蒙氏班教师的观察和记录文本事项.docx
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蒙氏班教师的观察和记录文本事项.docx
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蒙氏班教师的观察和记录文本事项
蒙氏班教师的观察与记录事项
教师对幼儿有了基本的了解后,再藉由观察,便能给予幼儿适时、适性、适才的协助。
教师在观察、记录时应注意以下事项:
在进教室观察前,必须先调适自己的心情,不要受自己负面情绪的影响:
并保有客观的态度,不可事前为幼儿贴上标签,有了预设的心理。
尽可能每日抽出10分钟,观察某一幼儿,叙述应包括幼儿选择的活动、名称、动机、时间,以及活动持续多久?
能否专心?
如何解决困难?
社会行为如何?
是否有特殊的动作和情绪反应?
不仅要观察幼儿外表的活动状况,更应观察幼儿内在的协调情形。
不要让幼儿感觉到被观察。
(察觉自己受人注视时,人的表现就不自然、不真实)
观察时,不要任意干涉幼儿的活动进行,也不要夸赞。
记录的文字必须客观、真实,不要使用主观判断的字眼。
虽然观察和记录的工作很重要,但当幼儿发出“我需要帮忙”的讯息时,务必放下记录工作,前往协助。
由于记录的工作必须迅速且正确,建议教师可随身准备便条纸和笔,用自己能懂的符号代替文字记录,待幼儿离园后,在整理在记录本上。
以此观察记录,做为以后准备材料、布置环境、设计活动的参考资料。
若幼儿有特殊的反应、不良的行为,应与家长联络、协商。
[分享]蒙氏教师如何做好观察记录
蒙氏教师如何做好观察记录
如何做观察记录
一、观察的意义
1、意义:
观察在蒙氏教育中,扮演着极重要的角色。
我们可以说,没有观察就没有蒙台梭利教学。
因为从观察中,教师才能了解每一位幼儿的需求,作为制定计划、准备教材的依据。
(1)发现问题在那里
(2)观察使工作变的更有趣味,快乐
(3)全面、客观的观察能走入孩子的内心
(4)更加客观的评价自己的工作(不给每个孩子贴标签)
二、观察什么
1、工作
(1)注意孩子从什么时候开始专注于一项工作
(2)那项工作是什么
(3)他花多少时间于这项工作上(包括完成工作的时间以及重复该项工作的时间)
(4)专注于这项工作的表现,流露何种特质
(5)除专注于一项工作外还有没有专注于另一项工作,他表现的恒心和耐心如何?
(6)幼儿这种自发的勤勉持续的时间
(7)幼儿如何表现出进步的渴望
(8)他是如何选择工作的先后顺序而后是否按部就班的工作
(9)外在刺激会不会分散注意力
(10)工作中受有意干扰会不会重新开始
2、行为与意志的发展
(1)儿童行为中有无出现秩序混乱
(2)有哪些无秩序状态(心理原因:
一方面来源于家庭,另一方面突破平静的时间为半年一次)
(3)有没有行为的改变(是总是这样的还有如果怎样就改变)
(4)有没有这些现象:
因喜悦而欢呼,喜极而泣;遇事沉着的表现;情感的表露
(5)在同伴中扮演什么角色
(6)在同伴中扮演什么角色
(7)幼儿的自我纪律:
注意幼儿在被召唤时候的反映;什么情况下参与与其他儿童的工作并从事智性努力;如何对待嘲笑;注意确定他何时会服从命令;注意他什么情况下会热心高兴的服从
(8)注意幼儿的服从与各种现象的关系程度,包括工作的发展及行为的改变
三、如何观察
1、观察前的准备:
(1)必须把观察当成一种乐趣和责任,必须让自己产生观察幼儿的强烈意愿以及培养自己观察幼儿的能力
(2)观察与被观察者建立和谐的关系
(3)观察者尊重儿童的单一性(分别做观察)
(4)详读幼儿的各种背景资料(包括幼儿个人资料、健康记录、家庭背景等)以了解幼儿的发展特征、需求以及已经具有的经验
(5)询问前任教师(家长)对幼儿的了解和意见
(6)透过个别谈话了解幼儿
(7)由同伴间的人际关系,了解幼儿
(8)透过家庭访问了解幼儿
(9)在进教室观察前,必须先调整自己的心情,不要受自己负面情绪的影响;并保有客观的态度,不可事前为幼儿贴上标签,有了预设的心理
2、观察的方位
3、观察的姿势
4、观察的技巧
(1)观察的时间在全天的各个方面,尽可能每日抽出10分钟,观察某一幼儿
(2)不仅要观察幼儿外表的活动状况,更应该观察幼儿内在的协调情形
(3)忍耐(观察时不要任意干涉幼儿的活动进行也不要夸赞)
(4)客观(教师是不是有偏见,优秀的教师是没有偏见的教师)、真实,不要使用主观判断的字眼
(5)观察时不任意做判断、假设、标签化
(6)避免引起幼儿的注意(察觉自己受人注视时,人的表现就会不自然、不真实)
(7)尊重幼儿的选择,在不需要帮助的情况下不参与不误导
(8)虽然观察和记录的工作很重要,但当幼儿发出“我需要帮忙”的讯息时,务必放下记录工作,前往协助
(9)不为幼儿的行为预设立场
5、观察后注意的事项:
(1)隐姓埋名,尊重孩子的个人隐私
(2)保守秘密,不要把自己的记录随意给人看,尤其是家长
(3)以观察记录作为以后准备教材、布置环境、设计活动的参考资料
(4)若幼儿有特殊反映,不良的行为,应与家长保持联络,协商
四、如何记录
(1)每日观察记录
(2)综合观察记录
(3)幼儿课程进度
(4)幼儿课程计划
(5)综合发展记录
(6)幼儿学习发展记录表
(7)儿童学习发展总评量表
3、记录的方法:
幼儿记录的工作必须迅速而正确,建议教师可随身准备便条纸和笔,用自己能懂的符号代替文字记录,待幼儿离园后,再整理在记录本上
五、我们要做的
1、每日观察记录(工作记录、表格的使用)
2、综合观察记录(表格的使用)
3、发展总评量表
4、幼儿学习发展记录表
5、定期整理及时交流本班记录情况及相互分析
6、尝试进行观察的各个新角度及革新。
例如可尝试进行蒙氏日记,自制各类专题类实用表格(幼儿课程进度表)自制教师的计划表格(幼儿课程计划表),可借助仪器进行反思观察,放在情景中的观察
7、半年(一学期)有一个进步报告表
六、关于观察
*观察是一种艺术,是一种态度,是一条双行道。
要在和孩子不断相处关系中,变成一种方式,而且要一直的学习,直到使这种态度变成我们自身的第二特征。
而记录不但为孩子的成长做见证,更能帮助老师协助儿童适应性的发展
*教师要有敏锐的观察目光,做孩子的心理医生。
做到观察——对话、交流——和家长交流。
孩子是可塑的,教师是幸福的。
*只有相同的情绪相同的体验,才能有真正的理解。
作为教师要尊重幼儿,不要把幼儿想象的过于简单,教师要做容纳和引导
*没有一种方法是适合所有人的,关键是怎样衡量的效果。
*教师不是救世主,不要凭片面的观察给孩子以“帮助”,教师要做好的容纳器,让孩子有机会表达自己的负性情绪
*对于争执的处理:
通常教师先是公平的,而后是被利用的,最后是不管者
*教育的手段和目的有偏差,观察是帮助解决的途径。
为了观察而观察是不科学的。
自
蒙氏教师如何做好观察记录
如何做观察记录
一、观察的意义
1、意义:
观察在蒙氏教育中,扮演着极重要的角色。
我们可以说,没有观察就没有蒙台梭利教学。
因为从观察中,教师才能了解每一位幼儿的需求,作为制定计划、准备教材的依据。
(1)发现问题在那里
(2)观察使工作变的更有趣味,快乐
(3)全面、客观的观察能走入孩子的内心
(4)更加客观的评价自己的工作(不给每个孩子贴标签)
二、观察什么
1、工作
(1)注意孩子从什么时候开始专注于一项工作
(2)那项工作是什么
(3)他花多少时间于这项工作上(包括完成工作的时间以及重复该项工作的时间)
(4)专注于这项工作的表现,流露何种特质
(5)除专注于一项工作外还有没有专注于另一项工作,他表现的恒心和耐心如何?
(6)幼儿这种自发的勤勉持续的时间
(7)幼儿如何表现出进步的渴望
(8)他是如何选择工作的先后顺序而后是否按部就班的工作
(9)外在刺激会不会分散注意力
(10)工作中受有意干扰会不会重新开始
2、行为与意志的发展
(1)儿童行为中有无出现秩序混乱
(2)有哪些无秩序状态(心理原因:
一方面来源于家庭,另一方面突破平静的时间为半年一次)
(3)有没有行为的改变(是总是这样的还有如果怎样就改变)
(4)有没有这些现象:
因喜悦而欢呼,喜极而泣;遇事沉着的表现;情感的表露
(5)在同伴中扮演什么角色
(6)在同伴中扮演什么角色
(7)幼儿的自我纪律:
注意幼儿在被召唤时候的反映;什么情况下参与与其他儿童的工作并从事智性努力;如何对待嘲笑;注意确定他何时会服从命令;注意他什么情况下会热心高兴的服从
(8)注意幼儿的服从与各种现象的关系程度,包括工作的发展及行为的改变
三、如何观察
1、观察前的准备:
(1)必须把观察当成一种乐趣和责任,必须让自己产生观察幼儿的强烈意愿以及培养自己观察幼儿的能力
(2)观察与被观察者建立和谐的关系
(3)观察者尊重儿童的单一性(分别做观察)
(4)详读幼儿的各种背景资料(包括幼儿个人资料、健康记录、家庭背景等)以了解幼儿的发展特征、需求以及已经具有的经验
(5)询问前任教师(家长)对幼儿的了解和意见
(6)透过个别谈话了解幼儿
(7)由同伴间的人际关系,了解幼儿
(8)透过家庭访问了解幼儿
(9)在进教室观察前,必须先调整自己的心情,不要受自己负面情绪的影响;并保有客观的态度,不可事前为幼儿贴上标签,有了预设的心理
2、观察的方位
3、观察的姿势
4、观察的技巧
(1)观察的时间在全天的各个方面,尽可能每日抽出10分钟,观察某一幼儿
(2)不仅要观察幼儿外表的活动状况,更应该观察幼儿内在的协调情形
(3)忍耐(观察时不要任意干涉幼儿的活动进行也不要夸赞)
(4)客观(教师是不是有偏见,优秀的教师是没有偏见的教师)、真实,不要使用主观判断的字眼
(5)观察时不任意做判断、假设、标签化
(6)避免引起幼儿的注意(察觉自己受人注视时,人的表现就会不自然、不真实)
(7)尊重幼儿的选择,在不需要帮助的情况下不参与不误导
(8)虽然观察和记录的工作很重要,但当幼儿发出“我需要帮忙”的讯息时,务必放下记录工作,前往协助
(9)不为幼儿的行为预设立场
5、观察后注意的事项:
(1)隐姓埋名,尊重孩子的个人隐私
(2)保守秘密,不要把自己的记录随意给人看,尤其是家长
(3)以观察记录作为以后准备教材、布置环境、设计活动的参考资料
(4)若幼儿有特殊反映,不良的行为,应与家长保持联络,协商
四、如何记录
(1)每日观察记录
(2)综合观察记录
(3)幼儿课程进度
(4)幼儿课程计划
(5)综合发展记录
(6)幼儿学习发展记录表
(7)儿童学习发展总评量表
3、记录的方法:
幼儿记录的工作必须迅速而正确,建议教师可随身准备便条纸和笔,用自己能懂的符号代替文字记录,待幼儿离园后,再整理在记录本上
五、我们要做的
1、每日观察记录(工作记录、表格的使用)
2、综合观察记录(表格的使用)
3、发展总评量表
4、幼儿学习发展记录表
5、定期整理及时交流本班记录情况及相互分析
6、尝试进行观察的各个新角度及革新。
例如可尝试进行蒙氏日记,自制各类专题类实用表格(幼儿课程进度表)自制教师的计划表格(幼儿课程计划表),可借助仪器进行反思观察,放在情景中的观察
7、半年(一学期)有一个进步报告表
六、关于观察
*观察是一种艺术,是一种态度,是一条双行道。
要在和孩子不断相处关系中,变成一种方式,而且要一直的学习,直到使这种态度变成我们自身的第二特征。
而记录不但为孩子的成长做见证,更能帮助老师协助儿童适应性的发展
*教师要有敏锐的观察目光,做孩子的心理医生。
做到观察——对话、交流——和家长交流。
孩子是可塑的,教师是幸福的。
*只有相同的情绪相同的体验,才能有真正的理解。
作为教师要尊重幼儿,不要把幼儿想象的过于简单,教师要做容纳和引导
*没有一种方法是适合所有人的,关键是怎样衡量的效果。
*教师不是救世主,不要凭片面的观察给孩子以“帮助”,教师要做好的容纳器,让孩子有机会表达自己的负性情绪
*对于争执的处理:
通常教师先是公平的,而后是被利用的,最后是不管者
*教育的手段和目的有偏差,观察是帮助解决的途径。
活动项目
走线和老师在示范
自己操作教具时
工作常规
自我纪律
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