小学校本培训个人总结精选集锦.docx
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小学校本培训个人总结精选集锦
小学校本培训个人总结精选集锦
a;有组织、有计划的开展教师继续教育校本培训工作,追求有效性,基本上能完成了,计划制订中的各项任务,教师在培训中也学到了不少东西。
下面给大家整理了关于小学校本培训个人总结,方便大家学习。
小学校本培训个人总结1
目前,新一轮的基础教育课程改革正在以令世人瞩目的迅猛之势,在全国顺利推进。
教育部在这一轮基础教育课程改革中明确提出了要以“校本教研”促进教师的专业成长。
因此,校本教研在课改中应运而生,它是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。
它不仅仅是一种教师的专业发展活动,也是一种经验的理论提升过程;它不仅仅是教师的个人行为,也是学校提高教育质量,建立个性化、特色化学校的主要途径之一。
所以我校确定了“以校为本、以师为本、以课为本、以问题为本、以改为本”的思想,并确定了以科研教研为先导,以具体问题为研究对象,以课堂教学为主渠道,以新教材、课题为载体,以提高教师信息化、专业化素质为方向;以培养潜力,发展个性,为目标的校本教研的工作思路,推进我校有特色的校本教研工作,使教师教学水平有所提高。
一、抓骨干教师以点带面整体提高
校本教研是把教师作为研究的主体,要求教师具有主动思考、探究的意识,要求培养教师的研究潜力,使教师在研究中实现自己的价值,从而实现专业水平的迅速提升。
然而我校教师现状不容乐观:
有相当一部分教师底子薄,教学观念相对保守;
我校存在一批尖子教师,如泰安市教学能手1名,肥城市级学科带头人2名,教学能手3名,但这些教师的潜力在学校教育教学中未充分挖掘出来。
针对这一现状,我们坚持“校本研修,岗位成长”的思想,在教研中力求体现研修一体。
从师资培训入手,选准骨干教师为切入点,透过骨干教师的管理来带动学校其他教师素质整体水平的提高。
1.规范骨干教师管理
在上学期我校出台校级骨干教师评选条件,根据条件先由本人申报、群众评议、考核小组认定等程序,共认定8名校级骨干教师,对校级以上的15名骨干教师建立个人档案,从而记录其成长过程。
2.制定和完善各种制度
对骨干教师的管理务必有一套完善、可行的制度,我校先后制定了透过制度使骨干教师的作用得以更好的发挥。
建立了校级骨干教师的认定制度
制定了骨干教师考核制度
完善了教师学习、反思、研究制度
实施了骨干教师津贴制度
3.开辟“教师教学论坛”
我校教师朴实、好学、上进心强,潜藏着许多“真货”,但普通教师平时很少有展示自己的机会,为此,我校从上学期开始,给老师们开辟“教师教学论坛”,利用会前5-10分钟的时间,每次有一位教师上台演说,资料不限,能够是教育教学方面的,能够是学习体会,教学实中的反思,也能够是自己的认识,我们的宗旨是本着“民主、开放、生动、活泼”的原则,透过论坛带给老师们展示自我的机会,共享教学实践的经验、营造一个用心进取,刻苦钻研,乐于交流的良好氛围,以此推动我校青年教师对职业职责感的认同以及自我开拓进取、与时俱进,尽快成长与发展。
把外出学习的资料与自己的教学实际相结合的经验与大家交流,这样的例子还很多,透过一年多的实践,感觉效果十分好。
4.骨干教师实行“七个一”工程
所谓“七个一工程”就是一节优质课,参与一项课题研究,撰写一篇高质量论文,举行一次教育教学理论讲座,建立一份有价值的资料库,制作一个精美的课件,读一本教育理论专著。
期末对这“七个一”工程进行了检查和考核,与骨干教师津贴挂钩。
5.建立学习型组织
上学期,我们把骨干教师按级别分组进行学习,但经历一学期的尝试,我们感到学习效果不佳,因为学科不同,所以从本学期开始,把所有骨干教师分为语文、数学、综合三大组进行学习,每组各有负责教师和主管领导,每周有学习任务,隔周群众学习一次,交流各自的教学实践经验与学习心得,每次都有学习记录。
6.抓教师薄弱环节进行专业培训。
课改以来,我校针对教师们普遍存在的薄弱环节进行了有针对性专业培训如:
怎样走进新课程的通识培训;计算机操作潜力培训;课题的选取和研究等。
7.改革对教师的评价标准.
针对我校教师的目前现状,我们评价教师的教育教学工作更注重于过程而不是结果,每一项活动都在看教师的水平提高与否,每个人要和自己过去比而不是和别人比。
透过改革对教师的评价标准,教师的用心性有很大提高。
8.创设教师读书氛围
教师需要透过广博、独立阅读来获得专业发展,为教师创造读书环境,营造读书氛围,让老师透过读书来为自己打一点精神底气,让我们的教师透过读书,更加善于思考,更加远离浮澡,更加富有教育的智慧。
充分利用阅览室。
保证资料来源。
保证时间落实。
本学期隔周三下午学生放学后,全体教师到阅览室进行一小时的学习,目的是让读书成为教师的一种生活方式,养成读书思考的习惯,帮忙教师提高教学潜力,开阔教师视野。
二、抓课例研讨,共享经验,共同成长
校本教研突出的特点是以校为本,他强调的是学校是教研基地,教师是教学研究的群众,以对教学过程中出现的问题,进行反思,进行切磋,进行探究为资料,以教学中的案例为载体,目的是改善学校教学实践,提高教学质量,促进教师和学生的发展,解决教师教学的实际问题。
1.上好教研课,
针对教师教学中存在的问题,我们采取了以教研组为单位,组织集中研讨的方式,透过群众的力量解决。
加强教师之间的专业切磋,合作,共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长。
因为同伴互助是校本教研的基本形式,是校本教研的灵魂和标志。
开学初,以教研组为单位,把自己在教学中存在的问题全部摆出来,然后加以梳理、归纳,从中抽出教学实践中亟待解决的问题,确定研究方向,制定教研计划,并在学校第一次教学工作会上进行交流。
各年级把存在的问题作为中心资料进行教研,重点是在教研课上进行了尝试,即年级组的研究课或起始课,将备课、议课、听课、评课,再听课、再议课、评课融为一体构成系列。
简单的说是一次课例,多次讨论,反复研究,直至解决。
每次活动具体安排:
课前选好上课的资料,组员分头准备,能够学习相关课标,相关教材资料,相关的文献资料的收集。
每人写出自己的说课稿或教学设想。
在此基础上,组内进行交流,共同分析、探讨、研究,选好上课教师和上课班级,分析学生状况,在合作学习、研究的基础上,合作完成第一份教案。
根据第一份教案,执教教师授课。
听课教师就听课发现的问题、设想或推荐以及学生的活动状况等及时写在教案的旁边记录下来。
议课的重点能够放在对这一节课的教学实施还能够做何修改、完善上,或研讨改善另一种教学方式上。
在此基础上,完成第二份教案。
根据第二份教案,再上课、再议课、再评课,群众完成第三份教案上交,同时上交此次活动的心得体会或教学反思,以备存档。
2.解决好随机问题
1)教学中发现我校有个别教师练习课效果不好,于是针对这一问题,我们开展了练习课的研讨活动,课前讲课教师说练习的设计和整个安排,课后讲课教师又进行了反思,听课教师谈了体会,效果十分好。
2)我校个别学科期中考试成绩不理想,我们立刻召开班子会分析原因,又召开相关年级学科教师会帮忙一齐查找问题,发现问题,制定措施,针对问题做工作,以寻求解决问题的途径。
三.抓实践反思,总结整理,提升自我
教师的自我反思是校本教研的基础和前提,是教师个体以自己的教育教学行为为思考对象,对自己在教学中做出的行为进行自我审视和分析的过程,是反省、思考和解决教学过程中存在的问题的过程。
在校本教研中教师要成为研究者,成为反思的实践者,透过反思自己的教学观念和实践,不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平。
校本教研的前提是教师在教学实践中遇到了问题,需要解决的问题,但是我们发现:
有教师不能够发现问题;教学实践中有了困惑,不明白问题出在了哪里。
我们让老师进行反思交流,但是教师的反思十分被动存在以下问题:
1.一些老师的教学反思往往流于形式,仅仅停留于感觉那里不好,那里不好。
到底问题是什么?
什么原因?
并不能触及自己的深层思考。
2.同伴之间合作缺乏观念的碰撞,思想的交锋,交流仅是泛泛而谈。
3.自己的反思中不能够清晰的表述,反思也成了流水账。
针对教师在写教学反思中存在的“消极应付”,“质量不高”等问题,我们采取了如下措施:
抓实践反思,促教师不断对自己课改实践的思考与改善。
培训教师如何写教学反思
学校领导坚持与教师的反思对话。
学校领导不仅仅要检查教师的“反思”数量,而且要针对教师的典型反思笔记与教师对话,透过对话,来引导老师发现有价值的问题,并与老师一齐进行研究并解决。
要求教师先描述典型教学现象,再进行反思。
教师的反思首先要写出自己感到欣喜或者感到困惑的教学现象,然后针对教学现象进行反思。
要求教师作详细记录,写出自己看法。
在校本教研过程中,我们要求教师对自己的教学过程作详细记录,然后对记录过程进行整理,整理之后写出自己的观点。
为了使教师学会、写出有价值的教学反思,学校定期进行反思交流。
并且学校领导在深入课堂听课后,检查教师的教学反思,评课时也改变过去的方式,先由讲课教师不谈课的设计而是对自己的课进行反思,领导与教师进行交流,在交流过程中透过问的形式,促使教师思考,帮忙他们学会反思,透过反思回顾,帮忙教师认识到自己的提高和发展,对教师的教学实践进行再整理,在整理过程中,实现理念的提升。
四.突出成绩:
1、学校重视综合实践活动活动课程与校本课程的融合与转化。
我校李云和刘平老师的《奇妙的水果》、李伟老师的《感恩教育》、李秀芬老师的《走进茶文化》参加了泰安市第三届优秀校本课程的评选。
2、重视教育教研工作的总结。
60余篇教学论文分别获省、市级优秀论文奖。
3、刘平老师的电教课获省电教优质课一等奖。
五.存在问题:
1.需要专业引领
2.研究的水平和质量有待提高
4.在师生中间把读书活动开展的扎实有效。
3.课改的成效很大程序上取决于教师参与教研的用心性,如何调动起所有教师的用心性,让他们自觉自愿主动地去参与,去研究,还值得我们继续探讨。
4.教师编制紧张,日常教学安排紧凑,备课、讲课、作业、考核,以及学校各种活动和超多的笔记,党员笔记,理论笔记,师德学习笔记、迎接各级检查等,教师真正的业务学习和教研的时间、读书时间是少之又少,今后如何给教师减负、如何提高教师教学、教研工作的用心性是我们的工作重点。
五.下一步工作重点:
1.规范校本教研的过程
2.严格校本教研的管理
3.提升校本教研的质量
4.促进校本教研的深入
5.加大校本教研的投入
6.继续抓好群众备课研讨
总之,校本教研是教师透过自己的教学实践进行的研究,只有教师真正意识到开展自己的教学研究,解决自己的教学问题,改善自己的教学实践,才能更好地进行教育教学活动,所以我校还将立足与教师的发展,加大校本教研的力度,使其真正发挥其应有的作用,让校本教研成为学校特色发展的一个突破口、一个崭新的亮点。
小学校本培训个人总结2
为了进一步推进课程改革,不断提升我校教师素质,结合我校特色学校创建工作,我校从我校教师队伍的实际状况出发,以培养全体教师为目标、骨干教师为重点,有计划有针对性地对有自主发展意愿的教师从培养目标、培养内容设计、培养策略、管理措施等方面进行系统培养。
一年来我们因人而异,有的放矢开展培训,有效地提升了教师的能力和素养。
一、宣传发动,明确意义。
召开全校教师会,由郑__校长分析我校现有教师发展现状及存在的不足,动员教师树立个人景愿,鼓励教师在原有基础上实现新的加速发展。
二、确认学习方向和目标。
遵循“校内与引进相结合”的原则,确定教师发展目标,提高教师管理班级水平,提高幸福指数等。
“传”主要是通专题讲座方式,向他们传授教育思想和教育艺术。
“帮”主要是对其进行爱岗敬业上的劝导、业务发展方向上的引导、教学工作上的指导,纠正师德要求和教育教学中的偏差。
“带”主要是通过课堂示范,个案指导,教育科研的理论指导和实践引导。
三、教师自主申请培训项目。
教师填写申报表,教师的“自觉”“自主”是个人业务发展的内在动力。
根据老师们的兴趣点和需求,确定培训范围。
四、明确责任及培训内容。
1、建立责任制:
为确保工作扎实有效开展,实行目标导向策略。
每年依据目标,自主发展。
教师自主参加个别培训和集体培训,同时每年由校对教师学习情况过程和结果进行跟踪。
2、由教导处确定具体培训课程:
培训内容模块化。
结合我校教师实际,依照培养目标,本着“以人为本”的原则,我们主要构建以“四大模块”为主要内容的培训模式,有针对性实现专题授课型、经验分享型、案例分析型、问题研讨型、实践探索型等多种形式优化组合的培训方式。
①职业道德修养——树立崇高的职业理想,具备良好的道德情操和道德行为。
通过不同形式对教师加强政治学习与师德教育,倡导教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献,形成过硬的思想作风和师德修养。
重点是言行矫正,教育并督促教师严格守法,自觉规范教育教学行为,共同塑造南中教师的时代形象。
②教育理论学习——结合课程改革精神的学习,促进教育观念的转变。
开展自主学习和校本培训,在广泛阅读各类教育教学杂志的同时,开展专项理论学习,为培养对象指定必读书目,鼓励培养对象选读相关书刊。
重点加强新的教育观和新课程理论的学习,并以学习促反思,增强课程改革的意识,提高教育实践能力。
③教学能力培训——开展教育科研与教学改革的实践活动,提高教学能力。
立足课堂,开展不同层次和形式的有效教学研讨和课堂教学观摩活动,目的是优化课堂教学,提高培养对象在课堂教学中实施素质教育的能力和水平,并在教学实践中展示自己的科研成果,从而建设一支“重科研、轻负担、高质量”的教师队伍。
重点以备课为切入点,以规范作业布置和批改为要点,开展有效教学。
④班主任工作培训模块。
加强班主任队伍管理工作的培训,通过培训提高教师班级管理理论水平,培养一支热爱学生、掌握教育规律、教育行为规范、善于做思想工作和班级管理工作、绩效显著的优秀德育骨干教师队伍。
重点是心理疏导技巧指导和后进生的有效帮教。
五、管理措施:
坚持培训与反馈相结合的原则。
避免培养工作流于形式,做到既重结果,更重过程,让我校教师队伍的整体素质又上了一个台阶。
六、成效
1、教师更新教育教育观念,跟上时代步伐。
“人因学习而发展”,“做个有幸福感的教师”。
我校许多教师产生了自我发展的.内驱力,我们也下发了被培养教师读书目录,开展了读教育书籍读书征文活动。
通过以个人自主学习和师徒共同学习相结合的形式,将外在的学习逐渐“内化”为教师专业发展的所必备的知识能力。
可以说在我们倡导自主,构建学习型学校的过程中,名优教师培养工程中的教师成为了学习、发展最快速的人,在个体的学习的基础上,呈现出了一种互为学习,互为促进的发展过程,而且教师学习方式的转变带动了工作方式的转变,进而让学习成为一种生活方式。
另外我们许多教师还积极撰写文章参加各级各类评比,仅在这一年中全校就有县级以上获奖文章十几余篇,期中县一等奖、二等奖以上十余篇。
2、引导教师认识自己的不足,不断求新。
在教师个体自主学习的基础上,我们着力引导教师在导师的指导下反思优化自己的教育教学行为。
通过专题讲座,撞击教师思维;使教师从实际教学活动中对自己教学技巧和教学效果获得回馈;通过对教学教育问题的研讨,提高了培训的有效性,进一步激发了被培养教师从“他律”走向“自律”,积极向导师靠拢,不断优化课堂教学行为及方式,班级管理水平,促进了教师自主发展的目标。
3、引导教师勤奋工作,争出佳绩。
学校在政策上鼓励,在制度上倾斜,在经费上保障,在活动上优先,让我们被培养教师认识到学校对他们发展的要求及重视程度,因此一年来,他们的工作更兢兢业业了,教育教学成绩更突出了,教学成果更喜人了,学生指导获奖更多了。
我们许多教师都在原有基础上获得了新的发展,一年里有许多培养教师在师德方面成为校级以上师德标兵或优秀教育工作者。
我们许多教师形成课堂教学风格,探索出具有特色的优质课堂。
教师在教育科研方面自我反思能力和教育科研能力得到提升,在班主任工作方面成绩突出,特别在今年县艺术节中得奖率达百分之九十以上,其中两位学生在市艺术节上分别获一等奖和二等奖,多个班级被评为县优秀班集体,其中一位老师参加班主任任基本功比赛中在县里获得较好的名次。
这样就形成了一支让家长、社会满意的优秀班主任队伍。
可以说正是由于我校提倡的教师个性化发展培训,打破了整齐划一的教学管理模式,建构了适合于每个教师自主发展的校本培训体系,让我校的教师专业发展呈现出“百花齐放,百家争鸣”的新局面,使教师个人得到成长,班级管理成效有目共睹,教育科研更上一层楼,今年我们将有两个县级课题结题和一个市级课题结题。
校本培训特色项目的培训会更因地制宜,有弹性地催生更多的名优教师,造就更优秀的集体。
这种弥漫于每个人周围的奋进的激情,是我们学校教师队伍建设最宝贵的财富。
小学校本培训个人总结3
在上级领导的关心和支持下,经过全体教师的共同努力,我们圆满完成了本学期的校本培训任务,并取得了较好成绩。
下面就本学期的校本培训工作总结如下:
1、严格要求,认真组织
学期初,我们召开了全体教师会议,按照校本培训的要求,认真布置了校本培训的自修内容,并提出了严格的要求,使全体教师充分认识进行校本培训的重要性,不把培训当成一种负担,应付了事,真正从中学到教学理论和技能。
2、培训方式及主要内容
除教师自修之外,学校认真组织教师进行集中培训和教研培训。
集中培训,我们主要进行专题讲座,在《教育科研能力的培养与提高》、《心理健康教育与心理素质》、《教育案例写作论》几本书中,挑选具有代表性和针对的专题进行讲授,切中教师在教学中存在的问题。
另外,我们还请骨干教师就某一专题进行讲座,切磋教师之间的教学技艺,沟通在课堂教学中的某种共识。
教研培训,我校教师积极参加了区教育局组织的集中培训活动,并在校内组织骨干教师献课,进行了听评课研讨活动。
再次,我们努力进行网络培训,本学期我们通过网络下载了教师继续教育相关内容,特别是下载了有关课堂教学改革的材料,建立了《课堂教学改革共享文件夹》,供老师们进行学习,全体教师受益匪浅。
3、课题培训一:
临淄区“十一五”立项课题《学生良好行为习惯养成教育研究》,课题主持人罗光明校长。
主要思路:
对中学生在做人、做事和学习三大方面良好习惯养成的研究。
课题将如何做人、做事和学习具体化为一系列习惯,并通过他们日常的学习和生活实践来进行培养。
在做人方面,课题强调的核心理念是“培养爱心”,体现为“有真爱,负责任,明礼诚信和乐观豁达”。
在做事方面,课题强调的核心理念是“规则意识”,体现为“遵守规则,做事有计划,善于合作,毅力顽强,求新求异,追求效益”。
在学习方面,课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”,体现为“基础扎实,掌握信息,学用结合,善于思考,科学用脑”。
这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。
4、课题培训二:
临淄区“十一五”立项课题《“营造书香校园师生共写随笔”的实践与研究》,课题总负责人罗光明校长,项目负责人孙吉俊。
为什么要师生共写随笔?
有一位名人说:
我写了一辈子的日记,感觉活了两辈子。
确实,写日记是提升人的生命质量的最好方式。
正是在生活行进中融入了对生命的自觉的关注,才能使生命提炼得举重若轻,流光溢彩。
如果在学生时代就培养他们的这种生活方式,将成为他们一辈子的财富。
学生也需要记录成长的履痕,反思自己的行为,倾诉心中的秘密。
这是一个心灵的窗口、灵魂的寓所、青春的阳台。
那么教师呢?
套用一句要求学生的话“学而不思则惘,思而不学则怠。
”我们也可以说“教而不思则惘,思而不教则怠”。
反思与实践的交替进行,才是一个教师不断成长的足迹,才可以从迷惘走向清晰,从稚嫩走向老练,从失败走向成功。
教育随笔是教育者进行思考和创作的一种重要形式,是“批判反思型教师”成长的必由之路。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说:
“如果一位内行教师、富有创造性的教师在结束一生的创造活动时,把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话,那将失掉多少的教育财富啊!
”
无论是教师还是学生,为了写得精彩,就必须做得精彩、活得精彩,慢慢地养成习惯,阅读、思考、写作便成为教师和学生的日常生活方式,终身受益。
“师生共写随笔”就是倡导师生立足于每一天的教学、学生生活,在写随笔的过程中,体验生活、反思自己,促进超越自我,在行动中慢慢地改变着自己的生存状态。
5、课改培训:
认真解读和探讨《边河中学学习杜朗口教学改革实施___》,全力推进课堂教学改革进程。
我们就是要通过改变思想观念,改革教学模式,学习和借鉴杜朗口教学改革的经验,改变现行课堂上“一言堂”现象,重讲不重学的现象,彻底改变教师厌教、学生厌学的现象,千方百计地激发学生自主学习的热情,强化其自觉学习的内驱力,促成学生在课堂上的三动:
动脑、动口、动手,激发学生的潜能,张扬学生的优良品质和种种本领。
让那些有浓重厌学情绪的学生们能主动地自觉地投入到紧张的学习中去,并且感受到成长的快乐和幸福,为他们一生的成功奠基。
6、学科集体备课培训。
通研教材,研究学生,研究教法,尤其是研究学法,研究过程中,全面渗透了课堂教学改革,以充分调动学生主动学习、探究学习、合作学习的积极性为现实目标,以体现学生为主体,提高课堂教学效率,进而提高教学质量为终极目标。
7、说课和评课培训:
及时开展听评课研讨活动,各教研组及时认真组织教师进行了说课和评课活动,加强了教师之间的教学合作,互相学习,取长补短,提高了执教水平。
8、教学理论培训:
对《山东教育》、《现代教育导报》、“临淄教育信息网”等教育报刊杂志和教育信息网络,加强集体学习,教师都写了数量不等的读书笔记。
由此开拓了教育视野,不同程度的提高了教育教学理论水平。
9、积极参加各级教育部门组织的培训:
学校千方百计组织教师积极参加各级教育部门组织的教研活动,并把教研活动的内容确定为各教研组的重要教研活动内容,做好研究记录,同时积极组织参加了各级各科公开课、优质课评选等活动,取得了一定成绩。
10、培训与竞赛。
学校把教师的校本培训活动与课堂教学和撰写教学随笔、课改周记、教育教学论文紧密结合起来,举行了“课堂教学大赛”和“教学随笔大赛”活动,有力的推进了学校的教学工作。
11、培训专题,比如,学法研究专题培训,教法研究专题培训,作文指导研究专题培训,复习课研究专题培训,等等,各教研组都依据学科特点确立并进行,效果不错。
12、学校严把培训质量关,认真做好培训工作的自查验收工作,逐一检查,认真核对,对不合要求的令其限期整改。
总之,通过开展校本培训活动,我校教师的教学素质都有不同程度的提高,相应的课堂教学质量也有所进步。
但在培训过程中也存在着不足,在今后的培训中我们将改正缺点,使培训工作为我校的教学质量的提高奠定坚实的基础。
小学校本培训个人总结4
我校20__年上半年校本培训按照市教育局统一部署,在市续教中心的具体指导下,以“全员参加、分层推进、突出重点、整体提高”为基本思路,以多媒体制作及运用为中心内容,以提升教师素质、提高教学质量为核心,扎扎实实地开展了校本培训工作,取得了一定的成绩。
回顾这半年来的工作,我们付出了很多的汗水,但也收获了成功的喜悦。
我们的主要作法是:
一、领导重视,一把手亲自抓。
20__年以刘校长为首的学校新一届班子组建以后,对制约学校发展的各种因素作出了科学的分析,认为教师队伍不整齐、教师素质不高是提高教学水平的最大的瓶颈之一。
为此,学校审时度势,决定以改革教学手段、提高教师素质为突破口,在目前学校比较困难的情况下筹措资金在每一个教室安装了电脑多媒体,每间办公室配备了两台电脑,组建了校园网。
今年又对电教室进行了升级改造,并派专人维护,基本能满足教学所需。
二、建立电教管理系统,进一步完善了有关制度
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