《品德与生活》二年级上册教学设计.docx
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《品德与生活》二年级上册教学设计
品德与生活二年级上册教学设计
第一单元我爱我的身体
主题一了解我的身体
一、教学目标:
1、认识身体的各部分器官,感受自己身体的基本特征。
2、学习测量身体,了解自己生长发育的基本状况。
3、用多种方式表现自己的身体特征,增强自我意识。
二、教学重点、难点:
运用已有的知识经验,获得自己生长发育的有关信息,关注自己的生长情况。
三、教学准备:
人体挂图、软尺、彩笔、报纸、剪刀等
四、课时安排:
1课时
五、教学过程:
(一)、谈话导入、揭示课题。
1、说说自已身体各部位的名称。
2、同学们,你知道自己的身体是由哪些部位构成的吗?
你想了解自己的身体吗?
今天,我们一起来认识一下人体的结构和功能。
(板书:
第一单元:
我爱我的身体了解我的身体。
)
二、认识人体各部位、各器官及其功能。
1、人体各部位:
(1)老师用学生或自己的身体讲。
(2)学生以小组为单位,说说人体各部位的名称。
2、各器官及功能
(1)看人体内脏图。
(2)说说人体内部各器官的名称及功能。
3、全班交流,互相补充及纠正。
三、画画我的身体
1、我们的身体各有特点,可以画下来,办个展示会。
2、用什么工具画我们的身体呢?
3、有什么问题需要大家研究解决吗?
(如,一张纸不够大怎么办?
自己画不过来怎么办?
)
4、说一说自己身体的样子。
四、我知道的身体器官
1、把自己知道的身体器官画在画像上。
2、先在小组里交谈,再大组交流。
(例如:
让学生绕着教室跑两圈后,再来说说心跳和脉搏有什么变化;或早上起床后身体的感觉,紧张的学习或劳动后身体有什么变化,或感冒发烧后身体的变化等。
)
五、量一量我的身体
1、怎样知道自己身体生长发育的情况呢?
(用数学中量一量的办法)
2、让学生用标尺、软尺等工具互相量一量身高、臂长、腿长、胸围等,并做好记录,再比一比,谁长得高,长得快。
六、总结谈话
1、让学生自己来说说通过这几节课的学习你有什么收获。
2、师总结,评价。
板书:
主题二保护我的身体
课题1保护牙齿
教学目标:
1、指导学生了解牙齿的作用。
2、使学生懂得保护牙齿的意义,了解保护牙齿的方法。
3、指导学生掌握正确的刷牙方法,培养学生良好的用牙卫生习惯。
教学重点、难点:
了解保护牙齿的方法,指导学生掌握正确的刷牙方法,培养学生良好的用牙卫生习惯。
教学准备:
教师准备:
教师:
牙齿模型、牙刷、教学课件学生:
学生准备:
小镜子、牙刷
课时安排:
1课时
活动过程
一、创设情境,引入主题
1、师:
小朋友,今天老师带来了两位客人,她们和你们一样,也正在换牙,想来这里听课,你们欢迎吗?
(课件)
2、师:
她们长得像吗?
可是她们的牙齿却长得不一样。
你们觉得谁的好看?
为什么?
3、师(小结):
看来,小朋友们都喜欢姐姐的牙齿,那我们要怎样做,才能像她一样拥有一副洁白又整齐的牙齿呢?
这节课,我们就来学习《保护牙齿》。
二、活动探究,学习正确的刷牙方法
过渡:
在换牙后,为什么有的小朋友牙齿长得那么好,而有的却长得那么难看呢?
学生讨论,从中引出实验活动。
(一)探究刷牙的原因
1、学生品尝黑芝麻糖,互相观察牙齿表面的变化。
2、学生漱口,观察杯子里的漱口水的变化。
3、师:
从刚才这个过程中,我们发现漱口有什么作用?
4、师小结:
我们发现漱口以后,牙缝里还会留有残渣,那怎么办呢?
5、学生讨论,得出刷牙是保护牙齿的另一种好办法。
(二)学习正确的刷牙方法
1、师:
平时,大家是怎样刷牙的呢?
2、学生演示各自的刷牙方法,然后老师出示牙模型,请几名志愿者用牙模型表演自己平时刷牙的方法和过程,其他小朋友观察他的做法是否正确。
3、老师出示牙模型,一边讲解刷牙方法,一边示范刷牙动作。
4、师生读一读《刷牙歌》。
(课件)
5、小组合作:
边读儿歌边给模具刷牙,比一比,谁刷牙的方法最正确。
(轮流刷,互相检查、互相评价。
)
6、指名学生演示,其他同学认真观察他刷得是否正确。
7、巩固行为:
跳一跳《刷牙歌》。
(课件)
三、深入讨论,全面护牙
师:
小朋友,你们觉得保护牙齿做到正确刷牙就够了吗?
再想一想,保护牙齿,还有哪些方面也要注意?
生1:
不能在睡前吃甜食。
师:
我们在换牙时期最好少吃甜食,特别是睡前不要吃,更不能吃了还不刷牙,结合书本48页的情境图一起讨论。
(课件出示情境图)
生2:
不能乱咬硬物。
师:
(出示课件,咬铅笔、咬笔套、咬啤酒瓶的画面。
)你知道咬硬物对牙齿有什么伤害吗?
学生回答。
生3:
保护牙齿,要多吃蔬菜、水果、营养丰富的食物。
师:
(课件出示:
蔬菜、水果、营养丰富的食物)只有多吃这些食物,牙齿才会变得又白又健康。
生4:
乳牙松动或脱落时,不能用舌舔或吮。
师(补充):
经常用舌舔或吮会影响恒牙的正常萌出,或者长得不整齐。
生5:
不能咬手指、咬唇或咬舌。
师(补充):
咬手指、咬唇或咬舌等会影响牙齿排列不整齐美观,面部发育不对称,从而会留下容貌上的终身遗憾。
……
四、经验交流,解决难题
1、师(过渡):
小朋友们知道的这么多,老师真是佩服你们!
可是有这样一位小朋友,因为他什么也不知道,所以有蛀牙了,而且经常牙疼。
这不,今天他的牙病又犯了,你瞧,多难受啊!
老师想问问大家,你有没有牙疼过?
请有过牙疼经历的同学说说自己牙疼时的感受。
2、师:
牙疼了怎么办?
(学生想办法。
)
3、师:
不敢看牙医怎么办呢?
我们班谁去牙科看过?
你开始怕不怕?
后来是怎样克服的呢?
没去过的小朋友也开动脑筋想一想,还有什么好办法来劝劝那些害怕的小朋友别害怕?
(学生想办法进行劝说。
)
五、形象总结,课外延伸
1、师:
你们刚才的表现已经告诉老师该怎样去保护牙齿了,那对双胞胎是否也知道了呢?
让我们一起来听听那位妹妹是怎么说的。
2、老师布置课外刷牙练习要求,发放护牙情况记录表,比比谁的牙齿保护得好。
3、让学生欣赏露出整齐洁白牙齿的笑脸图,使他们感受到拥有一副洁白健康的牙齿是多么快乐!
(课件:
笑脸图)
4、老师总结:
小朋友们,只要你们认真保护好自己的牙齿,你们都会拥有一口健康的牙齿,灿烂的笑容。
五、课后教学检测设计
根据护牙情况评价表内容,先自评,如果做到了画一个星星,没做到的先不要画,等做到了再画上去;然后是家长评。
定期评一评,看谁的护牙习惯好,牙齿保护的好。
护牙情况评价表
评价内容
自评
家长评
饭后漱口
用正确的刷牙方法刷牙
早晚刷牙两次,坚持三分钟
睡前刷牙后不再吃食物
不乱咬硬物,不吮吸手指头
*空格部分用于根据学生个体情况对评价内容指标进行补充。
板书:
保护牙齿
课题2保护眼睛
教学目标:
1、知道眼睛在生活中的重要作用。
2、了解正确的用眼常识,养成保护眼睛的好习惯。
3、进一步提高学生对眼睛的自我保护意识。
教学重点、难点:
让学生懂得如何保护眼睛并养成保护眼睛的好习惯。
教学准备:
课件、毛巾(一张)、眼睛图、护眼卡(36张)、橡筋。
课时安排:
三课时
活动过程
一、创设情景,引入新课
1、课前,同学们都对自己的视力进行了测试,从老师的抽查情况看,你们都做得很认真,大体符合你们的真实情况,老师根据大家的测试结果汇制了手中的这张班级学生视力表。
从这份表中可以看出,目前大部分同学的视力根本达不到视力要求,这说明一个问题,我们的眼睛期待加强保护,这正是本节课我们要学习的内容。
”(板书课题:
保护眼睛)
三、展开探究交流活动
交流话题一:
共同了解眼睛常患的疾病。
1、首先让我们了解一下眼睛常见的疾病。
2、学生根据调查、访问的情况汇报后。
由教师进行简单小结,并引导学生进行探究。
扩大了解眼睛疾病的信息量。
交流话题二:
我们的眼睛健康吗?
1、在刚才的交流中,同学表现得很好,那么,儿童常见的疾病是哪一种呢?
”(学生回答:
近视)
2、你们说到点子上了!
想想我们的测试结果确实如此。
根据老师掌握的资料,近视的现象不仅表现在你们的身上,而且在全国的青少年中同样存在视力偏低的问题。
3、出示资料:
《健康时报》早在2004年8月12日就报道:
暑期,到眼科查视力的青少年患者人数剧增,而且年龄越来越小,度数却越来越高,一项全国24省、市学生视力检测结果表明:
15万名小学生中,视力不良率达19.8%,近视率为14.9%;8万余名初中生中,视力不良率达50.7%,近视率为44.2%;7万余名高中生的视力测验,情况更加严重,不良率达72.4%,近视率为65.2%。
4、你了解了这些资料,有什么想要说的吗?
”
交流话题三:
如何保护眼睛
1、大量的事实和同学们目前的视力情况告诉,保护我们的眼睛迫在眉睫。
你认为,怎样才能真正保护好自己的眼睛呢?
请同学们分组讨论一下好吗?
2、分组讨论并汇报。
3、大家通过刚才热烈地讨论收获的确很多。
要预防近视,保护眼睛,首先要搞清楚产生这种疾病的因素,请同学们听一听专家是怎么说的。
A、北京军区总医院眼科专家邹海兰认为除了遗传因素外,大多数青少年的近视是由环境造成的,这些环境因素包括:
不合理的用眼方式所导致的眼睛过度疲劳;采光不好;体质较差,长时间接触电视、电脑荧光屏等。
为此专家还提醒我们,除了注意改善用眼方式外,青少年还需定期检查视力,了解近视的先兆。
B、预防近视应该做到“六不要”
①不要躺着看书;
②不要走着看书;
③不要乘车看书;
④不要在暗弱的光线下看书;
⑤不要在直射的阳光下看书;
⑥不要歪着头写字。
C、“三个一”要做到。
大家知道“三个一”的具体内容吗?
4、你知道哪些保护眼睛的办法?
交流话题四:
学以致用,落实行动
1、注意眼睛清洁卫生
眼睛还会因为不干净得病。
怎样保持眼睛清洁卫生呢?
2、讲解:
我们每天洗脸时,要用自己的毛巾,自己的脸盆,不要与其他人合用,这样可以防止传染上眼病。
另外,眼睛痒痒或进了沙子,不要用手揉眼睛,要用干净的手绢擦,这样可以保持眼睛清洁,不得砂眼等其他眼病。
3、防止意外伤害
4、讲解:
眼睛除了以上两种病以外,还可能受到外伤。
谁来说说,眼睛怎么会受伤流血?
讲解:
有些同学平时爱打闹,有的同学爱拿棍子打着玩,不小心就会扎伤眼睛。
在元旦、春节期间,大家还爱放鞭炮,可是每年都有许多孩子的眼睛被炸伤。
所以大家最好不要放鞭炮。
5、根据医学专家的分析和建议,请同学们仔细想一想,还有哪些方面做得不好?
哪些方面符合要求?
好的坚持下去,错的马上纠正过来。
现在分组讨论一下,由个人在小组内反思自己的生活习惯,做到取长补短。
6、在组长总结发言的基础上,教师有针对性地进行讲评:
“同学们能够结合所学的科学知识,积极披露生活习惯中的不足,并表示纠正,表现得诚实而勇敢,值得老师好好表扬,我们学习科学知识的目的就在于用学到的知识改善自己的生活,培养科学的行为习惯和生活习惯。
同学们刚才的讨论结果表明你们已经向这个目标开始了新的努力,预祝同学们不仅说得到,而且要做得好,要善于用实际行动向老师汇报,希望同学们都能用一双明亮而清澈的眼睛关心社会发展与自然变化,关爱自己与他人的生命,让人类生活的家园走向富裕,走向美好的未来。
同学们今天与老师配合得特别好,感谢你们的真情合作。
希望大家课下继续查阅有关资料,了解角膜移植是怎么回事,我国每年有多少人需要接受角膜移植?
有多少人自愿捐献角膜?
从中感悟人间真情,了解眼科医疗技术的新成就。
”
参考资料:
近视近视眼只能看清近处的东西,看不清远处的东西。
近视是由于总看近的东西,或在光线比较暗的情况下看书,使肌肉总处于紧张状态,眼球的晶状体和视网膜的距离过长,或晶状体折光力过强,使进入眼球的影像不能正好落在视网膜上,而落在视网膜前,物体看起来就不清晰了。
青少年发生近视,主要由于看书写字的姿势不正确,或者光线不合适,场所不适宜,持续用眼过度,使眼的调节装置过度紧张,屈光能力增强造成的。
这种屈光性近视称为“假性近视”,这时只要注意用眼卫生,坚持做眼保健操等,可以使视力恢复正常。
发生假性近视以后,如仍不注意,不采取有效措施,就会造成眼珠前后径过长,变成真性近视。
这时,视力就不容易恢复正常了。
板书:
课题3保护耳朵
教学目标:
1、知道耳朵的作用和保护耳朵的方法。
2、养成良好的卫生习惯,重视保护耳朵。
教学重点、难点:
让学生懂得如何保护耳朵并养成保护耳朵的好习惯。
教学准备:
小鼓、废旧的纸、一次性纸杯子、课件。
课时安排:
1课时
活动过程
一、谜语导入
1、师:
小朋友,今天老师给你们请来一位客人,大家鼓掌把这位客人请出来吧。
﹙出示课件图片﹚老师请的这位客人是谁呀?
﹙慢羊羊村长﹚慢羊羊村长今天来到我们的幼儿园,要让大家猜一个谜语,看看谁最聪明,能最先猜出谜底。
左边一个3,右边一个3,中间隔座山,从来不见面,一对3本领大,各种声音听得清。
2、小朋友们真聪明,猜出老师给你们带来的谜语了,请小朋友摸摸自己的小耳朵,像什么呀?
(像3)
3、你们真棒!
那你们知道我们的小耳朵有什么用吗?
接下来,老师带领大家做一个游戏,做完这个游戏,小朋友就知道我们的小耳朵有什么用了?
二、了解耳朵的作用
游戏:
“小耳朵真有用”
1、请大家把眼睛闭上,看看你们能不能猜出老师在干什么?
2、放录音机、撕报纸。
3、咦,你们是怎么知道的?
4、师小结:
哦,原来你们是用耳朵听的呀,那现在请小朋友闭上眼睛,再把耳朵捂上,看还能猜出老师在干什么吗?
﹙敲鼓、拍手﹚这次你们知道老师干什么了呀?
(不知道)
5、师:
刚才你们还能猜出老师干了什么,这次为什么不知道了呢?
(耳朵捂住了,听不见了,不知道老师干什么了。
)
6、师:
哦,原来是这样,因为耳朵听不见,所以猜不到,你们想知道老师刚才在干什么吗?
7、那请你们把眼睛闭上﹙敲鼓、拍手,让学生说出老师在干什么。
﹚
8、小朋友说的很对,那我们的耳朵除了能听各种声音以外,还有什么用处呢?
﹙戴眼镜、口罩、戴耳环﹚
9、请小朋友看看同伴的耳朵,你们能看到耳朵的内部吗?
10、师出示课件﹙耳朵的构造﹚,讲解。
三、保护耳朵的办法
1、出示课件﹙游泳图片﹚,小朋友请看图片,看一看这个小朋友在干什么?
2、这样做很危险,我们要在爸爸、妈妈的看护下才能下水游泳。
3、如果我们游泳的时候耳朵进水了怎么办?
4、学生讨论后汇报。
5、老师告诉大家,如果我们的左耳朵进水了,单脚侧身向左跳。
如果右耳朵进水了,我们就单脚向右跳。
﹙老师做示范动作﹚
6、出示课件﹙黄豆图片﹚这是什么?
7、如果老师把这颗黄豆塞进耳朵可以吗?
为什么?
(不可以,塞进耳朵会听不见。
)
8、小朋友说的很对,我们千万不能把这些小东西塞进我们的耳朵里,那样会很危险。
9、出示课件﹙汽车喇叭图片、放鞭炮图片、打雷图片﹚观察图片,遇到这种强烈的声音时应该怎么做?
10、遇到放鞭炮、汽车喇叭、打雷这种强烈的声音时,我们要张大嘴巴,捂住耳朵,以免伤害到耳朵。
11、出示课件﹙冬天图片﹚,寒冷的冬天,我们应怎样保护耳朵呢?
12、天冷时,我们要戴帽子、围巾、耳罩,保护我们的耳朵不被冻伤。
13、今天我们学了保护耳朵的方法,你们以后打算怎样保护耳朵呢?
(以后说话声音小一点。
不要用力擤鼻涕。
不随便用硬东西掏耳朵……)
14:
小朋友说出来这么多保护耳朵的方法,你们肯定都会有一对健康的耳朵的。
三、检测练习
1、完成教材中P6的判断题,并说出理由。
2、你见过这些标志吗?
你觉得它们适合在什么地方使用?
3、你还能设计其他类似的标志吗?
4、减少噪音,我们应该怎样做?
四、读儿歌,巩固护耳知识
小朋友今天我们学了保护耳朵的办法,我们把这些办法编进儿歌吧。
和老师读一读吧。
儿歌
游泳进水别害怕,左耳进水,向左跳一跳。
右耳进水,向右跳一跳。
遇到强烈噪音不要怕,捂住耳朵张张嘴。
北风北风呼呼吹,戴上耳罩不怕冻。
小耳朵用处大,我们都要保护它。
五、总结
1、今天老师带领大家玩了好玩的游戏,你们玩得高兴吗?
2、今天我们认识了我们的小耳朵,知道小耳朵对我们的重要性,并且还学会了怎样保护我们的小耳朵。
请小朋友跟老师到外边去听听,去感受一下大自然的各种声音吧。
板书:
课题4保护骨骼
教学目标:
1、知道耳朵的作用和保护耳朵的方法。
2、养成良好的卫生习惯,重视保护耳朵。
教学重点、难点:
让学生懂得如何保护耳朵并养成保护耳朵的好习惯。
教学准备:
课件、小鼓、废旧的纸、一次性纸杯子、课件。
课时安排:
1课时
活动过程
一、谈话激趣,引发学生对骨骼的原有认识
1、谈话:
每天除了睡觉,我们总是在不停地活动,你知道我们的身体是如何活动的吗?
2、揭示课题:
答案就在你的皮肤下,摸一摸皮肤下面那些硬硬的东西,那就是骨骼。
(板书:
课题骨骼)
二、引导学生探索人体的骨骼结构
1、活动:
每人用力摸一摸自己的身体,看能摸出几块骨头?
2、交流:
我们全身的骨头分为三部分---头,躯干,四肢。
你摸出了几块骨头?
3、比较:
与活动记录里的骨骼分布图比较。
4、谈话:
手是我们身体最灵巧的部分,刚才大家说我们的手是由几块骨构成。
现在让我们来看手的x光照片,数一数共有几块骨?
5、交流,汇报。
6、讲解:
手骨共有27块,成人全身的骨头共有206块。
这些骨连接起来就构成了人体骨架,人体的骨架就叫做骨骼。
7、看图:
教师简介头骨、躯干骨、四肢骨
8、游戏:
教师说骨骼,学生对照模型图摸自己的骨骼。
三、观察骨的结构
1、你们知道自己的骨头是什么样子的吗?
我们现在不能把自己解剖来看自己的骨头,更不能把自己的骨头敲开进行观察。
那怎么办呢?
2、分组观察动物的骨头,要求看它是什么样子的?
3、汇报,交流。
4、和其他动物骨头一样,人的骨头也是又硬又结实,它既不是实心的,也不是无说明的,骨骼可以生长。
骨头中间的软物质叫骨髓。
它能制造血细胞。
四、了解人体骨骼的作用
1、看图:
说一说:
人的骨骼有什么作用?
2、人能站的住,坐的稳,靠的什么?
(骨骼)骨骼是人体的支架,它具有什么作用?
(支撑)
3、头骨里面装有人体的什么器官?
(脑)胸廓里面装有什么器官?
(心,肺等)脑,心,肺都是人体内部重要器官,想一想骨骼起着什么作用?
(保护)
4、弯腰说明骨骼还具有什么作用?
(运动)
5、总结。
骨骼是身体的支撑,像盖房子的墙与柱子;骨骼非常重要,医学上讲人体有两大痛:
骨痛和神经痛。
骨折,使人走不了路,干不成活,生活不能自理。
五、骨骼的保护。
1、如何保护骨骼?
A学生四人小组讨论并自由发言。
B老师讲:
坐如钟,立如松,行如风。
(保护好脊柱);
C我们还要多喝牛奶。
(补钙,多晒太阳);
D注意安全,不乱闯红灯。
(防止骨折)
(3)看书复习骨骼的保护。
(书上P8页内容)
板书:
课题5保护肠胃
教学目标:
1、了解肠胃对自己健康成长的作用,知道科学、合理的饮食对肠胃、对身体有益;知道不良饮食习惯对身体健康的危害。
2、增强保护肠胃的意识,形成科学、合理、健康饮食的良好生活习惯。
3、能利用看书、上网、调查、咨询等多种途径获得信息,发展观察、调查的能力以及有创意的表现能力等。
教学重点、难点:
让学生懂得如何保护肠胃并养成保护肠胃的好习惯。
教学准备:
1、红、绿、黄气球多个。
2、彩笔、白卡纸。
3、搜集关于科学、合理、健康饮食以及保护肠胃的资料。
4、多份小组调查时使用的统计表。
课时安排:
1课时
活动过程
(一)调查一周吃早餐的情况
1、请同学们在小组内做个小调查。
(调查内容见下表)
以小组为单位进行,由小组长负责,调查、统计本组同学最近一周吃早餐情况。
学生活动:
有的问、有的数、有的写……教师巡视,帮助学生解决调查中出现的问题。
调查后各个小组完成统计表,最后填到黑板上的班级情况的总统计表内。
2、师:
同学们调查、统计得很快,能介绍一下你们小组调查、统计的方法吗?
学生介绍:
以分工合作为主。
有的小组每人调查一项;有的小组每人负责不同工作:
有人调查,有人统计,有人记录……
教师与学生要对同学的调查方法与合作情况进行评价。
如:
小组分工是否合理,小组使用的调查方法是否简单快捷等。
3、师:
从这个统计表中,你们知道了什么?
学生观察统计表后回答。
生:
每天都吃早餐的人最多,天天不吃早餐的人数最少,我知道早餐对身体很重要。
生:
我班共有36个同学,其中有5个同学天天不吃早餐,还有几个同学有时不吃。
生:
我的同桌有时不吃早餐。
……
(二)通过体验与经历,了解饮食对肠胃的影响
1、早餐是不是很重要呢?
我来采访几个同学。
请经常不吃早餐的同学谈谈这几天上午有什么感觉?
生:
觉得饿,有时肚子叫,还疼呢。
生:
我昨天早上没吃早餐,上课都觉得累。
生:
上课间操和体育课时更累,我都跑不快了。
2、今天早上,有几个同学没吃早餐,你们知道他们的胃现在是个什么样子吗?
请选用合适的颜色用气球做一个他们胃的小模型,该画上个什么表情的脸呢?
学生选不同颜色的气球,商量着吹成多大合适。
教师以参与者的平等身份加入讨论,询问学生为什么这样选,这样画,并选择制作合适的“胃”贴到黑板上。
板贴一个干瘪、黄色、愁眉苦脸的气球。
3、请没吃饭的同学看看你们现在的小胃――真可怜呀!
请同学们说说为什么是这样的呢?
生:
胃每天早上吃不到东西,都饿瘪了,就发愁了。
生:
黄灯是警告的信号,做个黄色的胃是提醒他们赶快吃早饭。
(教师给予大胆想象的同学积极的鼓励)
4、再请每天吃早饭的同学说说自己的感觉如何?
生:
很愉快,没有像他们那样,上什么课都有精神。
5、我们也用气球给他们做出个小胃,画上个笑脸。
根据学生的选择、制作,板贴一个大小适宜、绿色、笑脸气球。
6、瞧瞧,这个绿色的小胃多开心,多可爱呀!
为什么他们的胃是绿色的呢?
生:
绿色代表健康,这个胃是健康的。
生:
像绿灯一样,告诉你这样做可以。
7、我们不好好吃东西,肠胃就会难受,想一想在生活中你或你认识的人当中,有没有惹肠胃生气的?
因为什么?
学生讲自己的亲身体验、经历或是间接的经历。
当学生讲到暴饮暴食的情况时,教师让他们尝试用气球演示胃的状况。
8、你们能试着用手中的气球做出暴饮暴食情况下的胃的样子吗?
这次你们要做一个什么颜色、什么表情的胃呢?
学生大部分选了红色。
板贴一个大大的红色的愤怒的气球。
9、为什么你们用红色?
这个胃为什么发怒了,那个胃为什么流泪了?
生:
红色就是像红灯那样,表示不能再吃了。
不爱护胃,它伤心,就哭了。
生:
红色告诉我们再吃就危险了,这样暴饮暴食非常不好,胃很难受,它发怒了,还会得胃病。
10、要是得了肠胃疾病,该怎么办呢?
生:
赶快去治。
生:
注意饮食,以后不能这样吃东西。
11、看看这些胃,你们希望自己的胃是哪一个?
12、要想有一个绿色的健康的肠胃,就要科学、合理饮食。
平时除了吃东西要注意,还要注意什么呢?
(喝水)
13、谁能给我们讲讲怎样喝水、喝什么样的水对肠胃有好处。
生:
喝温水有利肠胃,喝水要慢一点,白开水最好……
14、同学们讲得非常好,老师也了解到白开水可以直接吸收,不用再劳累肠胃去消化了。
希望同学们以后多喝白开水,不喝或少喝饮料。
(三)设置情境,了解保护肠胃的方法
1、小保健医生。
师:
看来我们要保护好肠胃,还要多知道些知识。
根据你积累的经验和搜集到的资料,说一说我们一日三餐和平时饮食中应该怎样做。
师:
你是怎么知道的?
(通过上网、看书,问家人等多种途径来搜集资料)
师:
我们今天就开个保健咨询会,你
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