近五年福州中考语文题型分析.docx
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近五年福州中考语文题型分析
近五年福州中考语文题型分析
06--10年福州中考语文题型分析
近几年福州中考||语文试卷总体难度还是不大,基本遵循8:
1:
1的原则,也就||是说书本内的知识就是中考试卷的重点。
但是,在另一些题型上还是略有变化,选择||题从原来的十题减少到现在的五题,而把要考查的内容从客观题变成了主观题,难度上||略微有所增加,但考查的内容是没有变化的。
另外,语言表达类的题目也||在有变化,从某种程度上要求学生的语言表述能力||需要提高,进而更好体现素质教育的理念。
接下来,将近几年||的语文试题按题型进行简要分析,一家之言,不吝||赐教。
一、选择题
第1题语音题除了0||6年是主观题外,现在变成选择题,要求学生对教材中所涉及的字音必须识记,考查||拼音的构成,正确写法以及标音的规律等等。
难度系数
(得分攻略:
只要将平时课本下||的注解以及课后“读一读,写一写”里面的生字拼音熟记,这道题||得分很容易)
第2题字形题也就是我们所说的错别字||,这种题的错误率比较高,原因在于现在的学生不太注意字的写法,写倒笔(笔||顺不正确)的大有人在,另外该词的含义也需要有所了解,不然对字||形的判别也会比较困难。
难度系数
(得分攻略:
需要学生在具体的语言环境中正||确使用这些词语,积累并正确使用常用的字词||)
第3题成语题中学常见的成语考查主要在意思的理解和使用的||恰当上,一定要注意句子中的语言环境以及该成语是否具有限制性。
比如:
鳞||次栉比,在意思上是排列得整整齐齐,但或许题目会这样出“同学||们站好了队型,排列得整整齐齐,鳞次栉比”。
学生咋一看,意思没有问||题,但要注意的是,该词是有限制性的,只能指“房屋或船只”的排列有||秩序,其他的都不能用。
难度系数
(得分攻略:
常见成||语的识记,还需要注意其本义、比喻义、引申义、以及||是否有感情色彩的内容)
第4题病句题首先,在初中阶段的病句||都是单句,也就是每个句子只有一个主谓宾,学||生需要在不改变句意的情况下对句子的正误进行判断。
小学已经对某些病句有所||了解,在初中只需掌握几种常见的病句类型就行。
难度||系数
(得分攻略:
能辨析搭配不当、结构混乱||、成分残缺、有歧义、用词不当、一面对两面等常见语||病,这道题很容易拿分)
第5题实词题从09年开始,||第5题本来是名著题变成文言实词的考查,而把名著阅读的||分值加大,从原来的5--6分变成现在的8--9分。
实词考查主要还是名词、动词、形||容词的一词多义、古今异义、词类活用以及通假字||。
难度系数
(得分攻略:
这道题不会偏离课本,||只要平时将文言文课下的单字或单个词的解释记下,或者学会根据上||下文翻译出该词的意思即可)
二、非选择题
第6题积累题||古诗文的默写首先从分值上有变化,从原来的10分增加到12||分;题型上由原来的补写上、下句变成理解性背默;从范围上却由原来规定的8||0篇变成60篇。
通过考查古诗文,有意识的培养学生在积累、感悟和运用||中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
难度系数
(得分攻||略:
切忌懒惰,平时注意积累和运用我们熟悉的名篇名句,更要注意的是一定要||将规定篇目做到会背会默会理解且不会写错)
第7题表述题该题一||般会设定一定的语言环境,考查学生在语文实践||和生活实际中获取信息的能力、运用语言分析表述的能力,启发学生多角度思||考,鼓励学生有独到的思路和见解。
难度系数
(得分攻略:
语言表达是生活中的||必不可少的交流方式,考题当中的语言环境已经设定好了相应的角||色和内容,只要根据上下文用恰当的语言表达其实也很容易拿分||。
另外,这道题的开放性思维比较强,平时我们也应当多学会对事物进行多方面的深入探||究,需要有独到的思维)
第8题名著题名著阅读||,有几个不同的小题。
试题设计由浅入深,难易适中,落实识记||、概括及阐述的能力层次的考查。
试题能够体现“名著阅读”在读中“了解”的基||本要求,难度不大,但得满分却不易,没有通读作品全文者难||以答到位,这样设题可以让“名著阅读”的考查落到实处。
难度系||数
(得分攻略:
名著阅读近两年有所变化,分值从5分增加到||8--9分。
内容上每年都有所增减,去年增加《骆驼||祥子》,今年增加《伊索寓言》,也删掉《爱的教育》、《||钢铁是怎样炼成的》,其实,除了我们在平时的时候学会去欣赏这些名著,课||本中的“名著简介”也是非常重要的得分来源,但是很||多同学把课本忽视了)
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三、阅读
(一)文言文阅读是拿分的重点,考查的是规定篇目中的内容,总||体分析一下,近几年基本上都是初二的内容,而最近又流行对比阅读,难度加大,分||值加大。
将以前选择题中考查翻译、字词解释的分值加到阅读中,从以前的8--9分||增加到18--19分,整整高了10分。
第9题断句题语意的停顿从前||两年的选择题变成主观题,要求难度增大,但失分还是比较少的||,这种题主要考查两种断句:
一是句子与句子间的停顿,这类型比较简单,就是按书本中的||标点符号停顿即可;二是一个长句子的停顿,这就||需要记住一些断句的技巧。
难度系数
(得分攻略:
平时读书背书的||时候注意到语言的停顿和句意的把握,如果是||长句的停顿则要注意以下几个地方需要断开:
主谓之间、动宾之间、转折连||词之前、表示一个整体意思的词或词组不能断开)
第10题实虚词||该题主要就是对常见的实、虚词的积累和理解。
该题不是太容易||拿分,要求比较高。
例如06年的“面刺寡人之过||”中“面”的解释就会有学生写成“面对”,说明对于该词是否有||词类活用把握不到位,而答案是“当面”,名词作动||词。
难度系数
(得分攻略:
实词的理解注意课下解释,虚词则重点||记住“之、乎、而、于、焉、乃、其”等几个常考字的不同意思,根据||句子意思即可知道答案)
第11题翻译题句子翻译从09年才开||始出现,之前都是以选择题出现,难度上又加大了。
要求学生首先对文意把握,其||次要求翻译的一些技巧。
很多学生都是想当然的解释句子,可是评分要求是必须“直译||”,只要把握这点,大部分的学生都能拿到全分。
难度系数
(得分攻||略:
平时背书时一定要理解文章的意思,课下重点句子也是考||试中经常出现翻译的地方,某些句子还要注意是否有句式的改变,比||如省略句、倒装句、判断句的翻译)
第12题文意理解这类题目可分为几种问题:
1、文章内容概况。
文章内容的问题包含很多,比如:
结构、手法、修辞等等,那首先||要弄清楚结构、手法、修辞都有哪些才好判断
2、作者情感抒||发。
弄清作者的写作意图和写作背景是很有必||要的,这对把握作者情感脉络非常重要。
3、开放题。
主要问一||些对作者思想的是否认同或者自己的一些想法,||这种题考查语言表达能力以及开放性思维。
难度系||数
(得分攻略:
识记以下内容:
1、表达方式:
叙述、说明、议论、抒情、描写||。
2、表现手法:
想象、联想、类比象征、烘托对比、渲染修辞抑扬、用典等。
||3、材料结构:
总分、并列、递进。
4、结构技巧:
承上启下、悬念、首尾呼应、前后照应||、铺垫等。
5、修辞手法:
比喻、反复、排比设问、反问||、拟人比拟、拟物夸张等)
(二)说明文阅读是现代文阅读中比较容易||拿分的一类,题目类型不多,而且答案大部分在原文都能找到,另外,说明文的阅读||技巧和答题技巧也是需要好好斟酌和训练的。
第13题说明对象及||内容这种题考查范围也很广,或许是让你指出说明对象,或许让你简述其内容。
||难点在于是否分得清这是篇什么类型的说明文,以||及概述能力的简洁性。
难度不大,但范围比较宽。
难度系数
(得分攻略:
1、说||明文的类型:
事物、事理说明文。
①事物说明文一般标题就是||说明的对象;②事理说明文找准开头结尾的总结句。
2、内容概括可以||从两个方面入手:
一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说||明事物即可。
事理说明文指出说明内容,形成一个短语:
介绍了……的……(对||象加内容)。
)
第14题说明方法考点有两个:
1、指出其||说明方法,2、指出其方法的作用。
当然,这类题难度也不大,只要能识||记说明方法的类型和作用即可。
难度系数
(得分攻略:
①举例子:
具体真切地说明了事物的××特点。
②分类别:
条理清楚地说明了||事物的××特点。
对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有||条理性。
使说明的内容眉目清楚,避免重复交叉的现象。
③列数字:
具体而准||确地说明该事物的××特点。
使说明更有说服力。
④作比较:
突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
⑤下定义:
用简明科学的语言对||说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事||理。
⑥打比方:
打比方就是修辞方法中的比喻。
生||动形象地说明该事物的××特点,增强了文章的趣味性。
||⑦画图表:
使读者一目了然,非常直观形象地说明的事物的××特点||。
⑧作诠释:
对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通||俗易懂。
⑨摹状貌:
对事物的特征/事理加以形象||化的描摹,使说明更具体生动形象。
⑩引资料:
||能使说明的内容更具体、更充实。
用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用||古诗文、谚语、俗话。
引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用||。
)
第15题换词、删词将文中某一句话中的词加点,问是否可||以换用另外的词或者删去会怎样。
这类型的题出现的频率很大,回答的时候||要注意一些回答的步骤和技巧,可以肯定的是,不管是||换词还是删词,肯定都是不好的。
难度系数
(得||分攻略:
例题一、能否替换为另一个词语?
并说明理由。
答:
(1)不可以。
(2)原词的||意思或内容。
(3)所换词语的意思或内容。
(4)换了后意思有何改变,与不||符合实际。
例题二、限制性词语能否删去?
答:
(1)表态(删还是不删)。
(2||)定性。
如:
“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右||”等表估计,“多”“有余”等表数量。
(3)若删去,原||来什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了。
(4)xx词体现了||语言的准确性、周密性、科学性。
)
第16题链接题结合我们的生活实际||,将最前沿的资讯和题目相结合,提出一些开放题,例||如:
写口号、标语,自己的想法和观点等等。
难度系数
(得分攻略:
||这是一道很好拿分的题目,只要符合文意,语言通顺即||可,如果能用上一些修辞使语言更优美,得满分的几率会更高)
(三)议论文阅读和||说明文通常是二选一,一般是隔年出现一次。
比如说明文出现在06、08||、10三年,议论文则出现在07和09年的阅读题中。
但议论文的难度不会太大,||但需要的答题技巧却比说明文多,一般会出现四个||题目,具体我们再来分析一下。
第14题中心论点问题||的设置是考查学生对文章的整体把握能力,提炼文章的观点,指出作者||的态度和主张是什么。
难度系数
(得分攻略:
1、文章提出中心论点的方式:
①文章标||题点明中心论点;②文章开头提出中心论点;③文章结||尾归纳出中心论点;④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点||。
⑤文章没有直接提出中心论点,但始终围绕……展开论述。
2、中心论点的||识别:
一看题目,二看首尾,三看是否是明晰的判断,四看是||否统帅全文,四看论据证明的观点)
第15题论||证方法的作用通常的命题格式是“xx的事例/xx引用在文章中起什么作用?
”首||先分析该事例或者引用写了什么,是否有论证分论点或中心论点||,又属于怎样的一种论证方法,切记,答题格式一定要规范。
难度系数
||(得分攻略:
①举例论证:
通过举具体的事例加以论证,从而使论证||更具体、更有说服力。
格式:
使用了举例论证的论证方法,列举||……(概括事例)证明了……(如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中||心论点),从而使论证更具体更有说服力。
②道理论证:
通过讲道理的方式证明论点,使论证更概括更深入。
格式:
使用了道理论证的论||证方法,论证了……了观点,从而使论证更概括更深入。
③比喻论证:
通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂。
格式:
使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证||明了……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、||浅显易懂。
④对比论证:
对比论证的作用就是突出强调。
格式:
使用了对比||论证的论证方法,将……和……加以比较,突出强调了……||的观点。
⑤引用论证:
引用论证比较复杂,这与具体的引用材料有关,有引用名人名言、||格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况,其作用要具体分析||。
如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威||性;引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读。
格式||:
使用了引用论证的论证方法,通过引用……证明……的观||点,使论证更有说服力。
(或更有趣味性,激发读者||阅读兴趣)
第16题句子的表达效果一般会问“划线句子有怎样的表达效果?
”。
||一看题目,很多同学就懵了,无从下手,不知道怎么回答,说明考生在平时的时候不太||注意这类题型的出题方式。
难度系数
(得分攻略:
最简单的可以从修辞手法下手||,看看划线句子是否有修辞手法,然后按照该修辞的||作用来回答。
大致列举常用的几种修辞的作用:
1.拟人:
给予人格化的思想,活动和行为,生动形象。
2.比喻:
使抽象的物体具体化,使文章更具有感染力。
3.对比:
突出了xx。
4.对偶:
结构整齐,富有韵律感节奏感。
5.排比:
壮阔了文章的气势,也使内容层层深入。
表达效果:
运用某种表达方式表达已达到某种效果的目的.||主要就是让你说出运用了.抒情,议论,描写,记叙,说明......这些表达方||式。
)
第17题开放题题目会有几种类型:
1、根据文||中某论点写出论据,2、根据已给出的链接材料提炼中||心论点。
难度系数
(得分攻略:
1、写论据观点必须符合主流思想意识,能||扣住论点的中心,平时需要积累一定量的事例为基础。
2、概况中心论点主要搞清楚||材料中、材料与材料间又怎样的共性,是否在讲一些怎么样||的道理,那道理其实就是中心论点。
)
(四)记叙||文在近两年分值有所下降,从原来的20--23,到现在只有17分||,难度上却没有下降。
学生在记叙文中不太容易拿到高分||,因为出题类型比较多,答题技巧和格式也比较复||杂。
第18题概括主要内容失分原因主要有:
表述太笼统,没有具体写||出主要事例,或照抄原文的语句;表达能力差,表述不清;难度系数
(得分攻略||:
只要把握文章三个要点:
“谁--如何--怎么样”。
“谁”就是文中||的中心人物;“如何”就是事件的大致过程,简述即可;“怎么样”就是文||中最后的结局。
概括主要内容一定要注意做到语言简练,中心明确||)
第19题品味句子文中的某些有特点的句子进行赏析。
大多数同学都知道该||如何下手,难度也不算大。
难度系数
(得分攻略:
品味句子和,有下列三个方面的回答方式:
1、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等,然后根据该修辞的作||用对该句进行赏析。
若没有修辞,则应选择有生命力的词语,比如一些动词、||拟声词等。
2、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了……特点)||或从正面和侧面点评。
3、深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴涵||有什么道理、思想、感情等)肯定
了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/||否定了/反驳了,或者给了我们……的印象、启示、道理等。
)||
第20题内容理解该题会结合文章内容或||情节问答,学生较能把握,但在表述的过程中往往会出现理解不正确或者表||达不清楚。
难度系数
(得分攻略:
1、文章表述不能太笼统而不具体,
2、对人物形象、性格特征理解不能有偏差,
3、对文章内容主旨理解不能错误,
4、||认真审题,一般不能用描述性语言答题,而是要用议论性语言答||题。
5、语言通顺。
)
第21题指出中心思想中心思想和主要内容||不同,它主要是作者写该文的意图,通过这些事件,会给人们一个怎样的启||示。
题目不难回答,但是在表述上难度还是有的,这种题有固定的答题方法。
难度系数
(||得分攻略:
答题格式:
本文记叙了/描写了/说明了……的||故事/事迹/经过/事件/景物,表现了/赞美了||/揭示了/讽刺了/反映了/歌颂了/揭露了/批||判了……抒发了作者的……的感情。
)
第22题启示、感悟开||放性试题的难度往往不大,而分值却很高,一般在4--6分,而出现的题型||有:
写感想、启示,做点评,写读书笔记等等。
||不管什么类型的题,考查的内容只有一个--语言表达。
难度系数
(得分攻略:
1、扣题,不能偏离文章的中心思想。
2、通顺,在表达的语句中不||能有语病,如果加上一些修辞更容易锦上添花。
3、写满,考卷中的||横线或者格子尽量写满,不要三言两语就完了,写满的好处会给||评卷老师感觉学生对待该题的认真程度,从而博得好感,但是切记||把字迹写清楚、美观)
四、作文
作文的变化近几年是||非常大,从原来的二选一变成只有一个题目,从原来的半命题或||自拟题变成“提示语+命题”的形式出,通过温馨亲切地提示,为考生||在审题和选材上作出了一定的引导。
例如09年的“分享”,可以叙||事,也可以议论;可以写抒情散文,可以写小说,可以写童话,文体自||由;“分享”的可以是幸福,也可以是快乐、经验等美好的事物及感受||,题材宽泛,有较大的开放性和自由度题目。
题||目就“分享”一个词,简洁明了,没有言外之意,不加附属成份,减少审题干||扰。
而10年的题目“在尝试中成长”,相比“||分享”,难度稍微会大些,因为在题目中暗含了文体的类型,作文要求“结合自||己的生活或体验”,那自然应该写成记叙文。
很多学生在平时写惯了议论文,而这次似乎||就有些吃亏了。
以“分享”为例,仔细揣摩试题,||认为看似简单易懂的“分享”,其实有着一定的审题难度。
从字面||意思上,考生要能正确区分“分享”与“分担”、“施予”、“奉献”、“倾诉”等||词语的不同;在构思时,还要懂得分清所写的是物质层面上||的分享还是意识层面上的分享;要慎重选择分享的对象;考虑好分享的意义等||,才可能写出紧扣题旨的作文,这对于处在紧张状态下的考生都是不小的障碍。
难度系||数
(得分攻略:
在这里只谈谈学生应该怎样拟好题目:
常言道,题好一半文||。
美的文题使人耳目一新,使评卷老师一见钟情,从某种程度上说,拟题的优劣直接关||系到文章品位的高低。
有几种方法:
一、具体||事物拟题法。
这种以具体事物入题的方式可以以小见大,使选材||新颖具体。
如半命题作文《难忘的》、《我好想早点结束这堂课》、《||我好想有一个温暖的家》均为具体事物拟题法。
二、抽象事物||拟题法。
这种拟题方式是化具体为抽象,便于抒写自己内心复杂的情感。
《当||我面对虚荣的时候》、《感悟春天》、《寻找心灵的伊甸||园》、《寻找人生的方程解》、《我好想有一片蓝||天》。
三、特定情景拟题法。
这种拟题方式新颖别致,能创设一种特定氛围,给人||一个让思絮飘逸、遐想的空间,极易引发人们丰富的联想。
如《我好想再看你||一眼》、《我好想当一天老师的“好学生”》、《当我面对心灵的||抉择的时候》、《当我面对寒风凛冽的时候》、《||我梦见范进参加中考》、《我梦见妈妈下岗》等标题采用的便是此种拟题法,会获得另||外一种奇妙的效果。
四、特殊符号拟题法。
此||法是借用数学、物理和化学等学科特殊符号或公式来拟题,适合于涉及几种因素、内容||上相互关联的作文。
这类标题的作文在行文中必须恰当地体现公式符号与社会现象、某||种道理的契合点,使形式和内容统一。
如以《当我面对“?
”的时候》为题,来表达||自己对社会上种种时弊的质疑;以《当我面对“A”、“B”、“C”的时候||》为题,抒写自己对学习英语的乐趣和享受;以《当我面对“1”(哆)、“2||”(来)、“3”(咪)的时候》为题,抒写自己对立音乐的感||悟。
此外,《我好想得到一个“A+”》等,||这类题目形象生动,醒人耳目。
五、条块分割拟||题法。
这种拟题法是从形式上来说的。
为避免||半命题作文拟题或内容上的严重“撞车”,不妨||依据所选的体裁,将内容“裁”成几个小“条块”,犹如裁缝剪布料||一样,样式剪裁得新颖得体,穿起来就会赏心悦目,使人获得美的||享受。
如某考生的半命题作文《寻找失落的昨日》,将“昨日”一分为三,用小标题||“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”逐一“回放”给读者。
另一考生的《感悟生||活中的美》,则是先设一“题记”,下拟三组||小标题:
“母爱之美”、“劳动之美”、“运动之美”,截取生活的||三个画面,表现对美的热爱和感悟。
再如《关注我们的家》这一关注大自然、||抒写环保之歌的半命题作文,巧妙借用马致远《天净沙?
秋思》中“枯||藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”三||句写秋景的名句做小标题,这种拟题形式富有创意,实||在是新得“逼眼”。
此外,“病历杂文体”、“几何证明式”、“访谈体”||、“日记体”等体裁形式的作文,在拟题上也是大有文章可作。
)
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