认识钟表教案设计.docx

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认识钟表教案设计

第八单元认识钟表教案设计（数学一年级）

单元教材内容分析：

本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时（钟表和电子表）和半时（钟表和电子表），初步认识钟面上的时钟和分钟。

教材注重从学生的生活经验入手，让学生生动具体的学习数学。

通过让学生观察，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：

一种是像挂钟和手表这样的，钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时，由于时间和时刻都是比较抽象的，学生学习起来有一定难度，因此要结合大量的操作活动来学习。

本单元编排具有以下几个特点：

第一：

提供情景图、主题图等画面，提高学生的学习兴趣。

第二：

注重从学生的生活经验出发，，创造情景，使学生知道数学知识来源于生活。

第三：

注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。

第四：

注重培养学生搜集信息，整理信息的能力，激发学生自主探索，永不满足的精神。

第五：

适时对学生渗透珍惜时间的思想教育。

学情分析：

整时和半时的认识是为以后时、分的教学奠定基础。

一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。

一般来说，每个家庭中都必备有挂钟或钟表，一名6-7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在，钟表对于他们来说并不陌生。

但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。

教学这部分知识时我们应该充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，不把认识钟面、整时、半时作为“全新”的知识进行教学，而是运用直观教具，充分发挥学生的主动性、自主性进行自主、合作、探索研究，使学生在掌握知识目标的同时，获得积极的、愉悦的情感体验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。

单元教学目标：

1.使学生结合生活经验学会看整时和半时。

2.培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

3.培养学生的观察能力。

单元教学重点：

1、识钟表、区别钟表上的时针和分针。

2、会看、会写整时、半时。

单元教学难点：

确定几时半。

课时安排：

2课时。

第一课时

教学内容：

认识整时（教科书第91——92页的内容及巩固练习）。

教学目标：

1.认识钟面，了解时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。

2.了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

3.培养学生的观察能力。

教学重难点：

能正确说出并会表示几时，能应用到实际生活中去。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、猜谜语：

一家三兄弟，高矮个不同，滴答提醒你，时间要珍惜。

大家猜一猜，他是谁？

（钟表）

2、联系生活，展示钟表。

师课件出示各种钟表，让学生说出其中自己见过的。

今天我们就来学习钟表里面的知识。

（板书课题：

认识钟表——认识整时）

二、借助经验，认识钟面。

1、感知钟面

师：

小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。

要求：

在玩的时候看看钟面上都有些什么？

在拨动钟面侧面的按钮，看看你又发现了什么？

请开始吧！

2、学生自主玩钟，小组进行交流。

师：

请在小组内说一说你的钟面上有些什么？

3、汇报评价。

（1）师：

刚才你们玩钟的时候，发现了什么？

（生：

数字、刻度、格子、针）

这两根针有什么特点？

（一长一短，一粗一细）

又短又粗的叫时针，又长又细的叫分针。

（2）你能指给大家看看吗？

4、小结：

通过玩钟，我们认识了时针和分针，时针又短又粗，分针又长又细，拨动针面上的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑的快，都从1到12的顺序转的。

师：

课件出示钟表，钟面的特点：

1有12个数；2有长针和短针；（又粗又短是时针，又细又长是分针）；3有12个大格；4每个大格里面有5个小格。

三、自主参与，认识整时

（1）学生拨出1时。

1师：

调整好你的钟面模型，使时针和分针都指向12，现在拨动指针，使分针转一圈，还指着12，观察时针有什么变化？

拨好请看课件上的钟表，你知道钟面上现在是几时吗？

你是怎么知道的？

（多让学生说）

2小结：

分针指着12，时针指着1，就是1时。

（板书1时）

师出示8时、3时、6时的钟面图，请学生说一说，分针指到几？

时针指到几，是几时？

然后板书8时、3时、6时在黑板上。

师：

刚才，我们认识了1时、8时、6时等都是整时。

看看他们有什么相同点？

（分针都指到12）

（3）认整时

师拨出课件上的钟面几个不同的整时，学生回答。

（4）学生操作

师：

请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻，（学生拨）同桌互相交流一下，你拨的是几时？

这个时候你在干什么？

四、整时的表示方法

（一）认识电子表

出示电子表：

钟表上的时刻除了有文字来表示，还可以用电子表的方法来表示。

（二）电子表的写法

生观察电子表，将自己的发现全班交流。

让学生介绍：

电子表中间有两个小圆点，小点左边的数字表示时，右边的数字表示分，当小圆点的右边是两个0时，就表示整时。

练习书写：

书写的时候，写7表示7时，再在右边竖着写两个小圆点，后面写两个0，就表示7时。

你会用这种方法表示出黑板上钟面1时、8时、3时、6时的时间吗？

生练习。

（三）两种表示方法的练习

学生用文字和电子表的表示方法将钟面上的时间写在横线上。

五、画时针和分针

1、师出示没有时针和分针的钟面：

你们发现这个钟面有什么特点？

（没有时针和分针）你们能同桌合作，画出自己想画的整时吗？

学生操作。

2、师：

老师做个动作，你能猜猜是几点吗？

师依次做吃饭、看书、睡觉等动作。

（让生理解一天中有两个6时，时针一天要走两圈）

六、课堂小结

小朋友今天很能干，通过玩一玩、看一看、想一想你都知道些了什么？

（学生回答）

认识了钟面，知道钟面上有几个数字，认识了时针、分针和它们的特点，学会了认整时，并能用文字和电子表的方法表示时间，希望你们能合理安排时间作个珍惜时间的好孩子。

作业：

练习十六第1、2、3题。

第二课时

教学内容：

认识半时（教科书第93页内容和相应的联练习）

教学目标：

1.使学生学会看钟面上的半时，掌握半时的钟面特征。

2.建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

教学重点：

掌握认识半时的方法，并会认半时时刻。

教学难点：

引导学生发现认识半时的规律。

教学过程：

一、复习旧知

1、教师课件出示一组标有整时时刻的钟面。

2、指名认一认，并说一说你是怎样认整时的。

3、把每一钟面所表示的时间，用两种方法表示出来。

4、用自己的学具钟拨出下面的时刻。

二、探究新知

1、揭示课题

今天我们来学习认识半时的时间，板书：

认识几时半

2、师课件出示93页的三面钟。

（1）师：

请小朋友拿出自己的钟面模型，拨一拨这三个钟面上所表示的时刻，并想一想这可能是什么时刻？

（2）观察：

这三面钟的指针分别指在什么地方？

它们有什么相同的地方？

半时的时针与分针和整时的时针与分针指向有什么不同？

（小组讨论）

师深入小组引导：

第一面钟，时针指向几和几的中间？

就是过了几时？

分针指向几？

就表示几时半？

学生得出：

2时半。

（3）学生独立看第二面钟和第三面钟。

（4）归纳认几时半的方法

几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数中间。

（5）引导学生观察半时的写法。

（学生讨论）

学生归纳：

电子表的半时用“30”表示。

点左边是几点，点右边是“30”就表示几时半。

（三）练习

1、拨出下面时间（小组合作用钟面，模型拨）

6时半、7时半、12时半

2、独立完成第93页“做一做”。

3、快乐的周末

（1）完成练习十六第4题

（2）为自己设计一个快乐的星期天。

（四）课堂总结

请学生互相交流这节课的收获。

师：

同学们我们学会了认识钟表，知道时间是宝贵的希望你们做一个遵守时间的好孩子。

作业：

教科书练习十六第5题。

附录：

实物钟，一组学生一个学具钟，教学课件。

自我问答：

《认识钟表》这一节课是学生第一次接触时间的知识，由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难度，因此需要大量的操作活动来进行学习。

所以我让学生准备了钟表的学具，在他们认识整时和半时以后，让他们动手拨拨时间，这样可以加深学生的印象，同时也形象直观地理解整时和半时。

教学中要注重生活经验的作用，从学生已有的经验出发，以学生为主体，在教师的引导下、在主体探究中去认识整时和半时并概括出科学的方法，