最新精编高中人教版必修3高中历史第1课百家争鸣和儒家思想的形成公开课优质课教学设计.docx
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最新精编高中人教版必修3高中历史第1课百家争鸣和儒家思想的形成公开课优质课教学设计
必修三第一单元中国传统文主流思想的演变
第一课“百家争鸣”和儒家思想的形成
一、教材分析
本专题主要讲述中国传统文主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络。
这一过程共分为四个历史阶段,各有时代特色。
本课为第一个历史阶段:
儒家思想在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。
春秋战国时期诸子百家(儒家、道家、墨家、法家等)在互相争鸣,发表不同政见、彼此驳难的同时,也彼此吸收、融合,终于形成中国的传统文体系;儒家思想,就是在吸收各家之长的过程中发展成长起的。
孔子是儒家派创始人,他提出“仁”与“礼”的说,主张建立一个礼乐文明的社会。
孟子继承了孔子说,并对其“德治”思想进行发挥,提倡“仁政”说,并提出“民贵君轻”思想。
战国末期的荀子,广泛吸收了各家思想的精华(当时道家、墨家、法家等思想派别有用的合的的成分),丰富了早期儒家的思想内容,强调“天行有常”,提出“制天命而用之”的思想,还对“礼”进行深入的讨论,成为儒家思想的“集大成者”。
二、教目标
1知识与能力:
了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程。
掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张;认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。
2.过程与方法:
生可以根据教书与教师提供的材料以及自己的观察所得,进行推分析,主动探究问题的答案,并会用观察法、比较法等方法习有关问题。
能对所内容进行较为全面的比较,概括和阐释。
教师应该注重启发式教,设计具有针对性、启发性的问题,引导生主动探究,并对生在探索过程中的表现予以及时而恰当的评价。
3.情感态度价值观:
通过对春秋战国时期思想活跃而繁荣的文盛况的习,使生对祖国文有深入的认识,从而更加热爱祖国历史与文,有志于继承和发扬中华民族的优秀文传统;逐步培育起民族精神,激发对祖国历史与文的自豪感,培养爱国主义情感。
三.教重点难点:
重点:
诸子百家的代表人物及其主要思想。
难点:
1、诸子百家的代表人物及其主要思想内容较多而且新知识、新内容多,不易掌握。
2、如何结合相关史实,以及情感体验、主观认识,正确判断春秋战国时期百家争鸣的思想局面形成的重要意义。
四.教建议:
本专题是新课标“思想史”的第一专题,教师要帮助生逐句分析教书正文前面的“导语”,向生交代两点:
第一、儒家思想是中国传统文主流思想;第二、要从四个阶段认识儒家思想形成与发展演变的脉络。
本目教材主要包含两方面内容:
第一,春秋战国时期儒家等诸子百家的代表人物及其主要思想。
第二,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。
一、关于诸子百家的代表人物及其主要思想。
建议教师向生讲明确:
1.“百家争鸣”的含义:
指春秋战国时期知识分子中不同派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。
所谓“百家”,是泛指,意为量多,主要分为:
儒家,墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。
所谓“争鸣”指当时代表各阶层,各派政治力量的者或思想家都希望按照本阶级的利益和要求,对宇宙、社会对万事万物作出解释,于是他们著书立说,广收门徒,争相发表自己的见解。
2.
教书以四个子目分别讲述儒家、道家、法家、墨家代表人物和思想主张,教师要帮助生梳知识结构,提炼诸子思想主张知识要点,以利于记忆。
方法可以选择结构法或表格法。
五、教方法
1.案导:
见后面的案。
2.新授课教基本环节:
预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导案、布置预习
六、课前准备
1.生的习准备:
填写预习案
2.教师的教准备:
课前预习案,课内探究案,课后延伸拓展案。
七、课时安排:
1课时
八、教过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了生的预习情况并了解了生的疑惑,使教具有了针对性
(二)情景导入、案展示。
(三)合作探究、精讲点拨。
一.孔子和早期儒
1.孔子
(1)政治思想:
提出“仁”与“礼”的说;主张建立一个礼乐文明的社会。
注重政治与人事,对鬼神敬而远之。
(2)教育思想:
开创了中国古代私人讲之风;把自己的思想主张贯穿到教育活动中;注重人的全面发展。
(3)孔子的历史地位:
儒家派创始人,教育家,文传播者。
2.孟子
(1)思想内容:
孟子继承了孔子说,并对其“德治”思想进行发挥,提倡“仁政”说,并提出“民贵君轻”思想。
(2)影响:
对儒家思想发展有重要贡献。
3.荀子
(1)主要思想:
强调“天行有常”,提出“制天命而用之”的思想,还对“礼”进行深入的讨论。
(2)地位:
广泛吸收了各家思想的精华,丰富了早期儒家的思想内容,成为儒家思想的“集大成者”。
在讲完本子目后,归纳孟子、荀子在哪些方面发挥了孔子的思想及早期儒的基本特征。
二.其他主要派的代表人物及主要思想
派
代表
主要内容
影响
老庄
之
老子
“道”是世界根本;朴素的辩证法思想;“小国寡民”社会。
老庄崇尚自然,主张超越功利去追求精神自由的倾向,对中国古代文产生了重要影响。
庄子
宣扬天道与自然无为;追求“逍遥”。
法家
思想
李悝
在魏国变法:
奖励耕战、严刑峻法。
对中国专制主义政治体制的建立乃至秦始皇统一全国,起到了重大作用;两汉后,其法治思想被吸收到儒家体系中,成为维护专制政权的工具。
商鞅
在秦国两次变法:
废旧制度、重农抑商、加强中央集权、以吏为师。
韩非子
法家思想集大成者,将法家论系统;主张加强君主集权、厉行赏罚、奖励耕战;主张“事异则备变”。
墨家的主张
墨子
“兼相爱、交相利”;非攻、尚贤、尚同、非乐、非命、节葬、节用;在认识论和逻辑贡献。
汉代以后,逐渐湮没失传。
指导生填表,之后启发他们结合春秋战国时期的社会政治经济状况,分析老庄之产生的社会基础。
对于同一派内部,不同思想家的思想也要加以区别分析。
从总体与局部两个方面把握各家派的思想特点。
记住:
法家代表除了上述三人外,还有吴起、申不害等。
法家内部形成重“法、”重“术”、重“势”三个不同派,韩非子是法家思想集大成者。
三、建议分组讨论春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。
启发生在习过程中,要结合当时及以后中国古代社会政治、经济、思想文等方面的发展史实解。
通过自己的情感体验、主观认识、独立思考与判断,分析春秋战国时期各派思想对社会发展所做出的贡献。
(四)反思总结,当堂检测。
教师组织生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。
设计意图:
引导生构建知识络并对所内容进行简单的反馈纠正。
(五)发导案、布置预习。
我们已经习了孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程,那么,儒家思想又是怎样成为封建社会的正统思想的呢?
下节课我们一起习“罢黜百家,独尊儒术”
九、板书设计
一.孔子和早期儒
1.孔子
2.孟子
3.荀子
二.其他主要派的代表人物及主要思想
三.春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。
十、教反思
本课的设计采用了课前下发预习案,生预习本节内容,找出自己迷惑的地方。
课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及生习过程中易忘、易混点等,最后进行当堂检测,课后进行延伸拓展,以达到提高课堂效率的目的。
必修三第一单元第1节“百家争鸣”和儒家思想的形成
课前预习案
一、预习目标
预习孔子、孟子、荀子等儒家代表人物的思想。
老子、庄子、韩非子的主张。
二、预习内容
(一)、孔子和早期儒
1.孔子创立儒
(1)政治思想:
“”为核心;“”,即强调统治者以德治民;主张“”,使每个人的行为符合礼的要求。
(2)教育思想:
创办私,主张“”。
2.孟子
(1)把孔子的“仁”思想发展为“”,进一步提出了“”的民本思想;
(2)在伦观上,主张“”,通过实行仁政回复和扩充人的善性。
3.荀子
(1)主张施政用“”和“”,“”。
(2)看到人民力量的巨大,提出观点。
(3)主张“”,强调用礼乐规范人的行为,使人向善。
4、孟子和荀子对儒家思想改造的影响:
(二)、道家和法家
1道家
(1)老子①是道家派的创始人。
②认为世界万物的本原是“”。
③提出“”的政治主张。
④朴素的辩证法思想
(2)庄子:
把世间万物都看作是相对的.认为放弃一切差别观念就能获得精神上的自由。
2法家
(1)韩非子:
主张君主要,提出了。
(2)影响:
把君主的权力提高到极点,迎合了建立大一统专制国家的历史发展趋势。
3墨家
(1)墨子主张“”;宣扬“”;提倡节俭;主张“”
(2)其思想代表平民百姓的愿望,在当时影响很大
三、提出疑惑
同们,通过你的自主习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中
疑惑点
疑惑内容
课内探究案
一、习目标
1.说出孔子、孟子、荀子等儒家代表人物的思想。
2.说出老子、庄子、韩非子的主张。
3.分析“百家争鸣”出现的背景和影响。
4归纳孔子、孟子、荀子对儒家思想的贡献。
习重难点:
孔子、孟子、荀子的思想以及对儒家思想的贡献。
二、习过程
(一)自主习
1.说出孔子、孟子、荀子等儒家代表人物的思想。
2.说出老子、庄子、韩非子、墨子的主张。
(二)合作探究
一、“百家争鸣”局面的出现
1.原因
(1)根本原因:
春秋战国时期,中国社会发生重大变革。
(2)具体原因
①士受到各诸侯国统治者的重用。
②教育和术领域发生变,出现了私人讲。
2.代表人物
(1)道家老子和庄子。
(2)儒家:
孔子、孟子和荀子。
(3)墨家:
墨子。
(4)法家:
商鞅、韩非子。
3.影响
(1)逐步形成了中国的传统文体系。
(2)“百家争鸣”,是中国历史上运动。
(3)“百家争鸣”,是中国术文、思想道德发展史上的重要阶段,奠定了中国、思想文发展的基础
(三)精讲点拨
时期
人物
主张
贡献
儒家
春秋
孔子
(1)核心是“仁”,“己所不欲,勿施于人”
(2)强调统治者要以德治民,反对苛政和任意刑杀 (3)主张主张“克己复礼”,希望恢复西周的礼乐制度(4)首创私人讲,主张“有教无类”
创立 儒家派
战国
孟子
荀子
(1)主张“仁政”,进一步提出“民贵君轻”的民本思想
(2)主张“性本善”
(1)主张施政用“仁义”和“王道”,“以德服人”。
(2)看到人民力量的巨大,提出“君舟民水观点。
(3)主张“性本恶”,强调用礼乐规范人的行为,使人向善。
(1) 对儒家思想加以总结和改造,使儒体系更加完整
(2)战国后期,儒家发展为诸子百家中的蔚然大宗
反思总结
(四)当堂检测
一、选择题
1.(2008海南历史)“奉法者强,则国强;奉法者弱,则国弱。
”持这一观点的人应是
A.墨翟B.孟轲.荀况D.韩非子
2.(山东临沂一中)孔子看到鲁国季氏用了天子的乐舞,便愤然谴责道:
“是可忍,孰不可
忍!
”这则材料反映出孔子的思想之一是,
A.仁者爱人B.忠恕之道.克己复礼D.中庸之道
3.(山东师大附中)在某中历史探究课上,生从“如何遏制生上课说话现象”的角度
表达他们对诸子百家思想的解。
甲生说:
“这是品德问题,应该以德教。
”乙生说“这是
违纪行为,应该严格惩罚。
”丙生说:
“这是无意识的,要让生自我觉悟。
”他们的描述所
对应的思想是
A.甲—儒,乙一法,丙—道B.甲—儒,乙—道,丙—墨
.甲一墨,乙一法,丙—道D.甲—道,乙一墨,丙—儒
4.(山东泰安英雄山中)在人类文明发展的今天,面临着技术进步与战争灾难、经济发展
与道德沦丧并存等问题。
早在1988年,世界诺贝尔奖金获得者在巴黎集会上就发表宣言称:
“如果人类要在2
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