八年级语文培优专题.docx

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八年级语文培优专题

语文培优计划

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观。

牢固树立学习观和绩效观。

全面落实“两全”精神，提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、基本情况

从第一个月学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，优等生均能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，得到更大进步。

三、任务和目标

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。

四、方法措施

利用课余时间和第八节课，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：

1上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。

课堂上差生回答或板演，中等生订正，优等生解决难题。

2．注重因材施教，进一步做好培优补差工作。

让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。

安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

3．为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。

设计提问、设计练习、分析内容注意选择性问题。

同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。

能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。

课堂练习分成三个层次：

第一层“必做题”—基础题，第二层：

“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。

满足不同层次学生的需要。

4重视优等生和差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。

5．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。

培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。

要精编习题、习题教学要有四度。

习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

6．每周进行一次测试—“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

7加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

8、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

9沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

 五、在培优中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

语文培优专题一：

字音、字形

复习目标：

1.知识与能力:

（1）了解《语文课程标准》中有关字音字形学习方面的要求及中考考点。

（2）掌握重点汉字（多音字、形似字、形声字）在具体语境中的读音和写法。

2.过程与方法:

通过自主合作探究，总结答题的方法和规律

3.情感态度与价值观:

培养学生正确规范书写的习惯和热爱祖国语言文字的感情。

课前预习：

1、了解《语文课程标准》中有关字音字形学习方面的要求。

整理7--9年级课文内生字词，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

　汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。

　评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。

　重视书写的正确、端正、整洁。

　能正确辨识常用字。

　借助汉语拼音认读汉字。

　正确书写汉字。

2、自主练习

（1）根据拼音写汉字，并纠正句中的错别字。

（2分）

　青藏铁路建成通车，“神舟六号”宇宙飞船成功发射，三峡工程胜利浚工，被yù为21世纪的惊世壮举。

①yù___________②__________改为________

（2）根据拼音写汉字，或给加点的字注音。

（2分）

　在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意àng（）然；在晨曦的原野中，有拙（）重的老牛，才显得纯朴可爱。

（3）给加点的字注音，或根据拼音写汉字。

（2分）

　生命像东流的一江春水。

他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注。

他曲（）折地穿过了悬岩（qiào）壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。

复习内容和过程：

【知识点梳理】

1、字音方面：

根据课标与教材对汉语拼音这一考点的相关要求，中考语音试题主要涉及以下几个方面：

能给词语、成语或句子中的加点字注上汉语拼音；能根据拼音，在具体语言环境中准确地写出汉字；能根据词语、成语或句子中的汉语拼音，写出相应的汉字；在具体的语境中认读多音字；能辨认常用汉字的习惯性错读。

　　题型主要是选择题与填写题。

复习时可对课文中出现的多音字、形似字进行排查，尤其要关注注释中常用的注音字和“读一读，写一写”中的易错字。

2、字形方面：

课标和教材对文字这一考点的基本要求是：

辨读课文里出现的常用汉字中的形似字；判断常用汉字书写的正误；纠正生活中经常出现的错别字；发现并改正词语、句子或语段中的错别字；找出广告词中的汉字。

　　汉字考查的重点主要是发现并改正写作和生活中的错别字。

因此，平时在写作、生活和课外阅读中要留心观察，发现错别字要及时纠正。

要特别注意课文中出现的形似字、注音的常用字和广告中为求创意而有意误用的汉字。

【典型问题设计】

例1．下列各组词语中，划线字的读音全都正确的一组是（）

　　A.菜畦（qí）炫耀（xuàn）绽放（zhàn）忍俊不禁（jìn）

　　B．恣睢（suī）绮丽（qí）蜿蜒（wān）潜移默化（qián）

　　C．亘古（gèn）追溯（shuò）惺忪（xīng）繁花嫩叶（nèn）

　　D．氛围（fēn）木讷（nè）契合（qì）祸不单行（huò）

例2.读下面这段文字，根据拼音写出汉字。

　　漫步钱江源头，你会感受到山川之灵秀，民风之淳pǔ；步入南孔圣地，你会领lüè到文风之昌盛，儒风之浩荡；翻阅古城历史，你会看到江山代有才人出，赵、毛滂著作丰——人与自然和xié相融，历史文化源远流长。

名城衢州，正散发着她独特的mèi力！

例3.下面语句中书写准确无误的一项是（）

　　A.北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都消声匿迹，到处呈现出一片衰草连天的景象。

　　B.伸展出他如盖的浓阴，来阴庇树下的幽花芳草，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。

　　C.历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒缪的画面。

　　D.读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究之故态。

例4.下面各组词语中没有错别字的一组是（）

　　A．桑梓脉搏忘年交察言观色　　B．装潢谙熟黑黝黝肺腹之言

C.跌宕家俱绊脚石心无旁鹜D．宽宥殉私闭门羹鞭僻入里

【模拟训练与达标检测】

1.下列加点字注音完全正确的一项是（）

　　A．讪（shàn）笑波澜（lán）哽（gěn）咽鸟瞰（hàn）

　　B．菜畦（qí）炽（zhì）热哺（fǔ）育惧惮（dàn）

　　C．攒（zǎn）动确凿（záo）吞噬（shì）污秽（suì）

　　D．斑斓（lán）撺（cuān）掇蓦（mò）然粲（càn）然

2．下列词语中加点字读音有误的一项是（）

　　A．庇荫bì阻遏è诘责jié陨落yǔn

　　B.伫立chù沉湎miǎn愕然è哂笑shěn

　　C.挑衅xìn荒谬miù禁锢gù眷念juàn

　　D.喑哑yīn抖擞sǒu讪笑shàn　惬意qiè

3.下列词语书写完全正确的一项是（）

　　A.阴凉真谛世外桃源精妙绝伦

　　B.蝉娟肆虐沤心沥血三顾茅庐

　　C.踊跃云宵应接不暇坐无虚席

　　D.燥热震憾涣然一新生意盎然

4．下列词语没有错别字的一组是（）

　　A．缭亮铿锵娓娓动听鸦雀无声

　　B．吹嘘眩耀趾高气扬不屑置辨

　　C．和霭呵护温文而雅风度翩翩

　　D．馨香绚丽争妍斗艳万紫千红

课后巩固训练

语文培优专题二：

成语运用

【考查目标】

理解：

能根据上下文区别多音字的意义；能正确理解具体语境中词的意义；了解我国语言具有丰富的感情色彩的特点。

应用：

能在具体语境中，根据词的意义和感情色彩，正确选用恰当的词语。

【方法指引】

1．选词的六大原则：

词语的范围大小、侧重点、语义轻重、搭配习惯、感情色彩、语体色彩。

2．成语运用的方法：

①切莫望文生义如果只看到成语的语素组成或抓住个别语素便从字面上去理解整个成语的意思，就可能作出错误解释，造成“望文生义”。

要准确把握成语的本义，理解其比喻义、引申义。

②注意成语的感情色彩

失误的类型有：

褒义成语误作贬义成语、贬义成语误作褒义成语、口语色彩强的成语误作书面色彩强的成语。

③辨别一字之差

有些成语虽只有一字之差，但意思却大相径庭。

④防止对象误用

有些成语有特定的使用对象，有的用于人，有的用于事，有的用于物，有的用于特定时态。

因此，要注意词语的适用范围或适用对象。

3．解题步骤：

①审读题干，确定试题类型。

②分析选项，确定词语含义。

辨析型试题，都提供同义词或近义词选项，采用选词填空的形式，这类题要从辨析这些词语之间的细微差异入手，能准确把握住同中之异，就容易抓住解题的要害。

正误判别类，一般都给出加点词，或特别指明句中含有成语，这类题必须分析加点的词语或成语与其他词语之间的关系。

③结合语境，确认正确答案。

无论是以辨析为主还是以判别正误为主，都离不开选项所给出的语境。

仔细分析上下文，明确语境对语义的限制和补充解释作用以判定词语运用的合理性。

特别要注意的是，由于有了上下文，“不通”的可以变“通”，不合理的可以变合理。

4．注意事项：

运用词语，要有强烈的语境意识，切忌脱离语境，孤立地看待词语。

【经典回顾】

（例一）下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是（）

A.发展学校办学特色和提倡创新教育都不应该为了作秀，而应扎扎实实地进行素质教育。

B.专家认为食盐补碘是必要的，但也不能搞一刀切，要根据实际情况增加无碘盐的供应。

C.“低碳”生活方式正潜移默化地改变着人们的日常行为习惯，并逐步成为生活新时尚。

D．经过工程队妙笔生花的整饰，广州老城区的许多破旧房屋面貌一新，确实令人赏心悦目。

（2010年广东省广州市中考题）

答案：

D。

“妙笔生花”比喻杰出的写作才能。

（例二）请选出依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项。

（）

（1）“这布是华丽的！

的！

无双的！

”每个人都随声附和着。

（2）谁如果想要我国的园林，苏州园林就不该错过。

（3）从他那一面看来，（我）是一去之后，了。

A．精致鉴赏杳无消息　　B.精密鉴赏销声匿迹

C．精致鉴别销声匿迹　　D.精密鉴别杳无消息

（2010年广东省佛山市中考题）

答案：

A。

精致多形容事物的精巧细致；精密多形容仪器的精致细密。

鉴赏是对文物、艺术品等的鉴定和欣赏；鉴别是审察辨别，常用于对艺术作品的分辨识别。

杳无消息指没有一点儿音信；销声匿迹形容隐藏起来，不公开露面。

（例三）下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）

A．任何个人的成就和人民群众的伟大创造比较起来，都不过是沧海一粟。

B．这位年轻的班主任虽然工作很繁重，但看起来精神矍铄。

C．他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次，博得了与会专家的一致好评。

D．托尔斯泰的作品不会放过小巧玲珑的生活细节，同样也能全面关注社会变革的现实。

（2010年广东省梅州市中考题）

答案：

A。

B项精神矍铄指老人有精神，老而强健，不失风采。

C项语无伦次形容说话讲得很乱，没有条理。

D项小巧玲珑形容东西小而精致。

【真题训练】

1．根据句意，下列加点的词语可以用括号中的词语替换的一项是（）

A.富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取（吸取）知识，使自己学识渊博。

B.我珍惜阳光，因为她给我温暖；我珍惜绿叶，因为她给我生机；我珍惜星空，因为她给我遐想（幻想）。

C.经过重新装修，教学楼里里外外焕然一新（改头换面），给了刚返校的师生们一个惊喜。

D.故宫博物院的珍宝馆里，陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，真是赏心悦目（沁人心脾）

2.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（）

（1）青春意味着勇气多于怯懦，青春意味着冒险多于_______。

（2）阅读使人充实，交谈使人敏捷，写作使人_______。

（3）悔恨自己的错误，而且力求不重蹈覆辙，这才是真正的_______。

A.安逸严谨悔悟B.安静严谨感悟

C.安逸严格感悟D.安静严格悔悟

3．根据语境，依次填写词语最恰当的一项是（）

在生活的土层下面，各种语言在跃动着：

有些语言，像矿物；有些语言

，像植物；有些语言，像动物。

而最美的最有力量的语言是有灵魂的语言，它发球以上三界。

A．饱含汁液晶莹剔透灵动飞扬B.晶莹剔透饱含汁液灵动飞扬

C．晶莹剔透灵动飞扬饱含汁液D.灵动飞扬饱含汁液晶莹剔透

4.下列文句的空缺处，依次填入的词语恰当的一组是（）

①朱自清的《春》所描绘的景物充盈着跳动的，着生命的灵气。

②罗曼罗兰所著的《名人传》里．没有过多的记载名人的，而让读者看到了他们和常人一样的痛苦、挣扎和矛盾。

A．活泼表现丰功伟绩

B．活泼闲现劳苦功高

C．活力闪现丰功伟绩

D．活力表现劳苦功高

语文培优专题三：

修辞手法

【考点要求】体会常用修辞在文章中的表达效果。

【知识网络】

《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：

比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。

对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。

1、比喻：

根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

作用：

能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

比喻的三种类型：

明喻、暗喻和借喻。

不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。

多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：

（1）表示比较的。

如：

他长得很像他哥哥。

（2）表示推测、揣度的。

如：

他刚才好像出去了。

（3）表示例举。

如：

本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。

（4）表示想象。

如：

闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

2、拟人：

把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：

使具体事物人格化，语言生动形象。

3、夸张：

对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。

作用：

揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4、排比：

把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。

作用：

增强语言气势，加强表达效果。

5、对偶：

字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：

整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。

如：

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

6、反复：

为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。

反复的种类：

连续反复和间隔反复。

连续反复中间无其他词语间隔。

间隔反复中间有其他的词语。

7、设问：

为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：

提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

8、反问：

无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。

9、引用：

引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

10、借代：

用相关的事物代替所要表达的事物。

借代种类：

特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。

11、反语：

用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。

有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

八种常用修辞的作用如下：

比喻：

表达更加生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的印象。

拟人：

使事物人格化，语言更加生动形象。

夸张：

揭示事物的本质特征，烘托气氛，引起联想。

排比：

增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。

对偶：

整齐匀称，高度概括，富于音乐的节奏美。

反复：

突出思想，强调感情，增加节奏感。

借代：

形象突出，特点鲜明，引人联想。

设问：

提醒人们的注意，引起思考，突出某些内容。

反问：

加强语气，激发读者的感情，给读者留下深刻印象。

八种常用修辞中，比喻、对偶、排比三种辞格是综合运用考查的重点，对它们的语言特点及应用规则，要牢固掌握。

【中考扫描】

　对修辞的考查方式，主要有以下两点：

　　一、将修辞手法渗透在阅读理解中考查

　考查的大致方式是：

有的明确告诉某个句子运用了何种修辞手法，让考生结合阅读材料分析其表达作用；有的让考生从阅读材料中找出运用修辞手法的句子（有时自由找，有时指定段落），然后再分析其表达作用；有的要求从修辞手法的角度来赏析句子。

无论哪种形式，都重在考查考生对语言的运用和鉴赏能力，不涉及到名词术语。

如（限于篇幅，仅举几例）：

1.依照下面的例句，运用相同的修辞手法，写出你对读书的认识。

书是益友——臧克家说：

“读过一本好书就像是交了一个益友。

”

　　书是钥匙——托尔斯泰说：

“理想的书籍是打开智慧之门的钥匙。

”

　　书是_____——我说：

“_____________________________________。

”

[分析]此题是一道仿写句子题，可以单独列出来考查，但放在阅读理解中进行（此题的阅读材料题目为《善读可医愚》），目的是为了加深对原阅读材料的理解和认识，是阅读的延伸，且明确要求考生运用修辞手法来仿写，是考查考生对读书问题的感悟。

参考示例1：

书是良师，每看一本好书就如结识了一位良师。

示例2：

书是航船，每一本好书都是把我们送进知识海洋的航船。

　　2.本文语言形象生动而富有表现力。

请从画线的三个句子中任选一句作赏析。

（可从语言特点、表现手法、表达作用等方面作答）（江苏省南通市中考海门卷）

　　A.湛蓝湛蓝的天幕之下，那片坦荡无垠的玫瑰红，红得那么娇艳，那么剔透，那么珠光闪烁。

　　B.我也曾仔细地观察过这纤细的小草，它的根扎得并不很深，但须根极多，密密麻麻地紧紧抓住海滩的泥土，这样，大海无论是惊涛拍岸还是轻柔的摩挲，它都会紧贴在那里，待海潮退去后，继续从容娴静地显露出它的殷红。

　　C.这一望无际的空旷之中没有花香，没有鸟语，只有点缀其间的簇簇芦苇在秋风之中诉说着它们苍凉的妩媚，就连不时掠空飞过的鸥鸟也是静静的，不出声响。

　　[分析]此题是要求考生从阅读材料中赏析指定的三个句子中的任意一个，虽然没有直接要求考生运用修辞手法来赏析，但是，在这三个句子中，A、B两句显然运用了修辞手法，从这一角度来赏析，比较好回答。

此题A句运用排比的手法，富有气势，写出了在湛蓝的背景下，红海滩的色彩之美。

B句运用拟人的手法，形象地写出了碱蓬草的从容和生命力的顽强，字里行间流露出作者对它的喜爱和敬意。

C句侧面烘托了红海滩周围环境的宁静。

　　二、将修辞手法融合在各种写句题中考查

　　将修辞手法融合到各种形式的写句题中去考查，是近几年来修辞考查的一大亮点，普遍受到命题者的青睐。

它的突出特点是，让考生在具有浓郁的文化氛围的试题中，呈现出修辞的身影，强调了它的实际运用。

这一类最多，限于篇幅，仅举几例：

　　1.运用下面的材料，补写两个句子，组成一组排比句，以赞誉丛飞的义举。

　　材料：

2005年度感动中国十大人物之一的丛飞，是深圳著名歌手。

他在10年里捐赠钱物近300万元。

他四处筹措扶助资金，无暇照顾女儿。

他资助了178个贫困学生，孩子们称他“丛飞爸爸”。

他身患绝症时，负担不起医药费。

　　他每场演出费高达万元，家里却一贫如洗；他____________；他______________；他和他的歌声已经离我们远去，但他赢得了全国人民永久的敬意。

[分析]此题主要考查排比句的灵活运用，解答的关键是，考生必须依据前一句的句式特点，合理搭配材料内容，组织两个转折关系的句子，做到语言通顺。

答案示例：

他资助了178名贫困学生，却无暇照顾自己的女儿；他捐赠钱物近300万元，却在身患绝症时负担不起医药费；他只有一个女儿，却有179个孩子称他爸爸。

语文培优专题四：

仿写

【指点迷津】

仿写题是近年来中考中的新题型，也是热门试题，既能考查考生理解语言、驾驭语言的能力，又能考查考生的想象和创新能力，因而在中考试卷中大量涌现，占有较重要的地位。

一、常见题型

纵观近几年的中考试题，主要有以下几种题型：

１、套用式仿写仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。

例1：

人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

仿句_____________，______________，______________，_____________。

[解析]做此类试题，首先要明确题意，辨明例句所用的修辞手法，然后直接套用。

例句从内容上看，写出了秋天的三个特点；从句式上看，采用了排比的修辞手法。

因此本题的仿写重在仿句内容的选定，其句式只需直接套用例句。

内容的选择可以是景，可以是人或物，关键要把握其特点。

如：

人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。

2、续写式仿写根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。

例2、读下面语段，在横线上补写一个与画线的句子句式相同、语意连贯的句子。

善思则能“从无字句处读书”。

读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；_____