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特岗教师

特岗教师《新课程理念》试题

（一）发布人：

圣才学习网发布日期：

-7-17浏览次数：

1123【内容简介】[大][中][小]　　一、选取

　　1．1983年提出面向_____、_____、_____。

　　2．教诲个性化包括三层含义：

_____、_____、_____。

　　3．提出不愤不启不悱不发教诲家是_____孟子、荀子、老子。

　　4．美国心理学加德纳提出理论是_____。

　　5．教诲最高宗旨是_____服务政治、发展经济、培养人、提高升学率。

　　6．创新教诲核心是培养_____、创新意识、创新态度、创新办法、创新能力。

　　7．提出教诲生活理论教诲家是_____、杜威、布鲁纳、布鲁姆、加涅。

　　8．陶行知生活教诲办法论是_____。

　　9．新课程回归生活最明显体当前_____。

　　10．当代活动教诲理论形成心理学基本是_____。

　　11．主张教法要依照学法教诲家是_____、叶圣陶、赞可夫、苏霍姆林斯基。

　　12．1992年第一次以国家课程身份出当前课程筹划中课程是_____。

　　13．当代发现法倡导者是_____、布鲁纳、奥苏贝尔、杜威、施瓦布。

　　14．教学要志在学生发展和全面理论依照是_____。

　　15．以建构主义理论为指引形式教学模式有：

支架式、认知学徒式、随机访取式和_____。

　　【参照答案】1．当代化、世界、将来；2．人性化、个性化、学校个性化；3．孔子；4．多元智力理论；5．培养人；6．创新思维；7．杜威；8．教学做合一；9．综合实践活动课程；10．发生结识论；11．陶行知；12．活动课程；13．布鲁纳；14．主题教诲理论；15．抛锚式。

　　二、判断

　　1、新课程改革规定中小学生要打好基本，即要学好重要学科（如语文、数学）。

　　【答案】×

　　2、中心教诲不只是一种指引思想，并且要提供某种固定教学模式。

　　【答案】×

　　3、当代教诲是教诲机会均等教诲，但并不意味着必要让所有小朋友接受同一种教诲。

　　【答案】√

　　4、“以人为本”是终身教诲理论精神内容。

　　【答案】√

　　5、培养学生学会创新并不是规定每个学生都成为创造家。

　　【答案】√

　　6、教师起主导作用是无条件。

　　【答案】×

　　7、生活教诲回归之时，也是教诲真正走向振兴之日。

　　【答案】√

　　8、创新教诲就是组织学生多搞小制作、小创造活动。

　　【答案】×

　　9、教诲教学活动中要民主，但不能完全否定教师权威作用。

　　【答案】√

　　10、注意基本知识教学与培养学生创新能力是不也许统一起来。

　　【答案】×

　　11、科学教诲与人文教诲有着内在契合点。

　　【答案】√

　　12、今天大力倡导人文教诲就是由于过去科学教诲过头了，要让人文教诲超过科学教诲。

　　【答案】×

　　13、“教诲即生活”并不是要在教诲与生活之间划上等号。

　　【答案】√

　　14、今天国内活动课程也就是过去杜威主张那种活动课程。

　　【答案】×

　　15、教师必要尊重学生，因此咱们主张建立无批评学校。

　　【答案】×

　　16、先进信息技术普及化将会导致教师职业消灭。

　　【答案】×

　　17、陶行知在美国留学近年师从杜威并深受其影响，但她生活教诲理论并不是杜威理论翻版。

　　【答案】√

　　18、尊重教诲规定尊重教师个性。

　　【答案】√

　　19、发生结识论是建构主义思想最重要来源。

　　【答案】√

　　20、加德纳以为：

以为在多元智能构造中各种智能地位是不平等。

　　【答案】×

　　三、简答题

　　1、创新教诲内容重要有哪些？

　　答：

（1）创新意识培养：

培养创新意识就是培养推崇创新、追求创新、以创新为荣观念和意识。

（2）创新思维培养：

创新思维是由于热爱、追求、奋斗和奉献所形成精神境界高度集中，沉浸在那种境界里所产生自觉思维。

创新思维具备五个明显特性，即积极求异性、敏锐观测力、创造性想象、独特知识构造以及活跃灵感。

　　（3）创新技能培养：

创新技能是反映创新主体行为技巧动作能力，是在创新智能控制和约束下形成，属于创新性活动工作机制。

创新性技能重要涉及创新主体掌握和应用创新技法能力，以及创新成果表达能力和体现能力及物化能力等。

　　（4）创新人格培养：

心理学研究表白，创新过程并不但仅是纯粹智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以创新性人格为特性。

创新教诲需要创新人格生成，创新人格有助于创新性成果产生。

　　2、你从陶行知生活即教诲思想收到了哪些启示？

　　答：

（1）现实教诲必要现实生活变化。

（2）教诲应对复杂社会生活发挥简化、净化和平衡功能，应有筹划、有系统、有组织地融入现时社会生活，

　　（3）教诲自身不但仅是一种生活，更是小朋友生长和发展过程，是一种见够抱负生活活动。

　　3、进行活动教诲必要抓好哪些基本点？

　　答：

（1）活动教学坚持以“活动促发展”为基本教学指引思想。

（2）活动教学倡导以积极学习为基本习得方式。

　　（3）活动教学强调以能力培养为核心，以素质整体发展为取向。

　　4、尊重教诲涉及哪些基本内容？

　　答：

（1）尊重教诲规律：

详细涉及两条尊重教诲与社会发展之间规律和尊重教诲与人发展之间规律。

前者又涉及教诲要适应国民经济发展，教诲要与政治经济相适应。

后者是指教诲要适应并增进人发展。

尊重教诲规律，还涉及在微观上尊重教诲特殊规律，即教诲详细规律，指存在于教诲不同方面、不同层次、不同活动之间规律，如德育过程、体育过程、智育过程等规律。

在详细教诲过程中，尊重教诲强调尊重教诲深层各个方面规律，特别是教学规律。

（2）尊重受教诲者：

应做好如下几种方面：

一方面，要对学生有对的结识。

另一方面，尊重学生权利。

再次，尊重学生人格和个性。

最后，要尊重学生劳动。

　　（3）尊重教诲者：

尊重教师，必要做好如下几种方面：

一方面，尊重教师劳动。

另一方面，尊重教师权利。

再次，尊重教师社会地位。

最后，尊重教师个性。

　　（4）教诲者和受教诲者自尊：

尊重教诲，特别强调培养受教诲自尊，就是培养学生结识自我、意识到自己每一提成长能力，并学会自我控制，对自己负责。

受教诲者自尊涉及自律、自强、自信、自尊、自爱。

教诲者自尊，就是热爱生命、维护尊严、发展自己。

涉及：

尊重自己所从事事业；爱惜自己工作岗位和职业；尊重自己社会价值和地位以及自己对尊严恪守。

　　5、如何解决尊重学生与严格规定统一性？

　　答：

（1）“尊重教诲”是一种先进理念：

“尊重教诲”是一种理念，并非是一种特殊教诲形式。

它并不是像智育、德育、体育等各育同样是独立教诲形式，而是从观念上统领各育，指引整体教诲实践。

（2）平等是尊重教诲实现前提：

尊重是一视同仁，并无层次划分。

尊重理念一旦根植于心，就会对每一种生命个体都持尊重心态，不应因被尊重者年龄、背景等客观条件而变化。

　　（3）尊重不等同于放任：

尊重是有底限，并非无边界。

尊重可以尊重一切生命个体，但并非纵容被尊重对象一切方面。

它尚有一种价值引导过程，要坚持尊重与规定相统一原则。

尊重教诲既信任小朋友力量和能力，尊重她们活动和活动成果，协助与扶持她们，但也要把她们当作正在发展中人来看，有一种明确价值取向，这也是对人终极尊重。

　　四、阐述题

　　1、结合教诲实践谈谈多元智能理论对国内教诲改革启示？

　　答：

（1）多元智能理论为教诲提供了更加辽阔智能领域。

（2）多元智能理论为学生个性发展提供了理论指引。

　　（3）多元智能理论倡导学生智能多维度发展。

　　（4）多元智能理论将活动作为其增进智能发展重要办法。

　　2、你以为如何实行创新教诲？

　　答：

（1）教诲观念转变

　　观念决定行动，变化过去重知识传授轻学生能力培养“老式”。

创新教诲需要尊重学生首创精神，保护学生创新积极性，勉励学生在创新活动中积极性。

创新注重不只是知识，更重要是人思想、情感、人格及个性。

创新教诲需要教师具备创新能力、解决实际问题能力、一定教诲科研能力、较强教学监控能力；应有崇高道德、教诲爱、对学生责任感、丰富知识构造。

（2）创新教诲实行原则

　　①个性化原则

　　教师需要做到如下几点：

　　a．坚信每个学生均有学习潜力，每个学生均有也许成才。

　　b．要谨慎地使用学生档案袋中各项资料，并且对于同事所提出其她意见，也要小心地采纳。

　　c．在课堂教学中，要尽量给每位学生同等参加讨论机会。

　　d．要经常仔细地自我检查，反省自己与否在对待不同文化背景、不同性别学生上有差别。

　　e．如按能力实行分组教学，要不断检视学生在分组中位置，以便随时更动。

　　f．要尽量公平地评价学生学习过程和成果。

　　g．在实行奖励时，务必做到公正、公平、公开，不可因学生来自不同种族、群体、社会阶层、男性和女性等而有不同对待。

　　h．要经常理解学生意见，看看她们与否察觉到了自己在盼望上有偏差，随时检视，随时修正。

　　②自主性原则

　　③摸索性原则

　　④开放性原则

　　⑤民主性原则

　　⑥实践性原则

　　⑦启发性原则

　　（3）创造良好创新教诲环境和氛围

　　为学生创新性学习能力培养提供和创造各种良好环境，让学生创新性学习能力培养成为一项自觉选取与行动。

以训练发散思维来培养青年人创造力。

不但在课堂教学中，还要在课程设计、社会实践活动中，都要渗入创新教诲规定，处处体现对学生创新精神培养。

　　（4）解放学生

　　把学习积极权还给学生，给学生提供应有自由支配时空，保证学生在受教诲过程中主体地位。

注重学生个体差别，注重学生个性生成，以提高学生整体素质和能力作为教诲目的。

　　（5）注重创新思维训练

　　在注重基本知识同步，还需要注重培养学生吸取、记忆、理解、运用、解决和加工信息能力，注重学科之间知识交*、渗入与融合。

设立相应综合课程，通过综合课程开设使学生理解各门学科知识之间内在联系，学会从多维视角来思考问题。

　　（6）开设创新课程

　　在创新课程开设方面，要遵循创新人才成长及培养规律，充分考虑到不同阶段教诲教学特点，在内容和方式等方面精心设计，使之丰富，各具特色，并注重实效。

在教学过程中应让学生得到间接创新体验，从间接体验中得到对创新初步结识和启迪。

　　（7）注重家庭影响

　　家庭对学生创新能力培养有着重要影响和渗入作用。

好家庭环境是培养孩子创新能力基本和重要条件。

有助于创新家庭氛围重要体当前家庭教诲目的、家庭人际关系等方面。

特岗教师《新课程理念》试题

（二）发布人：

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845【内容简介】[大][中][小]第一某些：

新课程基本理念（50分）

　　一、下面各题只有一种对的选项，请将该选项序号填在答题纸相应题号下面。

（每小题１分，共10分）

　　１．当前国内小学课程设立应当是（A）。

　　Ａ、整体设计九年一贯义务教诲课程，小学阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合，高中分科课程为主。

　　Ｂ、整体设计九年一贯义务教诲课程，义务教诲阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合，高中分科课程为主。

　　Ｃ、整体设计九年一贯义务教诲课程，义务教诲阶段以综合课程为主，高中分科课程为主。

　　Ｄ、整体设计九年一贯义务教诲课程，小学阶段以综合课程为主，中学分科课程为主。

　　２．《学记》是世界上最早教诲文献。

其中（C），反映了启发性教学原则。

　　Ａ、“不揠苗助长”　　　　　　　　　　　　　　Ｂ、“不陵节而施”　

　　Ｃ、“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”　　　　　Ｄ、“教学相长”

　　３．下列是对新课程下教师陈述，其中论述不对的是（BCD）。

　　Ａ、课程筹划执行者．　　　　　　　　　Ｂ、学生发展指引者,合伙者.

　　Ｃ、教诲研究者.　　　　　　　　　Ｄ、社区教诲合伙者,共建者.

　　４．创新型课堂教学应是（D）。

　　Ａ、营造人人参加氛围，激发学生灵气；

　　Ｂ、注重人人参加过程，张扬学生个性；

　　Ｃ、予以人人参加评价，增进学生发展。

　　Ｄ、涉及Ａ、Ｂ、Ｃ。

　　５、从小学至高中设立综合实践活动并作为必修课程。

内容涉及（A）。

（1）信息技术教诲　　

（2）研究性学习　　（3）社区服务与社会实践　　（4）劳动与技术教诲　

　　A．

（1）

（2）（3）（4）B．

（1）

（2）（4）C．

（1）（3）（4）D．

（2）（3）（4）

　　６．新课程倡导学习方式是（D）。

　　Ａ、自主学习Ｂ、合伙学习Ｃ、探究学习　　Ｄ、含Ａ、Ｂ、Ｃ

　　７．实行素质教诲应以培养学生（BD）为重点．

（1）创造能力

（2）创新精神（3）道德素质（4）实践能力

　　A．

（1）

（2）B．

（2）（4）C、

（1）（3）D．（3）（4）

　　８．下列观念中，不符合德育原理是（A）。

　　Ａ、“近墨者黑，近朱者赤”，故学生不能与品行不良同窗交往。

　　Ｂ、“金无足赤，人无完人”，故教师要多表扬学生，少批评学生。

　　Ｃ、“有比较，才有鉴别”，故教师在教诲学生时可以使用反面教材。

　　Ｄ、“听其言而观其行”，故教师不适当规定学生犯了错误总要写检查。

　　９．人本语文课程资源涉及（A）。

等。

（1）教师　　

（2）学生　　（3）家长　　（4）社会有关人士

　　A．

（1）

（2）（3）（4）B．

（1）

（2）（３）C．

（1）（２）（4）D．

（2）（3）（4）

　　10．下列论述有误是（）。

　　Ａ、数学基本能力分为运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

　　Ｂ、数感是一种积极地、自觉地或自动地理解数和应用数态度与意识。

　　Ｃ、符号是数学语言，是人们进行表达、计算、推理、交流和解决问题工具。

　　Ｄ、情感与态度发展重要强调学生对数学结识和对数学学习情感体验。

　　二、认真阅读分析下列案例，按规定回答问题。

（每小题10分，共20分）

　　1．青年教师小王一心想提高教学水平，她积极向特级教师李教师学习，经常跟班听课。

小王上学时，尽管课堂教学设计、教学办法、甚至教学语言都与李教师相仿，但教学效果就是不佳。

　　小王努力并没有收到预期效果，为什么？

　　答：

小王努力并没有受到预期效果，重要是小王在“如何增进自我成长”这一问题上与新课程理念不符合，她关注了课堂教学设计，教学办法，教学语言，但忽视了教学过程中学生存在，是一种目中无人教诲。

　　小王一味模仿特级教师，没有做到完善个性，呈现个人魅力，新课程规定教师要有内在个人魅力。

　　小王注重了模仿，忽视了自己教学反思。

　　２．你能就新课程下小学数学课教学存在问题，举某些例子、谈谈你想法吗？

　　答：

新课程下小学数学课教学存在诸多问题，需引起咱们注重。

　　误区一：

教学开放过度

　　教师一上课就提出问题，问人们懂得做吗？

然后让学生尝试解决，报告交流。

在整个教学过程中，教师都是让学生自己说，不作任何解说、评价、示范。

　　学生课堂上体现“轰轰烈烈”，可是学生却并没有获得知识。

忘掉了教师在课堂教学中“协助者、指引者”角色。

教师当点拨时还需点拨，当讲授处还需讲授。

　　误区二：

合伙流于形式

　　教师刚刚提出一种问题，便及时宣布小组讨论。

满教室都是嗡嗡声音。

谁也听不清谁在说什么；有小组组长一人唱“独角戏”，有小组学困生此时玩耍……小组合伙只有学生通过独立思考，有了交流需要后，再展开合伙学习才是有价值、有成效。

另一方面，

　　误区三：

评价滥用失真

　　一位学生回答了一种很简朴问题后，教师说：

“讲得真好！

勉励一下！

”别的鼓起掌来。

一节课上，表扬不断，掌声此起彼伏。

回答得不好学生也能意外地得到教师翘起大拇指。

　　这样勉励已失去了它应有价值和意义。

只有在客观基本上，坚持勉励为主原则，才是富有魅力有价值评价！

　　误区四：

手段成为束缚

　　多媒体课件教学，课堂热热闹闹。

离开了当代化教学手段，似乎就成了一堂低品位课。

在潮流、热闹背后，教师、学生跟着电脑提出一种个问题走，新课程下小学数学课教学存在诸多问题，需引起咱们注重。

　　三、你一定认真研读了《〈基本教诲课程改革纲要（试行）〉解读》一书，请你联系实际简要谈谈你在数学教学中如何引导学生进行研究性学习？

（共10分）

　　四、新时期要建立和谐班集体，班主任就要搞好师生关系。

在这方面，你必定遇到了诸多让你感触很深事件。

请你就这方面写一则教诲随笔。

（共10分）

　　第二某些：

学科专业素养（100分）

　　五、判断下列各题，对在答题纸相应题号下打“√”。

（每小题１分，共10分）

　　1、教师即课程。

（×）

　　2、评价重要目是勉励学生学习和改进教师教学。

（√）

　　3、义务教诲阶段数学课程应突出体现基本性、普及性和发展性，使数学教诲面向全体学生。

（）

　　4、数学教学时数学活动教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展过程。

（√）

　　5、有效数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、资助摸索与合伙交流是学生学习数学重要方式。

（√）

　　6、在教学中，要引导学生联系自己身边详细、有趣事物，通过观测、操作、解决问题等丰富活动，感受数意义，体会数用来表达和交流作用。

（√）

　　7、从推动素质教诲角度说，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为重要目。

（√）

　　8、通过义务教诲阶段数学学习，学生可以获得适应将来社会生活和进一步发展所必须重要数学知识以及基本数学思想办法和必要应用技能。

（√）

　　9、对于求知学生来说，教师就是知识宝库，是活教科书，是有学问人，没有教师对知识传授，学生就很难学到知识。

（×）

　　10、4~6年级这一年段教学时，应避免复杂运算，避免将运算与应用割裂开来，避免相应用题进行机械程式化训练。

（×）

　　六、请你认真阅读附一提供教材，按规定答题。

（共40分）

　　1.请对教材作简要分析，并拟定教学目的、教学重难点。

（1５分）

　　2.对重要教学流程（或学生活动）预设并写出设计思想。

（15分）

　　3.联系学生实际，设计一道探究性学习题目，简要写出设计思想。

（10分）

　　七、试题解析。

（共40分）

（一）完毕附二提供试题。

（30分）

（二）请对附二提供试题进行评析。

（规定从命题意图及知识、能力考查等方面评析，10分）

　　八、学习效果，不能仅仅限于理解了什么，更重要是学生是如何理解。

请你就如下AB两个设计谈谈你结识。

（共10分）

　　（一、二、三年级选做）

　　《两位数乘法》练习

　　A练习：

　　计算下面各题：

　　43×65=

　　29×47=

　　63×75=

　　86×91=

　　29×44=

　　B练习：

　　1.用计算器算出15×15=？

　　2.依照这个成果，不计算，你能懂得14×15等于多少吗？

14×16呢？

　　3.用计算器算出25×2=5？

依照这个成果，不计算，你能懂得24×26等于多少吗？

　　4.不计算，你能懂得下面成果各是多少吗？

　　35×35=？

34×36=？

　　45×45=？

44×46=？

　　……

　　5.你发现了什么？

　　你能表述它吗？

　　你能证明它吗？

　　（四、五、六年级选做）

　　《利息》教学

　　A教学：

　　课始教师A：

这节课咱们学习利息这一内容。

什么是利息呢？

请同窗们看书上……

　　课末教师A：

通过这节课学习，咱们懂得了什么叫利息，以及利息计算办法。

课后作业为书上练习……

　　B教学：

　　课始教师B：

这几天，人们已经收集了诸多关于利息知识材料。

这节课，咱们就来个交流，好吗？

课末教师B：

这节课人们交流得非常好！

利息知识，除了咱们今天交流这些以外，尚有诸多方面值得咱们去关注。

教师建议，人们可以用这些知识，办个小报，开辟一种网站，和咱们全校小朋友进行交流。

也可以自己去体验一下存款和取款过程

特岗教师《新课程理念》之选取题汇总发布人：

圣才学习网发布日期：

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874【内容简介】[大][中][小]1、新课程培养目的应体现时代规定。

要使学生（）。

　　①具备爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具备社会主义民主法制意识

　　②逐渐形成对的世界观、人生观、价值观，具备社会责任感

　　③具备初步创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识

　　④具备适应终身学习基本知识、基本技能和办法，具备健壮体魄和良好心理素质

　　A．①②③④B．①②C．②③④

　　2、课程改革要变化原有课程构造过于强调学科本位、科目过多和缺少整合现状，整体设立九年一贯课程门类和学时比例，并设立综合课程，以适应不同地区和学生发展需求，体现课程构造（）。

　　A．均衡性

　　B．综合性

　　C．选取性

　　3、新课程在培养学生能力方面倡导（）。

　　A．培养学生积极参加、乐于探究、勤于动手能力

　　B．培养学生收集和解决信息能力、获取新知识能力

　　C．培养学生分析和解决问题和交流与合伙能力

　　4、新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生适应性实行（）.

　　A．国家统一管理课程

　　B．国家、地方、学校三级课程管理

　　C．学校自主管理课程

　　5、下列属于课程改革提出积极开发并合理运用校内外课程资源有（）。

　　A．图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地

　　B．各种社会资源和丰富自然资源

　　C．信息化课程资源

　　6、义务教诲课程原则应适应普及义务教诲规定（）。

　　A．让绝大多数学生通过努力都可以达到，体现国家对公民素质基本规定

　　B．着眼于培养学生终身学习愿望和能力

　　C．有一定层次性和选取性，并开设选修课程

　　7、新课程体系下要建立增进教师不断提高评价体系强调（）。

　　A．教师对自己教学行为分析与反思基本上教师自评为主

　　B．使教师从各种渠道获得信息，不断提高教学水平。

C．校长、教师、学生、家长共同参加评价

　　8、学校在课程开发中任务有（）。

　　A．执行国家课程和地方课程

　　B．结合本校老式和优势、学生兴趣和需要，开发或选用适合本校课程

　　C．学校有权力和责任反映在实行国家课程和地方课程中所遇到问题。

　　9.高等学校招生考试制度改革，应与基本教诲课程改革相衔接,改革目的是建立（）考试、选拔方式。

　　A．学生自由选取

　　B．提供多次机会、双向选取

　　C．综合评价

　　10．大力推动信息技术在教学过程中普遍应用，增进信息技术与学科课程整合，可以逐渐实现（）

　　A．教学内容呈现方式变革

　　B．学生学习方式和教师教学方式变革

　　C．师生互动方式变革11、课程改革是推动素质教诲历史（A．）选取。

A．必然B．必要C．必须

　　12、课程改革是国内教诲领域一场广泛进一步教诲（B．）。

A．改革B．创新C．变革

　　13、新课程倡导培养学生综合能力，而综合能力培养要靠教师集体智慧（A．）。

　　A．发挥B．发展C．发扬

　　14、新课程呼唤综合型教师，这是一种非常值得注意（C．）。

A．变革B．变化C．变化

　　15、课程资源开发和运用，是保证新课程实行（B．）条件。

　　A．重要B．基本C．必要

　　16、变化应试教诲模式下学科本位课程体系，建构与时代精神相适应旨在培养和提高人素质课程体系，是实行素质教诲（C．）环节。

　　A．重要B．必要C．首要

　　17、新课程教学改革规定咱们一方面确立起（B．）。

A．先进教学观念

B．与新课程相适应、体现素质教诲精