幼儿园大班优秀语言公开课教案《两个好朋友》及教学反思最终五篇修改版.docx
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幼儿园大班优秀语言公开课教案《两个好朋友》及教学反思最终五篇修改版
第一篇:
幼儿园大班优秀语言公开课教案《两个好朋友》及教学反思
大班优秀语言公开课教案《两个好朋友》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿通过小组合作交流,体验创造性讲述的快乐,能根据图片的不同排列顺序,按线索进行合理创编故事,能仔细倾听故事,理解主要的故事情节,快来看看幼儿园大班优秀语言公开课《两个好朋友》含反思教案吧。
活动目标:
1、能根据图片的不同排列顺序,按线索进行合理创编故事。
2、通过小组合作交流,体验创造性讲述的快乐。
3、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备:
1、物质准备:
(1)PPT课件、幼儿用的小图片、插图的卡
(2)人手一份绘画纸、记号笔
2、经验准备:
理解故事《会游动的小岛》
活动过程:
1、图片排序,讲述新故事
(1)师:
上次我们听过一个非常有趣的故事《会游动的小岛》,瞧,今天小鸟和小乌龟他们又发生了什么新故事呢?
(变换图片顺序)提问:
这个新故事是发生在什么时候的呢?
(2)幼儿创编新故事。
2、重新排图,创遍新故事
(1)要求:
两人合作把新排列的图片插到故事板上,讲述新故事。
(2)幼儿两人合作创编新故事。
(3)邀请个别幼儿讲述故事。
3、根据不同场景绘画创编故事
(1)讨论:
在不同场景下,两个好朋友在哪里?
可以做什么事情?
(2)合作绘画、创编新故事。
(3)请小组交流创编绘画的新故事。
延伸活动:
在区域活动中继续进行排图创编。
参考故事:
会游动的小岛
一只小鸟从湖上飞过,湖面很宽很宽,小鸟飞了很久很久。
天黑了,下起雨来,小鸟飞不动了。
忽然看见前面有个黑色的东西,像是一座小岛。
小鸟落在小岛上,它很累很累,迷迷糊糊地睡着了。
雨停了,天也亮了。
小鸟醒来揉揉眼睛,咦!
怎么到了岸边了呀?
嗬,小鸟不是停在了小岛上,而是停在了一只大乌龟的背上。
大乌龟就像是一座会游动的小岛,把小鸟送到了岸边。
教学反思:
本次活动一开始我先出示袜子,先让幼儿来配对,为后面的活动做好铺垫,幼儿对配袜子这个活动还是很感兴趣的,而且基本上都能说出袜子的一些明显的特征,都能找出相同的袜子,在操作活动中也一样,幼儿对找相同的人物还是挺感兴趣的,但在这次活动中游戏的成分有点少,应该多增加些游戏,和趣味性,毕竟是小班的孩子,还是应该以游戏为主,让幼儿在游戏中获得知识。
本文扩展阅读:
朋友是一个汉语词语,拼音是péngyou,意思是指在任意条件下,双方的认知在一定层面上关联在一起,不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰,符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。
第二篇:
幼儿园大班优秀语言教案《好朋友》及教学反思
大班优秀语言教案《好朋友》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿在身边中寻找好朋友,并勇敢讲述,熟悉故事内容,初步理解什么是好朋友,感受友情的温暖和美好,通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事,快来看看幼儿园大班优秀语言《好朋友》含反思教案吧。
教育目标;
1、熟悉故事内容,初步理解什么是好朋友,感受友情的温暖和美好。
2、初步引导幼儿在身边中寻找好朋友,并激励幼儿勇敢讲述。
3、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
活动准备;
1、大书一本,自制图片若干,《找朋友》音乐带,阅读光盘。
活动过程:
1、谈话导入课题小朋友你们有没有好朋友?
你有哪些好朋友呢?
你和朋友在一起时会做什么?
引导幼儿从身边的同伴来拓展(限本班,外貌、特征或其他均可),我们一起来看看这些图片说了那些好朋友,他们间发生了那些事情?
2、出示图片,逐页分享交流。
(1)、第1页;图片上有谁?
请幼儿讲讲小朋友们在做什么?
他们玩的怎样?
这样像他们那样经常开心在一起玩可以成为好朋友。
好朋友还可以是谁?
(2、)、第2-5页直接猜图,请幼儿看图说说好朋友还可以是谁?
说说他们在一起时表情怎样?
心情怎样?
教师梳理内容整理句子(好朋友可以是--------)。
(3)、第5--7页观看图片,请幼儿说说好朋友在一起时喜欢做什么?
教师带领幼儿边表演内容边整理句子(好朋友喜欢一起-------)。
(4)、第8---9页观看图片,请幼儿谈谈自己伤心难过时好朋友是怎样安慰你的?
你有困难时好朋友怎样帮助你?
教师整理句子。
(5)、第10页;观看图片,请幼儿说说和好朋友吵架时的心情。
(5)、第11页:
请幼儿看图说说他们吵架后怎么样了,说说如果自己遇到这样的问题应该怎样解决?
教师和幼儿一起观察、分享图画中两个好朋友和好后,受到好朋友游戏邀请时的快乐心情。
3、出示大书,欣赏"领读光碟"朗读一遍,集体有感情跟着老师读一遍。
4、总结分享;故事里说了那些好朋友?
让幼儿知道好朋友除了可以是自己班中的好伙伴,还可以是大人、动物、玩具等,你还有那些好朋友?
如果你的好朋友遇到困难或伤心了,身为好朋友,你应该怎么做?
5、音乐游戏"找朋友",活动结束。
教学反思:
1、本次活动是分享阅读读本《好朋友》的第一课时,也是本学期分享阅读课中最难的读本。
活动中孩子们的积极性高,在老师的引导下能围绕画面的信息大胆想象,大胆举手回答问题。
课堂气氛浓,孩子们能积极发言,达到预期的教学目标。
2、老师能根据读本的情节分三部份进行,层层深入导出好朋友的事情。
能抓住读本的难点和重点开展。
不足:
1、进行指读这一环节应让幼儿当小老师来带读。
2、教师注意"玩具"的正确发音。
评课意见:
1、读本《好朋友》在老师的带领下,能较好的完成。
2、教师在开展活动中能抓住读本的线索,大胆引导幼儿进行猜图。
效果很好。
3、小朋友在活动中思维活泼,积极主动,心情愉快。
能达到预期的教学目标,突出重点和难点。
本文扩展阅读:
朋友意思是指在任意条件下,双方的认知在一定层面上关联在一起,不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰,符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。
第三篇:
大班《两个好朋友》教学反思
在与孩子讲《会游动的小岛》这个故事的时候,我发现孩子们的热情很高。
因为《会游动的小岛》这个故事材料非常特殊,四副图之间既有相互的关联,又能打乱图序进行新的故事创编,可以引发幼儿的好奇心与创造性。
《两个好朋友》的语言活动正是利用这一契合点,立足对故事中图片不同排列顺序的理解,来引发幼儿进行多角度创编故事,提高幼儿语言表述能力。
活动沿用了小鸟和小乌龟这两个幼儿所熟悉喜爱的、而且有着鲜明外形特征的动物形象,使幼儿的热情得到延续,体验到了创编活动的快乐。
浅显的故事构思和生动的故事情节、多变的故事画面,为幼儿提供了反复阅读、主动创编的机会。
一、恰当的教学方法能激发幼儿的想象热情
幼儿对活动的热情需要教师用恰当的方法进行引导。
而这次活动是在幼儿已有经验上开展的,因此我主要采用了语言教育方法中的想象讨论法、观察法、操作法。
(1)想象讨论法
讨论能开拓幼儿的思维,激发幼儿语言表达的愿望。
运用想象讨论能满足幼儿的好奇心理,促使幼儿积极言语,最终有效地完成教学目标。
特别是在第三环节“根据不同场景绘画创编故事”。
即请幼儿根据下雨、晴天、阴天、晚上的不同时候想象这对好朋友在哪里?
做些什么事情?
这时幼儿的思维是非常活跃的,画面内容精彩纷呈:
有荡秋千;撑着雨伞去电影院看电影;在灯下玩跳跳棋;阴天的时候,这对好朋友会一起去买伞。
幼儿沉浸在想象的喜悦中。
(2)操作法
动手操作是幼儿期最感兴趣的学习方式。
《两个好朋友》虽然是语言活动,但是让幼儿动动手,按照自己的意愿重新组合图片,并尝试讲述;画画自己的想法,使幼儿在画画讲讲的过程中不断加深对图片的理解,使部分不敢大胆表达自己想法的幼儿也有了表现的机会。
(3)观察法
幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主,直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意,容易感知阅读的内容,为突破重难点服务。
这四幅的画面内容生动,并且具有鲜明的时间特征即白天、阴天、下雨、晚上。
另外其中两幅图还有地点上的不同就是湖面和岸上,特点鲜明,形象逼真。
幼儿通过仔细观察,大胆想象可以了解故事的主要内容。
这些方法的综合运用起到了兼顾全体和个别的作用,使幼儿体验到合作学习和发现新事物的快乐。
二、注重幼儿参与活动的主动性和积极性
活动一开始,幼儿就在老师的带动下,以一种积极主动的状态投入到活动中。
在打乱图片顺序创编新故事环节中,有很多幼儿将图片排了多种顺序,也讲了多个故事,说明幼儿对这样的活动形式是很喜欢的。
但在后来的讲述中,我发现很多幼儿的思维还局限在原有的故事上。
课后我认真思考,原因可能有以下三点,第一点:
因为幼儿对这种创编故事的形式比较陌生,又是第一次面对这么多陌生的老师,害怕心理压制了孩子的表现。
第二点:
在前期经验准备时,虽然幼儿理解了这个故事内容,但对每幅画面细节处的观察还不到位。
这直接导致幼儿想象的局限。
可以引导幼儿仔细观察小鸟和乌龟的动作变化,以此来想象它们之间的对话,发现好的词汇可以让孩子学一学,发现有趣的动作模仿一下,这些都可以增加幼儿参与活动的主动性。
第三点:
在前期准备时要注意帮助幼儿积累一些词语,让他们在创编故事时有话可讲,有词语可以运用。
三、建立良好的师幼互动
记得在活动中有一个孩子说不出下雨时小鸟和小乌龟在干吗,下面的孩子一起帮助他,气氛温馨而热烈,幼幼间的互动引发了孩子对活动的兴趣,这时他们的思维是活跃的。
在这点上看,教师在设计活动时,不应该想到自己如何开展活动会更方便,何种教具更容易寻找,而是应该考虑到孩子会对什么感兴趣,孩子在这种设计下会有什么表现等等。
活动设计考虑的应该是幼儿,而不是老师自己,《纲要》中也指出:
“教师只能作为活动的支持者、合作者、引导者。
”在邀请幼儿讲述创编的新故事环节时,我本来预设的是两名幼儿来讲述,其中一名是和我一样的排序方法。
但在今天的活动中第二位孩子还是和我的排序方法是一样的,此时我就让她继续讲她的新故事,满足了幼儿的讲述欲望。
做得不够的地方就是:
1.教师应有针对性、多样性地评价幼儿讲述的故事。
比如可以说:
你刚刚用到了‘雨过天晴’这个词,你说得真好。
你刚刚讲到了‘小鸟生病了,小乌龟驮着小鸟去看病,这个情节很有趣。
’这样既是对讲故事幼儿的肯定和鼓励,又能让其他幼儿在原有的知识水平上有得到提升。
2.在最后环节我急于将幼儿的作品展示给大家,很多幼儿与同组的幼儿没能很好地交流创编新故事。
特别是上来讲述的这组幼儿,他们刚刚画完了自己在不同场景下这对好朋友在干的事情,没有时间一起讨论绘画内容,使看起来合作的绘画变成了相对独立的四个个体。
因此被邀请讲述的幼儿讲述的是不连贯的图片故事。
其实这个活动的重点是四人合作,在活动设计上可以做这样的调整:
请四个好朋友到前面来,先商量自己画什么天气,哪个时间放在第一,你们准备画什么样故事,经过这些思维的碰撞再进入到集体绘画活动(哪怕他们有争吵,也是解决问题的一种方式),幼儿之间的合作一定更加融洽,想象一定更加丰富,幼儿也一定能得到更多的发展。
这次活动给了我很大的启发,我觉得真正在集体活动中发言的孩子是少数的,要让幼儿都有讲述的机会,就要给孩子创造讲述的环境,我在想以后要给孩子留下充足的合作讲述时间,让合作这个形式真正发挥应有的作用。
第四篇:
幼儿园大班语言公开课教案《两个名字》及教学反思
大班语言公开课教案《两个名字》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿知道青蛙小时侯叫蝌蚪,竹子小时侯叫竹笋。
能用句式介绍竹子和青蛙的名字,学会句式"()有两个名字,小时候叫(),长大了叫()",让学生知道大自然中很多东西有两个名字。
只要细心观察,一定会发现更多更有趣的现象,快来看看幼儿园大班语言公开课《两个名字》含反思教案吧。
课时目标:
1、学会句式"()有两个名字,小时候叫(),长大了叫()。
"
2、知道青蛙小时侯叫蝌蚪,竹子小时侯叫竹笋。
能用句式介绍竹子和青蛙的名字。
3、让学生知道大自然中很多东西有两个名字。
只要细心观察,一定会发现更多更有趣的现象。
4、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
教学重点:
学会用句式介绍竹子和青蛙的名字。
教具准备:
课件
教学过程:
做口腔操
一、说话引入,出示课题
1、师:
小朋友,今天有那么多老师来听课,我们都介绍一下自己,说说自己的名字。
2、出示:
名字师:
每个人、每一样东西都有自己的名字。
(出示媒体)指名说说动物的名字,说说家用电器的名字。
3、师:
有两个朋友,也想来介绍一下自己。
这两个朋友是谁呢?
(出示图及课文录音)他们的名字与我们刚才介绍的有什么不一样?
4、板题,读题。
二、媒体演示,学习句式
1、师:
竹子和青蛙怎么会有两个名字呢?
我们先来听一听竹子是怎么说的。
(1)问:
竹子说了什么?
指名说
(2)出示:
()有两个名字,小时候叫(),长大了叫()。
师:
这就是我们今天要学的句式。
谁能用这个句式介绍一下竹子。
(3)师:
想不想了解竹笋是怎么长成竹子的?
(媒体演示)
(4)师:
刚才我们看了、听了竹笋是怎么长成竹子的。
下面,让我们一起来学一学它的成长过程,好吗?
(模仿操)
(5)小结:
我们小朋友通过看、听、做,知道了竹子有……,小时候叫……,长大了叫……。
2、师:
青蛙等不及了,他也想来介绍自己。
(听录音)
(1)问:
青蛙是怎么介绍自己的?
用句式说话
(2)媒体演示蝌蚪长成青蛙的过程。
(3)小结:
现在我们又知道了,青蛙也有……,小时候叫……,长大了叫……。
(4)小青蛙说小朋友学得真不错,他想邀请我们到他家做客,在他家的小池塘里游一游。
("游")
3、小结:
今天,我们学习了用"()有两个名字,小时候叫(),长大了叫()。
"这个句子说话。
知道了竹子有……,小时候叫……,长大了叫……。
青蛙也有……,小时候叫……,长大了叫……。
青蛙和竹子回家了,我们跟他们再见。
接下来,我们听课老师想听一听你们会不会清楚地介绍青蛙和竹子,说得就像他们一样好。
小组说一说,说给听课老师听
三、拓展练习,巩固句式
1、师:
其实我们小朋友当中也有很多人是有两个名字的。
谁能用今天学的句式来介绍一下。
找好朋友介绍一下。
问:
你分享到了多少小朋友的名字?
2、问:
生活中还有哪些东西有两个名字?
老师为大家找了几个,我们一起来学一学。
(1)师生共同学习禾苗长成稻子。
(看媒体-练句式)问:
这是什么?
那是什么?
师说句子指名用句式说话
(2)学生学习毛毛虫长成蝴蝶,蚕长成蛾问:
这是什么?
谁能用今天学的句式介绍一下。
四、小结谈话,提出希望
师:
小朋友,今天这节课我们学会了一个句式,知道大自然中很多东西有两个名字。
我们的世界真奇妙,我们的世界真可爱。
只要大家细心观察,一定会发现更多更有趣的现象。
接下来,小青蛙和竹子还要说话了,我们下节课继续学习。
教学反思:
基本完成了本节课预设的教育教学目标,幼儿对老师的提问积极响应,与老师的互动很好。
老师的有些引导还不够到位,要多让幼儿表达,以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
本文扩展阅读:
名字是指人或者产品、物体的名称,姓名有广义与狭义之分,还有小名、别名、绰号、乳名等。
广义的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人团体的名称;狭义的姓名仅指公民的姓氏和名字。
为名和字的合称。
在中国古代,名、字分开使用。
今合称"名字",则指姓名或名。
第五篇:
幼儿园大班语言优秀公开课教案《问路》及教学反思
大班语言优秀公开课教案《问路》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿学习此语“闷”、“孤单”:
学说故事中的角色对话,理解故事内容,学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过,知道通过问路的方法找到目的地,体验其快乐,快来看看幼儿园大班语言优秀公开课《问路》含反思教案吧。
活动目标:
1.理解故事内容,学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。
2.学习此语“闷”、“孤单”:
学说故事中的角色对话。
3.知道通过问路的方法找到目的地,体验其快乐。
4.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
5.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
活动准备:
1.大背景图一副(包括藏有小动物的房子)
2.老鼠先生和老鼠小姐图片一张、老鼠先生汽车一辆、老鼠先生玩偶
活动过程:
一、激发兴趣,引出话题
师:
今天老师要带你们去找一位朋友,我们出发吧!
这里是弯弯的路,要跟好哦,别迷路了!
我们首先要向右转,右边是哪里?
右手举起来!
接着我们向左转,左边在哪里?
然后我们要往哪边转啦?
(引导幼儿看路标)左转,到了请坐。
二、分段欣赏故事,初步理解故事内容
师:
(出示老鼠先生玩偶)我们要找的朋友是谁啊?
打个招呼!
(老鼠先生,你好!
)他还带来一位朋友(出示米老鼠小姐的玩偶)问个好!
老鼠先生和老鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢!
第一段:
迷路
1.米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰见了。
他俩高兴地打招呼:
“米老鼠小姐,你好吗?
”“很好,谢谢你,但我老是一个人在家,闷极了。
”
师:
什么叫“闷极了”?
你知道吗?
(就是心情不好,很无聊)
2.米老鼠先生也觉得非常孤单。
师:
“孤单”是什么意思?
你们孤单吗?
米老鼠先生和米老鼠小姐感觉闷极了、很孤单,怎么办呢?
3.米老鼠小姐就邀请米老鼠先生去她家玩,还给他留了地址。
师:
你知道什么是地址吗?
(门牌、家在什么地方)你知道自己家的地址吗?
师:
米老鼠小姐留了一个地址给米老鼠先生,那米老鼠先生有没有找到米老鼠小姐的家呢?
我们接着往下听!
4.过了几天,米老鼠先生就开着他那辆红色的轿车去看米老鼠小姐了,但是开着开着,米老鼠先生迷路了。
师:
哎呀!
米老鼠先生迷路了!
这可怎么办呀?
你有好办法吗?
(教师小结迷路后的多种方法:
问路、打电话、看地图等)
师:
米老鼠先生就选择了问路这个方法。
(1)师:
米老鼠先生看到了什么?
(房子)什么颜色的房子?
绿色的房子会是谁的家呢?
(幼儿自由猜测)我们来按一下门铃看看到底是谁的家?
“叮咚叮咚!
”看看是谁来开门啦?
(青蛙)绿色的房子住着绿色的青蛙。
师:
米老鼠先生会怎么向青蛙问路呢?
(幼儿尝试问路,教师引导幼儿礼貌)米老鼠先生问:
“请问去米老鼠小姐家怎么走?
”米老鼠先生是怎么问路的?
(集体复述)一起说!
师:
青蛙摇头说:
“对不起,我真的不知道,你还是去问一下别人吧!
(2)师:
米老鼠先生谢过青蛙,继续往前开,来到了一座红房子前,这儿又会住着谁呢?
红房子里住着的小动物会是什么颜色呢?
那会是谁呢?
师:
“叮咚,叮咚!
”(喔喔喔)是谁的家呀?
一只公鸡来开门,我们一起来学米老鼠先生问路!
“公鸡,公鸡,请问去米老鼠小姐家怎么走?
”
师:
公鸡画了一个标
(3)师:
米老鼠先生谢过公鸡,沿着这条路笔直走下去,经过路口,接下来要往哪儿走?
问问路吧!
米老鼠先生看到一座什么颜色的房子?
(咖啡色、深褐色)猜猜他的主人会是谁呢?
师:
我们赶紧按门铃吧!
“叮咚,叮咚!
”一只熊来开门,米老鼠先生要怎么问路?
跟你的好朋友问问路(引导幼儿互相问路)然后教师放慢语速引导幼儿说:
“小熊,小熊,请问去米老鼠小姐家怎么走?
”
师:
小熊说:
“哦,向左转就到了”。
向左转是往哪儿转?
照着这个小标志的提示,谁来点点看?
向左转要往哪儿转?
(一幼儿上来指路)
(4)师:
米老鼠先生谢过熊,向左转,看见一座大大的城堡。
一只大狮子来开门,米老鼠先生问?
(个别幼儿学问路)
师:
狮子说:
“哦,就在我家旁边,那栋可爱的黄色小房子。
”大城堡的旁边果然有一栋可爱的黄色小房子,这会是米老鼠小姐的家吗?
答案就在故事中
三、图片完整欣赏故事
(1)(教师讲述至对话处放慢语速,引导幼儿说)师:
米老鼠先生会讲什么?
(2)看视频完整欣赏故事
(3)小结:
米老鼠先生在去米老鼠小姐家的路上迷路了,他能想到有礼貌问路的好办法,获得了大家的帮助,最终找到了鼠小姐的家,所以故事的名字就叫《问路》。
四、表演故事
教师讲故事选6名幼儿分配角色自由表演
五、讨论交流
1.启发幼儿思考:
如果你是鼠先生,在迷路时会怎么办?
除了问路还有哪些好
办法?
2.生互动:
个别幼儿交流迷路时的好办法。
教师小结:
1.果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街时迷路后心里不要紧张,不要害怕,要采取各种办法找自己的家人,可以原地不动,千万不要乱跑。
不能在路上随便让陌生的人来带你找,向交警叔叔、jiefangjun叔叔、学校的老师、商店里的阿姨、带孩子的爸爸妈妈或老人等等问路,问路的时候要询问你要去的地方怎么走,或者说出自己或爸爸妈妈的姓名、手机号等等让他们帮你找到你要去的地方的亲人和朋友。
2.果在超市或商店迷路时可请保安人员代为广播。
3.可以拨打110
教学反思:
一学期的优质课评选又开始了,每次我都会选择音乐课,因为我觉得音乐课孩子能动起来。
可是这次我想突破自己,择了故事,故事在我以前的印象中感觉平淡无味,没什么亮点,孩子也互动不起来。
前几天写教案时,我就想怎么改变以前用平板挂图的方法,怎样能更吸引幼儿的兴趣?
我就想能不能把普通的挂图做得活一点。
所以我就把小动物藏在房子里,在听故事的同时他们会想,房子里会藏着哪个小动物?
这样幼儿就产生了好奇心,就能认真的听故事。
一、开始是以郊游的方法听着音乐进活动室,上完后感觉音乐太欢快和后面的故事不太相符,可以直接导入。
这样也可以为后面的表演故事节省出时间。
二、我通过边提问边讲故事的方法引导幼儿学习词语”闷“、“孤独”“地址”的具体含义。
三、让幼儿理解故事内容,知道通过问路的方法找到目的地。
首先,引导幼儿来回答“迷路了怎么办”,一开始,都不知道该怎么回答,有的都转移了问题,我想是不是我的引导语不够恰当,所以我就又强调了几遍。
通过我的再次引导,有几个孩子回答的还不错,有说打电话、有的说问路终于说到了点子上。
四、引导幼儿说出老鼠先生会怎么向青蛙问路,幼儿能够说出“青蛙青蛙,老鼠小姐家在哪”一整段的话,接着引导幼儿用有礼貌的方法问路“青蛙青蛙,请问米老鼠小姐家怎么走”,并且领着幼儿跟老师读两遍,在后面问别的“小动物”的时候,就让幼儿用有礼貌的方法去问路。
五、我在直的路、有转角的路上用黑色彩笔都做了标记,走到路口让幼儿自己说出向哪面转,认识直走、往左拐、往右拐。
六、看图讲完故事后,我又讲了一遍故事,又看视频。
后来评课老师说可以把这各环节删了,看图讲故事后直接看视频讲故事就可以了,确实是这样,其实我的故事也并没怎么记住、语气也控制不好。
孩子也不太感兴趣,直接看视频会更吸引幼儿,也会节省一点时间。
后来我就想是有点画蛇添足了。
七、讲故事结束后,让幼儿回答问题,培养幼儿的口语表达能力。
通过过提问孩子们学会了故事中角色的对话,为下各环节表演故事做了铺垫。
八、由于时间的关系最后进行了思想教育让幼儿学会迷路后的几种方法。
一节课环节多了不一定好,只有适合自己的才是最好的。
本文扩展阅读:
问路是日常生活中经常要遇到的事,当某人不明白如何到达某地的时候,并且遇到愿意回答的人时,就会出现问路的情况。
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