冀教版三起四下《Lesson 27 My Favourite Food1》word教案.docx

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冀教版三起四下《Lesson27MyFavouriteFood1》word教案

Lesson27MyFavouriteFood教学设计

一、教材分析

本课教学内容为冀教新版小学英语四年级下册第四单元第27课，要求学生掌握What’syourfavouritefood?

及回答Myfavouritefoodis____________.功能句型。

二、学生分析

关于食物的词汇句型“What’syourfavouritefood?

Ilike…”学生在之前的学习中已经学习过并很熟悉了，通过各种活动练习相信学生应该掌握的很好。

三、教学目标：

1、认知目标：

能够听说认读主要句子：

（1）Wehavebreakfast/lunch/supperinthemorning/afternoon/evening.

（2）What’syourfavouritefood?

Ilike…

2、能力目标：

培养学生的英语交际能力和实践能力，会用英语询问对象喜欢的食品。

3、情感目标：

通过对授课内容的学习，教育学生要珍惜粮食、节约粮食和关爱他人。

四、重点和难点：

1、把握各种食物名称。

2、会用句子What’syourfavouritefood?

Ilike…做对话。

五、教具预备：

录音机、食物单词卡片,磁带

六、教学过程：

（一）热身进行日常口语练习

1、教师向同学们问好；询问天气。

2、用单词卡片复习食物单词。

教师首先出示学过的单词图片，引领学生进行复习。

（此环节可以利用‘闪现法’，让学生猜出单词；或让学生对话和互相提问进行复习。

）

3、学生回答：

Thisis…Theseare…（复习单复数的变化）

4、回答有fish,rice,fruit,noodles,vegetables等等；

5、做游戏“What’sMissing?

”用来巩固单词。

6、学生小组之间展示其食品卡片并互相用英语进行问答练习。

7、学生个别或集体回答。

学生积极展示并回答教师提出的问题，这为新授内容的学习打下铺垫。

（二）新课呈现及练习

1、由食物卡片引出Wehavebreakfast/lunch/supperinthemorning/afternoon/evening.

2、教学生认读这些句子；在黑板上书写这几个句子。

3、学生分组读句子。

4、由教师提问：

What’syourfavouritefood?

5、学生做答。

（同时反问老师：

What’syourfavouritefood?

老师作答。

）

6、学生个别回答，然后两人一组互编对话，询问对方最喜欢的食物；让三组同学走上讲台表演对话；

7、让学生带问题听录音对话，进一步熟悉本课内容；（问题：

What’sJenny’s/Danny’sfavouritefood?

）

8、小组讨论问题及学生回答问题。

9、学生听录音跟读

10、学生分组、分行、分个人进行朗读；

11、学生跟着教师边说边做；学生的认知目标、能力目标和情感目标在这阶段通过师生双向活动，得到较好的实现。

学生尤其喜欢做游戏和表演，这有利于提高他们的口语交际能力和动手能力，“完成统计表”这一任务的设计，也有利于培养学生的协作能力。

（三）巩固和扩展

A:

要求各组学生利用句型“What’syourfavourite…?

Ilike…”进行对话，鼓励学生使用本课所学的单词。

B:

利用《练习册》假如学生有不理解的地方，教师可以适当解释一下。

（四）布置课下作业。

制作一张全班同学的调查表（用表格形式表达出每个人喜欢什么和不喜欢什么），并展示给其他同学。

七、结束教学

一、教学目标

　　a、知识目标：

　　重点单词：

breakfast早饭lunch午饭supper晚饭

　　重点句型：

What’syourfavouritefood?

你喜欢什么食物？

　　Ilike…我喜欢……

　　Idon’tlike…我不喜欢……

　　b、能力目标

　　能够了解一些东西方的食物，并能熟练运用句型What’syourfavouritefood?

（你喜欢什么食物？

）

　　Ilike…（我喜欢……）

　　Idon’tlike…（我不喜欢……）

　　c、情感目标

　　通过有效的语言活动，帮助学生逐步掌握所学的语言知识与技能，使学生产生成就感，并自信地参与语言活动，从而使其初学英语的好奇和对活动的喜好转化为持久稳定的学习兴趣。

　　二、教学准备

　　录音机、录音带，图片

　　三、教学过程

（一）、Greeting.

　　T:

Hello,everyone!

　　C:

Hello!

（二）、NewConceptes

　　T:

Therearemanygamesforyou!

Doyouliketoplay?

　　C:

Yes!

　　T:

Ok,let’splay:

GoFish!

　　（这个游戏是用来复习第二册中学生所掌握的一日三餐、一天中的三个时间段的单词。

利用这个简单的游戏，调动起学生的积极性。

）

　　T:

OK,verygood!

Whendoyouhavebreakfast/lunch/supper?

　　C:

Wehavebreakfast/lunch/supperinthemorning/afternoon/evening.

　　（在这一环节中如果学生不能理解的比较彻底，教师可以适当的加大练习的力度。

）

　　T:

Now,pleaselookhere.Whatarethey?

　　（出示书中第一部分的图片，让学生看图回答问题，教师在这个过程中注意学生的单、复数的运用：

fruit的单、复数说法是一样的）

　　T:

Pleaselistentothetapeandreadafterit.

　　（这个环节不仅让学生练习听，还要训练学生说的能力。

）

　　T:

Great!

Play“Favourite”whitcolourandclothing.Westudiedclotheslastlesson.Doyouremember?

　　C:

Yes.Weremember

　T:

Let’sgo!

　　（这个游戏是用来复习Favourite的，同时也为本课要学习的重点内容做铺垫。

在学生回忆起Favourite的用法是教师在这时要不失时机的说）

　　T:

What’syourfavouritefood?

　　（学生会说出自己喜欢的食物，此时教师利用学生说的这些食物来引导学生做游戏，目的是引出本课重点。

）

　　C:

Ilikesandwich/milk/fish……

　　T:

Pleasedrawpictureofyourfavouritefood.

　　（让学生画出自己喜欢的食物的图片为后边的学习打基础）

　　（在学生画好后教师用他们的图片进行重点教学）

　　T:

Ilikesandwichandmilk.

　　（教师指着图片对学生说，这样可以使学生更容易的理解其意思。

同时教师要注意用自己的肢体语言使学生明白like的意思。

）

　　T:

What’syourfavouritefood?

　　S1:

Ilikehotdogsandpizza.

　　T:

Ilikehotdogsandpizza,too.

　　S2:

Ilikevegetables.

　　T:

Ilikevegetables,too.

　　S3:

Ilikefruitandchicken.

　　T:

:

Ilikefruitandchicken,too.

　　S4:

Ilike…...

　　T:

What’smeaningthisword‘and’?

　　S5:

和

　　（通过反复的练习让学生明白的意思，这样使学生的记忆更深刻）

　　T:

Whatismeaning‘too’?

　　C:

也

　　T:

它放在了什么样的句子中呢？

　　C:

它放在了肯定句中

　　T:

（教师再次拿起图片）

　　Ilikesandwichandmilk,butIdon’tlikefish.

　　（教师边说边用肢体语言演示，让学生明白老师所要表达的意思。

如果学生还不能理解，教师可以用不同的食物再演示一遍）

　　T:

Ilikepizzaandhamburgers,butIdon’tlikesoup.

　　What’smeaningthisword‘but’?

　　C:

但是

　　T:

Whataboutyou?

　　S6:

IlikeFrenchfriesanddumpings,butIdon’tlikenoodles

T:

Idon’tlikenoodles,either.

　　T:

Whataboutyou?

　　S7:

Ilikesoupandchicken,butIdon’tlikevegetables.

　　T:

Idon’tlikevegetables,either.

　　T:

Whataboutyou?

　　S8:

Ilikesandwichandhamburgers,butIdon’tlikesandwich.

　　T:

Idon’tlikesandwich,either.

　　T:

Whatismeaning‘either’?

　　C:

也

　　T:

它放在了什么样的句子中呢？

　　C:

它放在了否定句中

　　T:

Ok,nowpleaselistentothetape,andanswermyquestion.

　　WhatdoesDannylikeforlunch?

　　WhatdoesJennylikeforlunch?

　　（要学生把正确的答案写下来，练习他们写的能力）

　　Listen!

　　（教师放录音，第一遍放学生认真听，第二遍让学生回答问题，然后第三遍订正并朗读。

在这个环节中不但训练了学生的听力，还训练了学生听音回答问题的能力，同时，也不能丢了让学生练习读的机会）

　　S9:

Dannylikes…and…buthedoesn’tlike…

　　S10:

Jennylikes…and…butshedoesn’tlike…

　　（三）、Practice

　　T:

Doyouwanttoknowwhattheothersfavouritefood?

　　Pleasemakeadialogueingroup,thenshowyourfruit.

　　（让学生在小组内编对话，以次来练习学生说英语的能里）

　　T:

I’mtired!

Areyoutired?

　　C:

Wearetired!

　　T:

Ok,let’shavearest.Playthe“Smile,Ftown”game!

　　（让学生在轻松的氛围中学到知识，并以轻松愉快的心情结束本节课的学习）

　　（四）、Classclosing

　　T:

Areyouhappy？

　　C:

Yes,wearehappy!

　　T:

I’mhappytoo.Ok,nowthisclassisover.Pleasesaygoodbyetome!

　　C:

Goodbye!

　　T:

Bye-bye!

　　（五）、板书设计

　　What’syourfavouritefood?

你喜欢什么食物？

　　Ilike…我喜欢……

　　Idon’tlike…我不喜欢……

Lesson27:

MyFavouriteFood教学设计

作者：

柴守伟（小学英语会宁小学英语班）评论数/浏览数：

3/6发表日期：

2012-06-2716:

52:

13

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Lesson27:

MyFavouriteFood

一、教学目标

a、知识目标：

重点单词：

breakfast早饭lunch午饭supper晚饭

重点句型：

What’syourfavouritefood?

你喜欢什么食物？

Ilike…我喜欢……

Idon’tlike…我不喜欢……

b、能力目标

能够了解一些东西方的食物，并能熟练运用句型What’syourfavouritefood?

（你喜欢什么食物？

）

Ilike…（我喜欢……）

Idon’tlike…（我不喜欢……）

c、情感目标

通过有效的语言活动，帮助学生逐步掌握所学的语言知识与技能，使学生产生成就感，并自信地参与语言活动，从而使其初学英语的好奇和对活动的喜好转化为持久稳定的学习兴趣。

二、教学准备

录音机、录音带，图片

三、教学过程

（一）、Greeting.

T:

Hello,everyone!

C:

Hello!

（二）、NewConceptes

T:

Therearemanygamesforyou!

Doyouliketoplay?

C:

Yes!

T:

Ok,let’splay:

GoFish!

（这个游戏是用来复习第二册中学生所掌握的一日三餐、一天中的三个时间段的单词。

利用这个简单的游戏，调动起学生的积极性。

）

T:

OK,verygood!

Whendoyouhavebreakfast/lunch/supper?

C:

Wehavebreakfast/lunch/supperinthemorning/afternoon/evening.

（在这一环节中如果学生不能理解的比较彻底，教师可以适当的加大练习的力度。

）

T:

Now,pleaselookhere.Whatarethey?

（出示书中第一部分的图片，让学生看图回答问题，教师在这个过程中注意学生的单、复数的运用：

fruit的单、复数说法是一样的）

T:

Pleaselistentothetapeandreadafterit.

（这个环节不仅让学生练习听，还要训练学生说的能力。

）

T:

Great!

Play“Favourite”whitcolourandclothing.Westudiedclotheslastlesson.Doyouremember?

C:

Yes.Weremember.

T:

Let’sgo!

（这个游戏是用来复习Favourite的，同时也为本课要学习的重点内容做铺垫。

在学生回忆起Favourite的用法是教师在这时要不失时机的说）

T:

What’syourfavouritefood?

（学生会说出自己喜欢的食物，此时教师利用学生说的这些食物来引导学生做游戏，目的是引出本课重点。

）

C:

Ilikesandwich/milk/fish……

T:

Pleasedrawpictureofyourfavouritefood.

（让学生画出自己喜欢的食物的图片为后边的学习打基础）

（在学生画好后教师用他们的图片进行重点教学）

T:

Ilikesandwichandmilk.

（教师指着图片对学生说，这样可以使学生更容易的理解其意思。

同时教师要注意用自己的肢体语言使学生明白like的意思。

）

T:

What’syourfavouritefood?

S1:

Ilikehotdogsandpizza.

T:

Ilikehotdogsandpizza,too.

S2:

Ilikevegetables.

T:

Ilikevegetables,too.

S3:

Ilikefruitandchicken.

T:

:

Ilikefruitandchicken,too.

S4:

Ilike…...

T:

What’smeaningthisword‘and’?

S5:

和

（通过反复的练习让学生明白的意思，这样使学生的记忆更深刻）

T:

Whatismeaning‘too’?

C:

也

T:

它放在了什么样的句子中呢？

C:

它放在了肯定句中

T:

（教师再次拿起图片）

Ilikesandwichandmilk,butIdon’tlikefish.

（教师边说边用肢体语言演示，让学生明白老师所要表达的意思。

如果学生还不能理解，教师可以用不同的食物再演示一遍）

T:

Ilikepizzaandhamburgers,butIdon’tlikesoup.

What’smeaningthisword‘but’?

C:

但是

T:

Whataboutyou?

S6:

IlikeFrenchfriesanddumpings,butIdon’tlikenoodles.

T:

Idon’tlikenoodles,either.

T:

Whataboutyou?

S7:

Ilikesoupandchicken,butIdon’tlikevegetables.

T:

Idon’tlikevegetables,either.

T:

Whataboutyou?

S8:

Ilikesandwichandhamburgers,butIdon’tlikesandwich.

T:

Idon’tlikesandwich,either.

T:

Whatismeaning‘either’?

C:

也

T:

它放在了什么样的句子中呢？

C:

它放在了否定句中

T:

Ok,nowpleaselistentothetape,andanswermyquestion.

WhatdoesDannylikeforlunch?

WhatdoesJennylikeforlunch?

（要学生把正确的答案写下来，练习他们写的能力）

Listen!

（教师放录音，第一遍放学生认真听，第二遍让学生回答问题，然后第三遍订正并朗读。

在这个环节中不但训练了学生的听力，还训练了学生听音回答问题的能力，同时，也不能丢了让学生练习读的机会）

S9:

Dannylikes…and…buthedoesn’tlike…

S10:

Jennylikes…and…butshedoesn’tlike…

（三）、Practice

T:

Doyouwanttoknowwhattheothersfavouritefood?

Pleasemakeadialogueingroup,thenshowyourfruit.

（让学生在小组内编对话，以次来练习学生说英语的能里）

T:

I’mtired!

Areyoutired?

C:

Wearetired!

T:

Ok,let’shavearest.Playthe“Smile,Ftown”game!

（让学生在轻松的氛围中学到知识，并以轻松愉快的心情结束本节课的学习）

（四）、Classclosing

T:

Areyouhappy？

C:

Yes,wearehappy!

T:

I’mhappytoo.Ok,nowthisclassisover.Pleasesaygoodbyetome!

C:

Goodbye!

T:

Bye-bye!

（五）、板书设计

What’syourfavouritefood?

你喜欢什么食物？

Ilike…我喜欢……

Idon’tlike…我不喜欢……

小学英语《MyFavouriteFood》教学设计

一、教学目标分析

１、教学理念：

《新课程标准》指出：

“英语课程应积极倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。

”本课以构建主义为依据，构建信息环境下主体参与任务型教学模式设计，以学生原有经验为基础，利用多媒体课件，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

２、教学目标：

①激发兴趣——通过唱英语歌曲、游戏、表演等形式多样的活动激发学生英语的兴趣。

②感受学习英语带来的快乐。

③学习知识——　Ilike___,too.Idon’tlike____,either.Ilike____and_____,butIdon’tlike____。

④寓德于教——教育学生尊老爱幼。

二、教学对象分析

四年级学生对英语学习有浓厚兴趣，且英语口语表达能力较强，课堂中能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力。

本课设计针对四年级学生爱玩、好动的天性，把新知识的学习融入到学生熟知的生活情景之中，创设多种语言环境，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

三、教学策略图

教师引导

四、情境创设

通过创设各种生活情境使学生在模拟情境中兴趣盎然地学习英语中有关食物的词汇并能进行简单的英语会话。

五、情境教学设计

新课程标准所倡导的“以人为本”的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。

生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。

本设计正是在此思想指导下，努力为营造多种适合学生学习的情境，使学生在愉快的心理体验中轻松掌握所学知识。

设计环节如下：

热身活动------师生练习日常用语，通过欣赏英语歌曲活跃课堂气氛，再通过做游戏的形式导入并展示本节课题。

进入情境------借助图片、课件、录音等多种形式带领学生在创设的情境中学习词汇和句型。

互动学习------师生之间、生生之间通过互动交流、讨论、对话等方式强化对新知的练习。

拓展学习------利用课件提出拓展性的问题，并让学生回答。

真正实现了《新课标》中的让学生学到了语言知识后“能做什么”的目的。

效果评价------对学习效果的评价包括评奖激励、自评、师评、生生互评相结合，学生鼓掌奖励，发放小奖品等多种形式。

在教学活动中适时抓住典型评价，并适时出示评价与奖励方法，这会让学生兴趣很浓，让学生了解自身存在的优势与不足，并能及时反馈教学情况。

六、教学多媒体设计

序号

媒体内容要点

媒体类型

教学作用

使用方式

占用时间

媒体来源

1

导课：

Song（歌曲）

动画

欣赏歌曲，激发兴趣

边播放边做动作

1分钟

自制

2

出示课题

文本

强化对新知识