五年级班主任经验交流4篇.docx

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五年级班主任经验交流4篇

五年级班主任经验交流4篇

五年级班主任经验交流第1篇

各位老师：

大家好!

首先感谢学校领导给我们提供了这样的一个平台，让我们互相学习，交流经验。

其实在座的每位班主任、每位老师都有自己独特的教学方法、教学经验。

六年级是小学阶段的终结年级，也是小学向初中过渡的中转年级，六年级的学生在思想与行为方面变化很大。

作为毕业班的班主任，谈不上有什么经验，今天利用这个交流的平台，只能算是将自己工作的心得和体会拿出来，与大家分享，缺乏之处，还望多多指教。

一、培养荣誉感增强凝聚力。

在所有的官衔中，班主任是权力最小的，却担负着很大责任，而且在培养学生的集体荣誉感方面非常重要。

因此在班级管理上，我注意培养他们的集体荣誉感和主人翁的责任感，这样他们才会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，心往一处想，劲往一处使，形成一股合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。

在平时的班级管理中，我总是跟学生讲：

你代表的不仅仅是你自己，你的成绩也是家长、学校的荣耀，而你做的错事、不文明的举止同样也会让你的家长、学校、班级蒙羞。

、升入六年级，我们就是这所学校最大的大哥哥大姐姐，我们要从各个方面为小弟弟小妹妹树立典范。

珍惜你的荣誉，谨慎你的言行。

二、尊重学生以诚相待。

升入高年级，由于个体的差异和根底的原因，班里有个别同学学习愈加感到困难，成绩越来越不尽人意，这些同学如果被打入另册，就会自暴自弃，同时也成为班级里的不稳定因素。

对待这些同学，老师应以一颗平常心来看待他们自身存在的问题与缺乏，努力发现并放大它们的优点，给予他们更多的关心和爱，并想方法努力提升他们的学习成绩。

我经常对学生说，我从不把考试成绩作为衡量学生好坏的唯一标准。

每个同学都有自己的优点，全班45个同学都是老师的孩子，老师一视同仁。

苏世杰同学，学习根底又差，但他关心班集体、责任心强班里的晨间表都是他每天在负责填写并报送的，我们班的晨检表几乎没晚交和漏交过一次。

我经常在班里对他进行表扬，他不管学习会不会，他的学习态度很好，作业次次都交的很及时。

六年级的学生正处于青春期萌芽阶段，在心理与生理方面都已逐步成熟，他们已经有了自己独特的见解与思维方式，有了自己张扬的个性，并且有了强烈的自尊心，但他们容易冲动、是非分辨能力不强，不当的教育极易引起他们的对立情绪。

作为毕业班教师对犯错的学生如果采取简单粗暴的批评和强压政策，势必会产生强烈的逆反心理，教育效果往往是适得其反。

教师应冷静地了解实情，客观分析，然后向学生指出过失的性质和造成的后果，并据此作出相应的处理决定，坚持正面教育，这样才能使受教育者心悦诚服，主动改良，同时，也能使其他学生得到相应的教育，进一步帮助他们树立正确的学习观和人生观。

三、拉近距离，做知心朋友。

1、拉近距离，了解学生

班主任应主动去接近学生，与他们一起玩，一起交谈。

在不知不觉中了解情况。

了解学生的过去，掌握第一手资料，了解学生的家庭，特别是孩子家长的态度。

我们在教育学生时要了解学生的性格特点，家庭状况，家长态度。

例如内向的学生批评不能太直白，家庭条件差的学生学习用品不能太严格，父母不开通的要讲究方法，以理服人。

5月一日前我们带学生去刘禹锡公园玩，我们统计了5月份过生日的同学，共同买了一个大蛋糕，在一起吃蛋糕，一起聊天，一起照相。

同学们那快乐劲儿就甭提了。

每个学生都被抹了一脸的蛋糕，还有我们几个老师也都成了花脸。

要不是这种场合我想学生也不会对我们这样放肆的。

所以，学生该放松的时候，就放开让他们玩。

2、了解班级动态：

学生关系是班级情况的晴雨表，及时了解有利于化解矛盾，维持安定团结的局面，为学习提供良好的外部和心理环境。

记得有一次周五放学，我们六年级的几个同学可能和学校外面的一些人勾结一起准备打本班的査明辉，幸亏苏世杰提前把这件事告诉我。

我及时找当事人谈话，要不后果不堪设想。

3、经常和学生个别谈心：

个别谈心是班主任走进学生心灵的一把钥匙，是进行思想工作的重要手段之一。

我和李洁老师特别注重和学生的个别谈心，我们利用下课，放学等一切可以利用的时间随时随地和学生谈心。

就说我们班的王成刚吧、上五年级的时候我就听说他思想不正常，有一次还准备跳楼。

上六年级后还是这样，不想做操，一到做操时间就躲到厕所里。

作业从来不写，要不就找别人的抄，敷衍了事。

后来李洁老师就去他家给他妈沟通，有时我们也经常找他谈心，说不好好学习形成的严重后果。

说现在王成刚像变了一个人一样，学生都说他的学习和思想的进步真的是突飞猛进的。

四、巧用QQ群，动态管理

我们班的张浩峰为班级建立了QQ群，我没事就上去看学生都聊些什么，关注他们的动态，有时也会从他们的说说或者微博里面看出他们的精神动向。

QQ群具有很强的互动性，师生都可以畅所欲言，敞开心扉，不仅可以拉近师生间时间和空间的距离，更重要的是心灵间的距离。

那次周末，我在听千XX这首歌，后来不知道是谁给我留言说：

老师也喜欢千XX这首歌。

我想是和他们爱好碰撞了。

五、家校联系，沟通交流。

孩子的进步健康的成长，离不开教师，也离不开家长。

为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切关系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。

个别学生进行电话交流，有特殊情况的进行家访。

我还利用家长会对家长提出毕业的要求，让家长了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，如:

怎样教育独生子女、怎样使你的孩子更聪明、父母必读等，同时对家长提出要求:

为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好典范。

通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改良了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

十年树木，百年树人班主任工作是一件既平凡又繁琐的工作，辛苦又充满着乐趣。

自担任班主任以来，我忙碌着、紧张着，同时也充实着、快乐着。

今后我将更加努力的工作，与时俱进，不断地探索班级管理的方式、方法，更希望能得到各位领导和同事们的帮助指导，使今后的班级管理工作迈上新的台阶。

谢谢大家!

五年级班主任经验交流第2篇

各位老师：

大家好！

很荣幸在这里与大家进行班主任工作经验交流，要说经验丰富谈不上，下面我就谈一下自己在班主任工作中的几点做法，希望大家提出珍贵意见。

一、狠抓班级管理。

班主任是班级管理的主体。

一个班班风、学风的好坏很大程度上取决于班主任的日常管理，而班主任工作大多表现为细、繁、杂。

这就需要班主任能坚持不懈地抓好日常管理的各个细节、把各项工作落实到位。

良好组织纪律性我主要从以下方面进行严抓：

1.标准课间操，课下，自习课的纪律

2、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯

3、力争从课间操和学校的各种活动中表现出快，静，齐，要站得挺，直。

要有饱满的热情和向上的精神。

〔站队时必须没有一个说话的才能离开〕

4、当天事情当天做，从细节处要求学生，用纪律约束学生的行为，让学生的行为逐渐养成一种习惯，使习惯形成良好的品德。

5、常规教育反复抓，抓反复

主要从放学的路队、上学进入校门三人以上要排队;见到老师要问好，课间严禁追逐打闹;学会主动分担班级的劳动任务;上学不迟到等方面严格要求，使学生在班级有章可循，对照班级的规章制度行事。

6、严抓学习，营造良好的学习气氛

实行小组管理制，小组内人人有分工，天天有任务。

并定期进行目标的检查和评定，通过目标的检查和评定进行奖惩，使学生都能得到终身难忘的教育，使他们精神饱满，高快乐兴，不抱怨，让他们体验到只要努力自己天天都精彩纷呈，让他们感受自己是命运的主人。

二、用行动在学生心中树立威信

要使班级秩序井井有序，学生乐意为班级效劳，喜欢听老师的话，在学生心目中树立威信。

这种威信来自于老师耐心的教育以及潜移默化的影响。

在每次的班会中，我常挂在嘴边的一句话是：

做人比学习更重要，只有学会做人，才能提学习，即使你学习再好，不会做人，也是失败的。

因此，当我班学生犯错误或发生矛盾时，我首先是让学生说说自己错在哪里，在互相找原因的过程中，认识到双方都有错，从而成认错误，握手言和。

最后老师再说自己的看法，从不以打解决问题，让学生对你处理事情的过程和结果心服口服。

在每次的布置任务中，有布置就必须有检查，这样不会给学生创造不完成的时机，同时让学生感觉老师是一个言而有信的人，学生更加信服你。

在学生生病时，首当其冲的又是班主任，我们会嘘寒问暖，及时联系家长，甚至直接带着学生去看，即使学生病好回来，我们的关心仍然不断，让学生感觉老师和家长是一样关心他们的，从而让学生对你刮目相看。

三、练好勤功

作为班主任，我们的经验不是很丰富，但我相信勤能补拙。

勤在行动表率，这就需要通过自己的身体力行尽量提早到校，按时到教室，处处以身作那么，并做到和学生一起参与学校各种大大小小的活动，这样不但能安定学生人心，也可标准学生的行为；勤在观察细节，注意学生的一举一动，了解学生的任何情况，要事事留心、时时注意，处处发现，及时发现问题解决问题，在学生最不经意时发现他们的外在行动和情绪变化，对学生了如指掌，学生最怕也最佩服班主任对细节的了如指掌；勤在师生交流，加强师生情感交流，经常利用各种时机和不同场所通过富有诚意的言语，发自内心的行动激发学生的斗志，诚恳让学生去改变，去追求。

一勤天下无难事，要搞好班级工作。

管理好学生，勤是必不可少的，只有经常深入了解，才能管理好班级。

时间就是效率，时间就是质量，时间就是生命，尽量多点时间和学生在一起，很多问题会迎刃而解，很多的隐患会自动解除。

四、做好家长工作，家校结合，共同教育

做好班主任工作，离不开家长的密切配合，家校结合，班主任与家长的良好关系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的根底上的，只有得到家长的支持与配合，才能是班主任工作得心应手，到达共同教育的目的。

在与家长的沟通中，切身让家长感受到我们无论怎么做，都是为了孩子好，让家长在内心感觉这个老师真的很好。

这样一来，我们的工作会更好做，家长会更积极的配合你，使自己的孩子我们的学生有更大进步！

例如：

我班有两个学生在我去年接过来时，一次都不完成家庭作业，我在校对学生反复教育，又与他家长沟通，希望家长能催促孩子写作业，并给孩子鼓励，坚持了一个月，他们根本能按时按质完成作业，在期末考试时都取得了很好的成绩，家长打心里感谢老师！

这就是与家长沟通的力量。

班主任工作是平凡而繁琐，需要持之以恒，但更需要班主任能以身作那么，做学生表率。

以上是我在工作中的几点做法。

希望在这次交流中能让我收获更多行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。

五年级班主任经验交流第3篇

前些天我终于有时机外出学习了一次，听了名师王文英的班级管理讲座《照亮你也绽放我》她讲到：

班主任是世界上最小的主任.班主任是学校里最苦的岗位。

教师的最高境界:

折磨的学生苦不堪言，而自己悠然自得。

也就是说想方法让学生去学，他学了我们就有成绩，他学了我们就快乐了，也就轻松了。

再就是要有阳光心态，要让自己活的开心想一想我们最好的时光是20岁到45岁。

而这段时光我们都工作要让自己心情好，女人性情好才漂亮，漂亮了就会有魅力。

我们就用外在美丽和内在的魅力来征服学生。

〔当然也其中要包括老师的个人素养〕。

不要只埋头工作而不会享受生活，这样最后留给我们的就只有满脸的皱纹和老师的职业病。

在工作在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。

经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。

一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本领，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的`帮助下，刚有些头绪。

今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、以亲为主，以勤为辅。

这一点我是从卜凡兰老师那里学到的。

亲就是班主任对学生的态度和蔼可亲。

一个好的班主任，他不会动不动就发怒，〔以前刚当干班主任的时候时常发火而且是真生气〕而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能扶起学生，鼓励其树立坚决的意志和信心。

学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的后进生，他们最容易产生自卑感，班主任假设给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们发奋向上的火花。

勤即工作要勤恳。

班主任要带好六七十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到五勤即：

勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。

勤观察指的是不管上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。

勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上落伍。

勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，（例如十二月六号我们班卫生区没有清理好被辅导员批评了，我生气呀！

但还是微笑的接受了，我想去叫学生发现厉老师已经手把手的教学生清扫了。

这样的领导老师能不喜欢，这样的老师学生能不爱她。

）清扫帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。

勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过打电话了解学生〔为此我的电话费暴涨〕，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。

勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改良自己的工作方法。

最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

五年级班主任经验交流第4篇

班主任自身工作任务重，事务繁琐，整天忙得像砣螺。

每当我看到大家忙碌的背影，我就在思考学生的教育与管理问题，在上质量的同时，抓好班级的班风建设要舍得在这方面多下功夫，看来仅靠个人的力量是远远不够的。

如果每位班主任只凭自身的力量，不学会去做好协调工作，只能是穷于应付，有时难免捉襟见肘，班主任是班级管理的灵魂，班级的好坏与班主任有直接的关系。

假设要当好班集体领导者、组织者、管理者的角色，就必须探索科学的管理方法和建立高效能的管理体制。

下面就我在班主任的管理工作中的体会谈谈班务管理的几点建议：

一、建立强有力的班级管理班子。

由班委会全面领导、管理、催促，层层落实责任，以他们为班级管理的核心，培养好的小助手，放手让班委干部去管理，每位班主任要多花点时间和精力，俗话说：

磨刀不误砍柴功。

我们每位班主任要去正确引导他们，发现问题及时去点拔，处理他们处理不了的问题，特别是中高年级使用这种管理方法比拟适宜，低年级的班级管理要多以表扬、鼓励为主，让他们做班级的小主人。

我认为将一个班级划分成三至四个大组，每个大组推选好大组长，各个大组配备适当数量的班委干部，这些干部协助大组长做好组内工作；然后再由各大组组建三、四个合作小组，推选小组长，让他们负责领导、管理小组成员，直接去处理班级的日常活动与班级的常规管理，这样就形成了分线负责，直线渗透的管理体系。

在这方面做得好的有杨志秀、刘海霞、李晓玲、祝海霞、邹兰英、蔡玉红等老师。

二、管理中的实践操作方法。

建立培养一支坚强的学生干部队伍，充分发挥干部的管理才能，发挥他们创造性的工作才能。

班委干部由全班民主选举产生，竞争上岗。

这些干部赢得了同学们的信任，在实践中施展他们自己的才能、磨砺自己。

大组长由大组同学选举产生，小组长由小组选举产生，这些干部工作一段时间后民主评议其政绩，对不负责任的干部与组长再通过竞选产生。

三、班级管理中的两种方式。

1.互补式：

每个班级学生都有好中差，我们不妨将政治素养、文化成绩、行为习惯好的同学和处于低层次的同学调配在一组，这就要求我们班主任多去深入细致的了解学生。

例：

把淘气、自制力差的与稳重、自制力强的同学排为同座，也可以将干部与普通同学安排在一起，或者把学习成绩优异的与成绩差的排在一起，将性格内向、讷言、胆小的与大胆、活泼、善表现的同学排在一起。

这样构成强弱搭配、性格互补，使不同层次的学生相互影响，相互帮助，团结协作，共同进步，这就有利于班级总体素质的快速提高，更有利于好班风的形成。

2.自由式：

俗话说：

物以类聚，人以群分。

让学生自由组合的排列方式也很重要，这种方式排列常常是志趣相投、习性相近、相处亲密的同学在一起，有利于发挥他们的主动性，激发他们的集体上进心，到达一看十，十看百的效果，增强其凝聚力。

四、优化组合能到达事半功倍的效果。

对小组的编排和组员的调配要科学，要讲究艺术，班主任要尽可能和学生进行多层次的交流与沟通，全面分析学生和组内成员的构成，使每个学生对自己的安家落户感到满意、喜悦、气顺劲足。

建立优化组合的小组，班级工作和管理就可落到实处了。

综合以上所述，会思考的班主任就会在平时的工作中大大减轻负担，既教会了学生的四会即学会学习、学会做人、学会做事、学会共处，又表达以人为本，全面开展的教育理念，为学生自我教育和全面开展开辟了道路，创设了和谐的环境，营造了浓烈的竞争气氛。