语文版八年级下册第24课诗词五首导学案PPT课件教学设计课后反思.docx

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语文版八年级下册第24课诗词五首导学案PPT课件教学设计课后反思

语文版八年级下册第24课《诗词五首》导学案PPT课件教学设计课后反思

　　语文版八年级下册第24课《诗词五首》导学案PPT课件教学设计课后反思

　　第24课诗词五首

　　教学目标

　　1、了解诗词中的有关文学常识。

　　2、、理解各首诗词的内容，背诵、默写这五首诗。

　　3、体会诗歌的韵律和节凑，品味诗歌的语言。

　　4、体会诗词意境。

　　教学重难点

　　重点：

1、了解诗词内容，感受诗词的意境。

　　2、背诵、默写这五首诗词。

　　难点：

领悟诗词中作者流露的思想感情。

　　课时安排2课时

　　第1课时

　　一创设情境导入新课

　　二自读感知整体把握

　　1、走近《诗经》

　　（请你查找《诗经》的有关文学常识）

　　2、走近乐府和乐府诗

　　（请你介绍乐府和乐府诗。

）

　　3、走近陆游

　　（请你查找作者的有关资料）

　　4、字词积累

　　给下列加点的字注音

　　雨雪霏霏载渴载饥冢狗窦雉

　　舂谷贻觅貂裘戍鬓沧州

　　5、整体感知

　　听读朗读录音，思考：

这三首诗分别写了什么内容？

表达了怎样的思想感情？

　　三合作交流解读探究

　　1、学习《采薇》

（1）诵读诗歌

　　自由朗读诗歌，找出易读错的字、难理解的词，小组交流讨论。

（2）写作背景

　　请你介绍这首诗的写作背景。

　　（3）研读赏析

　　①请同学们找一找：

诗中哪些句子是写景的？

给我们描写的是怎样的景？

　　②“一切景语皆情语”，那么这样的景表现了怎样的情的？

　　③“行道迟迟，载渴载饥”句抒写了戍卒怎样一种情况？

　　④诗的前三句是情景交融，相映成辉。

读到这里我们已经读到了戍卒那无限的悲苦，请同学们接着读诗的最后一句，说说你有读到了什么？

　　⑤这首诗读起来朗朗上口，很有节奏感，请同学们说说有哪些原因？

　　（4）背诵全诗。

　　2、学习《十五从军征》

（1）诵读诗歌

　　自由朗读诗歌，找出易读错的字、难理解的词，小组交流讨论。

（2）探讨赏析

　　①诗中哪一句极言从军之久？

请作简要分析。

　　②服役年久已是一大灾难，但更可悲的还在后面。

主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子的？

　　③如此情景，请大家想一想，主人公此时该是如何心情？

诗人又通过写什么进一步表现这种心情？

　　④《十五从军征》和《采薇》同是写久经征战的士兵还乡的感受，请同学们比较一下，它们在表现手法上有什么不同？

　　（3）背诵全诗

　　3、学习《诉衷情》

（1）诵读诗歌

　　自由朗读诗歌，找出易读错的字、难理解的词，小组交流讨论。

（2）探讨赏析

　　①“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

”塑造了一种怎样的人物形象？

　　②找出与“漫一事无成霜鬓侵”表达情感相近的句子，并说说它在词中的作用。

　　③作者在《诉衷情》词中描写了怎样的生活场景？

这些场景中哪些词句最能触动你的心。

　　（3）背诵诗歌。

　　四课堂小结

　　第2课时

　　一温故知新

　　请同学背诵《采薇》《十五从军征》《诉衷情》。

　　二自读感知整体把握

　　1、走近散曲

　　请你介绍散曲的有关文学常识。

　　2、走近辛弃疾

　　（请你查找作者的有关资料）

　　3、走近王磐

　　（请你查找作者的有关资料）

　　4、字词积累

（1）给下列加点的字注音

　　兜鍪孙仲谋

（2）解释下列词语

　　神州：

兜鍪:

坐断:

曹刘:

生子当如孙仲谋:

　　5、整体感知

　　听读录音思考：

这两首词分别写了什么内容？

表达了作者怎样的感情？

　　6、梳理这两首词的结构

　　三合作交流解读探究

　　1、学习《南乡子•登京口北固亭有怀》

（1）介绍写作背景。

（2）解题。

　　（3）探讨赏析

　　①如何理解“何处望神州？

满眼风光北固楼”？

　　②“千古兴亡多少事？

悠悠，不尽长江滚滚流！

”中“悠悠”如何理解？

“不尽长江滚滚流”出自谁的诗句，有何不同之处？

　　（小组讨论交流）

　　③怎样更好的理解“年少万兜鍪，坐断东南战未休”？

　　④这首词的用意是什么？

结合下片的内容深入体会。

　　（小组讨论交流）

　　2、学习《朝天子•咏喇叭》

（1）这首散曲以一个什么字贯穿始终，分别写了哪些内容？

　　（小组讨论交流）

（2）全曲表面上句句是在咏喇叭，实际上作者要表达的是什么？

你能作简要分析吗？

　　（小组讨论交流，派代表发言。

）

　　（3）背诵这首散曲。

　　四课堂小结。

　　语文版八年级下册第24课《诗词五首》导学案PPT课件教学设计课后反思

　　第24课诗词五首

　　教学目标

　　1、了解诗词中的有关文学常识。

　　2、、理解各首诗词的内容，背诵、默写这五首诗。

　　3、体会诗歌的韵律和节凑，品味诗歌的语言。

　　4、体会诗词意境。

　　教学重难点

　　重点：

1、了解诗词内容，感受诗词的意境。

　　2、背诵、默写这五首诗词。

　　难点：

领悟诗词中作者流露的思想感情。

　　课时安排2课时

　　第1课时

　　一创设情境导入新课

　　二自读感知整体把握

　　1、走近《诗经》

　　（请你查找《诗经》的有关文学常识）

　　2、走近乐府和乐府诗

　　（请你介绍乐府和乐府诗。

）

　　3、走近陆游

　　（请你查找作者的有关资料）

　　4、字词积累

　　给下列加点的字注音

　　雨雪霏霏载渴载饥冢狗窦雉

　　舂谷贻觅貂裘戍鬓沧州

　　5、整体感知

　　听读朗读录音，思考：

这三首诗分别写了什么内容？

表达了怎样的思想感情？

　　三合作交流解读探究

　　1、学习《采薇》

（1）诵读诗歌

　　自由朗读诗歌，找出易读错的字、难理解的词，小组交流讨论。

（2）写作背景

　　请你介绍这首诗的写作背景。

　　（3）研读赏析

　　①请同学们找一找：

诗中哪些句子是写景的？

给我们描写的是怎样的景？

　　②“一切景语皆情语”，那么这样的景表现了怎样的情的？

　　③“行道迟迟，载渴载饥”句抒写了戍卒怎样一种情况？

　　④诗的前三句是情景交融，相映成辉。

读到这里我们已经读到了戍卒那无限的悲苦，请同学们接着读诗的最后一句，说说你有读到了什么？

　　⑤这首诗读起来朗朗上口，很有节奏感，请同学们说说有哪些原因？

　　（4）背诵全诗。

　　2、学习《十五从军征》

（1）诵读诗歌

　　自由朗读诗歌，找出易读错的字、难理解的词，小组交流讨论。

（2）探讨赏析

　　①诗中哪一句极言从军之久？

请作简要分析。

　　②服役年久已是一大灾难，但更可悲的还在后面。

主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子的？

　　③如此情景，请大家想一想，主人公此时该是如何心情？

诗人又通过写什么进一步表现这种心情？

　　④《十五从军征》和《采薇》同是写久经征战的士兵还乡的感受，请同学们比较一下，它们在表现手法上有什么不同？

　　（3）背诵全诗

　　3、学习《诉衷情》

（1）诵读诗歌

　　自由朗读诗歌，找出易读错的字、难理解的词，小组交流讨论。

（2）探讨赏析

　　①“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

”塑造了一种怎样的人物形象？

　　②找出与“漫一事无成霜鬓侵”表达情感相近的句子，并说说它在词中的作用。

　　③作者在《诉衷情》词中描写了怎样的生活场景？

这些场景中哪些词句最能触动你的心。

　　（3）背诵诗歌。

　　四课堂小结

　　第2课时

　　一温故知新

　　请同学背诵《采薇》《十五从军征》《诉衷情》。

　　二自读感知整体把握

　　1、走近散曲

　　请你介绍散曲的有关文学常识。

　　2、走近辛弃疾

　　（请你查找作者的有关资料）

　　3、走近王磐

　　（请你查找作者的有关资料）

　　4、字词积累

（1）给下列加点的字注音

　　兜鍪孙仲谋

（2）解释下列词语

　　神州：

兜鍪:

坐断:

曹刘:

生子当如孙仲谋:

　　5、整体感知

　　听读录音思考：

这两首词分别写了什么内容？

表达了作者怎样的感情？

　　6、梳理这两首词的结构

　　三合作交流解读探究

　　1、学习《南乡子•登京口北固亭有怀》

（1）介绍写作背景。

（2）解题。

　　（3）探讨赏析

　　①如何理解“何处望神州？

满眼风光北固楼”？

　　②“千古兴亡多少事？

悠悠，不尽长江滚滚流！

”中“悠悠”如何理解？

“不尽长江滚滚流”出自谁的诗句，有何不同之处？

　　（小组讨论交流）

　　③怎样更好的理解“年少万兜鍪，坐断东南战未休”？

　　④这首词的用意是什么？

结合下片的内容深入体会。

　　（小组讨论交流）

　　2、学习《朝天子•咏喇叭》

（1）这首散曲以一个什么字贯穿始终，分别写了哪些内容？

　　（小组讨论交流）

（2）全曲表面上句句是在咏喇叭，实际上作者要表达的是什么？

你能作简要分析吗？

　　（小组讨论交流，派代表发言。

）

　　（3）背诵这首散曲。

　　四课堂小结。

　　语文版八年级下册第24课《诗词五首》导学案PPT课件教学设计课后反思

　　第24课诗词五首

　　教学目标

　　1、了解诗词中的有关文学常识。

　　2、、理解各首诗词的内容，背诵、默写这五首诗。

　　3、体会诗歌的韵律和节凑，品味诗歌的语言。

　　4、体会诗词意境。

　　教学重难点

　　重点：

1、了解诗词内容，感受诗词的意境。

　　2、背诵、默写这五首诗词。

　　难点：

领悟诗词中作者流露的思想感情。

　　课时安排2课时

　　第1课时

　　一创设情境导入新课

　　二自读感知整体把握

　　1、走近《诗经》

　　（请你查找《诗经》的有关文学常识）

　　2、走近乐府和乐府诗

　　（请你介绍乐府和乐府诗。

）

　　3、走近陆游

　　（请你查找作者的有关资料）

　　4、字词积累

　　给下列加点的字注音

　　雨雪霏霏载渴载饥冢狗窦雉

　　舂谷贻觅貂裘戍鬓沧州

　　5、整体感知

　　听读朗读录音，思考：

这三首诗分别写了什么内容？

表达了怎样的思想感情？

　　三合作交流解读探究

　　1、学习《采薇》

（1）诵读诗歌

　　自由朗读诗歌，找出易读错的字、难理解的词，小组交流讨论。

（2）写作背景

　　请你介绍这首诗的写作背景。

　　（3）研读赏析

　　①请同学们找一找：

诗中哪些句子是写景的？

给我们描写的是怎样的景？

　　②“一切景语皆情语”，那么这样的景表现了怎样的情的？

　　③“行道迟迟，载渴载饥”句抒写了戍卒怎样一种情况？

　　④诗的前三句是情景交融，相映成辉。

读到这里我们已经读到了戍卒那无限的悲苦，请同学们接着读诗的最后一句，说说你有读到了什么？

　　⑤这首诗读起来朗朗上口，很有节奏感，请同学们说说有哪些原因？

　　（4）背诵全诗。

　　2、学习《十五从军征》

（1）诵读诗歌

　　自由朗读诗歌，找出易读错的字、难理解的词，小组交流讨论。

（2）探讨赏析

　　①诗中哪一句极言从军之久？

请作简要分析。

　　②服役年久已是一大灾难，但更可悲的还在后面。

主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子的？

　　③如此情景，请大家想一想，主人公此时该是如何心情？

诗人又通过写什么进一步表现这种心情？

　　④《十五从军征》和《采薇》同是写久经征战的士兵还乡的感受，请同学们比较一下，它们在表现手法上有什么不同？

　　（3）背诵全诗

　　3、学习《诉衷情》

（1）诵读诗歌

　　自由朗读诗歌，找出易读错的字、难理解的词，小组交流讨论。

（2）探讨赏析

　　①“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

”塑造了一种怎样的人物形象？

　　②找出与“漫一事无成霜鬓侵”表达情感相近的句子，并说说它在词中的作用。

　　③作者在《诉衷情》词中描写了怎样的生活场景？

这些场景中哪些词句最能触动你的心。

　　（3）背诵诗歌。

　　四课堂小结

　　第2课时

　　一温故知新

　　请同学背诵《采薇》《十五从军征》《诉衷情》。

　　二自读感知整体把握

　　1、走近散曲

　　请你介绍散曲的有关文学常识。

　　2、走近辛弃疾

　　（请你查找作者的有关资料）

　　3、走近王磐

　　（请你查找作者的有关资料）

　　4、字词积累

（1）给下列加点的字注音

　　兜鍪孙仲谋

（2）解释下列词语

　　神州：

兜鍪:

坐断:

曹刘:

生子当如孙仲谋:

　　5、整体感知

　　听读录音思考：

这两首词分别写了什么内容？

表达了作者怎样的感情？

　　6、梳理这两首词的结构

　　三合作交流解读探究

　　1、学习《南乡子•登京口北固亭有怀》

（1）介绍写作背景。

（2）解题。

　　（3）探讨赏析

　　①如何理解“何处望神州？

满眼风光北固楼”？

　　②“千古兴亡多少事？

悠悠，不尽长江滚滚流！

”中“悠悠”如何理解？

“不尽长江滚滚流”出自谁的诗句，有何不同之处？

　　（小组讨论交流）

　　③怎样更好的理解“年少万兜鍪，坐断东南战未休”？

　　④这首词的用意是什么？

结合下片的内容深入体会。

　　（小组讨论交流）

　　2、学习《朝天子•咏喇叭》

（1）这首散曲以一个什么字贯穿始终，分别写了哪些内容？

　　（小组讨论交流）

（2）全曲表面上句句是在咏喇叭，实际上作者要表达的是什么？

你能作简要分析吗？

　　（小组讨论交流，派代表发言。

）

　　（3）背诵这首散曲。

　　四课堂小结。