小学生谈话记录共10篇完整篇doc.docx
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小学生谈话记录共10篇完整篇doc
★小学生谈话记录_共10篇
范文一:
小学生谈话记录三(6)班学生个例心理分析
一、基本情况:
晓微是一位我们班的学生,她是个很腼腆的小女生,性格内向,平时不愿意跟同学们打交道,也不爱说话。
在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音小得几乎像蚊子声。
面对激烈的竞争,同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行,那儿也不如别人,缺乏竞争勇气和承受能力,导致自信心的缺乏。
在班里是一个学习困难的学生,一提考试就没精神。
如何帮助她增强自信心,走出这个阴影呢?
二、案例分析:
1.个人因素
通过一段时间的观察,我发现她性格内向,在人面前不拘言笑,学习习惯不是很好,上课听讲不太认真,容易走神,老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行,课外作业也不能及时、认真地完成。
长此以往,学习成绩便越来越不理想,每一次考试都很紧张,很担忧,考试对她来说,一次比一次害怕,一次比一次考得差,经历的挫折多了,失败也就多了,便产生了严重的自卑感,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。
这样严重影响她的身心健康发展。
2.家庭因素
晓微的父母文化水平较低,对她的学习不能有力地指导,孩子过重的压力在未能达到父母期望时,便使孩子形成自卑心理,怀疑自己,否定自己,不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。
3.教师因素
在学校里,如果教师对一些同学尤其是内向学生不够了解,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低。
一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美,又会受到同学们的奚落和家长的不满。
长此以往便否定了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,也越来越不自信,此时自卑感就慢慢占了上风。
三、辅导策略:
自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害,那么究竟该如何引导学生增强自信,正确地评价自己呢?
1、激励教育,唤起信心。
教育学理论告诉我们,每个学生都是有进步要求的,都希望别人认为自己是一个好学生。
我也认为只要孩子智力正常,没有都不好的学生,只有不会都的老师。
为了去除晓微的畏惧心理,我在课余时间经常有意无意的找她闲谈,让她帮我抱作业本、发作业本,上课时从不公开点名批评她,发现她有所进步及时表扬,在上课时经常用眼神来鼓励她,还经常对同学说:
“看,晓微今天坐得真端正,听课非常认真!
”“晓微同学回答问题声音大了,能让我们听得清楚。
”“晓微同学……”渐渐的,鲁某开始喜欢和我接近了。
一次,我进行课堂巡视时,她主动冲我笑了一天。
2.家校沟通,促进自信。
晓微自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。
因此,我经常与家长联系,详细地分析了晓微在校的表现及其各种原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,要为孩子提供表现自己的机会。
让孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要从中发现进步的地方,并马上夸奖她的闪光点,把家中得到的夸奖讲给老师和同学,把在学校得到的表扬告诉父母。
在评价中,鲁某从他人的肯定中得到了满足,增强了自信。
四、辅导效果:
通过师生、家长的共同努力,晓微现在有了很大的变化,她的学习成绩在不断提高,上课能专心听讲,敢于举手发言且声音响亮,下课能主动与同学交往、做游戏,愿意参加各种活动,与班级、同学融为一体。
家长也反映在家学习主动,喜欢把班级的事讲给父母听,主动帮家长做些家务。
五、结论
学生,尤其是小学生缺乏自信,会产生自卑,不管自己有再多的不好之处,都不应该对自己失去信心,相信自己:
我能行。
只要对自己一直充满信心,就不会怕自卑。
对于那些自信心不足的学生,我们要及时的给予的关爱,让她们感到:
“我能行。
”“我是最棒的。
”
面对晓微的改变,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。
因而,针对类似晓微这样的学生教师要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要地关注孩子的优点和特长,放大孩子的优点,使之一步步放开自己的心绪,正确的评价自己,将自己融入到集体中去,感受大家给她的善意,通过多元化的评价、各项活动的参与,使其自信自强。
三(6)班学生个例心理分析
一、基本情况:
晓微是一位我们班的学生,她是个很腼腆的小女生,性格内向,平时不愿意跟同学们打交道,也不爱说话。
在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音小得几乎像蚊子声。
面对激烈的竞争,同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行,那儿也不如别人,缺乏竞争勇气和承受能力,导致自信心的缺乏。
在班里是一个学习困难的学生,一提考试就没精神。
如何帮助她增强自信心,走出这个阴影呢?
二、案例分析:
1.个人因素
通过一段时间的观察,我发现她性格内向,在人面前不拘言笑,学习习惯不是很好,上课听讲不太认真,容易走神,老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行,课外作业也不能及时、认真地完成。
长此以往,学习成绩便越来越不理想,每一次考试都很紧张,很担忧,考试对她来说,一次比一次害怕,一次比一次考得差,经历的挫折多了,失败也就多了,便产生了严重的自卑感,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。
这样严重影响她的身心健康发展。
2.家庭因素
晓微的父母文化水平较低,对她的学习不能有力地指导,孩子过重的压力在未能达到父母期望时,便使孩子形成自卑心理,怀疑自己,否定自己,不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。
3.教师因素
在学校里,如果教师对一些同学尤其是内向学生不够了解,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低。
一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美,又会受到同学们的奚落和家长的不满。
长此以往便否定了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,也越来越不自信,此时自卑感就慢慢占了上风。
三、辅导策略:
自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害,那么究竟该如何引导学生增强自信,正确地评价自己呢?
1、激励教育,唤起信心。
教育学理论告诉我们,每个学生都是有进步要求的,都希望别人认为自己是一个好学生。
我也认为只要孩子智力正常,没有都不好的学生,只有不会都的老师。
为了去除晓微的畏惧心理,我在课余时间经常有意无意的找她闲谈,让她帮我抱作业本、发作业本,上课时从不公开点名批评她,发现她有所进步及时表扬,在上课时经常用眼神来鼓励她,还经常对同学说:
“看,晓微今天坐得真端正,听课非常认真!
”“晓微同学回答问题声音大了,能让我们听得清楚。
”“晓微同学……”渐渐的,鲁某开始喜欢和我接近了。
一次,我进行课堂巡视时,她主动冲我笑了一天。
2.家校沟通,促进自信。
晓微自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。
因此,我经常与家长联系,详细地分析了晓微在校的表现及其各种原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,要为孩子提供表现自己的机会。
让孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要从中发现进步的地方,并马上夸奖她的闪光点,把家中得到的夸奖讲给老师和同学,把在学校得到的表扬告诉父母。
在评价中,鲁某从他人的肯定中得到了满足,增强了自信。
四、辅导效果:
通过师生、家长的共同努力,晓微现在有了很大的变化,她的学习成绩在不断提高,上课能专心听讲,敢于举手发言且声音响亮,下课能主动与同学交往、做游戏,愿意参加各种活动,与班级、同学融为一体。
家长也反映在家学习主动,喜欢把班级的事讲给父母听,主动帮家长做些家务。
五、结论
学生,尤其是小学生缺乏自信,会产生自卑,不管自己有再多的不好之处,都不应该对自己失去信心,相信自己:
我能行。
只要对自己一直充满信心,就不会怕自卑。
对于那些自信心不足的学生,我们要及时的给予的关爱,让她们感到:
“我能行。
”“我是最棒的。
”
面对晓微的改变,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。
因而,针对类似晓微这样的学生教师要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要地关注孩子的优点和特长,放大孩子的优点,使之一步步放开自己的心绪,正确的评价自己,将自己融入到集体中去,感受大家给她的善意,通过多元化的评价、各项活动的参与,使其自信自强。
范文二:
小学师生谈话记录3五年级(4)班师生谈话记录表日期谈话原由谈话主要内容2015.3.18谈话教师谈话学生张博皓课堂上不认真听讲,做小动作,玩玩具,给同桌说话,作业也拖拖拉拉,不按时完成,让人担忧。
课堂上你总是左顾右盼,看漫画书或玩玩具,老师讲课,你也不听,必须予以改正,下不为例。
老师觉得你很聪明,并不是学不会。
老师希望你尽快改正缺点,上课要克制自己,严格要求自己,注意力集中,认真思考,积极回答问题,老师相信你会进步的。
如果你经常不按时完成作业,你的学习就会退步的,希望你能赶快改正缺点,但只有改正的决心还不行,一定要有改正的行动。
老师期待看到你的实际行动。
谈话感想
课堂上认真听讲,是保证学习质量的关键,用心完成作业则是取得进步的必要条件,因此不能忽视。
学生签字
范文三:
学生谈话记录学生谈话记录
王华清
学生姓名:
唐杰
谈话时间:
1月8日
谈话目的:
让其学习和思想上都有进步。
谈话要点:
一、带头守纪律;
二、认真搞好学习;
三、关心同学,
四、关心班集体。
学生认识态度:
开始有些不大情愿,后通过反复讲清道理,有所认识,学习比以前积极主动。
效果:
1月13日出现第一次不能坚持带头。
后经过谈话有所改正。
学生姓名:
袁浩然
谈话时间:
12月16日
谈话目的:
让其认真学习努力改掉粗心的毛病。
谈话要点:
一、希望上课能够专心听讲。
二、今后有哪些打算?
三、你对老师有何看法?
四、老师对你的希望。
学生认识态度:
开始有些不大做声,后反复讲清道理态度有所好转。
并表示以后上课一定认真听讲。
事情更细心一些。
效果:
相比以前有进步。
学生姓名:
岳龙吉
谈话时间:
12月26日
谈话目的:
怎样严格要求自己
谈话要点:
一、认真听讲、专心写作业。
二、遵守纪律,扎扎实实打好基础。
三、老师对你的希望。
学生认识态度:
一、认真听。
二、积极响应。
三、提出下次考试争取拿奖。
效果:
问题的次数多了,学习上很积极主动。
学生姓名:
刘钰堂
谈话时间:
12月18日
谈话目的:
上课听讲不用心的问题
谈话要点:
一、你上课为什么不用心听讲?
是老师讲的课你不爱听是吗?
二、老师讲的课你能听懂吗?
三、你是不是有些什么困难?
四、你要按时完成作业。
学生认识态度:
开始有些反抗情绪,后通过细心谈话,提同了认识,态度诚恳得多了,并表示愿意认真、按时完成作业。
效果:
有进步
学生姓名:
周素
谈话时间:
12月23日
谈话目的:
努力学习,完成作业。
谈话要点:
一、你为什么要来学校读书(提高认识)?
二、父亲为你交书费容易吗?
三、你学习上还有些什么困难?
四、你应该上课用心听讲按时完成作业。
学生认识态度:
一、认识了是为自己、为祖国读书,不是父亲要我读。
二、答应把作业写工整。
效果:
进步很明显。
学生姓名:
张爽
谈话时间:
12月17日
谈话目的:
鼓励继续努力学习。
谈话要点:
一、你前段的表现很好。
二、老师希望你继续努力学习。
三、多做思考题,提高思维能力。
四、你在学习上有什么困难吗?
学生认识态度:
很高兴,愿继续努力学习,作的思考题想请老师查阅。
老师欣然同意。
效果:
来查过三次。
学生姓名:
李君珍
谈话时间:
12月25日
谈话目的:
让其。
更加努力学习
谈话要点:
一、你近段上课时总是无精打采的是什么原因?
二、你感觉有哪些不舒服?
三、你在学习上有什么困难吗?
四、今后有什么打算?
学生认识态度:
近来总是没有力气。
经常感冒,患病。
效果:
学习上比较积极主动。
学生姓名:
程一鸣
谈话时间:
12月8日
谈话目的:
了解上课时总是不专心听讲的原因谈话要点:
一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因?
二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗
三、你不喜欢老师的哪些地方?
四、你在学习上有什么困难吗?
学生认识态度:
开始不作声。
后有所认识,并表示以后一定认真听。
效果:
有进步,但也有反复,还需要巩固
范文四:
与学生个别谈话记录与学生个别谈话记录
案例背景:
小泉(真实姓名隐去),男,17岁,某高中二年级学生,性格非常叛逆,在上课中总是特立独行,漠视老师的话,对其很难掌控,语言过于严厉,根本不予理睬,好言相劝也只是起到一时效果。
起初我以为这位同学是希望别人关注,吸引老师目光来突显自己。
每次上课集合也总是在操场打篮球,让老师千呼万唤走过来。
后听说在学农期间有位学生辱骂老师,行为过激。
等我一了解,原来正是这位小泉。
当我听到这个消息后,有了想帮助他的想法。
虽然没有底气,但是我决定试试。
对学生的基本了解:
在有了想帮助小泉的想法后,在课后我找到班主任了解他的情况,得知此同学身处离异家庭,父母离异不久,跟随母亲。
学习成绩年级倒数之列,上课很随意,老师稍管教就会出于伤人。
了解到基本情况后我又找了其他任课老师,大都表现出比较失望的表情,说批评过多次都不见效,直接就给小泉定位很难教。
在私下我通过同班同学处了解,小泉是离异家庭,父亲不怎么管,母亲对他也不太关心,缺少家庭的温暖,但是人很聪明。
初步分析:
对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡,“长大未成人”是对他们发展特点的综合评价。
经过多方了解小泉情况后,其问题的主要原因还是心理上得,既然能考上这么好得高中,证明其实力还是有得,只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。
主要原因也是小泉身处离异家庭,父母都不大关注。
老师可能对其采取的方式过于严厉。
在现代社会中,随着离婚率的上升,离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来,并日益受到人们的关注。
近些年,我国的离婚率呈逐渐上升趋势,约占结婚数的10%。
父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。
一项有关的研究报告表明:
54%离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题,表现为抑郁寡欢、心事重重,容易激怒,与同龄孩子关系紧张,甚至自暴自弃,产生心理和行为的偏差。
作为体育老师,和其他学科教师有着很大的不同,过多的谈论学习上的东西没多大的效果,我决定采取谈话的方式,采用引导、鼓励的方法。
谈话记录一:
时间:
体育课课后地点:
校园操场司令台旁(无人)
(在谈话中我始终没有谈到他的家庭,因为这是他的“软肋”,为了维护他的自尊心,我特意不提。
)
我:
老师让你留下来是想找你聊聊,你认为自己平时的表现怎样?
孙:
(手里拿着篮球,一直在拍,有点不上心。
)
我
范文五:
学生谈话记录学生谈话记录
学生姓名:
何珍艳
谈话时间:
3月12日
谈话目的:
掌握学习方法,提高学习效率
谈话要点:
一、学习不是光靠热情就可以学好的,还要掌握正确的方法。
二、在学习时,要多思考,更要细心思考。
三、多向学习好的同学请教,学习他们好地学习方法。
学生认识态度:
诚恳地接受老师的建议。
效果:
与学习好的同学走得较近,但成绩提高不明显。
学生姓名:
蒋波
谈话时间:
3月21日
谈话目的:
字要写工整
谈话要点:
一、指出他的字写得太过潦草,作业不整洁。
二、要加强炼字,平时多练习。
三、炼字时要用心,不能图快,要一笔一画慢慢写。
学生认识态度:
诚恳地接受老师的建议。
效果:
作业相对来讲较以前整洁,但字依然还是比较潦草。
学生姓名:
黄凯
谈话时间:
3月26日
谈话目的:
学习要勤奋
谈话要点:
一、表扬他很聪明。
二、指出他的成绩不怎么理想。
三、指出他成绩不理想时因为他懒。
四、提出希望:
平时多学习,按时完成教师布置的作业,提高成绩。
学生认识态度:
诚恳地接受老师的建议。
效果:
作业坚持了一段时间比较好,但不久又开始不交作业了。
学生姓名:
蒋云飞
谈话时间:
4月6日
谈话目的:
怎么做一个受学生们欢迎的人?
谈话要点:
一、询问她最近的苦恼。
二、分析造成她的苦恼的原因。
三、指出指出工作是面对不同的人要用不同的方法。
四、提出希望:
试着按老师的方法开展工作。
学生认识态度:
诚恳地接受老师的建议。
效果:
与同学的关系有所缓和。
学生姓名:
刘龙华
谈话时间:
4月16日
谈话目的:
作业要按时完成
谈话要点:
一、询问她每完成作业的原因。
二、指出他的错误:
没有按时完成作业。
三、点明不完成作业的坏处。
四、提出希望:
今后要及时把作业做好并上交作业。
学生认识态度:
诚恳地接受老师的建议。
效果:
能按时交作业。
学生姓名:
曹武林蒋慧强
谈话时间:
4月23日
谈话目的:
同学之间不要打架
谈话要点:
一、要求双方互相道歉。
二、询问打架的原因。
三、分析他们不对的地方。
四、提出希望:
同学之间要和睦相处,不要打架。
学生认识态度:
刚开始双都气鼓鼓的,不愿道歉,在老师的再三要求下承认错误,并答应不再打架。
效果:
双方和解。
学生姓名:
雷羽
谈话时间:
5月14日
谈话目的:
学会坚持
谈话要点:
一、询问不管班级钥匙的原因。
二、劝告他做事情要学会坚持。
三、询问是否还愿意为班级开门锁门。
学生认识态度:
刚开始很气愤地说出了原因,并表示不愿再管理钥匙,经过我的开导,答应坚持到期末。
学生姓名:
何鹏
谈话时间:
5月19日
谈话目的:
坚持晚自习
谈话要点:
一、询问晚自习时来学校没有,有没有在教室自习。
二、指出他对家里撒谎时不对的,不来参加晚自习也是不对的。
三、要求他坚持到校晚自习。
学生认识态度:
刚开始因为害怕,不敢说实话,在我的追问下承认错误。
学生姓名:
蒋鸿伟
谈话时间:
6月12日
谈话目的:
遵班级纪律,有事要请假
谈话要点:
一、询问不来晚自习的原因。
二、告诉他我班的纪律,有事一定要请假。
三、要求他今后回家或其他什么事情一定要先请假在离开。
学生认识态度:
很老实的交待了不来的原因,并表示今后会遵守纪律。
效果:
谈话后又过一两次不请假直接回家,但再三被我找过之后每次都会请假,有事自己不敢请假也会让家长代请假.
学生姓名:
黄凯
谈话时间:
9月12日
谈话目的:
学习要自觉
谈话要点:
一、询问不完成作业的原因。
二、表扬他基础较好,也很聪明。
三、指出他的成绩不够拔尖,甚至只是在班上中等,且与上期相比较有退步。
四、提出老师的希望:
今后作业要按时完成,平时自觉学习。
学生认识态度:
诚恳地接受老师的建议。
效果:
作业比较整洁,正确率较高。
学生姓名:
邱铁林
谈话时间:
9月22日
谈话目的:
加强练字
谈话要点:
一、指出他的字写得太过潦草,作业不整洁。
二、要加强炼字,平时多练习。
三、炼字时要用心,不能图快,要一笔一画慢慢写。
学生认识态度:
诚恳地接受老师的建议。
效果:
作业相对来讲较以前整洁,但字依然还是比较潦草。
学生姓名:
蒋龙娟
谈话时间10月19日
谈话目的:
学习要细心
谈话要点:
一、指出她作业中的错误,要求对照课本改正错别字。
二、强调粗心的坏处。
三、提出希望:
学习要细心。
学生认识态度:
自觉改正错误,并表示一定细心。
效果:
依然比较粗心,但有所改观。
学生姓名:
蒋桃艳
谈话时间:
10月22日
谈话目的:
要勇敢,多与同学交流
谈话要点:
一、询问她老师上课时问的问题知不知道回答。
二、指出她的声音太小,老师及其他同学无法听清楚。
三、鼓励她大声地与老师交流,平时多与同学沟通。
学生认识态度:
一开始一直沉默,不敢说话,在我的再三鼓励下才用几乎听不到的声音与我对话。
效果:
比较胆小,但上课时会用眼神与老师交流。
学生姓名:
王倩
谈话时间:
11月9日
谈话目的:
按时完成作业
谈话要点:
一、询问她每完成作业的原因。
二、指出他的错误:
没有按时完成作业。
三、点明不完成作业的坏处。
四、提出希望:
今后要及时把作业做好并上交作业。
学生认识态度:
诚恳地接受老师的建议。
效果:
能按时交作业。
学生姓名:
吴土兵
谈话时间:
11月12日
谈话目的:
当个合格的组长
谈话要点:
一、转告他有小组成员说他不愿检查组内成员的作业。
二、劝告他不能太贪玩,组长要带好头,不贪玩。
三、作为组长,应有相应的责任心,及时检查组内成员的作业,并督促他们按时完成作业。
四、提出老师的希望:
做个合格的组长,起模范作用。
学生认识态度:
刚开始时低头不语,后表示要做个好组长。
效果:
能认真检查小组成员的作业。
学生姓名:
蒋龙娟
谈话时间:
12月12日
谈话目的:
坚持锻炼身体,保持强健体魄
谈话要点:
一、询问她身体恢复情况。
二、提出希望:
多参加体育锻炼,饮食上不要挑食,拥有强健的体魄。
学生认识态度:
对老师的关心表示感谢,诚恳地接受老师的建议。
学生姓名:
邱燕燕
谈话时间:
12月25日
谈话目的:
要有班干部的魄力
谈话要点:
一、指出卫生委员的重要性及其职责。
二、指出监督要到位,对不认真搞卫生的同学要加紧监督。
三、提出希望:
在今后的监督中树立自己的威信严格监督同学。
学生认识态度:
诚恳地接受老师的建议。
效果:
能较好地监督班机同学搞好卫生。
学生姓名:
蒋模军蒋慧强蒋波
谈话时间:
1月12日
谈话目的:
要爱护公物
谈话要点:
一、质问他们是不是破坏了班上的桌子。
二、批评他们的错误所在。
三、教育他们要爱护公物。
四、要求他们做深刻的自我检讨,并修理好损坏的课桌。
学生认识态度:
害怕—承认错误,同意修理桌子。
效果:
第二天即把他们损坏的桌子修理好了。
学生姓名:
蒋林娟蒋亚婷
谈话时间:
10月12日
谈话目的:
学习要自觉
谈话要点:
一、询问不完成作业的原因。
二、指出她们基础不好,应该多下苦功,争取赶上其他学生。
三、努力线从作业开始,每次布置的作业要认真对待。
学生认识态度:
诚恳地接受老师的建议。
效果:
蒋亚婷同学有进步,蒋林娟还是老样子。
学生姓名:
蒋泽玉
谈话时间:
11月12日
谈话目的:
学习不能放松
谈话要点:
一、询问他以前回家是否学习,现在是否学习。
二、指出他最近退步了,并询问原因。
三、教育他学习应自觉,不管父母是否在身边都要自觉学习,保持高涨的学习劲头。
学生认识态度:
认识到自己的不自觉,并答应努力赶上来。
效果:
稍有进步。
学生姓名:
谭锦东
谈话时间:
10月12日
谈话目的:
落后不可怕,可怕的是对自己失去信心
谈话要点:
一、询问他最佩服我班谁。
二、表扬他劳动很积极。
三、指出他的成绩不够理想,学习不够主动。
四、鼓励他要对自己充满信心,知熬自己努力,也可以像蒋淑芳一样取得好成绩。
学生认识态度:
很高兴地接受老师的建议。
效果:
偶有偷懒,但总体还是有进步。
学生姓名:
蒋子怡蒋晓飞
谈话时间:
10月12日
谈话目的:
鼓励她们继续互相帮助
谈话要点:
一、询问她们对于现在的座位安排是否满意。
二、鼓励她们继续互相帮助,促进双方语文数学取得更大的进步。
学生认识态度:
表示对座位安排非常满意,并说以后要继续帮助。
效果:
双方的进步都较大。
学生谈话记录
学生姓名:
蒋林娟
谈话时间:
11月29日
谈话目的:
上课不要做与课堂无
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