三年级上册国学教案设计.docx
- 文档编号:9501325
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:27.45KB
三年级上册国学教案设计.docx
《三年级上册国学教案设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级上册国学教案设计.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级上册国学教案设计
三年级上册国学教案
年级
三年级
课题
教学内容
1、经典要义
2、《题望江楼壁》
诵
读
目
标
1、能初步了解第一单元的“经典要义”的含义,并熟练朗读背诵,知道古人把“诚信”作为做人的首要的原则。
2、能读懂《题望江楼壁》并朗读背诵。
诵读
准
备
背景音乐
学
生
活
动
朗读、讨论、交流、背诵
诵读程序
所需时间
一、教师朗诵,传设情境。
播放古典音乐作为背景,教师朗诵“经典要义”的三句话。
二、学生自读,引导熟读“经典要义”。
1、学生自由朗读“经典要义”,争取读熟。
2、指名朗读,教师点拨,引导学生把句子读通顺。
3、你读懂了什么?
教师指导学生了解三句话的大概意思。
(夫轻诺必寡信,易必多难。
轻诺:
轻易许诺。
多易:
多把事情看得太容易。
轻易得到的许诺总是缺少信用,多把事情看得太简单,做起来一定有很多困难。
点评:
信用建立在实际的基础上,脱离实际,言过其实,一定会导致丧失信用。
儒有不宝金玉,而忠信以为宝。
有的儒者不珍重金玉,而十分珍贵忠信的品德人立身处世最可宝贵的是德行,是忠信,金玉财宝只是身外之物。
只有那些有德行、讲忠信的人,才能得人心,使民服。
)
4、学生反复吟诵,直至背诵。
5、抽生诵读,评价提高。
三、诵读《题望江楼壁》
1、你知道望江楼在我们成都的哪里吗?
2、看书自由读《题望江楼壁》,想想诗句的意思。
3、同桌检查朗读,读懂了什么,还有什么不懂?
(教师点拨,指导)
4、朗读成诵。
四、小结。
5分钟
25分钟
8分钟
2分钟
课后反思
1、初步了解了第一单元的“经典要义”的含义。
2、在理解的基础上能进行背诵。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信
(二)
教学内容
1、《曾子杀猪》
2、成都农谚
诵
读
目
标
1、能读懂《曾子杀猪》故事,学习他言而有信,对照自己的言行,做一个诚信的人。
2、能读懂并背诵成都农谚一则。
诵读
准
备
朗读
学
生
活
动
朗读、讨论、交流、背诵
诵读程序
所需时间
一、吟诵引入,创设氛围
1、播放古典音乐,指名背诵上节课学习的成都诗歌。
2、全班齐背“经典要义”。
二、自读《曾子杀猪》,了解大意
1、学生自由轻声朗读课文,想想自己读懂了什么?
2、同桌交流。
3、讨论:
妻子随意说的一句哄儿子的话,为什么曾子当真了?
4、你想对曾子说什么?
三、对照行为,明理导行。
1、指名读情境一,知道了“我”的言行,老师可能会说些什么?
2、指名朗读情境二,对于“我”的做法,同学们会怎么看?
3、在平常的生活中,你遇到过这样的事情吗?
说一说。
四、熟读成都农谚
1、课件出示:
“端阳风雨主丰年,芒种闻雷也依然。
夏至南风吹得紧,园内瓜果受煎熬。
”
2、学生反复诵读,边读边想像,你仿佛看到了什么?
(在学生交流中教师进行点拨,帮助学生明白这是关于农作物的的谚语,农民根据风雨天气来推断庄稼的收成。
)
3、朗读背诵。
五、总结全课。
5分钟
10分钟
10分钟
10
5分钟
课后反思
读懂了《曾子杀猪》的故事,学习他言而有信,对照自己的言行,明白了要做一个诚信的人。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信(三)
教学内容
《论语·学而》1、2、3小节
诵
读
目
标
1、能初步读懂“经典诵读”《论语·学而》的1、2、3小节,并了解其含义,学习古人孝敬父母,尊敬师长。
2、能熟读这三个小节的内容,并践行于自己的言行之中。
诵读
准
备
背景音乐
学
生
活
动
朗读、讨论、交流
诵读程序
所需时间
一、指导学生朗读《论语·学而》的1、2、3小节,学生自读。
二、引导学生了解这三节的含义:
1子曰:
“学而时习之,不亦说乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
人不知,而不愠,不亦君子乎?
”(孔子说:
“学了又时常温习和练习,不是很愉快吗?
有志同道合的人从远方来,不是很令人高兴的吗?
人家不了解我,我也不怨恨、恼怒,不也是一个有德的君子吗?
”)
2有子曰:
“其为人也孝弟,而好犯上者,鲜矣;不好犯上,而好作乱者,未之有也。
君子务本,本立而道生。
孝弟也者,其为人之本与?
”(有子说:
”孝顺父母,顺从兄长,而喜好触犯上层统治者,这样的人是很少见的。
不喜好触犯上层统治者,而喜好造反的人是没有的。
君子专心致力于根本的事务,根本建立了,治国做人的原则也就有了。
孝顺父母、顺从兄长,这就是仁的根本啊!
”)
3子曰:
巧言令色,鲜仁矣。
”(孔子说:
“花言巧语,装出和颜悦色的样子,这种人的仁心就很少了。
”)
三、学生反复朗读:
1、自由读、指名读、小组读,直至读熟。
2、抽生诵读,评价提高。
四、小结、交流:
你读懂了写什么?
10分钟
15分钟
10分钟
5分钟
课后反思
熟读了《论语·学而》的1、2、3小节,并了解了其含义,学习古人孝敬父母,尊敬师长的优秀品质。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信(四)
教学内容
《论语·学而》的4、5、6、7小节
诵
读
目
标
1、能初步读懂“经典诵读”《论语·学而》的4、5、6、7小节,并了解其含义,学习古人孝敬父母,尊敬师长。
2、能熟读这四个小节的内容,并践行于自己的言行之中。
诵读
准
备
背景音乐
学
生
活
动
朗读、讨论、交流
诵读程序
所需时间
一、指导学生朗读《论语·学而》的4、5、6、7小节,学生自读。
二、引导学生了解这三节的含义:
4曾子曰:
“吾日三省吾身。
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
”【译文】曾子说:
“我每天多次反省自己,为别人办事是不是尽心竭力了呢?
同朋友交往是不是做到诚实可信了呢?
老师传授给我的学业是不是复习了呢?
”
5子曰:
“道千乘之国,敬事而言,节用而爱人,使民以时。
”【译文】孔子说:
“治理一个拥有一千辆兵车的国家,就要严谨认真地办理国家大事而又恪守信用,诚实无欺,节约财政开支而又爱护官吏臣僚,役使百姓要不误农时”。
6子曰:
“弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文。
”【译文】孔子说:
“弟子们在父母跟前,就孝顺父母;出门在外,要顺从师长,言行要谨慎,要诚实可信,寡言少语,要广泛地去爱众人,亲近那些有仁德的人。
这样躬行实践之后,还有余力的话,就再去学习文献知识。
”
7子夏曰:
“贤贤易色;事父母能竭其力;事君,能致其身;与朋友交,言而有信。
虽曰未学,吾必谓之学矣。
”【译文】子夏说:
“一个人能够看重贤德而不以女色为重;侍奉父母,能够竭尽全力;服侍君主,能够献出自己的生命;同朋友交往,说话诚实恪守信用。
这样的人,尽管他自己说没有学习过,我一定说他已经学习过了。
”
三、学生反复朗读:
1、自由读、指名读、小组读,直至读熟。
2、抽生诵读,评价提高。
四、小结、交流:
你读懂了写什么?
10分钟
15分钟
10分钟
5分钟
课后反思
能熟读这四个小节的内容,并践行于自己的言行之中。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信(五)
教学内容
《论语·学而》的8、9、10、11小节
诵
读
目
标
1、能初步读懂“经典诵读”《论语·学而》的8、9、10、11小节,并了解其含义,学习古人孝敬父母,尊敬师长。
2、能熟读这三个小节的内容,并践行于自己的言行之中。
诵读
准
备
背景音乐
学
生
活
动
朗读、讨论、交流
诵读程序
所需时间
一、指导学生朗读《论语·学而》的8、9、10、11小节,学生自读。
二、引导学生了解这三节的含义:
8子曰:
“君子,不重则不威;学则不固。
主忠信。
无友不如己者;过则勿惮改。
”
译文:
孔子说:
“君子,不庄重就没有威严;学习可以使人不闭塞;要以忠信为主,不要同与自己不同道的人交朋友;有了过错,就不要怕改正。
”
9曾子曰:
“慎终,追远,民德归厚矣。
”
译文:
曾子说:
“谨慎地对待父母的去世,追念久远的祖先,自然会导致老百姓日趋忠厚老实了。
”
10子禽问于子贡曰:
“夫子至于是邦也,必闻其政,求之与?
抑与之与?
子贡曰:
“夫子温良恭俭让以得之。
夫子之求之也,其诸异乎人之求之与?
”
译文:
子禽问子贡说:
“老师到了一个国家,总是预闻这个国家的政事。
(这种资格)是他自己求得呢,还是人家国君主动给他的呢?
”子贡说:
“老师温良恭俭让,所以才得到这样的资格,(这种资格也可以说是求得的),但他求的方法,或许与别人的求法不同吧?
”
11子曰:
“父在,观其志;父没,观其行;三年无改于父之道,可谓孝矣。
”译文:
孔子说;“当他父亲在世的时候,(因为他无权独立行动),要观察他的志向;在他父亲死后,要考察他的行为;若是他对他父亲的合理部分长期不加改变,这样的人可以说是尽到孝了。
”
三、学生反复朗读:
1、自由读、指名读、小组读,直至读熟。
2、抽生诵读,评价提高。
四、小结、交流:
你读懂了写什么?
10分钟
20分钟
5分钟
5分钟
课后反思
熟读了这四个小节的内容,并了解了其含义,学习古人孝敬父母,尊敬师长。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信(六)
教学内容
《论语·学而》的12、13、14小节
诵
读
目
标
1、能初步读懂“经典诵读”《论语·学而》的12、13、14小节,并了解其含义,学习古人孝敬父母,尊敬师长。
2、能熟读这三个小节的内容,并践行于自己的言行之中。
诵读
准
备
背景音乐
学
生
活
动
朗读、讨论、交流
诵读程序
所需时间
一、指导学生朗读《论语·学而》的12、13、14小节,学生自读。
二、引导学生了解这三节的含义:
『12』有子曰:
“礼之用,和为贵。
先王之道,斯为美;小大由之。
有所不行,知和而和,不以礼节之,亦不可行也。
”
译文:
有子说:
“礼的应用,以和谐为贵。
古代君主的治国方法,可宝贵的地方就在这里。
但不论大事小事只顾按和谐的办法去做,有的时候就行不通。
(这是因为)为和谐而和谐,不以礼来节制和谐,也是不可行的。
”
『13』有子曰:
“信近于义,言可复也。
恭近于礼,远耻辱也。
因不失其亲,亦可宗也。
”
译文:
有子说:
“讲信用要符合于义,(符合于义的)话才能实行;恭敬要符合于礼,这样才能远离耻辱;所依靠的都是可靠的人,也就值得尊敬了。
”
『14』子曰:
“君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。
”
译文:
孔子说:
“君子,饮食不求饱足,居住不要求舒适,对工作勤劳敏捷,说话却小心谨慎,到有道的人那里去匡正自己,这样可以说是好学了。
”
三、学生反复朗读:
1、自由读、指名读、小组读,直至读熟。
2、抽生诵读,评价提高。
四、小结、交流:
你读懂了写什么?
5分钟
15分钟
10分钟
10分钟
课后反思
熟读了《论语·学而》的12、13、14小节,并了解了其含义,学习古人孝敬父母,尊敬师长的优秀品质。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信(七)
教学内容
《论语·学而》的15、16小节
诵
读
目
标
1、能初步读懂“经典诵读”《论语·学而》的15、16小节,并了解其含义,
学习古人孝敬父母,尊敬师长。
2、能熟读这两个小节的内容,并践行于自己的言行之中。
诵读
准
备
背景音乐
学
生
活
动
朗读、讨论、交流
诵读程序
所需时间
一、指导学生朗读《论语·学而》的15、16小节,学生自读。
二、引导学生了解这两节的含义:
15子贡说:
“贫穷而能不谄媚,富有而能不骄傲自大,怎么样?
”孔子说:
“这也算可以了。
但是还不如虽贫穷却乐于道,虽富裕而又好礼之人。
”子贡说:
“《诗》上说,‘要像对待骨、角、象牙、玉石一样,切磋它,琢磨它’,就是讲的这个意思吧?
”
16孔子说:
“赐呀,你能从我已经讲过的话中领会到我还没有说到的意思,举一反三,我可以同你谈论《诗》了。
”
三、学生反复朗读:
1、自由读、指名读、小组读,直至读熟。
2、抽生诵读,评价提高。
四、小结、交流:
你读懂了写什么?
10分钟
15分钟
10分钟
5分钟
课后反思
熟读了这两个小节的内容,并了解了其含义,学习古人孝敬父母,尊敬师长。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信(八)
教学内容
经典要义
诵
读
目
标
能初步了解第二单元的“经典要义”的含义,并熟练朗读背诵,知道古人把“诚信”作为做人的首要的原则。
诵读
准
备
背景音乐
学
生
活
动
朗读、讨论、交流、背诵
诵读程序
所需时间
一、教师朗诵,传设情境。
播放古典音乐作为背景,教师朗诵“经典要义”的三句话。
二、学生自读,引导熟读“经典要义”。
1、学生自由朗读“经典要义”,争取读熟。
2、指名朗读,教师点拨,引导学生把句子读通顺。
3、你读懂了什么?
教师指导学生了解三句话的大概意思。
信近于义,言可复也。
近:
接近、符合的意思。
义:
义是儒家的伦理范畴。
是指思想和行为符合一定的标准。
这个标准就是“礼”。
复:
实践的意思。
朱熹《集注》云:
复,践言也。
”讲信用要符合于义,(符合于义的)话才能实行。
口惠而实不至,怨菑及其身。
怨菑:
怨恨和灾祸。
口头上许给别人以好处。
口头上一时空言给人恩惠,事实上并没有兑现,怨恨和灾祸就会降临。
践行其言而人不信者有矣,未有不践言而人信之者。
说话算数依然还有人不信任这样的事是有的,但从未见过说话不算数的人会被人信任的。
4、学生反复吟诵,直至背诵。
5、抽生诵读,评价提高。
三、小结。
5分钟
30分钟
5分钟
课后反思
1、初步了解了第二单元的“经典要义”的含义。
2、在理解的基础上能进行背诵。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信(九)
教学内容
《徙木立信》
诵
读
目
标
能读懂《徙木立信》故事,学习他言而有信,对照自己的言行,做一个诚信的人。
诵读
准
备
朗读
学
生
活
动
朗读、讨论、交流、背诵
诵读程序
所需时间
一、吟诵引入,创设氛围
1、播放古典音乐,指名背诵上节课学习的成都诗歌。
2、全班齐背“经典要义”。
二、自读《徙木立信》,了解大意
1、学生自由轻声朗读课文,想想自己读懂了什么?
2、同桌交流。
3、讨论:
商鞅为什么能取得百姓的信任?
4、你想对商鞅说什么?
三、对照行为,明理导行。
1、指名读情境一:
我和同桌是好朋友,我该把答案写给她吗?
2、指名朗读情境二:
我和欣欣约好的时间到了,可妈妈让我练钢琴,我该怎么办?
3、在平常的生活中,你遇到过这样的事情吗?
说一说。
四、总结全课。
5分钟
20分钟
13分钟
2分钟
课后反思
学生能读懂《徙木立信》故事,学习他言而有信,对照自己的言行,做一个诚信的人。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信(十)
教学内容
《论语·为政》1、2、3、4小节
诵
读
目
标
1、能初步读懂“经典诵读”《论语·为政》
(一)的1、2、3、4小节,并了解其含义,学习古人热爱学习、明辨是非。
2、能熟读并背诵这四个小节的内容,并践行于自己的言行之中。
诵读
准
备
背景音乐
学
生
活
动
朗读、讨论、交流、背诵
诵读程序
所需时间
一、指导学生朗读《论语·为政》
(一)的1、2、3、4小节,学生自读,指名读。
二、引导学生了解这四节的含义:
1、学生自由朗读,思考是什么意思。
2、引导学生理解每句话的意思。
1子曰:
“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。
”
【译文】孔子说:
”以道德教化来治理政事,就会像北极星那样,安居在自己的位置,而群星都环绕着它。
”
2子曰:
“《诗》三百,一言以蔽之,曰‘思无邪’。
”
【译文】孔子说:
”《诗经》三百篇,用一句话来概括它,就是‘思想纯正’,
没有邪恶。
”
3子曰:
“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。
”
【译文】孔子说:
”用政令来治理百姓,用刑法来整顿他们,老百姓只求能免于犯罪受惩罚,却没有廉耻之心;用道德引导百姓,用礼制去同化他们,百姓不仅会有羞耻之心,而且有归服之心。
”
4子曰:
“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。
”
【译文】孔子说:
”我十五岁,有志于学问;三十岁,说话做事都有把握;四十岁,能不被外界事物所迷惑;五十岁,懂得了天命;六十岁,一听别人言语,就可以分辨真假,判明是非;七十岁,能随心所欲,任何念头不越出规矩。
”
三、学生反复吟诵:
1、自由读、指名读、小组读,直至熟读成诵。
2、抽生诵读,评价提高。
四、小结、交流:
你读懂了写什么?
5分钟
20分钟
10分钟
5分钟
课后反思
能熟读并背诵这四个小节的内容,并践行于自己的言行之中。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信(十一)
教学内容
《论语·为政》
(一)的5、6、7、8小节
诵
读
目
标
1、能初步读懂“经典诵读”《论语·为政》
(一)的5、6、7、8小节,并了解其含义,学习古人热爱学习、明辨是非。
2、能熟读并背诵这四个小节的内容,并践行于自己的言行之中。
诵读
准
备
背景音乐
学
生
活
动
朗读、讨论、交流
诵读程序
所需时间
一、指导学生朗读《论语·为政》
(一)的5、6、7、8小节,学生自读,指名读。
二、引导学生了解这四节的含义:
1、学生自由朗读,思考是什么意思?
2、引导学生理解每句话的意思。
(5)孟懿子问孝。
子曰:
“无违。
”樊迟御,子告而之曰:
孟孙问孝与我,我对曰:
‘无违’。
樊迟曰:
何谓也?
子曰:
“生,事之以礼;死,葬之以礼,祭之以礼。
”(孟懿子问什么是孝,孔子说:
“孝就是不要违背礼。
”后来樊迟给孔子驾车,孔子告诉他:
“孟孙问我什么是孝,我回答他说不要违背礼。
”樊迟说:
“不要违背礼是什么意思呢?
”孔子说:
“父母活着的时候,要按礼侍奉他们;父母去世后,要按礼埋葬他们、祭祀他们。
”)
(6)孟武伯问孝。
子曰:
“父母为其疾之忧。
”(孟武伯向孔子请教孝道。
孔子说:
“对父母,要特别为他们的疾病担忧。
(这样做就可以算是尽孝了。
)”
(7)子游问孝。
子曰:
“今之孝者,是谓能养。
至于犬马,皆能有养;不敬,何以别乎?
”
(子游问什么是孝,孔子说:
“如今所谓的孝,只是说能够赡养父母便足够了。
然而,就是犬马都能够得到饲养。
如果不存心孝敬父母,那么赡养父母与饲养犬马又有什么区别呢?
”)
(8)子夏问孝。
子曰:
“色难。
有事,弟子服其劳;有酒食,先生馔,曾是以为孝乎?
”
(子夏问什么是孝,孔子说:
“(当子女的要尽到孝),最不容易的就是对父母和颜悦色,仅仅是有了事情,儿女需要替父母去做,有了酒饭,让父母吃,难道能认为这样就可以算是孝了吗?
”)
三、学生反复吟诵:
1、自由读、指名读、小组读,直至熟读成诵。
2、抽生诵读,评价提高。
四、小结、交流:
你读懂了写什么?
10分钟
15分钟
10分钟
5分钟
课后反思
学生能初步读懂“经典诵读”《论语·为政》
(一)的5、6、7、8小节,并了解其含义,学习古人热爱学习、明辨是非。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信(十二)
教学内容
《论语·为政》
(一)的9、10、11小节
诵
读
目
标
1、能初步读懂“经典诵读”《论语·为政》
(一)的9、10、11小节,并了解其含义,学习古人热爱学习、明辨是非。
2、能熟读并背诵这三个小节的内容,并践行于自己的言行之中。
诵读
准
备
背景音乐
学
生
活
动
朗读、讨论、交流、背诵
诵读程序
所需时间
一、指导学生朗读《论语·为政》
(一)的9、10、11小节,学生自读,指名读。
二、引导学生了解这三节的含义:
1、学生自由朗读,思考是什么意思?
2、引导学生理解每句话的意思。
(9)子曰:
“吾与回言终日,不违,如愚。
退而省其私,亦足以发,回也不愚。
”【译文】孔子说:
“我整天给颜回讲学,他从来不提反对意见和疑问,像个蠢人。
等他退下之后,我考察他私下的言论,发现他对我所讲授的内容有所发挥,可见颜回其实并不蠢。
”
(10)子曰:
“视其所以,观其所由,察其所安,人焉廋哉?
人焉廋哉?
”【译文】孔子说:
“(要了解一个人),应看他言行的动机,观察他所走的道路,考察他安心干什么,这样,这个人怎样能隐藏得了呢?
这个人怎样能隐藏得了呢?
”
(11)子曰:
“温故而知新,可以为师矣。
”【译文】孔子说:
“在温习旧知识时,能有新体会、新发现、就可以当老师了。
”
三、学生反复吟诵:
1、自由读、指名读、小组读,直至熟读成诵。
2、抽生诵读,评价提高。
四、小结、交流:
你读懂了写什么?
10分钟
15分钟
10分钟
5分钟
课后反思
学生能初步读懂“经典诵读”《论语·为政》
(一)的9、10、11小节,并了解其含义,学习古人热爱学习、明辨是非。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信(十三)
教学内容
《论语·为政》
(一)的12、13、14小节
诵
读
目
标
1、能初步读懂“经典诵读”《论语·为政》
(一)的12、13、14小节,并了解其含义,学习古人热爱学习、明辨是非。
2、能熟读并背诵这三个小节的内容,并践行于自己的言行之中。
诵读
准
备
背景音乐
学
生
活
动
朗读、讨论、交流
诵读程序
所需时间
一、指导学生朗读《论语·为政》
(一)的12、13、14小节,学生自读,指名读。
二、引导学生了解这三节的含义:
1、学生自由朗读,思考是什么意思?
2、引导学生理解每句话的意思。
(12)子曰:
“君子不器。
”【译文】孔子说:
”君子不像器皿那样,用途单一。
”
(13)子贡问君子,子曰:
“先行其言而后从之。
”【译文】子贡问怎样才能做一个君子。
孔子说:
”先按你想说的去做,做了之后再说。
”
(14)子曰:
“君子周而不比,小人比而不周。
”【译文】孔子说:
”君子与人团结但不与人勾结,小人与人勾结却不与人团结。
”
三、学生反复吟诵:
1、自由读、指名读、小组读,直至熟读成诵。
2、抽生诵读,评价提高。
四、小结、交流:
你读懂了写什么?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 上册 国学 教案设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)