小学二年级语文下册五单元教案.docx
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小学二年级语文下册五单元教案.docx
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小学二年级语文下册五单元教案
宁都一小备课教案
2010—-2011学年总课时序数:
课题
18、雷雨
分课时
1
执笔人
总课时
2
一度备课
二度备课
学习目标:
1、会认4个生字,会写12个字。
2、.默读课文,能边读边想象。
有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
教学重难点:
1、默读课文,能边读边想象。
有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2、有留心观察天气的兴趣,能写观察日。
教学过程:
第一课时
一导入
小朋友们,你们听这是什么声音?
(哗哗哗的声音)学生猜。
它有可能是雨的声音,雨的声音都有哪些种呢?
什么样的雨才会是这样的声音呢?
二、识字
1、初读课文,圈出生字。
2、识记生字。
出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字。
如,用动作记压、垂;用联想法记乱。
联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字;用换偏傍识字法记虹。
3、巩固识字。
三、写字指导
1、我的发现
①读音:
垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音,彩是平舌音。
②同偏旁:
虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁,蜘的虫字旁最瘦。
宁都一小备课教案
2010—-2011学年
一度备课
二度备课
③压、逃、越都是半包围结构的字,逃是走之旁,越是走字旁。
④垂字中间宽,上下两头窄。
2、示范讲解。
彩字右边的三撇是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。
虫字旁的扁口上宽下窄。
蜘字中的虫字旁要写得瘦长。
垂字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。
3、写字。
三度备课(教学反思)
宁都一小备课教案
2010—-2011学年总课时序数:
课题
18、雷雨
分课时
2
执笔人
总课时
2
一度备课
二度备课
第二课时
一、导入:
展示课文第一幅插图,引导学生说说看到和听到了什么?
二、朗读感悟
1、比较课文插图,激发初读兴趣。
出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。
2、同桌互读互评,培养合作精神。
3、默读课文,想象图景。
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。
4、选读积累,研读交流。
朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?
把你的体会通过朗读表现出来。
小组研读,读后交流朗读体会。
5、汇报交流。
小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品
评读得好的词句。
如:
(1)压字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。
(2)挂字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。
(3)垂字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。
(4)坐字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
6、再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。
三、积累运用
宁都一小备课教案
2010-2011学年
一度备课
二度备课
1、词语串串烧。
越来越亮越下越大越()越()
一动不动一声不响一()不()
2、完成课后读读抄抄练习。
四、实践活动
课外留心观察天气的变化,写一篇日记。
板书设计:
叶不动 枝乱摆
雷雨前:
乌 云 压下来──刮大风──电闪雷鸣
蝉不叫 蜘蛛逃
18、雷雨 雷雨中:
下起来──越下越大──渐渐小了
天亮了 空气清新
雷雨后:
雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙
三度备课(教学反思)
(
宁都一小备课教案
2010-2011学年总课时序数:
课题
17、古诗两首
分课时
1
执笔人
总课时
2
一度备课
二度备课
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字。
能理解诗句的意思,并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
3、理解诗的内容,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学重难点:
理解诗的内容,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
第一课时
一、导入
今天,我们来看一看,唐代大诗人李白是怎么样来写瀑布的。
二、学习古诗《望庐山瀑布》
1、板书课题,指名拼读生字:
庐(lú)、瀑(pù)。
2、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。
他的诗风雄奇豪放,想象丰富,具有积极的浪漫主义色彩。
3、解题。
三、
学生初读诗句,说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句,读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典,你理解了哪些词义及诗句的意思。
四、再读诗句,想象画面。
1、读第一行诗,说说还有哪些词语不理解。
2、读第二行诗,理解“遥看”、“川”。
讨论:
遥看:
川:
水道、河流。
挂:
形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
理解:
飞流直下:
水流的飞泻。
三千尺:
不是真的三千尺,而是一种夸张,说明瀑布极长,挂得高,流得急。
4、用自己的话说说全诗的意思。
5、总结全文,体会感情。
(抓住:
生、挂、飞、落)
宁都一小备课教案
2010-2011学年
一度备课
二度备课
6、诵读诗文,背诵诗文。
五、指导书写。
“遥”、“瀑”写得左窄右宽。
“疑”:
右上方是“匕”,不是“厶”。
三度备课(教学反思)
宁都一小备课教案
2010-2011学年总课时序数:
课题
17、古诗两首
分课时
2
执笔人
总课时
2
一度备课
二度备课
第二课时
一、复习
1、听写词语
香炉白银流水
2、背诵《望庐山瀑布》。
二、理解诗句
1、朗读全诗,要求读准字音。
师生共同纠正字音。
2、自读诗歌,要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。
3、理解上述词语的意思,逐句理解诗句的内容。
(1)指名朗读第一行诗后,理解“鸣,翠柳”等词语。
(2)齐读第二行诗句后理解“行”、“上青天”等词语。
4、出示整幅图后,教师问:
(1)在这幅图里,远处是什么?
这雪山在什么位置?
(2)诗中的“千秋雪”是什么意思?
一年有几个秋季?
(3)这个景色是通过什么看到的?
(4)指名说说这行诗的意思。
5、指名朗读第四行诗句后,问:
宁都一小备课教案
2010-2011学年
一度备课
二度备课
(1)窗外有这些景色,门外有什么?
(2)“泊”是什么意思?
“东吴”呢?
“万里”是什么意思?
(3)指名说说这行诗的意思。
6、指名学生把四句诗的意思连起来说一说。
7、指导背诵这首诗。
三、总结。
三度备课(教学反思)
宁都一小备课教案
2010-2011学年总课时序数:
课题
19、最大的“书”
分课时
1
执笔人
总课时
2
一度备课
二度备课
教学目标:
1.认识“质、勘”等10个生字,会写“册、岩”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话。
3.了解一些地质勘探知识,增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重难点:
写好笔画“竖撇”;有感情地朗读好人物的对话。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、小朋友,我们都读过书,从书里学到了不少知识。
今天我们要读的这本书,可不是一般的书。
请小朋友们看老师板书。
2、板书课题。
说说你最想知道什么?
二、初读课文
1、是啊,“书”字为什么要加引号呢?
小朋友,你想知道这本“书”的奥秘吗?
那就请你自己读读课文吧,不认识的字自己想办法解决。
2、请小朋友自己去找一个学习伙伴,两人一组互相读课文给对方听,互相检查字音都读准了没有,句子都读通了没有。
比一比哪一组小朋友最善于合作。
3、现在我们来评选最佳“读书小组”。
哪个小组想读就举手读,可以读全文,也可以读你们最喜欢的一个部分。
4、小朋友,你们的最佳“读书小组”选出来了吗?
请你们跟我们这儿的读书小组比一比,看谁读得更棒,好吗?
三、结苹果、摘苹果
1、黑板上贴出一棵苹果树,出示写有生字的大苹果。
2、同学们,你能读出这些苹果中的生字吗?
你读准一个字,老师就挂上一个苹果。
我们来比一比哪个同学结出的苹果最多。
3、你们看,苹果树上已经结满了苹果。
现在我想请小朋友来摘苹果,请不摘果的小朋友负责评一评谁摘得又快又好。
四、送生字回家。
宁都一小备课教案
2010-2011学年
一度备课
二度备课
四、送生字回家。
1、小黑板出示含有生字的句子:
a、一位地()()探队员正趴在一块大石头上看着什么。
b、()石一层一层的,不就像一本()()的书吗?
c、雨点留下的脚(),叫雨()。
d、把岩石书读懂,能为祖国找到更多的()藏。
2、小朋友,你能把苹果树上的生字送回到句子家中去吗?
3、生字回到了家,多高兴呀。
我们来把这些句子读一读吧。
4、出示本课要写的字(二、三排),认读,组词。
说说写这些字要注意什么?
三度备课(教学反思)
宁都一小备课教案
2010-2011学年总课时序数:
课题
19、最大的“书”
分课时
2
执笔人
总课时
2
一度备课
二度备课
第二课时
一、朗读感悟
1、小朋友,上节课,我们认识了生字,写了几个字,还朗读了课文。
这节课,我们要举行一场朗读竞赛,看看谁是今天的朗读小明星。
今天的朗读竞赛,我们要评选出“最佳川川”和“最佳叔叔”。
请小朋友先自己读读课文,用“──”画出川川说的话,用“~~~”画出叔叔说的话。
再练习读一读。
2、听你们读的这么有意思,老师也想来读一读。
示范朗读。
3、同学们准备好了吗?
现在我们要开始朗读竞赛了。
你们谁愿意做勤学好问的小川川呢?
请上台来参加竞赛。
(其他同学当叔叔,评选最佳川川)
4、面对小川川的提问,谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔,为川川做出解答呢?
也请你来参加竞赛吧。
(其他同学当川川,评选最佳叔叔。
)
5、现在,请我们的最佳组合来为我们做朗读展示。
6、采访评选出来的“朗读明星”:
请问川川:
“书”到底指的是什么呀?
你现在知道书字上面为什么要加上引号了吗?
(电视机前的同学们,川川已经弄明白了,你们明白了吗?
通过读这本“书”,你们知道了什么呢?
)
请问川川:
你长大以后想干什么呢?
你准备怎样去读懂这本最大的“书”呀?
请问地质勘探员叔叔,你还能告诉我们一些关于“岩石书”的知识吗?
(大家快找一找,看看谁最先找到。
)
7、大家读读我知道中的知识,看谁能在最短的时间内把它读通顺、读懂。
8、指名两个读。
二、指导写字。
1、(出示本课要求写的生字字卡)小朋友,请你仔细观察:
我们可以把哪些生字放在一起呢?
请你摆一摆字卡,再说说你的想法。
2、请小朋友再看看这些生字,同桌互相讨论讨论,这些字的哪些笔画容易写错。
3、我们不但要把字写正确,还要把字写得漂亮。
你们发现了吗?
今天要写的很多字当中,都出现了一个笔画“竖撇”。
宁都一小备课教案
2010——2011学年
一度备课
二度备课
(边讲边范写,让学生观察由“竖”到“撇”的演变过程。
)
4.小朋友,你能把带有这个笔画的字写好吗?
请你在自己的本子上练一练。
5.(把学生写得好的或是存在共性问题的字拿到黑板上)谁愿意做“小医生”,给这些字来看看病。
6.做课后“我会填”中的练习。
(先写再说)
说清楚要求。
板书设计:
外形:
一层一层厚厚的
19、最大的“书”文字:
雨痕 波痕 矿物
——岩石图画:
小鱼 树叶贝壳
作用:
寻找宝藏
三度备课(教学反思)
宁都一小备课教案
2010-2011学年总课时序数:
课题
20、要是你在野外迷了路
分课时
1
执笔人
总课时
2
一度备课
二度备课
教学目标:
1、会认“针”等4个生字,会写“忠”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,留心周围事物、发现科学知识的意识。
4、在情感的世界里让孩子深深感到:
要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣。
2、掌握一些辨别方向的方法,留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、启发谈话、导入新课
1、同学们喜欢郊游吗?
如果我们班去郊游,你会用什么方法来辨别方向呢?
2、同学们想出了许多办法,那么第20课就告诉了我们在野外辨别方向的一些好方法,愿意和老师一起去学习吗?
3、出示图,说说谁在什么地方干什么?
(迷路)你能不能帮帮她?
4、今天我们大家一起学习一篇课文,这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
5出示课题:
《要是你在野外迷了路》,齐读课题。
二、自学课文,了解大意
1、导:
想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?
接下去我们一起自学一下课文,大家把生字字音读准,课文读通顺,并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?
2、自学课文。
要求读准字音,读通课文。
三、交流自学、检查效果
1、指名分节读课文,并正音。
随机识字。
2、先让学生了解诗歌特殊的分节方式,再指名分节读,在读中正音。
本课的四个生字都是翘舌音,要指导学生读准字音。
3、课文主要讲了什么?
说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
4、出示图,说说你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你
该文章转自[阿呆语文网]:
该文章转自[阿呆语文网]:
该文章转自[阿呆语文网]:
该文章转自[阿呆语文网]:
宁都一小备课教案
2010-2011学年
一度备课
二度备课
是怎么知道的?
5、再读课文,思考课文里介绍了几种辨别方向的方法,用笔做上记号。
6、课文是怎么写的?
从这节中你还读懂了什么?
有什么想问的?
四、指导书写
1、巩固生字。
(做从生字卡片中找字的游戏)
①、我有一颗中国心。
(忠)
②、左右结构的字。
(稠、针)
③、找找上下结构的字。
(忠、盏)
④、口头填空:
一( )灯。
2、指导书写。
①、引导学生发现规律。
(如第一行的三个字是上下结构,三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构,而且都是左窄右宽)
③、让学生说说写这些字应该注意什么。
④、重点指导书写“导,盏,永,稀,碰,懂”。
五、课堂练习
有感情地朗读课文。
三度备课(教学反思)
宁都一小备课教案宁都一小备课教案
2010-2011学年总课时序数:
课题
20、要是你在野外迷了路
分课时
2
执笔人
总课时
2
一度备课
二度备课
第二课时
一、复习生字新词
二、学习课文
(一)、学习第二节。
理解词“忠实的向导”,把“太阳”比作了什么?
并说说为什么说太阳是个忠实的向导?
(二)、学习第三节
(导语:
如果是在晚上,我们怎么来辨别方向呢?
)
1、说说什么是“指路灯”?
为什么说它是指路灯?
2、介绍北极星。
(三)、学习第四节
1、理解字词“碰、稠、稀”。
2、说说怎样来辨别方向的?
理解“树叶稠的一面是南边,树叶稀的一边是北方”。
(四)学习第一、五节
1、自由读第一,五节课文,说说你读了以后知道了什么。
2、交流:
A、与第一节有哪些是相同的,哪些是不同的?
B、说说自己对“只要你细细观察,多多去想”的理解。
知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人;知道自己也应该多观察大自然,观察生活,多问几个为什么,从中找出事物之间的联系,发现其中的规律。
3、指导朗读1,5两小节课文。
4、请小朋友们,再自由读一读课文2-4小节,说说这几个小节在写法上有什么相同的地方,都是怎么写的?
提示:
都是先写什么,再写什么?
(先说明是什么指南针,然后说怎么样利用它来识别方向。
)
四、总结全文,拓展练习
1、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针?
2、.学生展示背诵课文。
分组、集体齐背全文。
3、说说你在课外找到的辨别方向的方法,进行交流。
4、仿照2~5节的写法,说说你找到的辨别方向的方法。
5、总结:
大自然不光有很多的天然指南针,它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
6、拓展练习
A.引导:
你能不能仿照课文段落,也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。
该文章转自[阿呆语文网]:
宁都一小备课教案
2010-2011学年
一度备课
二度备课
B、你还知道哪些天然的指南针?
(出示句式,仿说。
)
(1)自由说,可同桌讨论。
(2)指名说。
(3)写一写。
(作业本题7)
(4)交流。
C.课外阅读《十万个为什么》等书,了解大自然的奥秘。
板书设计:
20、要是你在野外迷了路
南面 北边
中午:
太阳 树影
黑夜:
北极星 细细观察,
阴雨天:
树叶稠 树叶稀 多多去想
三度备课(教学反思)
宁都一小备课教案
2010-2011学年总课时序数:
课题
12看雪
分课时
1
执笔人
总课时
2
一度备课
二度备课
第一课时
教学目标:
1、认识10个生字,会写3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学重点:
认识生字,会写生字。
正确流利地朗读课文。
教学难点:
体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。
教学教具:
图片、生字词卡片。
教学过程:
一、 导入
1、 谈话导入:
同学们,“识字3”中有关台湾岛的“三字经”你们还记得吗?
会背的同学大声背出来好吗?
是啊,台湾和大陆本来是一家,可是,由于种种原因,至使海峡两岸骨肉分离,但是两岸人民都有一个共同的心愿:
盼望亲人早日团聚。
今天,我们就来听听台湾小朋友的心声吧!
(板书课题)
2、 展示交流:
课前,大家一定收集了很多有关台湾的资料,拿出来和同学进行交流,看看自己对台湾的了解有多少。
(学生汇报、交流,可以是图片,也可以是文字材料。
)
二、 自学
1、 用自己喜欢的方式读课文。
遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读,还可以查字典认识它们。
把生字和读不懂的词、句做上标记。
2、 同桌或小组同学合作,一起读课文。
互相帮助,把字音读准确,句子读通顺。
三、 识字
1、 选择自己觉得读得最棒的句子或段落读一读,其它同学当评委,为他的表现打星。
(师生相机纠正字音)
2、 出示词语卡片,学生开火车读,也可以让学生当“小老师”领读。
3、 出示生字卡片,学生读字音,可让学生互相提醒哪些字的读音不要读错。
4、 交流识字方法。
这些字你在哪里见过?
用什么好方法记住它们?
5、 设计游戏巩固识字。
四、 写字
1、 从8个要求会写的字中找到带有提手旁的字:
“打、指、接”,用字组词,说说偏旁与字意的关系。
2、 回忆以前学过的带有提手旁的字。
学生自主写字。
3、 展示学生写字成果,师生评议,相机进行指导。
五、 初读
1、 学生分自然段读课文。
2、 读课文第1-2自然段,说说你读懂了什么,有什么问题。
3、 启发想像,台湾小朋友看到棉花做成的雪景,他们会想些什么、说些什么呢?
宁都一小备课教案
2010-2011学年
一度备课
二度备课
2、 回忆以前学过的带有提手旁的字。
学生自主写字。
3、 展示学生写字成果,师生评议,相机进行指导。
五、 初读
1、 学生分自然段读课文。
2、 读课文第1-2自然段,说说你读懂了什么,有什么问题。
3、 启发想像,台湾小朋友看到棉花做成的雪景,他们会想些什么、说些什么呢?
三度备课(教学反思)
宁都一小备课教案
2010-2011学年总课时序数:
课题
12看雪
分课时
2
执笔人
总课时
2
一度备课
二度备课
第二课时
一、 导入
上节课我们认识了那么多生字朋友,如果现在他们又出现在你面前,你还能认识它们吗?
二、 朗读
1、 进入角色读好老师和小朋友之间的对话。
2、 出示地图,了解北京和台湾的地理位置。
可根据学生已有的知识经验让学生找一找。
3、 借助图画,美读下雪时的景象。
看图找句子:
画出描写美丽的雪景的句子。
把自己喜欢的词,句多读几遍。
谈感受:
回忆自己堆雪人、打雪仗的情景,说说当时的心情。
读句子:
可以加动作表演读,在读中理解各动词的意思。
积累词句:
把你喜欢的好词佳句抄写在积累笔记上。
4、 读最后两个自然段,读好孩子们“争着问”和老师“深情地说”的句子。
三、 讨论
你觉得两岸小朋友的愿望能实现吗?
说说你的理由。
四、 表演朗读
老师和学生一起,自由选择角色,朗读全文。
五、 写字
1、 出示5个字,引导学生仔细观察,找出自己认为不好写的字。
2、 教师根据学生的共性问题范写指导。
3、 学生临写,教师巡视指导,展示作业,师生共同评议。
作业设计:
1、 完成课后“我会连”的内容。
2、 画一幅介绍祖国大陆的画,再配上一首小诗,送给台湾小朋友。
还可以给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。
板书设计:
12看雪
到处洁白
看雪 堆雪人 盼望祖国早日团圆
打雪仗
宁都一小备课教案
2010-2011学年总课时序数:
课题
语文园地三
分课时
1
执笔人
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