初中语文设计活动教案.docx
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初中语文设计活动教案
初中语文设计活动教案
【篇一:
初中语文教学活动设计(三个活动片断)】
初中语文教学活动设计(三个活动片断)
作者:
李华宁
发表日期:
2011-01-0510:
44:
05
综合性学习:
青春随想
一、指导思想
1.通过本次综合性学习,多侧面了解青春,进一步感受青春的滋力、青春的朝气、青春的奋斗,使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操,提高语文素养;
2.培养学生搜集、筛选、整理资料的能力,用准确、生动的语言进行表达的能力;
3.提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、课前准备
1.教师在了解学生知识储备和兴趣特长的基础上,给学生划分学习小组,确定学习小组长,明确学习小组长的职责;
2.全班进行关于“青春”的问卷调查,统计归纳出问卷结果;并依此设计出班级活动计划表和班级活动评价表
3.课外学习小组,进行分工合作,完成各自的课前学习任务。
①音像图片组:
搜集关于“青春”的电影电视、歌曲音乐、图片资料;
②文学沙龙组:
从网络、图书馆等处搜集关于“青春”的著名小说、散文、诗歌、戏剧;
③活动设计组:
组内成员每人设计一份关于“青春随想”的语文综合性活动流程表;
④学习评价组:
按语文课标的要求制定本次综合性学习活动的评价细则,并征求全班同学的意见,以求达成共识。
4.推荐资料:
电影电视:
《青春之歌》《花季雨季》《青春万岁》《激情燃烧的岁月》;
歌曲:
《青春啊青春》《让我们荡起双桨》《青春舞曲》《青春进行曲》;
书籍:
《青春之歌》《花季雨季》(青春万岁》《无怨的青春》《年轻的思绪》《青春》《青春的梦幻》《青春的童话》。
三、教学步骤
(一)引入
以《青春进行曲》为背景音乐,由学生推选的男女主持人配乐朗诵散文诗:
《青春随想》。
(二)青春驿站
主持人引入:
我们是十五六岁的少年,我们正值人生的花季。
青春的血液在奔流,青春的心儿在跃动,青春的脚步在延伸。
驻足青春的驿站,我们回味昨天,畅想明天,青春的岁月如火如花!
请跟我来,我们一起上青春的车,欣赏那一道道亮丽的风景线!
“青春随想”第一站:
感悟英雄的青春
1.请介绍古今中外你最敬重崇拜的青年名人。
2.同学们一定会有很多感受,请把你的感悟凝练成一段文、一首诗或一幅画,奉献给你崇敬的人,好吗?
3.活动小组通过互相交流,自主评价,选出最佳诗文和最优秀图画,选代表朗读和展示。
“青春随想”第二站:
歌颂火热的青春
主持人引入:
青春如花似火,灿烂热烈。
青春,是我们人生交响曲中最灿烂辉煌的序章。
青春让我们充满热情,充满朝气,充满希望!
来吧!
让我们诵诗、唱歌、舞蹈,自由奔放地歌颂青春吧!
1.青春寄语(朗诵组):
《无怨的青春》《十八岁宣言》《烈火青春》《年轻的思绪》《诉说青春》《我为少男少女们歌唱》
2.青春放歌(合唱组):
《青春啊青春》《共青团之歌》《花样年华》《让我们荡起双桨》《在希望的田野上》
3.青春节拍(舞蹈组):
《青春舞曲》《白衣飘飘的年代》《青春你好》《英雄儿女》
4.各评价小组依据班级制定的朗诵评价、演唱评价、舞蹈评价细则自主评价打分。
评选出优秀朗诵员、歌手、舞蹈家。
“青春随想”第三站:
谱写壮丽的青春
主持人引入:
飞扬的青春,飞扬的神采。
青春就在那里,闪着光,向我们微笑。
抓住她,跟随她的光芒,那么等待我们的将是奇迹。
我们的足迹将化作一个个音符,我们要谱写壮丽的青春之歌!
1.青春写真集:
(分活动小组展示青春真实的我们)
青春时尚展青春的校园
青春论坛赛青春大批拼
2.春风采集:
(分活动小组展示青春的风采)
3.青春的未来:
(分活动小组演讲比赛)
《青春的对话》《我的未来不是梦》《相会在明天》《青春座右铭》《奋斗青春成功》
(三)学生自主评价综合性学习(分自评、互评)。
(四)、拓展学习
1.通过拓展阅读和学习,不断对学生进行情感、态度、价值观的熏陶、感染。
2.走入网络,走近荧屏,走进图书馆,走向生活,搜集资料,并进行筛选、分类、编排,装帧设计,制作成小组手抄报,进行比赛,评出优秀者。
课后写作训练:
(自定文体,自主立意,写出真情实感)
题目:
青春无悔
班队活动设计:
找“春”综合实践活动个案
目的与要求:
1、进行课程整合,把阅读、作文和班队活动、口语交际结合起来。
2、进行美学教育,培养学生爱春、赞春、惜春的美好情操。
3、扩大知识面,提高文学素养,培育学生自主学习和探究性学习能力。
4、培养学生团结协作精神,提高其综合素质。
教学思路:
引导学生由课内向课外延伸,到大自然中找“春”,到书本中找“春”。
具体做法:
一、宣传发动结合语文教学,引导学生讨论,畅谈:
如何开展找“春”活动。
(训练口语交际能力,围绕一个中心发表自己的意见,最后形成决议,指导学生写建议书,这样又和作文教学结合起来)
二、搜集汇编:
1、全班发动,个个出马,以小组为单位,从书中﹑电脑(网上)搜寻:
含“春”的成语,和“春”有联系的好词佳句。
谚语名人名句﹑古诗、散文等。
(团结协作)(扩大知识面)2、把全班同学搜集到的资料,按小组分类负责整理,再进行汇总、打印、设计封面、写前言、装订成册。
三、办报、评报1、指导学生自办以“春”为主题的艺术小报,把对春天喜爱,赞美之情融入报中。
2、在小组中评选(2-3)份优秀手抄报,到全班交流、参评、介绍自己的办报意图及内容构思、独特之处。
然后在让同学评选最佳手抄报,并说明理由。
(学会有条理地说话,学会有条理地观察事物,并描述其特点,还要把自己的感情融进字词句中。
)3、写作文《夸夸我的手抄报》或者《我最喜欢的一张手抄报》。
四.举行主题会以班队活动的形式汇报、展示找“春”的成果,对找“春”活动进行总结。
1、用获奖的手抄报布置教室,营造“春”的氛围。
2、开头唱:
“春天在那里”。
3、演出以《春之韵》小集子的内容编排的节目:
“春”字成语猜谜,巧填空;限时背古诗竞赛,根据意思说成语;小组轮流对诗句;抢背谚语和名人名句;集体朗诵朱自清的散文《春》;展示优秀作文等。
4、结尾唱“少年,少年,祖国的春天”。
(写找“春”活动的体验日记,写作文:
记一次xxx主题会,突出场面描写)活动后记:
经过实践,效果很好。
同学们在活动中增长了知识,提高了素养,锻炼了各方面的能力,加深了对“春”的理解和感悟,他们不仅从自然界,从书本中感受到了春的魅力,而且认识到春光可贵,认识到他们就是祖国的春天,决心用实际行动珍惜春光,多学科学知识,长大了要为祖国更好的春天增光添彩。
一、活动目标
1.提高对读书的意义的认识,引导学生喜欢读书,力求养成勤于读书的习惯。
2.认识到读书要有选择,提高对书籍的辨别能力,养成读书的良好趣味和读好书的习惯。
3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4.学会和同学们一起读书,交流读书心得,分享读书喜悦,共同提高读书水平。
5.写作关于读书的作文,口头发表关于读书的意见,能达到一定水平。
二、教师准备
1.向学生介绍关于读书的图书,提供有关读书的网址,联系饱读诗书的学者,让学生去阅读、检索和访问。
2.按兴趣和条件,把学生划分为若干活动小组,由各组选出负责人,向负责人布置任务、提出要求。
3.设计一张表格,发给小组长,由小组长负责填写。
表格内容包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员等。
三、活动指导
本次综合性学习包括四项活动内容,多数活动又包括若干小项,不要求每项都做,可以由各小组自行选择活动项目。
但写作和口语交际的项目,至少各做一项。
1.关于“看名人怎样读书”。
这一活动主题包括三项具体内容。
第一项是编辑《名人读书名言》。
首先是搜集,其次是编辑,再次是仿写。
要求学生动手,参与全过程。
第二项是出有关“名人读书经验”的墙报。
上边是关于读书名言的,这里是关于读书经验的,内容不一样。
学生搜集,还要写出对读书经验的评析和体会,这就要求学生联系自己的实际,有现实意义。
第三项是“名人读书故事”大家讲。
首先也是搜集,其次才是分头讲,锻炼口头表达能力。
上述三项,都涉及名人,目的是让学生通过活动向名人学习,追随名人踏入读书的殿堂。
2.关于“你说我说说读书”。
前一大项使学生认识读书的作用、读书的方法、读书的动人事迹,这一大项则是就当前有关读书的热点问题,让学生讨论,以提高认识。
第一个问题:
怎样处理读流行作品与读经典名著的关系?
教科书上的两种看法各有一定道理,但对于初中生来说,读书是为了给一生的做人和运用语文打下底子,当然应该以读名著为主。
针对中学生中出现的“琼瑶热”“金庸热”,应该泼点冷水。
对所谓“韩流”“哈日族”更应保持距离。
不是说不能沾一点流行文化,但一定要适量,而且一定要选择其中的精华。
教师要引导学生畅所欲言,但要有正确导向。
第二个问题:
怎样看待“读图时代”?
教科书上两种意见也是各有道理,但对于初中生来说,需要提高的主要是阅读书面文字的能力。
“读图”有它的好处,但毕竟是第二位的。
因此,无论如何,初中生要以读文为主。
学生也可以各说各的,但教师要加以正确引导。
第三个问题:
“下边的阅读模式好不好?
为什么?
”一般来说,作为一种阅读方法,阅读某些体裁的文章,例如议论文、说明文,适当运用它是无可厚非的。
问题是,作为一种模式,统治我国语文教学几十年,一切课文都毫无例外地运用它,就成为一种灾难了。
对待它的正确态度,一是让它与时俱进,渗透新的阅读理念;二是限制它的应用范围,只限于某些体裁的文章。
这样大概没有什么大的偏颇了。
希望在教师指导下,学生在讨论中,能够达到这个共识,使我们的阅读教学出现新局面。
3.关于“‘网上阅读’大家谈”。
与书本阅读相比,网上阅读有如下特点:
第一,网上提供了丰富、及时的信息资源,这远不是摊在面前的一两本书可以比拟的,它可以满足学生对信息的需求。
更重要的是,学生可以根据自己的情况自由地选择信息。
第二,网上提供了富有想像力的、变化多端的交流功能。
凭借这些功能,学生可以访问许多人,与他们对话,获取信息。
第三,网络具有交互性,使学生积极参与。
书本阅读是与作者、作品对话,但限制不少。
网上却可以真正与作家对话,对作品发表评论。
第四,网络可以即时反馈。
书本阅读中的对话,学生发表了见解,很难立刻得到反馈,网上却能做到。
这使学生当时就知道自己认识的深浅正误,并由此获得了体验。
然而,网上也有色情暴力,游戏赌博,垃圾信息,侵犯性行为,“交互网瘾”等问题,需要学生自律,正确对待。
对上述这些,希望教师指导学生在讨论中达到共识。
4.关于“与书籍结伴而行”。
这些活动都很有意义,但轻重大小不一,不妨区别对待。
像举办“读书沙龙”、“给朋友推荐一些好书”、“轮流当小‘书探’”,相对比较简单,组织起来比较容易,布置学生活动起来就可以了。
制订自己的读书计划、撰写关于读书的作文,需要教师多作指导,读书计划力求切实可行,读书作文力求个性化、有创意。
对同学的读书情况作调查采访是比较大的活动,需要重点指导。
不妨分成若干小组,选出组长,分配组员任务,编写采访提纲,最后把得来的材料整理成书面报告,力求能客观地反映事实真相。
至于定期召开读书报告会,只要有了一次成功经验,然后形成为制度,以后再开展起来就不难了。
5.关于写作与口语交际。
(1)口语交际。
四大项活动都要求进行口语交际,教师要指导学生随时大胆发言,充分表达自己的意见,以便锻炼口语交际能力。
(2)写作。
这次活动中作文有好多次:
写一则关于书的格言,就名人读书经验写评析和学习体会,整理关于“网上阅读”讨论的记录,写读书报告,制
定读书计划,写关于读书的作文,写关于同学们读书情况的调查报告,给朋友写一封推荐好书的信。
除关于读书的作文外,其余的基本上都是应用文。
写作前,可以对这些应用文的格式和要求,作一简单介绍,或者介绍适宜的书,让学生阅读,以便写起来心中有数。
至于关于读书的作文,可以写成故事,也可以写成议论文,写起来难度大些,指导务必到位。
四、活动建议
1.读书是全社会关注的话题之一。
在当前,要营造“读书社会”。
在这次活动之前,不妨组织一二位同学在班上作关于读书的演讲,以激起同学们参与这次活动的兴趣。
2.可以举办一次关于读书的讲座。
请当地学者、作家讲,学校语文老师和其他老师也可以讲。
3.本次活动内容丰富,形式多样,应要求学生做好活动记录,作为活动评价的依据之一。
五、活动评价
2.要引导学生进行自我评价和相互评价。
不妨用自我小结、自我反思来进行自我评价,用小组交流、全班讨论来相互评价。
【篇二:
公开课教案设计】
聚焦人物描写
合什镇中江玉琼
【议题】聚焦人物描写
【群文篇目】
1.莫泊桑《福楼拜家的星期天》节选
2.高尔基《童年》节选
3.庄因《母亲的手》
【阅读目标】
1.初步了解群文阅读,学生有一定的阅读速度,能在感知全文的前提下,运用浏览、扫读、跳读等阅读方法,感受人物形象。
2.学习人物肖像、神态描写方法。
【阅读过程】
1.扫读式阅读:
看看选文写了谁?
快速浏览,根据表格填空。
2.探究式阅读:
说说他们各有什么特点?
结合具体语言,探究肖像描写、神态描写。
3.归纳式阅读:
你能归纳出肖像描写、神态描写的技巧吗?
人物肖像、神态描写方法归纳。
4.体验式阅读:
写写身边可爱的同学。
试着运用肖像、神态描写的方法,描写班中的一位同学,让我们猜猜看,你写的是谁?
【阅读方法指导】
1.扫读式阅读
①快速浏览选文,500字/分钟;②寻找选文中的人物信息;③概括人物性格特点。
2.探究式阅读
?
①二读选文,勾画描写人物肖像、神态的句子;
?
②探究勾画句子运用的人物描写方法。
3.归纳式阅读
?
①三读人物肖像、神态描写语段;
②归纳出人物肖像、神态描写的基本技巧。
4.体验式阅读
?
①运用归纳的人物描写技巧,进行人物肖像、神态片段写作练习;
?
②以归纳的技巧为依据,点评写作片段。
【选文】
《福楼拜家的星期天》节选
莫泊桑
①那时福楼拜住在六层楼的一个单身宿舍里,屋子很简陋,墙上空空的,家具也很少。
他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子。
他的办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的字的稿纸。
②每到星期天,从中午一点到下午七点,他家一直都有客人来。
?
?
③接着来的是左拉。
他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。
一进来就歪在一把沙发上,并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。
他很少讲话,总是歪坐着,压着一条腿,用手抓着自己的脚踝,很细心地听大家讲。
当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来,并把他们卷入一些富于想象的人所喜爱的却又是极端荒谬、忘乎所以的学说中时,他就变得忧虑起来,晃动一下大腿,不时发出几声:
“可是?
?
可是?
?
”然而总是被别人的大笑声所淹没。
过了一会儿,当福楼拜的激情冲动过去之后,他就不慌不忙地开始说话,声音总是很平静,句子也很温和。
④左拉中等身材,微微发胖,有一副朴实但很固执的面庞。
他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样,虽然不漂亮,却表现出他的聪慧和坚强的性格。
在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发,直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。
这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须,黑色的眼睛虽然近视,但透着十分尖锐的探求的目光。
他的微笑总使人感到有点嘲讽,他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起,又显得十分滑稽可笑。
《童年》节选
高尔基
①我就这样永远被扔在了船上?
②我去开门,开不开,铜门把手根本就扭不动。
③我抄起装牛奶的瓶子,拼命向门把手砸过去,瓶子碎了,牛奶顺着我的腿流进了靴子里。
④我非常沮丧,躺在包袱上,悄悄地哭了起来。
最后,我噙着泪水睡着了。
⑤轮船的噗噗的颤动把我惊醒了,船舱的窗户明晃晃的,像个小太阳。
⑥外祖母坐在我身边,皱着眉头梳头,她不停地自言自语地念叨着。
⑦她的头发特别多,密实地盖住了双肩、胸脯、膝盖,一直耷拉到地上。
⑧她用一只手把头发从地上揽起来,费力地把那把显得很小的木梳梳进厚厚的头发里。
⑨她的嘴唇不自觉地歪着,黑眼睛生气地盯着前面的头发;她的脸在大堆的头发里显得很小,显得很可笑。
⑽她今天不高兴,不过我问她头发为什么这么长时,她的语调还像昨天一样温柔:
“这好像是上帝给我的惩罚,是他在让我梳这些该死的头发!
⑾“年青的时候,这是我可供炫耀的宝贝,可现在我诅咒它了!
⑿“睡吧,我的宝贝,天还早呢,太阳刚出来!
⒀“我不睡了!
”
⒁“好,不睡就不睡了,”她立刻就同意了,一面编着辫子,一面看了看在沙发上躺着的母亲,母亲躺在那儿,一动不动,像根木头“好了,你说说,昨天你怎么把牛奶瓶给打碎了?
小点声告诉我!
”
⒂她说得温和甜蜜,每个字都是那么有耐心,我记住了每个字。
⒃她笑的时候,黑色的眼珠亮亮的,闪出一种难以言表的愉快,她牙齿雪白,面孔虽然有点黑,可依旧显得年青。
⒄她脸上最煞风景的大概就是那个软塌塌的大鼻子、红鼻子头了。
⒅她一下子从黑暗中把我领了出来,走进了光明,还为我周围的东西带来了美丽的光环!
⒆她是我永远的朋友,是我最了解的人,我与她最知心!
⒇她无私的爱引导了我,让我在任何艰难困苦的环境中都绝不丧失生的勇气!
母亲的手
庄因
①母亲的手,在我有生第一次的强烈印象中,是对我施以惩罚的手。
孩童挨大人骂、挨大人揍是不免的,但我却怎么也想不起任何挨母亲打的片段来。
连最常的打手心、打屁股都没有。
虽如此,母亲的惩戒更甚于打,她有揪拧的独门绝招。
我说绝招,是她揪拧同时进行——揪起而痛拧之。
揪或拧,许是中国母亲对男孩子们惯用的戒法,除了后娘对“嫡出”的“小贱人”尚有“无可奉告”的狠毒家法外,大概一般慈母在望子成龙的心理压力驱使下,总会情急而出此的。
②我的母亲也正如天底下数亿个母亲一样,对我是“爱之深,责之切”的。
特别是小时候,国有难,民遭劫,背井离乡,使得母亲对她孩子们律之更严,爱之益切,责之越苛。
母亲之对我,虽未若岳母之对武穆,但是,在大敌当前的大动乱时代,大勇大义之前,使母亲与任何一位大后方苦难的中国母亲一样,对子女们的情与爱,可向上彰鉴千秋日月。
在贵州安顺,有一年,家中来了远客,母亲多备了数样菜,这对孩子们来说,可是千载难逢“打牙祭”的大好机会了。
我因贪嘴,较往常多盛了半碗饭,可是,扒了两口,却说什么也吃不下了。
隔了桌子,我瑟缩地瞅着母亲。
她的脸色平静而肃然。
朝我说:
“吃完,不许剩下。
”我摇头示意,母亲的脸色转成失望懊忿,但仍只淡淡地说:
“那么就下去吧,把筷子和碗摆好。
”在大人终席前,我不时偷望着母亲,她的脸色一直不展,也不言笑。
到了夜里,客人辞去,母亲控制不了久压的情绪,一把拽我过去,没头没脸地按我在床上,反了两臂上下全身揪拧,而且不住地说:
“为什么明明吃不下了还盛?
有得饱吃多么不易,你知道街上还有要饭的孩子吗?
”揪拧止后,我看见母亲别过头去,坐在床沿气结饮泣。
从此以后,我的饭碗内没有再剩过饭。
③当然,母亲的手,在我的感情上自也有其熨贴细腻的一面。
那时,一家大小六口的
衣衫裤袜由母亲来洗。
一个大木盆,倒进一壶热水后,再放入大约三洗脸盆的冷水,一块洗衣板,一把皂角或一块重碱黄皂,衣衫便在她熟巧之十指下翻搓起来了。
安顺当时尚无自来水,住家在院中有井的自可汲取来用,无井的便需买水。
终日市上沿街都有担了两木桶水的卖水的人。
我们就属于要买水的异乡客。
寒冷的日子,母亲在檐下廊前洗衣,她总是涨红了脸,吃力而默默地一件件的洗。
我常在有破洞的纸窗内窥望,每洗之前,母亲总将无名指上那枚结婚戒指小心取下。
待把衣衫洗好时,她的手指已泡冻得红肿了。
待我们长大后,才知道母亲在婚后数年里,曾过着颇富裕的“少奶奶”生活的,大哥、我、三弟,每人都有奶娘带领。
可是,母亲那双纤纤玉手,在“七七”炮火下接受了洗礼,历经风霜,竟脱胎换骨,变得厚实而刚强,足以应付任何苦难了。
④也同样是那双结满厚茧的手,在微弱昏黄的油盏灯下,毫不放松地,督导着我们兄弟的课业。
粗糙易破的草纸书,一本本,一页页,在她指间如日历般翻过去。
我在小学三年级那年,终因功课太差而留级了。
我记得把成绩单交给母亲时,没有勇气看她的脸,低下头看见母亲拿着那张“历史实录”的手,颤抖得比我自己的更其厉害。
可是,出乎意外地,那双手,却轻轻覆压在我头上,我听见母亲平和地说:
“没关系,明年多用点功就好了。
”我记不得究竟站着多久,但我永远记得那双手给我留下的深刻印象。
⑤冬夜,炉火渐尽,屋内的空气更其萧寒,待我们上床入睡后,母亲坐在火旁,借着昏灯,开始为我们缝补衣袜。
有时她用锥子锥穿厚厚的布鞋底,再将麻绳穿过针孔,一针一针的勒紧,那痛苦的承受,大概就是待新鞋制好,穿在我们脚上时,所换得的欣快的透支罢!
⑥然则,就在那样的岁月中,母亲仍不乏经常兴致高涨的时候。
每到此际,她会主动地取出自北平带出来的那管玉屏萧和一枝笛子,吹奏一曲,母亲常吹的曲子有“刺虎”、“林冲夜奔”、“游园惊梦”和“春江花月夜”。
那双手,如此轻盈跳跃在每个音阶上,却又是那般秀美而富才情的了。
⑦去夏返台时,注意到母亲的手上添了更多斑纹,也微有颤抖,那枚结婚戒指显得稍许松大了。
有一天上午,家中只留下母亲和我,我去厨房沏了茶,倒一杯捧给她。
当我把杯子放在她手中时,第一次那样贴近看清了那双手,我却不敢轻易去触抚。
母亲的手,从未涂过蔻丹,也未加过任何化妆品的润饰。
惟其如此,霎时间那双手变得硕大无比,那是一双至大完美的手。
【篇三:
初中语文教学设计案例】
表格式语文教学设计
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2
3
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