《学前教育科学研究与论文写作》历年真题.docx

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《学前教育科学研究与论文写作》历年真题

沈阳大学2017年攻读硕士学位研究生入学考试试题

考试科目：

学前儿童心理发展与教育科目代码：

825考试时间：

月日

（注：

特别提醒所有答案一律写在答题纸上，直接写在试题或草稿纸上的无效！

）

————————————————————————————

1.跨文化研究是指（D）1-10D.将同一课题应用在不同文化背景下的研究

2.课题选择的第一个程序是（B）2-30B.初选

3.著名心理学家皮亚杰根据对自己孩子的追踪观察资料写出了《儿童心理学》，这一研究类型属于（A）2-39，2-40A.纵向研究

4.以下不属于定性分析法的是（C）2-48C.问卷法5.研究的一致性程度称为（B）2-53B.信度

6.因变量是实验的（B）2-58B.反应变量7.学前教育科学研究的第二阶段是（C）3-63C.执行阶段

8.撰写论文时，“摘要”是对其重要内容的概括和总结，一般字数在（A）4-99,4-100A.200字左右

9.图示量表法是属于观察研究种类中的（C）5-148C.等级评定法

10.《儿童心理之研究》是运用日记描述法进行研究之后撰写的著作，其作者是（C）2-39尔C.陈鹤琴

11.在使用倾听技术时，下列策略不恰当的是（B）6-178

A.积极关注B.不带感情的倾听C.不轻易打断谈话D.容忍暂时的沉默

12.在回应的技巧与策略方面，以下不恰当的是（D）6-180A.及时B.恰当C.移情D.附和

13.以下不属于学前教育科学研究特点的是（D）1-7A.持久性B.多因素C.实践性D.继承性

14.下列不属于研究材料标准化原则的是（B）2-49A.熟悉B.实践性C.同质性D.依据理论建构

15.学前教育研究首先要解决的问题是（B）2-32B.研究什么

16.通过分析幼儿的作品，从而探讨其心理发展与教育规律的方法属于（A）5-151A.观察研究

17．以下属于实验分组中单组比较的优点的是（A）7-195A．被试不变，避免了不同被试造成的差异

18．封闭式评定问卷的缺点是（B）8-217B．易受社会因素影响

19．学前教育经验总结法与学前教育实验法的重要区别在于（A）10-246A．没有严格的假设和实验方案

20．下面对行动研究特征的论述，不正确的是（D）11-261A．在行动中研究B．为行动而研究C．对行动进行研究D．行动研究是一个简单的循环过程

21．以下不属于集中量数的是（C）12-298，12-308A．中位数B.众数C.方差D.调和平均数

22．教师将同一年级的学生按照随机原则，将学生重新分班，然后指定某一个班级为实验班，另外班级为对照班，并严格控制无关变量，开展教育改革实验研究。

其性质属于（C）7-210

A．前实验B.后实验C.真实验D.准实验、

23．下面关于相关量数叙述正确的是（C）12-320A．在直线相关中，存在正、负两种相关B.是描述两种变量间相互关系的统计量C.等级相关可以不涉及样本的容量D.积差相关要求两列变量对数要少于30对

24．以下属于从参与者对自己的行动所作的反思来分类行动研究类型是（B）11-264B.行动者对自己实践进行批判性反思

25．对文献本身真伪的鉴别方法称（A）9-242A．“外审”

26．和观察研究相比，学前教师、家长评定问卷研究的最主要的优势在于（A）8-213A．多因素测试

27．编制问卷的第一步是（C）8-226C.建立理论建构

28．将教育科学研究分成纵向研究与横向研究的分类依据是（A）2-39A．研究的方式

29．以下属于访谈基本特点是（C）6-161C.需要受访者提供“有用”的信息

30．在2、3、90、41、80、7、7、41、20、29、7这组数据中，众数是（B）12-305A．41B.7C.90D.80

31．跨文化研究是指两种或两种以上不同文化背景中个体或群体的比较研究。

1-10

32．把个人或者一个团体作为一个研究单位的研究是指个案研究。

2-4033．在研究过程中，由于社会态度、社会规范的影响，导致测定值成倾向性的偏大或偏小，这类误差是指社会系统误差。

3-77

34．整理资料的步骤包括资料审核、资料评定和资料分类、汇总、列表按类登记。

4-86

35．前实验设计具备了实验研究的最基本要素——实验因子和测量。

7-209

36．参考文献的目录一般集中在文章的最后，也可以采用脚注的形式。

9-241

37．利用现有的检索工具查找文献的方法是指检索工具查找法。

9-237

38．勒温认为行动研究是一个包括计划——行动——考察——反思的循环圈。

11-274

39．获得问卷的理论建构的三种方式是：

理论推导方式、因素分析方式和实证标准方式。

8-227

40．地位量是描述或者确定某一个观测值在全体数据中所处的位置的量数。

12-312

41．1-21答：

客观性原则是指实事求是地根椐客观事实的本来面貌加以考察，根据受教育者的社会生活条件，以及受教育者身心的发展进行研究。

42．5-135答：

描述记叙法是指记录被试在自然状态下所发生的行为和所处的情境，然后，对所收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。

4311-259答：

学前教育行动研究是指情境参与者（如教师）以学前教育情境中的实际问题为研究主题，与专家学者或其他相关人员协作，在这一情境中边研究边反思，以解决问题的一种研究方法。

44．12-314答：

标准分数又称基分数或Z分数，是以标准差为单位表示一个分数在团体中所处位置的相对地位量数。

其数学定义是：

标准分数是一个分数离开平均数以标准差为单位的距离。

四、简答题（本大题共4小题，共18分）

45．简述在回应的技巧与对策方面，访谈者应该注意的问题。

（4分）6-179

答：

（1）访谈者对受访者的回应方式可以多种多样。

（2）访谈者在回应对方时，应尽量避免采用一些现成的大道理或专业性的一些理论来评说受访者的谈话内容；访谈者应尽量避免高谈阔论。

（3）访谈者在回应对方时，还应注意恰当的时机。

（4）访谈者回应对方时，应做到及时、恰当和移情。

46．简述教育研究方案的基本构成。

（6分）2-61答：

研究方案的基本构成一般包括五部分：

（1）课题名称，还包括课题研究者和单位。

（2）研究目的。

本部分要交待研究问题的性质、意义、以往研究状况、研究假设以及本研究要解决的问题。

（3）研究方法。

本部分要交待研究的被试取样，研究的具体方法、材料与仪器、研究步骤与进度、评分标准与统计方法等。

（4）研究结果。

体现假设的结果，这部分应和要解决的问题相一致。

（5）参考文献。

47．学前教育行动研究的优点。

（4分）11-267答：

（1）适应性和灵活性

（2）评价的持续性和反馈及时性（3）较强的实践性与参与性（4）多种研究方法的综合使用

48．简述学前教育实验研究的特点。

（4分）11-260答：

（1）以解决问题、改进实践为目标：

为行动而研究。

（2）边行动边研究，注重研究环境的现场性：

在行动中研究。

（3）行动者既是行动研究者又是行动应用者：

对行动进行研究。

（4）以“共同合作”的方式进行，扬长避短。

（5）行动研究是一个不断扩展的螺旋过程。

五、计算题（本大题共2小题，每小题4分，共8分）49．列出公式并计算下表中幼儿的平均身高（请保留整数）。

12-300

年龄

人数

平均身高（厘米）

5

4

119

4.5

9

114

4

12

109

3.5

7

97

3

8

86

合计

40

104

答：

平均数公式：

X平均=∑X/N平均身高为：

（119*4+114*9+109*12+97*7+86*8）/40=104（厘米）

50．现有一组实验观测数据：

20，20，30，32，33，25，28，23。

请用基本公式列式计算这组数据的标准差。

（请保留整数）12-308解：

标准差公式：

S=

平均数公式：

X平均=∑X/n

X平均=（20+20+30+32+33+25+28+23）÷8=26

S=

=4

六、论述题（本大题12分）51．举例说明学前教育观察研究应注意的问题？

5-133

答：

一、要有明确的观察目的也就是要弄清楚观察什么，达到什么目的，避免遗漏重要部分，过多记录无关现象。

二、要有正确的指导思想观察要客观，观察者应该实事求是地根据所观察到的事实进行记录及分析整理所搜集的材料，不应带有任何预期的主观倾向或偏见。

否则，尽管占有了第一手资料，也不能从中获得正确的认识、科学的结论。

三、要善于记录，便于整理：

1、正确无误，如实记录，不凭主观臆断，做到没有水分。

2、周密完整，全盘记录，不能有随意性。

3、详细有序，有条不紊，不要随便颠倒。

4、可以辅以小录音机、录像机等观察设备。

四、要有确定的范围，明确的指标对主要观察的行为或事件要有确定的范围、明确的指标。

不然观察时就不能准确记录出现的行为和事件，这将会影响获得数据的科学价值。

因此，观察者在进行观察前要对所有的观察行为，通过查阅有关资料，掌握必要的知识，弄清观察的行为指标。

五、选择适合的观察方法学前教育观察研究有许多种，观察者应根据观察任务和对象，选择能最有效、最准确提供所要搜集的信息又最可行的方法，并在此基础上，拟出观察方案。

这就要求观察者必须熟悉各种观察方法，了解每种观察方法有什么优缺点，以便相辅相成。

七、材料分析题（本大题10分）8-22052．请针对幼儿在家里自我服务现状设计一份学前家长评定问卷，要求问卷结构完整，问题不得少于4个。

答：

一、问卷的一般结构1、标题2、前言3、指导语4、问题及选择答案5、结束语二、问题的编制1、明确问题的变量——建立理论建构2、选择问题排列的方式三、回答方式的编制1、选择式

（1）单项选择

（2）多项选择2、排序式3、量表式4、是否式5、填空式6、自由回答式

沈阳大学2016年攻读硕士学位研究生入学考试试题

考试科目：

学前儿童心理发展与教育科目代码：

825考试时间：

月日

（注：

特别提醒所有答案一律写在答题纸上，直接写在试题或草稿纸上的无效！

）

————————————————————————————

1.美国社会学习理论家___________通过大量的实验研究，提出了观察学习的社会学习理论观，认为儿童的个性是在观察过程中形成的。

（A）1-3A.班杜拉

2.每组被试少于30人的两组平均数显著性比较用（B）12-332B.t检验

3.观察法可分为四大类，下列哪个表述不属于四大类之列?

（D）5-135D.系列记录法

4.称为标准化访谈的是（C）6-164C.结构性访谈

5.勒温行动研究四环节模式中的第四环节是（C）11-274A.计划B.行动C.反思D.考察

6.学前教育科学研究的基本原则有：

客观性原则、发展性原则、教育性原则、系统性原则、理论与实际相结合的原则。

1-21，1-22，,1-23

7.要使材料的编制达到标准化，通常要注意解决四个方面的问题，这四个方面的问题分别为：

_难度问题、区分度问题、效度问题、信度问题。

2-53,2-55

8.严格按要求选拔被试，一般要求样本要具有代表性、随机性、样本年龄要准确。

3-65

9.学前教育观察研究是在自然条件下有目的、有计划地观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种科学研究方法。

5-130

10.学前教育实验研究的种类有：

前试验、准实验、实验室实验、现场试验、真实验。

7-207，,7-209

11.学前教育经验总结研究的两个阶段：

一是先进幼教经验的积累和提出；二是对先进幼教经验的科学的总结。

10-249

12.学前教育研究中的统计分析可分为描述统计、推论统计和实验设计。

12-293

三、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

13.2-38答：

文献综述是文献的综合评述的简称。

它是在全面搜集国内外有关资料的基础上，通过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某一学科或专题的研究成果、进展进行比较系统、全面的综合叙述和评论。

142-53答：

信度是指研究的一致性程度，也就是测得可不可信。

信度越高，说明研究就越稳定可靠。

15.5-135答：

描述记叙法是指记录被试在自然状态下所发生的行为和所处的情境，然后，对所收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。

它包括有日记描述法、系列记录法、轶事记录法、持续记录法。

16.6-166答：

直接访谈指的是访谈者与受访者一起坐下来，进行面对面的交谈，因而也称面谈。

17.8-215答：

封闭式评定问卷是在问卷中不仅仅要提出问题，还要提供可选择的答案，限制回答的方向和数量，让评定者（家长或教师）在限定的选择答案中评定有关幼儿的实际情况。

四、简答题（本大题共5小题，共32分）18.简述分层随机取样的涵义及每一层样本数的计算方法。

（7分）2-47

答：

研究者根据已有的某种标准（与研究目的有关的），将研究的总体分为若干类，每类称为一层，然后根据每层群体数与总体数之比率，确定从各层中抽取样本数。

每一层样本数的计算方法为：

Ni=n*Ni/Nni——第i层被抽取的样本数n——样本总数量Ni——第i层群体数N——总体数

19.简要叙述观察应注意的问题。

（7分）5-133答：

一、要有明确的观察目的也就是要弄清楚观察什么，达到什么目的，避免遗漏重要部分，过多记录无关现象。

二、要有正确的指导思想观察要客观，观察者应该实事求是地根据所观察到的事实进行记录及分析整理所搜集的材料，不应带有任何预期的主观倾向或偏见。

否则，尽管占有了第一手资料，也不能从中获得正确的认识、科学的结论。

三、要善于记录，便于整理，要做到：

1、正确无误，如实记录，不凭主观臆断，做到没有水分。

2、周密完整，全盘记录，不能有随意性。

3、详细有序，有条不紊，不要随便颠倒。

4、可以辅以小录音机、录像机等观察设备。

四、要有确定的范围，明确的指标对主要观察的行为或事件要有确定的范围、明确的指标。

不然观察时就不能准确记录出现的行为和事件，这将会影响获得数据的科学价值。

因此，观察者在进行观察前要对所有的观察行为，通过查阅有关资料，掌握必要的知识，弄清观察的行为指标。

五、选择适合的观察方法学前教育观察研究有许多种，观察者应根据观察任务和对象，选择能最有效、最准确提供所要搜集的信息又最可行的方法，并在此基础上，拟出观察方案。

这就要求观察者必须熟悉各种观察方法，了解每种观察方法有什么优缺点，以便相辅相成。

20.简要说明整理资料的步骤和要求。

（6分）4-86答：

（1）将收集到的资料进行资料审核；

（2）将合格的资料进行资料评定；（3）将评定后的资料进行资料分类、汇总、列表按类登记，将无序的资料进行整理后成为有序的资料。

21.简述学前教育文献研究的优点。

（6分）9-234答：

（1）文献研究没有时空的限制。

（2）文献研究比较客观和真实。

（3）文献研究较方便、经济、效率高。

（4）文献研究摆脱了个人研究的局限性。

22.简述幼儿教育工作经验的记录内容。

（6分）10-250

答：

（1）阐述存在的问题或现象，包括问题或现象发生的时间、地点、起因、背景以及参与者的心理状态和具体表现等。

（2）经验获得者对问题的分析和判断。

即幼儿教师对出现的新问题和新现象所作出的思考。

包括对问题产生原因的分析、对问题性质的判断，对解决问题思路的思考等等。

（3）解决问题的具体方法、措施、途径。

包括教师的态度、语言、具体方法、开展了哪些

具体工作以及工作实施的有关情况等。

（4）解决问题的实际效果。

对问题或现象施加了一定的手段和影响之后，要密切地注意记录被影响者的各种言谈举止和行为表现等变化情况，有目的地进行一些个案的记录。

（5）对不可控制因素影响的估计。

五、论述题（本大题12分）23.试论述学前教育科学研究的发展趋势。

1-8答：

一、学前教育科学研究的生态化、现场化与跨文化。

1、生态化强调在真实的自然与社会的生态环境中研究教育规律，提高教育的外部效度，提高学前教育科学研究的实际应用价值。

2、现场化在学前教育的现实环境中研究教育与人的发展的规律。

3、跨文化将同一课题应用在不同文化背景下，以此作为研究的对象，探讨教育与人的发展的共同规律，或从不同文化背景的学前教育差异中，研究不同的社会生活条件对教育与人的发展的影响的一种方法。

二、学前教育科学研究的综合化、现代化与数学化。

1、综合化强调采用多种方法和从多学科角度去搡讨学前教育现象及其规律。

2、现代化研究技术设备和手段的现代化。

3、数学化注重于以数学、数学方法作为研究教育现象及其规律的工具，对研究结果的数量化分析，使学前教育科学研究日臻科学化。

六、材料分析题（本大题共6分）24.阅读下列材料，然后回答问题。

材料1：

一个叫方强的小男孩在自己房间里，他听到妈妈叫他吃饭，就走出房间朝厨房走去。

厨房的门后有张小桌子，上面放着10只碗，但方强不知道。

他推门进去时，砰的一声，把10只碗全打碎了。

材料2：

一天，有个叫罗明的小男孩，趁妈妈不在家，想从五斗橱上的饼干盒里拿饼干吃，他踏在一只小凳子上伸手去拿，但饼干盒放得很高，他的手够不着，拿不到，就在他这样拿时，把一只碗碰到了，碗掉下来碎了。

请问：

（1）运用这样的材料进行问题研究，采用的是什么研究方法？

11-259

答：

学前教育行动研究是指情境参与者（如教师）以学前教育情境中的实际问题为研究主题，与专家学者或其他相关人员协作，在这一情境中边研究边反思，以解决问题的一种研究方法。

故采用的是学前教育行动研究的方法。

（2）请判断运用这样的材料是想研究儿童哪几方面的问题？

11-260

答：

学前教育行动研究以幼儿教育实践中出现的问题作为研究对象（即研究课题），或间接地发展为课题，并将可能解决这一问题的各种方法作为变量，然后在研究过程中逐一地、系统地加以检验。

沈阳大学2015年攻读硕士学位研究生入学考试试题

考试科目：

学前儿童心理发展与教育科目代码：

825考试时间：

月日

（注：

特别提醒所有答案一律写在答题纸上，直接写在试题或草稿纸上的无效！

）

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1.为了考察形象式和符号式再现表象的转化情况，美国学者______设计了一个矩阵实验，这个实验要求5—7岁儿童处理一套双重分类的矩阵。

（A）2-57A.布鲁纳2.每组被试等于、大于30人的两组以上的平均数显著性比较，如果是连续数值用（B）4-94B.F检验

3.观察法可分为四大类，下列哪个表述不属于四大类之列？

（D）5-135

A.等级评定法B.取样观察法C.描述记叙法D.数字量表法

4.求7，5，2，3，9，10，12的中位数。

（C）12-303C.7

5.迪金大学的行动研究模式的第一环节是（C）11-277C.计划

6.课题选择的程序：

初选、初探、具体化、撰写选题报告、修改确定。

2-30，2-31

7.估计信度的方法常用的有三种：

再测信度、分半信度、评分者信度。

2-53,2-55

8.学前教育科学研究的基本原则有客观性原则、发展性原则、教育性原则、系统性原则、理论与实际相结合的原则。

1-22

9.执行研究方案可能会碰到的困难有四种：

一是不合作；二是社会系统误差；三是被试流失四是环境干扰。

3-79

10.资料审核的种类有：

计量审核和逻辑审核。

4-86

11.抽取样本的基本原则有：

一是总体限定明确；二是样本具有代表性；三是样本容量要适当。

2-44/46

12.学前教育实验研究的分组一般有三种：

单组、等组、轮组。

7-195，7-197

13.鉴别文献的真假及质量高低，其方法可分为：

外审和内审两类。

9-242

14.基本的文献查阅方法有三种：

检索工具查找法、参考文献查找法、综合查找法。

9-237

15.个案研究2-40答：

个案研究是把个人或一个团体作为一个研究单位，在学前教育科学研究中，个案研究主要是搜集一定个人的家庭情况、教育影响、心理发展等历史资料，从而加以分析，探究其心理发展或教育特点与规律。

16.自变量2-57答：

自变量由实验者主动加以控制的实验条件，并呈现给被试的刺激物，它不依赖被试的心理行为而独立变化，实验就是为了考察由于它的改变所引起的被试反应的变化，又叫刺激变量。

17.活动产品分析法5-151

答：

活动产品分析法就是对儿童活动产品或劳动成果进行观察分析，从而探究教育与人的发展规律。

18.开放式评定问卷8-214答：

开放式评定问卷是在问卷上只提出问题，不列出答案，让评定者根据被试的实际情况作出回答。

这是一种结构不明确的问卷形式，评定者在回答问题时不受限制，可以根据自己对此问题的理解和观察作出回答，充分体现了评定者本人的主体性、独特性和创造性。

这种问卷形式既简单、又真实、易于进行定性分析，但较难作出定量统计分析。

19.推论统计12-293答：

推论统计主要研究如何利用局部的（样本）数据资料信息，推论全局（总体）的情形。

内容主要包括总体参数特征值的估计和假设检验两部分。

四、简答题（本大题共5小题，共32分）

20.简述简单随机取样。

（6分）2-46答：

（1）将群体中的所有个体作统一编号，每一个个体均编一个号码。

（2）将每一个号码写在大小、颜色、形状、厚薄都完全相同的卡片上。

（3）再将这些卡片放在箱内，彻底混淆后，随机抽取若干张卡片，这些取出的卡片就是用简单随机方式所抽取的样本。

21.简述纵向研究与横向研究研究的涵义并作简要评价。

（8分）2-39

答：

（1）纵向研究是在比较长的时间内，对一个儿童或一些儿童的心理发展，或教育规律进行有系统的定期研究。

其优点是能较细玫地反映出被试在发展过程中对不同条件的具体变化和规律。

其缺点是时间长，环境和被试个体复杂，多样的变化将会影响儿童心理的发展。

纵向研究往往以个案研究为多。

（2）横向研究是在同一时间内对某个年龄或某几个年龄儿童的心理发展水平或教育规律进行测查并加以比较。

横向研究其优点是简便，短时间就能见成效，样本大，便于统计处理，代表性强，比较切实可行。

其缺点是难以控制被试的具体变化，较难把握儿童心理发展的一些细节特征，显得粗糙。

22.简述间接访谈的涵义和优点。

（6分）6-166

答：

一、间接访谈指的是访谈者与受访者事先约好时间，通过电话等通讯设备对对方进行访谈，因而也称为电话访谈。

二、间接性访谈（如电话访谈）的好处在于：

1、可以解决因地域距离或时间匮乏而带来的直接研究的困难；

2、如果受访者不愿意让访谈者看到自己，或者避免谈话的内容令自己感到尴尬的话，那么这种间接访谈方式可能会使受访者心理上感到轻松一些。

23.简述学前教育文献研究的缺点。

（6分）9-234

答：

（1）文献资料所反映的事实往往带有倾向性，与客观实际之间存在一定的距离。

（2）文献资料具有不完全性，且难于排除非真实成分。

（3）文献研究获得的结论往往是通过事实判断、归纳、演绎等逻辑分析和推导手段而形成的，较为注重理论研究，是否是客观现实的真实写照，还需借助其他较为客观的研究方法和手段来证实。

24.简述进行学前教育行动研究的优势。

（6分）11-267答：

（1）适应性和灵活性

（2）评价的持续性和反馈及时性（3）较强的实践性与参与性（4）多种研究方法的综合使用

五、论述题（本大题12分）25.举例说明编制问卷的回答方式有哪几种？

8-228答：

一、选择式1、单项选择让被试或评定者在几种答案中选出一种合适的答案。

2、多项选择让被试或评定者在多种答案中自由选择几种。

二、排序式排序式是让被试将