变成了有情物,似乎山水都为友人离去而动容,含蓄地表达了自己送别好友的惜别之情。
下片则直抒胸臆,兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。
作者用两个“送”字递进,将作者“黯然销魂”的愁苦之情描写得极为深切。
加上作者自己家在离长江不远的如皋,欲归不得,羁旅之愁益觉难以为怀。
最后两句,是词人强压心中沉痛之情而对远去的友人所作的美好祝愿与叮咛:
希望友人到江南后,千万要与美好的春光同住。
这两句,一反送别词中惯常的悲悲切切,写得情意绵绵而又富有灵性。
教学目标
1读通词文,初步感知;
2、再读词文,理解大意;
3、精读赏析,品悟词情。
想象诗词描述的情境,体会诗人的情感,感受诗词的魅力。
体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿,及朋友间的依依惜别之情。
4、有感情地朗读,能准确流畅地背诵诗词,并进行课外拓展。
教学重点
在反复诵读中读出词的韵律美,品味作者融情于景之妙。
教学时间1课时
教学过程
一、导入:
1、鲁迅认为唐诗登峰造极,无人可以超越,面对唐诗的辉煌,宋代人创造了另一种形式的辉煌——宋词,宋词与唐诗成为文学上两座并峙的高峰,今天我们一起学习一首宋词
?
2、?
?
板书课题,齐读,解题。
“卜算子”是词牌名,它标明了词的调子,词牌的名称有很多,如渔歌子、蝶恋花、菩萨蛮等等。
不同的词牌有不同的调子。
在这首词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。
“送鲍浩然之浙东”是这首词的题目。
鲍浩然,诗人的朋友。
之,去、到。
浙东:
浙江的东南部,鲍浩然的家就在那里。
题目的意思是,送别好友鲍浩然到浙东。
3、作者简介:
?
王观,宋代词人,(1035~1100年),如皋(今属江苏)人。
其情景交融,生动风趣,近于俚俗。
王观著有,代表作一词以水喻眼波,以山指眉峰;设喻巧妙,又语带双关,写得妙趣横生,堪称杰作。
?
二、读通词文,初步感知
⒈自读,借助注音读正确,读流利,读出节奏。
⒉指名读,生评价。
(注意读出节奏,断句。
)
⒊范读(听录音),齐读。
⒋再读,同桌读。
三、再读词文,理解大意
⒈请你们再读诗词,边读边想,你读懂了什么?
⒉交流对字词的理解:
水是眼波横:
水像美人流动的眼波。
山是眉峰聚:
山如美人蹙(cù)起的眉毛。
眉眼盈盈处:
山与水交汇处。
才始:
刚刚。
若:
如果。
⒊交流对词意的理解:
?
水像美人流动的眼波,山如美人蹙起的眉毛。
要问朋友要去哪里呢?
是去那山水交汇的地方。
刚刚送走了春天,又要送你回去,弱国你到江南赶上了春天,千万要把春光留住。
四、精读赏析,品悟词情
⒈“水是眼波横,山是眉峰聚”
⑴词中有画,让我们轻轻地读读这句,作者又是用什么手法给我们展现了这幅美丽的山水图的?
你仿佛看到了怎样的画面?
(2)?
指导朗读。
面对如此美景,你此时的内心是怎样的?
用朗读来表达你的内心感受吧!
生读,生评价。
⒉“欲问行人去那边?
眉眼盈盈处。
”
⑴师:
这美丽的景色到底在哪里呢?
小结:
诗人运用了巧妙的比喻把自然山水化为有情之物。
让我们感受到了江南美丽的景色。
(板书:
景)
⑵让我们用朗读再现这一美丽景色。
生感情朗读。
⑶师小结上阕:
上阕运用了比喻、设问的修辞手法,把江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛,极富有人情味,也暗示好友归乡与家人团聚。
⒊“才始送春归,又送君归去。
”
⑴师:
美丽的景色令人心情愉悦,面对好友的离去作者的心中会是怎样一番滋味呢?
⑵难道作者就没有一丝不舍之情吗?
你从哪个字体会到的?
(送)送走了春天,作者的心情是怎样的?
送走了春天紧接着又送走的朋友,你想想此时作者的内心又是怎样的感受?
⑶师:
我们的感情是美好的,就像这美丽的春天啊,但是深厚的友情也是要分离的。
看到了什么画面?
?
⑷感情朗读:
男女生读,师生读。
?
?
⑸师小结:
下阕词人连用了两个“送”字和两个“归”字,把季节同人巧妙相连,一是“送春归”,二是“送君归”,言下之意春归人也归,最后词人发出美好祝愿,希望朋友和春天相聚,和家人相聚。
⒋“到江南遇上春,千万和春住。
”
⑴为什么要和春住啊?
生汇报交流。
⑵师:
原来这是对朋友真诚的祝愿,希望朋友永远享受幸福和快乐,成人之美,替代了离别的依惜之情,忧愁伤悲荡然无存。
你们看:
这两句就抒发了作者的什么啊?
(板书:
情)?
⑶感情朗读。
⒌归纳中心:
这首词通过描写词人送别好友鲍浩然归家的情景,表达了词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿,抒发了朋友间的依依惜别之情。
⒍写作手法:
词的上片写景,下片抒情。
这样的写作手法是借景抒情。
五、指导背诵,拓展延伸
⒈指导背诵。
(王观笔下的景是美妙的,与朋友之间的惜别之情是动人的,让我们再次走进王观的内心深处。
齐读词)
(如果你是王观,面对即将离去的鲍浩然请表达出你对他的惜别与祝福吧,齐背)
2、拓展延伸
师:
王观用自己的祝福与叮咛表达了对友人的不舍,以独特的笔触写下了这首送别词。
“悲欢离合”,乃是古往今来、大千世界的永恒主题。
你们看(指生读)“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人”师:
这是王维是对朋友的劝慰。
指生读,屏显“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
”师:
这是李白对孟浩然的依依惜别。
在我国文学宝库中,像这样的表达送别的诗词还有很多,希望大家课下收集,读并体会作者所表达的情感。
下课。
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