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捕捉儿童敏感期的读书笔记
捕捉儿童敏感期——最全最清晰的儿童敏感期列表
0岁至2岁半
1.视觉敏感期:
刚生下来,对明暗相间的地方感兴趣。
不要错过宝宝眼睛受光的敏感期。
2.口的敏感期:
包括用口进行的味觉和触觉的过程。
一般是在0---1岁出现。
用口感觉事物,认识事物,不断练习使用牙齿,使用舌头。
据观察,儿童敏感期被延误后,有的敏感期因为孩子年龄大而不会再出现,但有的敏感期却总要出现,如口腔敏感期。
3.听觉敏感期:
喜欢处在有声音的环境中。
4.手的敏感期:
喜欢抓东西,用手探索环境,认识世界。
手的敏感期到来时,有一个抓的过程:
一把抓,三指抓,二指抓。
八九个月的幼儿非常喜欢抓捏软的物体,手的活动不只是简单的动作,而是有着智性的目标
5.空间敏感期:
一般是在1岁前出现。
喜欢探索空间,最早表现为爬,抓,移动物体等,稍大一点则喜欢爬高,旋转,扔东西等。
弹力球是幼儿最初探索空间的最好东西。
6.细小事物敏感期:
对极小而精致的东西感兴趣。
7.秩序敏感期:
急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。
8.模仿敏感期:
最早表现为模仿一个词,或一应一答,重复进行,也模仿动作。
9.自我意识敏感期:
表现为咬人,打人,说不等。
10.执拗的敏感期:
可能源于秩序感,解决儿童执拗问题,一是要理解,二是要变通,三是要成功。
11.玩水,玩沙敏感期:
水,沙对儿童的吸引力可长达12年,在生命的头6年表现最强烈。
12.审美和完美敏感期:
要求食物或用具必须完整。
追求完美的敏感期一般出现在执拗敏感期之后。
理解孩子细腻,追求完美的心,把孩子的要求当作关乎成长,关乎品质形成的一次机会,用心去体察每一次不满,并尽量用适当的方式帮助孩子。
13.走的敏感期:
走的敏感期大约从7个月出现。
上下坡是每个孩子都有的重要敏感期,是走的敏感期的典型表现。
攀爬楼梯的敏感期一般在一岁左右出现。
14.音乐的敏感期:
呈现出螺旋状发展过程,最早的幼儿喜欢节奏,2岁时就能把握好节奏,到了3,4岁时,儿童对简单而重复的旋律开始感兴趣,5,6岁时,开始能选择自己喜欢的音乐并自发用动作表达旋律较为复杂的音乐,6到8岁时,儿童已经能体验音乐带给他们的美妙感受,某些孩子会为些流泪,或是深深沉浸在音乐中。
15.语言敏感期:
-所有的孩子都有问为什么的时期。
每一个为什么引导一个因果关系,成串的为什么引导一个因果链条,因果关系是一种逻辑关系,当儿童用语言探索逻辑关系时,就发出了一连串的“为什么”。
“为什么”也是孩子语言敏感期的一种表现,在一个个为什么面前,教师一定要做出正确,简洁的回答。
在日常语言建设的敏感期,儿童模仿口语,练习口语,感觉语言的音韵,不断重复使用语言,这是儿童学习语言的方式。
家长和教师一定要注意自己的口头语言,要说文明的,规范的,准确的,富有美感的口语。
16.神的敏感期“身份确定的敏感期”:
-一般在两岁左右出现,崇拜神,热切地认识神,搜集神的故事,想像神,进一步夸张和设想,希望神有现实中出现,想像自己和神在一起,自己就是神。
这称为神游。
儿童无法将想像和现实分开。
成长在强权中儿童会崇拜强大的,有暴力的神,这有点像人格替换,借助强大的神去面对强大的父母和老师,那些生长在平和环境中的孩子,会喜欢智慧和美丽的神。
儿童会通过吸引自己的喜欢的偶像的人格特点,来建构自己的人格状态,并最终形成自我。
我们要和孩子一起度过人类的童话期,帮他走向成人。
根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究,可以归纳出下列九种
1、语言敏感期(0至6岁):
婴儿开始注视大人说话的嘴形,并发出牙牙学语声时,就开始了他的语言敏感期。
学习语言对成人来说是件困难的工程,但幼儿能容易的学会母语,正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。
因此,若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时,应带孩子至医院检查是否有先天障碍。
语言能力影响孩子的表达能力,因此,父母应经常和孩子说话、讲故事,或多用“反问”的方式,加强孩子的表达能力,为日后的人际关系奠定良好基础。
2、秩序敏感期(2至4岁):
孩予需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。
一旦他所熟悉的环境消失,就会令他无所适从。
蒙特梭利在观察中,发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣,甚至大发脾气。
因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏戚力。
幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上,蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境,孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。
”当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时,智能也因而逐步建构。
3、感官敏感期(0至6岁):
孩予从出生起,就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。
三岁前,孩子透过潜意识的「吸收性心智」吸收周遭事物;三~六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。
因此蒙特梭利设计了许多感官教具,比如:
听觉筒、触觉板等,以敏锐孩子的感官,引导孩子自己产生智能。
您也可以在家中准备多样的感官教材,或在生活中随机引导孩子运用五官,感受周遭事物。
尤其当孩子充满探索欲望时。
只要是不具危险性或不侵犯他人他物时,应尽可能满足孩子的需求。
4、对细微事物感兴趣的敏感期(1.5至4岁):
忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物,但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。
因此,如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣,正是您培养孩子具有钜细靡遗、综理密微习性的好时机。
5、动作敏感期(0至6岁):
两岁的孩子已经会走路。
最是活泼好动的时期,父母应充分让孩子运动,使其肢体动作正确、熟练,并帮助左、右脑均衡发展。
除了大肌肉的训练外,蒙特梭利则更强调小肌肉的练习,亦即手眼协调的细微动作教育,不仅能养成良好的动作习惯,也能帮助智力的发展。
6、社会规范敏感期(2.5至6岁):
两岁半的孩予逐渐脱离以自我为中心,而对结交朋友、群体活动有明显倾向。
这时。
父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节,使其日后能遵守社会规范,拥有自律的生活。
7、书写敏感期(3.5至4.5岁)阅读敏感期(4.5至5.5岁):
孩子的书写与阅读能力虽然较迟,但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内,得到了充足的学习,其书写、阅读能力便会自然产生。
此时,父母可多选择读物。
布置一个书香的居家环境,即能使孩子养成爱读书的好习惯,成为一位学识渊博的人。
8、文化敏感期(6至9岁):
蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣,萌芽于三岁;但到了六~九岁则出现想探究事物的强烈需求,因此,这时期“孩子的心智就像一块肥沃的田地,准备接受大量的文化播种。
”成人可在此时提供丰富的文化信息,以本土文化为基础,延展至关怀世界的大胸怀。
敏感期的教养重点
敏感期是自然赋予幼儿的生命助力,如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展跱,就会丧失学习的最佳时机,日后若想再学习此项事物,不仅要付出更大的心力和时间,成果亦不彰。
而如何运用这股动力,帮助孩子更完美的成长。
正是成人的职责。
以下几点建议,可以帮助父母及时把握孩子的敏感期:
1、尊重孩子为有能力的个体:
孩子是具有能力的天生学习者。
他们会循着自然的成长法则,不断使己成长为“更有能力”的个体,这是父母首要改变的观念。
2、细心观察敏感期的出现:
每个孩子的敏感期出现时间并不相同,因此成人必须以客观的态度,细心观察孩子的内在需求和个别特质。
3、布置丰富的学习环境:
当成人观察到孩子的某项敏感期出现时,应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。
4、鼓励孩子自由探索、勇敢尝试:
当孩子获得了尊重与信赖后,就会在环境中自由探索、尝试。
5、适时协助而不干预:
当孩子热中于有兴趣的事物时,大人应放手让孩子自已做,避免干预。
不过,并非要丢下孩子,完全不管,而是适时予以协助、指导。
0-1周岁:
创造充满活力的环境
从0-1周岁这一年是变化极大的一年,应区分为下面4个阶段进行不同的开发训练:
【0-3个月】
①父母应多花点心思让婴儿四周的环境充满美丽的色彩,在床铺四周挂些美丽的图画,摆些色彩明亮的玩具、盆栽等加以装饰。
②从出生开始,父母在养育过程中要尽量多对他说话,不要认为婴儿听不懂就不对他讲话,经常对婴儿说话有助于他提早理解语言,学会说话。
③要对婴儿开始动作方面的训练,让婴儿用手握住母亲的手指,从出生后就开始训练握力。
④婴儿俯卧时,训练婴儿抬头,让婴儿抬起脸部观看前面的东西,下巴也能短时离床,双肩也能抬起来。
⑤在俯卧训练抬头的同时,用手抵住婴儿的足底练习爬行。
⑥近几年很多医院开展的婴儿游泳对婴儿智力发育也很有好处,因为婴儿游泳这一复杂动作是在大脑支配下完成的,在游泳的过程中也会提高大脑的功能,表现为大脑对外界环境的反应能力快,智力发育好。
【4-6个月】
①婴儿处于爬行阶段,还不会自己用手脚的力量把身体支撑起来。
这个时期父母要让婴儿多看各种颜色的图画、玩具及物品,并告诉婴儿物体的名称和颜色,可使婴儿对颜色认知发展过程大大提前。
②尽量增强婴儿用手抓东西的能力,让他可以用手握住或触摸接触各种不同的东西,如丝绸、毛、棉布、缎子、海绵等等。
③动作方面可让婴儿趴着,继续训练他抬头,只是时间可以更长些,训练时家长可以站在孩子头前与他讲话,使孩子前臂支撑全身,将胸部抬起。
④还可让孩子学习由仰卧翻至侧卧,然后再翻至俯卧,可将玩具放在孩子的一侧但他伸手够不着处,他会为够取玩具先翻倒,伸手使劲也够不着时,全身再使劲就会变成俯卧,经常翻滚有助于肌肉关节综合能力的发展。
【7-10个月】
①婴儿开始会用四肢匍匐前进。
家长可让婴儿把玩自己的手指头,给他纸张让他学习撕纸,把东西放在婴儿手能拿到的地方,让他伸手抓。
②婴儿吸吮自己的手指时,家长不要立刻阻止他,因为这表示婴儿已经进入新的成长阶段,已经有自己将东西送进嘴里的能力。
③让婴儿尽量爬行,腹部逐渐离开床面,并用手臂转圈或后退,让他尽量自由地爬来爬去。
爬行能够促进肌肉系统的发育及运动调节机能,而不宜太早使用学步车。
因为通过对比发现,经过爬行的孩子其阅读和图像思维能力较好。
④让孩子练习用手抓小积木,训练他用拇指和其他手指配合抓,每日练习数次。
【11-12个月】
①婴儿处于扶走时期。
教他认识实物、图片,把几种东西或几张图片放在一起让他挑选、指认,同时教他模仿说出名称来。
②教婴儿玩简单的玩具,堆积木,将玩具全部用手帕盖起来,看看他会怎么做;或将玩具盖起来,只露出一小部分,再将玩具藏在箱子里或桌子下,看看他的反应。
③开始时可以让婴儿扶物站立,逐步训练他扶着椅子或推车迈步。
④这个时期最重要的还是要注意语言的学习,要引导婴儿让他模仿妈妈所说的话。
让孩子学习用“叔叔”、“阿姨”、“哥哥”、“姐姐”等称呼周围熟悉的人。
1-2周岁:
尽量引导孩子说话
1、家长尽量少用“不可以”:
此时的孩子喜欢尝试去做各种事情,家长千万注意不要一味以“不可以”来制止孩子的行为。
如果家长这样做,孩子将会变得非常消极,无法建立自信心。
只有当孩子所做的事具有危险性,或对孩子性格的形成会有极不良的影响时,才说“不可以”。
2、给孩子玩具的方法:
家长给孩子的玩具必须是孩子能从中学到某些东西的玩具,例如可以发展想象、训练发声等的玩具;不要一次给孩子太多玩具,会使孩子精神不集中,而无法培养出注意力集中和性情稳定的孩子;家长应和孩子一起玩,以帮助其智慧的增长。
3、家长要尽量多跟孩子说话:
这个时期的孩子在语言理解方面会有极快速的发育,对家长所说的话的理解力急速增强,但这需要家长在日常生活中尽量引导孩子说话,并教给他正确的语言。
4、文字的阅读:
为宝宝读故事情节简单的图画书——发展语言能力,扩大词汇量,发展宝宝的情感。
宝宝在这个阶段的词汇量应从2-3个扩大到250个左右。
每天和宝宝一起阅读半小时,如果宝宝对书上的字、词感兴趣,你可以边读边用手指沿字行移动,让宝宝在口头语言与文字所代表的意义之间建立起联系。
2-3周岁:
规范语言亲近文字
1、把散步作为孩子每天的功课:
对于2周岁孩子应把散步当作每天的固定课程,这是造就优秀大脑的第一步,也是获得健美身体的第一步。
但是,仅仅在平地上走还不够,走坡道、过独木桥、上下楼梯、两只脚并拢在一起跳,这些训练也是非常必要的。
2、接触正确的语言:
在这一时期,家长必须尽可能地用规范的语言对孩子说话,不能用婴儿语言对孩子说话。
给孩子多买一些图书,由家长念给他听,并且给他们念诗歌、讲故事。
3、让孩子亲近文字:
为了让孩子喜欢上文字,家长可以有意让孩子注意到书的封底、商品的标签上印着的文字,并把字的读音教给他;或者一边散步一边让他留意商店招牌上的字、汽车牌号上面的字和数字等。
孩子学会一个新字后,可以让他从书和报纸中找出这个字来,这样,他对文字的兴趣会增强。
4、技能的训练:
2周岁孩子非常迫切地希望自己来做好自己的事情,像洗手、系鞋带、扣扣子之类的事情,父母要耐心。
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