学生问题.docx
- 文档编号:9514454
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:22.46KB
学生问题.docx
《学生问题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学生问题.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学生问题
学生存在的问题与对策研究
摘要:
本文指出了高中生特别是高一学生存在的问题,分析问题的成因同时提出对策,因为这些问题是比较常见的对学校的教育、家庭教育和高中学的健康成长有着现实意义。
关键词:
学生、问题、对策
现在学生大多数都是独生子女,因为家庭的溺爱,经济条件好,社会环境的影响,我多年都担任高一年级的年级主任,因此对高中生,特别是高一年级学生存在问题观察和记录,并不断思考其原因和对策,这些问题带有普遍性,因此对学校的教育和家庭的教育和高中生健康成长有着现实意义。
一、存在的问题
(一)独立意识缺乏,自理能差,适应性不强有依赖性。
这不仅表现在生活方面(不懂洗衣服,不懂打饭等),而且还表现在学习上,把老师作用看得特别大,老师不交代,不知干什么,光凭老师家长督促肯定成不了大器。
开学有一个特别现象就是依据初中生模式评价高中的老师,评价高中的班级,这是不正常。
有些学生开学几天了适应不了新的环境,离父母或者原来的同学就睡不好觉,吃不好饭,更谈不上学习了,因此适应不了,于是向学校提出转班转学的要求。
(二)不良的学习习惯大量存在
比如边学边聊天,边做作业边听音乐,趴在桌子上看书斜着身子做作业,看书不拿笔,更不动笔,一会这,一会那,没有相对恒久集中的时间学习,不经过思考动不动就问,就讨论作业不按时交,并有抄袭的现象。
(三)凭小聪明,凭老经验老办法做事。
这类人不愿花大力气,想走捷径,想玩板眼,在初中阶段可以,但在高中阶段就不行了,因为学习内容拓宽了,加深了,凭小聪明是做不好的,这将注定你越学越差,越学越苦闷,最好只有放弃。
还有一部分学生,凭老经验、老办法做事。
比如有这样一种情况:
在初中平时不怎么样,但在最后阶段一下子冲上来了,有些偶然性。
于是这些同学以为也是这样,其实大错特错。
高中的情况远非初中可比。
何况凭侥幸,又怎么能成大事呢?
更有一部分学生可能仍然按初中的学习方式进行,当然好的东西应当发扬,但要应适高中学习的特点:
比如预习,课堂听讲,课后笔记整理,质疑讨论以及自主学习内容的安排等等。
(四)缺乏明确的目标和高远的理想
没有目标,你就会得过且过,没有理想,你学习的过程就缺乏动力,就没有生机,你就学得很憋闷、很难受。
到高中来,你的目标是什么?
说低一点,你起码要考上一所大学;说高一点,你要上一所一流大学;说近一点,你要在每一次考试在取得好成绩;说远一点,你要在三年之后能够达到你理想的高度;说实一点,你要上对得起父母老师,下对得起自己;说抽象一点,你要能够成为社会有用之才,为国家发展民族振兴做出更大的贡献。
因此,不能没有目标,不能没有理想。
另外说明,目标不能随意降低,否则,最低的目标你也难以达到。
(五)不能正确处理玩与学的关系
有不少学生有着很美好的愿望,就是既要玩好,又要学好,实际上,世上哪有这么简单的事!
人的精力和时间是有限的,你不可能两者兼顾。
学习之余的调节是有必要的,但什么事情要有一个度。
比如有的学生爱好体育,很好,但是你不能放学就玩,课间也玩,中午也玩,到寝室睡觉也玩。
还有一种是在学习当中的玩,边学边玩,有的学生说,我这样学习效率高一些,这是不正确的。
1、如果不这样,你的学习效率会更高一些,你试过没有,如果不行,那是你形成习惯了,这属于不良习惯,应该改正。
2、退一步讲,即便你适合这种方式,但你生活在一个集体环境中,你的一言一行都会对别人产生影响,你可能效率高了,但别人就受到影响,受到伤害(比如打球、唱歌)。
(六)、学习压力大,有厌学的情绪,考试焦虑,考试作弊。
学生学习的心理压力越来越大,造成精神上的萎靡不振,从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等厌学是目前高中比较突出的问题,不仅是学习成绩差的同学不愿意学习,一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。
“国家教委的一位负责同志在一次会议让说,高中生厌学的有30%,有些甚至高达60%,可见,厌学是一个普遍问题。
考试焦虑,我国教育结构存在着不合理现象,绝大部分是普通中学,学生在中学所学的知识基本上是为考大学而准备,实际上升入大学的只是较少的一部分,学生面临的是升学难,就业难,出路窄的现象,特别是那些学习成绩差的学生更是感到升学无望,一想到毕业后无出路,一提到考试就觉的心慌。
因为我国的教育体制评价一个老师评价一位学习是否优秀就是看学生每次考试的分数,因此导致一些学生为了分数,不得不采取一切手段,这些年来高考作弊现象屡次发生,在某一些学校段、期考学生作弊现象非常严重。
(七)集体意识淡薄,纪律观念不强。
有些学生根本没有集体观念,集体活动不参加,集体工作不好好做。
比例清洁卫生,比例班会活动、比如一些公益劳动,其实很多时候,你不是不行,不能,而是你不愿,这就是一个人的修养、境界问题了。
另外一个表现就是缺乏组织纪律性,这也跟你的集体观念有关系。
比上课迟到、就寝时讲话等。
国有国法,家有家规,一个学校、一个班级都有自己的规章制度,这必须遵守。
将来的社会法制更健全,遵纪守法越来越成为人们的自觉意识,现在人们经常高新技术开发区一个词:
契约精神。
它体现了为人应讲究诚信原则。
因此我们学生也应该讲诚信。
(八)对担任学生干部心存疑虑
作为学生我认为这大可不必,过去大量的事实证明,在高中担任学生干部,不仅不影响学习,反而会促进学习。
担任学生干部,锻炼你各方面的能力这是肯定的,但它可以更促进你科学合理的安排自己的作息时间,更加高效开展工作和学习。
曾经有些学生因成绩下滑全归因为担任学生干部,后来不担任干部了,成绩却每况愈下。
一个人潜能是无限的也是巨大的,就看你怎么样去挖掘、去发挥。
担任学生干部就是一种很好的方式。
(九)不能正确对待老师和同学,或者说不善于处理师生关系和同学生之间的关系。
关于老师,首先应该表示尊重,尊重他人是一个起码的为人准则,同时也是一个人应该享受的起码权利。
当然我们教师并不是十全十美,可能还有这样那样不能如你所愿的问题。
但我们也要宽容,欣然接纳,有一种情况我很反感,抓住老师的一点事情不放,耿耿入怀,有的人甚至不是老师的问题却归咎于老师,不去反思或反省自己问题,这是要不得的,起码境界不高。
一个学生如果总是把眼光盯在别人的身上,不思已过,是注定成不了大器的。
一个老师不可能适应每一个学生,这就需要每一个学生调整自己去适应教师。
当然如果真是老师方面的问题,我们用正确的方式与老师沟通。
甚至可以当面向老师提出来,只要是诚恳的,我们的教师就一定能接受你的意见或批评。
沟通、交流可以消弥一切误会和不快。
动不动提出破坏性的想法是极为不妥的。
(十)上网问题,早恋问题。
学生上网是我们每一个班主任和家长最头痛的问题,有些学生不顾学校的围墙有多高,爬墙出去上网,星期六、星期日都是泡在网吧里,并且由我国对网吧的管理不是很规范,很多网吧接受未成人,学生上网是一个普遍性问题。
早恋,高中生一般尚未成年,我们把高中生这种未成年人的恋爱称为早恋。
中学时代,特别是高中生,正值青春发育期,而一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对矛盾高中生由于受认识能力和个性发展的限制,特别是在教育引导不及时不得力的情况下,使高中生的性心理的发展表现出相对幼稚性,所以自认为认真的,朦胧状态下的恋爱出现了,尽管早恋还有好奇和模仿成份,但却是一个令人十分关注的问题,有些学生因早恋问题成绩快速滑坡,因早恋偷吃禁果,导致怀孕,从断送整个高中的学生。
二、问题成因分析
(一)微社会环境中的消极的客观因素
1、家庭不良影响
高中生存在的这些问题如主要原因来自家庭影响的话,大致总是以下列方式表现出来:
①家庭中腐朽的生活方式及家长本人行为不端而影响;②家庭中无人管教(如双职工,父母双亡或在外地,孩子寄人篱下,父母不和等);③家庭无原则地溺爱与庇护;④家庭管理不当,严厉有余,爱抚不足。
来自家庭的原因,最值得引起人注意的情况是:
始则溺爱袒护等孩子问题成堆后则采用极端精暴的压制甚至残酷无情地毒打等手段。
很多的孩子最初是父母的喜爱,时时夸耀,周围人们的称赞,使之产生唯我第一,目中无人的态度。
2、学校教育工作中的失误
我们的教育方针是十分明确的,但并不是每个教师都是真心实意地按教育方针去做的,在追求升学率的浪潮中,有的学校为了保持其虚假的升学率,把一部分中差学生推向社会,集中精力“保“优等生,过高考关,造成一些不良的社会问题。
特别值得我们注意的是由于某些教育工作的失误产生诸多问题,如:
教师讽刺挖苦后进生,向家长告状等。
3、社会上剥削阶级意识的侵蚀
目前社会上不良环境的影响,特别值得重视的是社会小群体或小团伙对青少年的腐蚀作用,是结构松散,组织方式不固定在这些小群体中学偷窃、打群架、接受黄色下流的淫秽书刊的影响,在这些小群体大多数都是高中生,他们思想感情相通,年龄也相近,不守纪律,不爱学习,有家不回,有学不上,在一起吃喝玩乐,最后罪错活动越来越升级,思想上的腐蚀和行为的错误越陷越深,一直到构成犯罪不能自拔。
(二)学生本身不良的内部心理原因
学生存在的问题他们都有其共同的心理特点,又有其特有的一些特征。
1、青少年心理发展是处不成熟的过渡阶段,他们有一些共有的特点,如:
(1)正处在高度社会化阶段,未定型,可逆性大,因此有向两方面发展的可能性。
可成为通过教育,达到社会主义所要求的接班人的基础,也可成为剥削阶级意识争夺的目标。
(2)自我意识能力差,因此抗腐能力差,容易受到外部条件的诱惑和熏染。
(3)既喜欢自主,也喜欢结伴。
重视友谊,但由于道德观念的建立有个过程,引导得不好会以哥们义气代替革命友谊。
(4)重感情,易激动。
有时不能克制以感情代替个人的行为准则。
2、学生特有的心理因素
当前的高中生具有某种眼前的低级欲望指导下的动力定型,这构成了他们特有的心理结构。
这种低级欲望归纳起来不外乎是物欲型、性欲型和精神狂欲型三种,有时是单一型的,有时又是复合的。
而造成这种心理因素的原因除了由于学生缺乏正确的道德观念,不明是非,道德意志薄弱,从而不能以高级的社会需要来克制低级需要外,还由于从心理发展来看,没有必要的是非观念以及从小养成不良行为习惯成,没有得到及时的纠正和强化。
如认为人都是自私的,钱是最宝贵的东西,“青春不玩乐,白活人世间”等错误观念。
三、对策
这里分析的是教育范围可以做的
(一)对学生要有充分的信任与爱,从而消除他们的疑惧心理与对立情绪
教师都有强烈的信任感和对学生的热“爱”,从指导思想上他们都认为学生是祖国的花朵,只不过在一个时期之内受到了病虫害,问题是要消灭这些病虫害。
他们相信学生是祖国的花朵,不是杂草,从而极大地消除了学生的疑惧心理与对立情绪,如有的学生犯了错误,家长为他担心,整天不让他出门,我们的老师应该主动家访,把他错误讲清楚并主动让他回校上课,这样使之深受感动。
这一措施特别应转变教育者对被教育者的态度。
(二)改变微观环境
通过集体教育、集体活动改变原有环境,培养学生的自尊心和集体荣誉感,使外部微环境内化为心理因素,从而逐渐改变其原有的消极的心理结构。
集体教育,要利用其好结伴的心理特点,防止其相互传染的特点建立强有力的班集体。
集体荣誉、集体情调、舆论,集体利益都能帮助他们改变,割断新旧的哥们关系心理气氛和组织力量。
如有一个宿舍,组织性纪律差、卫生情况特差,东西乱放,多数人没有卫生习惯,老师提出“争文明宿舍”为目标,这是较易于在短期内干出成绩的。
教师提出,每天早扫半小时整理学生宿舍,分两组比赛,标准越来越高,两个月夺得“文明宿舍”的称号。
(三)全社会都来关心教育
教育不光是学校的事情,也不只是政府的事情,它关系到千家万户。
教育关乎国家民族和每个家庭的未来。
学校的常规管理、未来合格人才的培养,需要家庭、社会的基础。
需要形成学校、家庭、社会(社区)三位一体的教育网络。
在这一方面,学校、教师需要发挥主动性,要主动将社会(社区)和家庭能挖掘的优势,能“为我所用”。
如邀请社会上的优秀人物,家长中的正面成功典型等来校演讲,以尽可能地放大影响,缩小负面影响。
如学生上网问题,希网吧、各各相关执法部门要严格按照国家的法律法规来实行,这样就不在出现青少年网瘾的问题。
(四)要培养学生与诱因作斗争的能力,增强道德意志,巩固新的行为习惯
学生产生不良品德,一方面有其内部错误的心理结构,但另一方面也外部的诱因有关。
学校固然在一个时期之内隔离外部的诱因,但应该看到,当学生离校后会遇到落后势力作为诱因的影响,关键是要培养学生在各种有害的诱因下坚持正确的方局而不动摇,并能与不良的行为作斗争。
马夫连柯曾经用一个例子来说明,一个惯偷在有转变后,令其保管钱箱,一方面表示对他的信任而另一方面又等于给他以“诱因”对他是一个考验。
当然也不是草率地作这样的决定,首先是学生要有一定基础;其次刚开始试时要有一定的监督,保证成功(失败当然是一种反复;相信可以转过来,但这种检验最好是成功的)。
在形成新的行为习惯时要允许有反复,这是一个规律。
问题是出现反复时(学生多次逃课),教师是一气之下大发作,还是冷静处理问题。
对于反复要作具体分析。
如果是只有思想感情无行为,还不属反复,当然要加强思想教育,以巩固所取得的成绩;而对于无错误动机但采取了错误手段的则称为部分反复;出现原来错误思想感情和行为的则为全反复,而由于原来动机膨胀及错误手段发展,或错误动机转移作出新的错误行为的和扩展移植反复。
据研究,转化的起点如果以感情为主导;则反复多;如果感情与认识结合,反复就要少些。
由此可见,在帮助学生转化培养新的良好的行为习惯时,必须注意由感情转化为理智,转化对道德准则的理性认识,这样才有可能减轻反复程度。
(五)考虑学生的年龄特征和个别差异,运用教育机智。
对不同的学生应该有不同的措施,所谓一把钥匙一把锁。
有的学生流氓习气严重,有恃无恐,在对待上就要分析,如果他性集体,有些行为就可以由集体讨论“裁决”。
犹如一种批判,当然这种方法用时要十分谨慎。
如果学生自尊心特点强,有的教师甚至可以先包庇一下,下来作个别工作,相信他可以改好,而有的学生则需要给以冷淡;不予理采,让他进行思想斗争;有的则要采用迂回的方法;有的要用正面引导。
(六)教师的为人师表
学高为师,身正为范。
一个教学效果好,个人品行好、能公平公正对待每一个学生的教师,本身就是一种巨大的、无形的影响。
所谓“不言自高,不怒自威”。
(七)培养学生的民主精神
民主是一种政治形态,也是一种生活方式。
民主要求每个人遵守法律和规则。
美国教育家杜威认为学校是训练民主的绝佳环境。
他认为学校可以提供良好的机会,让学生练习平等、意见交流、进取心、责任感、领导、服从以及为团体而努力等民主的性格。
班级,尤其是教室常规有助于使个人在团体规范之下更卓越一这就是民主的精神。
总之,作为教育工作者对学生存在的问题不能不闻不问,要善于观察善于总结善于分析,与日俱进;善于研究一代又一代的学生,尤其是独生子女学生的身心特点,努力扬其所长,抑其所短,为培养合格的全面发展的社会主义事业接班人而不断努力。
参考文献:
1、陈琦、刘儒德主编的《当代教育心理学》,北京师范大学出版社。
2、刘百岁主编的《新编十万个为什么》第十卷教育篇,内蒙古文化出版社。
3、杨昌勇、郑淮主编的《教育社会学》,广东人民出版社。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学生 问题