心理健康教育.docx
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心理健康教育
一、小学生性格辅导
辅导题目我最崇敬的人
主题分析最崇敬的人往往代表着个体心目中的人格理想和偶像。
小学阶段正是学生人格或个性初步形成和发展的时期,确立正确的个性观、选择正确的人格偶像是学生个性健康发展的重要步骤。
通过分析小学生心目中最崇敬的人的特点,不仅可以使小学生清楚地感知和了解他之所以被崇敬的根本原因,也可揭示小学生自身的个性倾向性。
加上由于同伴之间的相互交流与感染、教师的引导,小学生就能形成关于理想个性的基本概念和观念,为自己的个性发展确定一个正确的方向。
目的要求
1.通过描述自己心目中最崇敬的人的特点,反省自己的个性特点。
2.通过与同伴的交流,发现自己的欣赏兴趣及人格倾向性,从而促进自己个性的健全、健康发展。
课前准备纸、铅笔。
辅导方法活动法、演讲法、讨论法。
操作过程
1.导入新课。
教师:
“同学们,在你长大的过程中,谁最令你崇敬?
可能有同学会问:
‘老师,什么叫崇敬?
’崇就是崇拜,敬就是敬佩。
最崇敬的人就是你觉得最了不起、心里最佩服的人。
今天我们就围绕‘我最崇敬的人’这一主题展开活动。
”
2.课堂操作一
(1)写一写或者画一画心目中最崇敬的人(提示:
可从外貌、文化、职业、性格、品德、能力等方面描述你最崇敬的人)。
(2)分小组,以演讲的形式向组内同学介绍你所崇敬的人。
(3)讨论交流(以小组形式):
小组同学所列举的崇敬者中有什么不同之处?
有什么相同之处?
(4)教师小结:
同学们对这个问题挺感兴趣,都畅所欲言地谈了自己所崇拜的人、佩服的人。
他们大都是科学家、英雄人物等,如助人为乐的雷锋,宇宙英雄奥特曼,聪明、勇敢、乐于助人的一休。
你们觉得他们了不起。
但同学们有没有觉得他们离我们的生活远了些;请开动脑筋,看在你们周围是否也有这样的人?
3.课堂操作二
(1)写一写或者画一画生活中令你崇拜的人,并介绍给组内同学。
(2)讨论交流,(以小组形式):
①这些人是不是都做了些很伟大的事?
为什么你崇拜他们?
②从这些人中,我们可以学到些什么?
我们该怎样做?
总结和建议今天,我们开展了一次很有意义的活动,我们找到了很多令我们崇敬的人。
我们崇敬他们,是因为他们有许多令人钦佩的行为和品格。
只要我们努力学习他们的长处,我们也能成为让别人崇敬的人。
4课外作业:
想一想,你要成为别人所崇敬的人,该怎样做?
二、小学生自我意识辅导
(一)
辅导题目找优点
主题分析正确的自我意识(自我认识、自我评价、自我监控),对一个人的健康发展是非常重要的。
小学阶段是一个人人生观、世界观初步形成时期,若能帮助他们正确认识自己的优点,也就帮助他们初步树立了自尊和自信。
如果一个人不能认识到自己的优点,那么他将缺乏自信,缺乏积极进取的精神。
在小学生中,有不少人存在着自卑心理,对自己缺乏自信,长此以往会对他们的心理成长产生极大的负面影响。
因此,通过本课来挖掘每个人身上存在的优点,使小学生产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心。
同时,在听同学的自我描述以及对同学的赞美过程中,更进一步地了解同学,欣赏同学具有的这许多优点,为他们高兴,从而也有利于融洽与同学的关系。
目的要求
1.通过让小学生叙述自己的优点,提高个人的自尊和自信。
2.通过听别人述说优点,增进对同伴的进一步了解和感情。
课前准备让小学生找找各自的优点。
辅导方法讨论法、游戏法。
操作过程
1.导入新课。
教师给学生讲一个小故事。
有一个学生叫王伟,他是一个爱劳动、懂礼貌的孩子,只不过在学习成绩上表现一般,因此,王伟总是对自己缺乏信心,总觉得自己不是老师心目中的好学生、同学心目中的好伙伴。
问题:
如果他是你身边的同学,你将如何看待他呢?
你会怎么帮助他呢?
(请4~5名同学发言)
教师根据学生们发言的情况,引出了解自己拥有的优点的重要性。
“同学们,不仅王伟同学身上存在许多优点,就是在座同学身上同样有许多优点,就让我们来找一找。
下面让我们来做‘找优点’的游戏。
”(板书“找优点”)。
2.课堂操作。
(1)游戏一:
为自己找优点。
两个人为一小组,各自讲述自身优点;一个人说的时候另一个人要认真听,并且数一数他说了几条。
2分钟后轮换。
然后,请学生发言,说说自己有几条优点。
教师小结:
通过刚才的游戏我们知道,在较短的时间里要找出自己的优点是一件不容易的事。
但是,每个人的身上都有优点,只是有些优点你没有发现而已。
(2)游戏二:
为同学找优点。
小组成员发言要有秩序,不发言的成员要认真听别人的发言;在别人讲述自己的优点时,只要听,不必表示感谢,也不可因为别人叙述不够:
准确而作出不应有的行为;数一数同伴为自己找到了几条优点。
然后,全班交流:
你的同伴为你找到了几条优点?
你有什么想法?
是否很高兴?
你以后将怎么做?
教师小结:
每个人都有许多的优点,我们应该正确了解自己的优点,积极地发掘它,增强对自己的信心。
3.就两个事例进行讨论。
事例一:
一个因为胖而自卑的女孩,可能对别人挑剔的目光极为敏感,而对别人赞赏的目光非常麻木。
讨论:
对于这样的人你们有何想法?
事例二:
小刚和小明因为一件小事打了起来,事情已经过去很长时间了,可小明却一直记在心里,担心给别人留下坏印象。
讨论:
对于这样的问题你们将如何处理?
总结和建议通过前面的游戏及刚才的例子,我们知道要想正确且全面地认识自己身上的优点是一件非常重要的事,也是不容易的事,所以希望大家今后多发现自己的优点,并发展更多的优点。
教给大家一个增加自信的方法,就是对自己说:
我是最棒的!
我能行!
课外作业
1.请你回家后把自己身上的优点告诉爸爸、妈妈,让他们与你分享这份快乐。
2.请你的爸爸、妈妈也来谈谈你的优点。
三、小学生自我意识辅导
(二)
辅导题目“两面人”
主题分析社会学家库利(C.H.Cooley)曾提出“镜像自我”。
他认为,人与人之间相互为对方的镜子,在对方眼里观察自己,可以看到社会上其他人对自己的认识与评价,就好像站在镜子面前看到自己的姿态、服装等一样,同时以一定的标准来衡量自我形象,产生对自己满意或不满意的情绪体验,实际上,他人的反应反映了当时社会规定的角色要求和团体的价值观。
这样,人的自我意识就具有客观性。
随着年龄的增长,个体在与周围人,尤其是比较重要的人的交往中,逐渐把他人的判断内化为自己的判断,这时候个体依据自己的想象,按照他人的观点来看待自己。
随着时间的推移,自我意识慢慢地脱离他人的评价,成为自律的标准而发挥作用。
这时候,个体渴望追求自己的价值与地位,对忽视自己和不重视自己的人没有好感,而采取回避和疏远的态度;反之,对肯定自己的人则主动去接近他们。
所以,个体对自己的知觉和意识表现出了主观选择性。
小学阶段正是自我意识的萌芽和发展时期,如果教师能引导他们从客观和主观两个方面来正确认识和评价自己,无疑将促进他们自我意识的发展。
目的要求
1.通过小学生集体讨论,挖掘自己所认识的真正的“我”,以此来认识“主观我”。
2.通过小学生集体讨论,让学生看到同伴所认识的又一个“我”,即“客观我”。
课前准备每个同学准备好从多种角度向大家介绍自己。
辅导方法自我评价法;讨论法。
操作过程
1.导入新课。
(1)教师板书“两面人”。
(2)教师:
“同学们,看了题目,你们一定觉得很奇怪吧!
‘两面人’。
是指什么样的一些人呢?
其实,‘两面人’是指我们对自己的认识包括两个方面,一方面是我们自己对自己的看法和认识;另一方面是指别人对我们的看法和认识。
有时候,这两个方面是一致的;有时候,这两个方面的差别又非常大。
比如,你自己认为自己是个乐于助人的人,同伴们也一致认同。
又如,你认为自己是个很随便、不拘小节的人,可同伴们却不认为如此,他们觉得你在许多细小的问题上会斤斤计较。
如在跳橡皮筋时一个细小的犯规,你都要提出来,让人受不了。
这就说明你并不真正了解自己。
因此,通过今天这节课的活动,我们能有更多的机会更全面准确地了解自己。
”
2.课堂操作。
(1)明确活动要求:
认真倾听别人的发言。
不能插嘴,并与自己心中的他进行比较,做好发言准备。
(2)小组活动;每个组员要全方位地向大家介绍自己是个怎样的人(包括个人的性格、脾气、爱好、优缺点等方面)。
①每一个组员介绍完后,组内其他成员对其进行评价。
②组员轮流,依次进行。
(此间,教师巡视指导,鼓励学生大胆说出自己的真实看法,告诉学生这是在帮助同学全面正确了解自己,不是在说同学的坏话,以消除同学的顾虑。
)
③讨论:
当你发现自己对自己的看法与同学对你的看法不一致时,你有什么想法?
你现在能真正地、全面地认识自己了吗?
(3)全班交流:
在小组讨论的基础上,请一些典型舶同学发言。
总结和建议同学们,我们每个人对自己的认识实际上来源于两个方面:
一是自己对自己的认识和了解)二是他人对自己的认识和评价。
在听取别人对自己的评价时,有时会出现他人与自己的看法不一致的情况,这时也许你会产生不愉快的感觉。
此时,你必须冷静地回顾一下他人所说的事情是否确实存在,如果是确实存在的,该及时调整自己。
如果你能认真地对待别人对你的评价,你就能更全面、更正确地了解自己。
请记住:
别人可能比你自己更了解你;通过这次活动,如果我们能真正地认识自我、了解自我,那么今后的进步就会更大。
课外作业
1.回到家里,请父母说说他们对你的认识和评价。
2.结合同学、父母对自己的评价,写出自我总评价。
四、小学生自我意识辅导(三)
辅导题目自我协调
主题分析个体的人格通常可分为两个部分;表层我和深层我,或者是积极自我和消极自我。
由于种种原因,个体对自我人格的认识有时会表现出分裂,即承认人格的某一部分而忽视了另一部分。
但是,人格韵和谐是以人格的统一、完整为基础的,所以,个体要协调自己的人格各部分,达到人格的和谐、统一,就必须学会接受人格的全部,并且发展一套以积极自我为主导的人格系统。
就小学生而言,他们正处于自我意识的萌芽、发展期,他们的自我意识往往不完善,再加上意志、思维等发展的局限性,有时会使得消极的自我一时占了上风,表现出较多的惰性和消极性。
因此有必要训练他们正视并接受全部的自我,最终发展积极的自我,克服消极自我的阻碍作用,从而达到完善自我的目的。
目的要求
1.通过活动,使小学生认识到自我的两个方面,即积极自我和消极自我,从而丰富小学生的自我认识。
2.通过活动,帮助小学生完善自我,朝着积极的自我方向努力。
课前准备寻找事例、投影片。
辅导方法表演法、讨论法、评价法。
操作过程
1.导入新课。
教师:
“在我们的生活、学习中,有没有发生过这样的情况:
当你做一件事拿不定主意时,脑子里就会出现两种念头。
例如,遇到数学难题时,一个念头是:
‘克服它,我能行!
’另一个念头是:
‘太难了,放弃算了。
’有这种现象的同学请举手,并说说你遇到的问题。
”
(1)学生自由发言。
(2)教师引入主题:
“当遇到出现两个‘我’的时候,到底听哪一个‘我’呢?
用什么方法使得这两个‘我’协调呢?
这就是今天我们要讨论的主题。
”
2.课堂操作。
(1)请同学们拿出纸和笔,选取生活、学习中的一件事,具体写出内心冲突时两个自我的对话。
①出示投影片。
例,一种自我认为:
“学琴可以陶冶情操、增长知识,再苦也要坚持。
”一种自我认为:
“学琴减少了玩的时间,有时还会影响学习,算了不练了。
”
②角色扮演:
同桌两人,各扮演一个自我的角色,两人商议出两个自我都同意的解决矛盾的办法。
(教师巡视,适当引导)
③交流,评议。
(2)教师小结:
经慎重的考虑,大家得出了最佳的方法来协调两个自我,使事情处理得非常圆满。
所以我们拿不定主意的时候,首先要考虑清楚,再下结论。
(板书:
考虑清楚,再下结论)
(3)如今商议已有结果,但要完成并不容易,请同学制订一份“自我契约”来督促自己协调好矛盾。
(板书:
自订契约,督促自我)
①解释“自我契约”:
督促、检查自我的条文。
②方法:
做到了,怎样进行自我“奖赏”;做不到,又怎样进行自我“惩罚”。
③自订契约。
④交流、修改。
(4)深化训练。
①每个同学把前面讨论到自己遇到事情时的两种自我的情况考虑清楚,请两个自我坐下来商议,得出两个自我都同意的解决矛盾的方法,并制订一份契约来督促检查自我。
②思考,得出结论,并制订契约。
③以四人为一小组讨论,互出主意。
④集体交流。
总结和建议通过这节课的讨论,我们知道了每个人都会遇到两个自我发生矛盾的时候。
在这个时候,一定要考虑清楚,才能作出决定,同时要制订一份自我契约来督促、检查自我。
相信你们遇到类似情况,一定会处理得很圆满。
课外作业回忆自己过去遇到哪些自我矛盾,你是怎样解决的,还有没有更好的解决方法?
五、小学生意志辅导
(一)
辅导题目小计划
主题分析自觉性是意志的重要品质,在意志培养方面,增强行为的自觉性是关键。
我们知道自觉性和计划性往往紧密相关,在行动的过程中,缺乏计划性,盲目地行动,一旦遇到挫折或困难就会退却,所以制定计划在日常生活中显得尤为重要,它能提高我们行动的自觉性。
目的要求培养学生意志品质的自觉性,提高他们的意志力。
课前准备选例,录音。
辅导方法讲解法、训练法。
操作过程
1.导入新课。
教师:
“给大家讲个故事。
(放录音)
小刚和小明是一对好朋友,他们聪明又淘气。
期末考试快到了,老师要求大家认真复习各门功课。
小刚觉得自己很聪明,考试一定没问题,每天回到家,一会儿翻翻这个,一会儿看看那个,好像没有什么问题,就出去玩了。
小明回到家,根据自己的各科情况,制定了一份详细的计划,每天都按照计划学习,考试得了个双百,而同样聪明的小刚两科成绩却都只有七十几分。
小刚向小明请教取得好成绩的秘密,小明说:
“我并没什么秘密,只是我什么事都先列个计划,并且按照计划去做。
”说着,他拿出许多小计划来,有一日学习计划、读书计划,还有看电视的计划呢。
小刚恍然大悟,心想:
“我今后也要定计划,并自觉地按计划去做。
”
2.课堂讨论。
(1)小明为什么考试得了双百?
小刚为什么考试只有七十几分?
(2)小刚决定以后怎样做?
(3)仔细想一下,定了计划,不去自觉地执行,会怎样?
3.课堂操作。
(1)分小组活动。
每人制定一份学习计划,在小组读一读,看谁的计划好。
(2)每组选出两份较好的计划在全班读,看看谁的更好。
(3)讨论制定了计划后,最重要的是什么?
总结和建议工作、学习都要有计划,并且一定要按照计划去做,才会有好的成绩。
课外作业
1.课后要回顾这堂课学习、讨论的问题,深刻理解制定活动计划或学习计划的重要意义。
2.每人制定一份活动计划并按计划坚持去做,一段时间后,比一比谁做得最好。
六、小学生意志辅导
(二)
辅导题目对自己说“不”
主题分析意志力表现在行动上的作用有发动和制止两方面。
在制止方面,表现为抑制那些不利于实现目标的刺激干扰,这种干扰有来自内部的也有来自外部的,战胜外部的干扰比战胜内部的诱惑更容易一些。
在培养学生意志力的过程中,让学生学会当遇到诱惑时,要坚定地给予拒绝,说“不”,这样做有利于提高其自制力,锻炼坚强的意志,培养良好的意志品质。
目的要求培养学生的自制力。
课前准备选例,制作投影片。
辅导方法讲解法、训练法、讨论法。
操作过程
1.导入新课。
教师:
“同学们,当你遇到下列情况时,你会对自己说什么?
”(用投影仪分别投放,可加上图片)
(1)上学路上,调皮的小狗挡住了我的去路,摇头摆尾,好像我在跟它玩耍,这时我会对自己说:
……
(2)上课时,教师正在前面讲课,窗外,几只小鸟在树上飞来飞去,并且喳喳地叫,这时我会对自己说:
……
(3)美术课上,我的手不知不觉拿起了我心爱的玩具,正要开始玩,这时我会对自己说:
……
(4)游戏时,别人踩痛了我的脚,我刚想发怒并正要还击,这时我会悄悄地对自己说:
……
(5)商店里,我看到自己喜爱的变形金刚,刚准备让妈妈给买下时,我会小声对自己说;……
(6)保健医生告诉我患了龋齿。
叔叔来我家时,带来糖果,面对叔叔的糖果,我会对自己说:
……
(7)作业没做完,妹妹告诉我精彩的动画片开始了,我刚要起身去看,这时我会对自己说:
……
(8)自习课,老师不在,面对许多同学说话,我会对自己说:
……
2.课堂讨论。
(1)遇到以上这些情况“我”会对自己说什么?
为什么?
(2)制止自己做了一件不该做的事时,你会感觉怎样?
为什么?
(3)在你的学习、生活中,是否遇到过制止自己不该做的事?
’
3.课堂操作。
每人举一个例子,当自己有不合理的要求时,马上制止自己,对自己说“不”。
例如,没做完作业就想看电视时,自己对自己说“不”;想睡懒觉时,自己对自己说“不”等。
试—试。
总结和建议
1.请同学们想一想,通过这一活动,该怎样培养我们的自我约束能力,从而提高我们的意志力?
2.没做完作业就想看电视时,自己对自己说“不”;想睡懒觉时,自己对自己说“不”等。
每做到一点,就在日记本上记下来,并在对应的事件后面画一个小红旗,表示取得胜利。
七、小学生能力辅导
(一)
辅导题目小小行李包
主题分析这是关于生活自理能力的培养。
自理能力反映出学生管理自己的本领大小,它是生活能力的重要体现。
当前在教育子女方面存在的一个弊病,就是不注意对孩子自理能力的培养。
因此,培养学生的自理能力显得日益迫切。
这不仅有利于学生人格的构建、自信心的增强,而且可以锻炼学生自我判断、自我分析、自我解决问题的能力。
本活动就是假设小学生即将参加一次集体活动的情境,让小学生自己来思考、衡量所携带的行李包的合理性,认识各种财物的相对价值,克服依赖心理。
目的要求
1.通过教师创设情境以达到锻炼小学生自理能力的目的。
2.教会小学生衡量各种财物的相对价值的本领。
课前准备
1.排练小品《游泳去》。
2.准备饮料、矿泉水、食品、药品等。
辅导方法表演法、讨论法。
操作过程
1.导入新课。
教师:
“同学们,我们在平时的生活中,有许多事情都要依靠爸爸妈妈,好像离开了爸爸妈妈以后,什么事情也不能完成。
暑假快到了,我们将要举行军营两日夏令营活动,在那里要过上一夜。
现在请同学们仔细想一想:
这两天活动,你应该带些什么物品?
”
2.课堂操作。
(1)夏令营前的准备。
①请同学们写出夏令营活动你应带的物品,一般不超过十件,要考虑周到,根据自己的实际情况而定。
②分小组讨论。
由每一个人陈达带每一件物品的原因及实际需要。
小组评分:
就每一件物品,小组中的大多数成员认为合理,则记1分,否则不记分。
有的组员缺带了必需的物品,请大家一起出点子,想想补救的办法。
③教师小结:
从刚才几个同学的交流情况来看,我们有能力来管理自己,只是我们的依赖性很强,这是很不好的。
(2)小品《游泳去》。
提示:
小品里的明明是怎样做的?
你觉得他这样做行吗?
时间:
某星期六下午3点
人物:
晓晴、明明、明明的奶奶
内容:
星期六下午3点,晓晴来敲明明家的门。
明明的奶奶开了门。
晓晴:
奶奶,明明呢?
奶奶:
明明还在午睡呢!
晓晴:
明明赶快起床呀,我们一起去游泳吧!
明明:
(明明从床上跳下来)对呀!
我差点睡过头了。
奶奶,帮我把毛巾、救生圈、拖鞋全拿来。
奶奶:
(把准备好的东西给了明明)游泳时小心点啊!
明明、晓晴:
奶奶再见!
(便走出门去)
讨论评议:
你对小品中的明明有什么看法吗?
(3)即兴表演《谁是合格的小主人》。
内容:
明天就要去秋游了,妈妈为你准备了一大堆东西,让你装进行李包。
你将怎样来准备这个行李包呢?
①把准备好的饮料、矿泉水、食品、药品等全部摆放在一起。
②按自然组每组选派一名同学上台表演“准备自己的行李包”。
③请表演的同学陈述自己选物品的原因及实际需要。
④根据四人所选物品的合理性,评选出一名“合格的小主人”。
总结和建议同学们,通过这堂心理辅导课,我了解到我们当中有些同学的自理能力较强,有些同学稍微差一点,不过没关系,只是平时缺少锻炼而已。
随着年龄的增长,我们的独立能力也随之会增强。
只要我们平时能有意识地锻炼自己,不要什么事情都依赖别人,我相信,经过一段时间的努力,你们会在这方面取得很大进步的。
请你们记住:
学会生活自理是我们走向独立自主的第一步。
课外作业如果你将参加一周的夏令营活动,你该做哪些准备?
八、小学生能力辅导
(二)
辅导题目做个“好领导”
主题分析一个好的团体需要一些称职的领导者。
每个人在一生中都有可能充当领导者的角色。
比如上小学时的小组长、中队长、班长等,工作之后的车间主任、领班、厂长、经理等,几乎每个人都不可避免地要做或大或小的“领导”。
领导者是团体的核心,决定着一个团体的向心力和凝聚力。
领导者的素质是多方面的,除了必备的才能之外,还有一些不可缺少的品质,比如果断、自信、坚韧、无私、敬业、宽容等,这些都是需要不断培养的。
小学生将来终究要走向社会,从小培养领导者的素质,长大了才能更好地担当各项任务,才能为社会作贡献。
本活动帮助小学生了解领导者的素质,从而帮助他们在实践中有意识地培养和锻炼自己的领导才能。
目的要求
1.帮助小学生初步了解领导者应具备的素质和才能。
2.有意识地培养和锻炼自己的管理和协调能力。
课前准备录像,事先推荐报纸上有关如何当好小干部的文章。
辅导方法活动法、讨论法。
操作过程
1.导入新课。
(1)观看录像。
你们认为录像中哪一个小于部当得最好?
为什么?
①放录像一:
课间休息时,突然一个学生呕吐了,满地都是脏物,教室里充满了异味,许多同学捂住鼻子往外走。
这时,一个臂上有两条红杠的同学不声不响地拿来了煤灰,倒在脏物上,用脚踩了几下,又拿来了扫帚把脏物扫去,并让周围同学马上把不舒服的同学扶到卫生室。
②放录像二:
自修课上,同学们都在安静地做作业。
小明有一道题不会做,向坐在旁边的中队长请教。
中队长却说:
“等我做好了再教你。
”一会儿下课铃响了,中队长正要走出教室,小明忙拉住他再次向他请教,中队长不耐烦地说:
“你真麻烦,快说,我要去玩了!
”随后,马马虎虎地讲解一遍就去玩了。
(2)教师引入主题:
今天我们要讨论的话题是“好领导”(板书:
“好领导”应该是什么样的?
)。
2.课堂操作。
(1)即兴活动:
每队自荐一个临时队长,任务是你们队打算组织一次宣传活动,请队长和你的队员们一起策划,然后告诉大家具体的安排(时间控制在10分钟)。
(2)各小队汇报结果。
(3)讨论交流:
你们认为哪一小队的队长最有“领导”水平?
为什么?
可围绕以下几方面来评论:
①活动前的观察;
②有无宣传活动的意义,有无向大家动员;
③活动的时间、地点是否落实;
④工作分配是否合理;
⑤在活动中,有无体现队长的带头作用。
(4)教师小结:
这次活动中,有的同学虽然第一次担任小队长,但今天的表现很不错。
通过讨论交流,我们知道作为一个领导者应有才能、自信、无私、宽容、勇敢、坚韧(出示小黑板)。
(5)每个同学都想想看,在自己身上,你已经具备了哪些领导素质?
还有哪些地方要不断地培养?
(6)用课余时间,把课堂上的即兴活动付诸实践,验证你的领导才干。
总结和建议这节课,我们讨论了一个好领导应具有的素质,即必须有才识、自信、无私、宽容、勇敢、坚韧。
领导的才能不是天生的,需要你们去努力培养,长大后才能承担更大的责任。
老师希望你们从小就开始学做一个“称职”的“领导”。
课外作业假如你是班长,设计一次班会。
九、小学生消费心理辅导
(一)
辅导题目学做小会计
主题分析合理使用和支配自己的零花钱是现代家庭教育辅导孩子的一项重要内容。
作为基本消费管理技能的记账行为,恰恰能在培养小学生管理自己的零花钱方面起到积极的作用。
通过记账,能更清楚地了解自己所用零花钱的变化情况,检查哪些支出是合理的,哪些是可以节约的,避免消费行为中的盲乱和混乱。
同时,记账本身就是一种重要的生活技能,掌握这种技能对管理自己的生活是有益的。
本活动试图教会学生在日常生活中
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