《不愿长大的小姑娘》模板.docx
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《不愿长大的小姑娘》模板
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《不愿长大的小姑娘》教学设计之一
佚名
教学要求:
1正确流利地朗读课文,使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做,帮助妈妈做事情的过程中长大的故事,学习小姑娘独立自理的精神,培养独立自理的能力。
2重点了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅内只身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。
3学习课外中的生字。
教学重点难点:
重点了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅内只身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。
教学准备:
小黑板,生字卡
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
学生谈体会:
长大了好不好?
直接切入最后一个自然段,进而理解课文的重点。
抓住第二段来理解。
小姑娘做了什么?
帮助妈妈作了什么?
重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。
二、联系实际
可让学生联系自己的生活实际,说说自己回做那些事,自己会帮别人做那些事。
还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。
教师要不失时机地表扬独立性强,懂得关心照顾别人的学生,鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭,使班级变得更好。
三、自读《一朵小花》
四、谈一谈
在你成长的经历中,最满意的一件事是什么?
最伤心的一件事是什么?
最想做的一件事是什么?
1把事情的六要素交代清楚,即:
时间地点人物起因经过结果。
2围绕中心词来说,如:
这件事为什么是满意(伤心想做)的?
第二课时
一、学习生字
1注意字的写法,在教学中引导学生交流记字的方法。
“叠”上面是三个“又”,下面是“宜”字少一点;“辫”可与“辩”“辫”区别记字;“晒”字右边是“西”而不是“酋”
2在课文中找出带生字的词语读一读,然后在组词,鼓励学生多组,从而扩大学生的词汇量。
3结合“语文天地”的抄一抄,学习词语,并鼓励多做摘抄。
如:
聪明经常叠被虚弱散步赞美
二、学习课文后,可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。
板书设计:
不愿长大的小姑娘
不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错
关心别人照顾他人
《不愿长大的小姑娘》教学设计
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《小小展销会》教学设计之一
佚名
一、教学目标
1、鼓励和引导每个学生都投入到语文实践活动之中,在实际中提高语文能力,培养才干。
2、用普通话进行口语交际。
买者要会讲价钱,要会辩质量,还要有礼貌。
卖者能用几句话把物品的名知称、价格、性能讲给买者听。
学会买者、卖者不同说话技巧。
3、说话时态度大方、声音适量,表达内容准确,重点突出。
听人说话要认真、耐心。
二、教学重难点
1、教学重点:
在口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,培养文明和谐与他人交流的素养。
2、教学难点:
使学生学会在不同的交流位置,面对不同的交流对象,应如何确定不同的谈话内容,谈话方式和谈话重点。
三、教学准备
1、教师准备:
教学场地布置;买卖展销会情景实录;小红花奖章。
2、学生准备:
走进商场、菜市场观察大人买卖;每个学生自备两件玩具或图书等并标出价格。
四、教学过程
一、走进买卖场
1、播放买卖展销会实录。
要求学生注意听推销员与顾客的对话内容。
二、做个小推销员
1、创设情境。
当推销员——推销本公司的产品(自己带来的物品)。
要求学生以“推销员的身份来宣传,推销产品,重点是把物品的样子、性能说生动,让“顾客”喜欢。
2、讨论:
如果你是推销员,要想把自己的东西卖个好价钱,该怎么说?
3、以同桌为单位,互夸物品,互提问题。
(注意礼貌用语)
4、指名上台表演,如果台下的“顾客”对物品有疑问,可向“推销员”请教。
5、评选“超级推销员”。
老师扮演一位苛刻型的顾客,很会斤斤计较,谁能把自己公司的产品推销给他,谁就可以获得“超级推销员”称号,并获得小红花奖章。
[点评:
实现口语交际的双向互动,教师必须采用多种手段,台竞赛、模拟表演等多种形式,创设说话情境,让学生有话可说,有话想说。
在情境中,引发学生说的欲望。
]
三、学当小顾客
1、请每一小组长做推销员,组员们分别当一次小顾客,上前去要价、讲价,买到自己喜爱的物品。
2、讨论:
当一名聪明的顾客,要学会哪些买东西的技巧?
师生归纳:
买东西要会讲价钱,要会辩质量,说出物品不令人满意的地方,还要有礼貌。
3、评选“聪明小顾客“。
面对几名”超级推销员“自愿上台争当“小顾客”的同学,谁能在讲价钱,辩质量,有礼貌等方面做得很出色,那他就可以获得“聪明小顾客”称号,并同时获得小红花奖章一枚。
[点评:
在实践中进行口语教学的巩固和延伸,也是口语交际的终极目的。
我们要鼓励学生利用各种与人打交道的机会,主动合作,多说、说好,做一个落落大方、说话得体、能说会做的小学生。
]
四、生生交际
以四人一组进行交际。
先做小推销员,把自己喜欢的产品卖个好价钱;再做小顾客,从别人那里买到自己喜爱的东西。
[点评:
在互动交际中,引导学生做到态度大方,有礼貌,语言要规范,交际内容可涉及物品的名称、特点、功能、价格、厂家等。
]
五、延伸
在今后陪爸爸妈妈购物时,运用今天所学的本领,带着爸爸妈妈购买到称心如意的物品。
[点评:
《小小展销会》这节口语交际课,以“展销买卖”为话题,通过“走进买卖商场——做个小推销员——学当小顾客——生生交际”展开口语交际活动。
以“买卖”为线索,以“活动”为媒介,以口语交际为目的,学生在运动中学习,动得有趣,学得有味。
]
[精彩片段回放]
生:
这个文具盒多少钱?
师:
没听见。
(众笑)
生:
阿姨,请问这个文具盒多少钱?
师:
你挺有礼貌的!
不贵,15元。
生:
15元,太贵了!
师:
这个文具盒15元还贵呀?
你看,这个文具盒里面有三层呢,那边两层的还卖14元呢!
生:
10元。
师:
(面对大家)你们认为他还价还的合适吗?
另一生:
他还高了,应该再低一点。
7元。
师:
(点头)7元,不卖。
生:
阿姨,就给点儿面子吧!
(众笑)
师:
哀求是没有用的,还是动动脑子,想办法找找商品的毛病。
生:
(拿起文具盒看看)阿姨,这个文具盒折页松动了,便宜点吧?
师:
12元,怎么样?
生:
这纯属伪劣商品,还卖这么贵,我要去告你!
师:
会保护自己的合法权益,值得表扬!
生:
我只有10元钱,不卖我就到别处买了。
师:
唉,你别走,10元钱,买给你一个吧。
[点评:
把学生带入生活实际中去,让生活还原于课堂,让学生感觉到这分明是实实在在在购物,不知不觉中学生学会了倾听、表达和应对。
]
《小小展销会》教学设计之一
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绝招教学设计
(一)
教学目标:
1、会认11个生字,理解文中重点词语的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得绝招是炼出来的,并且要练有用的绝招的道理。
教学重难点:
重点:
正确流利的朗读课文,有感情的朗读人物对话。
难点:
理解课文内容,体会童年生活的快乐。
学情分析:
本课生字较多,要注意培养学生独立识字的能力,可指导学生根据汉字特点,采用多种方法识字。
教学过程:
一、谈话导入课题
1、师:
你们都喜欢看动画片吗?
喜欢谁啊?
他有什么本领呀?
生:
我喜欢(孙悟空他有七十二变的本领)我喜欢(葫芦娃他们有千里眼、顺风耳、喷火、喷水、力大无穷)我喜欢(阿凡提聪明、无人能比)……
2、师:
同学们,这些都是他们的绝招。
今天,我们就来学习第4课《绝招》。
3、师板书课题:
《绝招》,生齐读两遍。
4、师提问:
什么叫绝招?
生:
(绝活、本领、别人比不上的只有自己会的一种本领……)
师引导:
是一个人怎样的本领呢?
能具体说说吗?
(师小结:
绝招是一个人很难练成的,了不起的本领。
)
5、师过渡语:
课文中有一群小孩子也有自己的绝招。
想不想去看看?
那就赶快打开课文,自由读读课文,注意把课文读通顺,遇到难读的字词,多读几次。
现在开始吧。
二、初读课文,读准字音,整体感知课文内容。
1、学生自由读。
2、同学领读书中生词,检查预习情况。
三、再读课文,了解课文大意
1、分角色朗读课文。
边听边想:
课文讲了一件什么事?
(用比较简练的语言概括)
生:
(几个孩子在树下比绝招的事)(三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。
)
师板书:
(三胖、二福、小柱子)
2、分小组讨论交流,结合你回家的预习情况,小组讨论交流说说你通过读文读懂了什么?
学会了什么?
有哪些体会?
找一找三人练的都是什么绝招,能练出这些绝招的原因是什么?
(在书中用笔画一画)(小组派代表板书,其他同学在预习本上板书)
四、细读课文,感悟理解
1、小组互相讨论一下。
说说读课文时遇到了哪些不懂的问题,同学之间通过互帮互助的方式解难答疑,提出自己小组内无法解决的问题。
生:
①小柱子为什么要练绝招?
(起因是和小伙伴比本领,却样样都落后于别人,觉得自己“太丢人了”;回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发)
②为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
(小柱子的“绝招”出奇制胜,“镇”住那些小伙伴。
大家都十分佩服,所以大家都对他的绝招赞不绝口。
)
(师板书:
绝、绝、更绝)
师:
还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”?
生:
(脱口而出、完全正确)
师:
不就是口算吗?
你们会吗?
我来考考大家2乘以3?
(等于6)真厉害!
难一点的吧。
恩,18乘以21?
算不出来了吧?
99乘以76就更难了,可小柱子却能脱口而出,而且准确无误,这就是小柱子的绝招。
③这个绝招是怎样练成的呢?
(发挥自己的想象)
生:
(日子一天天过去了,小柱子始终没有忘记大树下的尴尬,暗暗在练自己的绝招)(引导学生读出小柱子的自信性格)
生:
夜深人静,只有星星在眨着眼睛时,小柱子(还在练乘法)。
生:
每当别的小朋友在玩耍嬉戏时,小柱子(也在练乘法)。
生:
小柱子还想起在大树下的尴尬,他告诉自己,只要(努力),就(能练出自己的绝招)。
生:
当他练绝招,遇到困难时,小柱子(从不退缩)
师:
同学们想象的很合理,正是这份努力与坚持,小柱子才练成了令人羡慕的绝招,你觉得小柱子的做法怎么样?
你应该学习他什么特点?
生:
(自尊,好强,不服输。
),
生:
(勤学苦练的精神和争强好胜的性格)
4、师:
①不懂的问题大家和老师一起解决了,
②你最佩服谁的绝招?
③如果你是他们中的一员,你会怎么做?
5、阅读了这一篇故事,你受到了什么启发?
或者说明白了什么道理?
(只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。
)
五、小结本课
同学们,小柱子因为自己的努力,一扫第一次的尴尬,练成了人人羡慕的绝招。
虽然绝招有的是先天就有的,但更多的是通过后天的努力才具有的本领。
因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练,坚持不懈。
只要我们肯努力,肯坚持,相信每个人都能练成自己的绝招。
六、拓展练习
引导学生续编故事:
下次的比赛,会是什么情景呢?
展开想象,练习写一段话。
教学反思
《绝招》是一篇略读课文。
主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。
同学们对这篇文章也很感兴趣。
所以整篇课文我主要围绕着两个问题进行。
一、读一读课文,想一想几个孩子都比了哪些绝招,你最佩服谁的绝招。
二、再想象一下,小柱子是怎么样练绝招的。
提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。
找到他们第一次比绝招的段落。
然后进行朗读、分析。
特别是在夸三胖的时候“绝招,绝招!
”他们兴趣高涨,并且很有感情。
而在第一次比赛中小柱子的心情却很尴尬。
而到了第二次的时候,大家却开始羡慕小柱子。
认为他的绝招很“绝”。
这样就形成一个对比,为什么小柱子后来有这么厉害的绝招。
从而使学生明白他是靠自己不断的练习而得到的。
让学生学习小柱子的上进心和勤学苦练。
绝招教学设计
(二)
【教学目标】
通过讲故事的方法,激发学生读书的兴趣。
在听故事、读故事过程中学习字词,学会提问,并学习自已解决问题。
在学故事中懂得绝招来自于立志,依靠刻苦的磨练。
【教学过程】
一、趣谈“绝招”
1、同学们预习了课文,知道什么是“绝招”吗?
(绝招就是你有别人不容易学会的本领,绝招又可叫绝技、绝活)
2、老师再考考大家几个生字词,看能不能读正确:
(撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏)
3、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招,你最佩服谁的呢?
接下来我们就来读读这个有趣的故事。
想听故事吗?
那好,不过,老师在读时你们要边听边想,有什么不明白的地方,老师停下来时,你就可以问。
4、好了,爱听故事的同学们,准备好了吗?
故事是这样的:
二、趣读“绝招”
1、读1~5节后:
⑴ 听着心痒痒吧,你想读哪儿!
指名读
⑵ 好,现在请大家说说有什么实在想不明白的地方?
引导关注“鼻尖为什么出汗”?
⑶ 能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗?
小结:
这是他们第一次比绝招,小柱子输了。
请大家继续边听边想。
2、谁愿来接着讲下去──(师生共读6~12节,指导将读不好的自然段读好)
⑴ 故事讲到这儿又暂停一下,请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么?
⑵ 有什么地方不明白?
① 奶奶包饺子这一招弄明白了吗?
指名说,说不清再读读,想想后再说,注意“专管”一词,引导学生用动作体会。
② “日子一天天过去……暗暗在练自己的绝招”。
Ⅰ 如果问到“尴尬”,则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。
什么是尴尬?
联系前文理解并找近义词“难堪”,然后读读这两个词。
Ⅱ 抓住有新鲜感的句子不放,你还能提出有价值的问题来吗?
学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬?
为什么不能忘记?
为什么暗暗的练?
(重点肯定后两问,并引导我们也要有一颗争强好胜的心,和同学、伙伴比本领,但不能是争着比吃穿玩)
Ⅲ 小结学法:
你们看,读书的时候,遇到有意思的地方停下来想想问问,问问想想,收获多大呀!
3、小柱子的绝招练起来了吗?
指名接着读──读(13~17节)
⑴ 随读指导
① 读到“保准不错”时,指导读出小柱子说话时的自信。
(你看小柱子说这话,显得怎样?
)
② (读到“把嘴撇到下巴颏了”)同学们预习的时候注意到这句话了吗?
喜欢吗?
说说看,(生说理由,引导做动作,指导:
你看作者写活了人物的表情,也就写出了人物的心理,这就叫以表情写--)要是读书的时候不停下来想一想,多可惜呀!
③ 指导读好“随口说到”、“脱口而出”后面的语言
⑵ 这故事的后半部分又写的是什么呢?
⑶ 还想读读吗?
想读哪儿就练习哪儿。
三、趣议“绝招”
1、故事,我们就热热闹闹的先读到这儿。
接下来大家应该回过头去把课文默读默读,勾画出自己欣赏喜欢的语言,并想想读了整个故事自己已经知道了些什么,还有什么很想知道。
⑴ 你勾画了哪些喜欢的词句,简单说说理由。
⑵ 一个故事读完后,课文写了一件什么事是我们应该知道的,谁来说说。
⑶ 读完全文,你已经知道了什么?
还想知道什么?
2、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率,佩服( )绝招的请举手,看来最多只能加( )颗星。
3、下面,看看书,说说你最佩服谁的绝招,结合课文说说你的理由,从三胖开始:
(说完佩服三胖和二福的理由后,引导:
奶奶的话,道理也是落在这上面的。
我们读读)
4、我想:
大家对有个问题一定很感兴趣,是什么问题呢?
──小柱子的绝招是怎么练成的呢?
小组讨论讨论。
⑴ 组内讨论。
⑵ 集体交流:
① 围绕“想了哪些办法?
牺牲了哪些时间?
吃了哪些苦?
你想用怎样的词,怎样的话夸夸他?
”议。
(注意引读:
日子一天天过去,办法想了一个又一个……日子一天天过去,休息玩耍的时间一少再少……日子一天天过去,小柱子费劲心思办法,废寝忘食挤时间,他……)
② 小结:
难怪大家最佩服小柱子。
真是个有志气、能吃苦的孩子!
5、过渡:
学到这儿,我们已经很清楚文中几个孩子的绝招是什么,并且还明白了谁的绝招最绝。
不过,老师还特别佩服文中一个人的绝招,猜猜看。
学生猜奶奶的绝招,奶奶的绝招我佩服,但不是我特别佩服的,再猜,学生茫然。
四、趣探作者语言“绝”
1、其实,老师特别佩服写这个故事的作者,因为他的语言太绝了:
举例:
“村东头,大树下”六个简简单单、朴朴实实的字,就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚,明明白白。
不像一般人写成“在村子的东头,大树的下面”那么罗嗦。
再有:
作者写三胖憋气“鼓着腮帮子,瞪着眼珠子”,短短十个字,三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。
而且这十个字,一点不华丽,就像我们说的话,通俗易懂,简单明了。
还有八自然段的“要过”不说成“拿过”,十五自然段的“腾地”不说成”一下子”,感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。
2、同学们,你们愿意不出声音的默读默读课文,去寻找发现作者语言上的绝招吗?
待会,给我们讲讲你的发现。
3、学生说作者语言上的绝招,教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。
4、你们佩服作者的语言吗?
请你把想抄下来,品一品的语言勾出来。
同学们,会读书的小朋友,不但会边读边想,停一停想一想,而且在读过想过后,还会把自己欣赏的语言勾画出来,在笔记本上品味记录,并随时拿出来读读,记记。
五、“我”也要比“绝招”
总结拓展:
同学们,今天我们读了一个有趣的故事,知道了故事中谁谁谁,什么绝,同学们尤其佩服小柱子的绝招,因为他的绝招反映了他的志气大,勤学苦练的精神。
同学们,比绝招有意思吗?
你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比?
下去,和你的伙伴商量商量,不过借小柱子的话老师提醒大家,条件是。
绝招教学设计(三)
学习目标:
1、通过自主识字正确认读“瞪着眼珠子”等动作词和“蔫蔫、尴尬”等生字组成的词语,配合动作理解“鼓着腮帮子”等词的意思。
2、通过词语来品析句子,引导概括绝招内容,通过角色朗读来感受孩子在绝招比赛中的童真童趣。
3、在比较和想象说话中明白靠练出来的绝招更让人佩服以及绝招的形成并非一朝一夕之事。
教学重难点:
1、运用朗读感受孩子们的童真童趣,用简洁的词语概括人物有什么绝招。
2、明白绝招背后的含义。
教学流程:
第一板块:
设疑导入。
操作步骤:
1、同学们现在一定学了不少本领了吧,说说看,你都会什么本领了?
(学生各抒己见。
)
2、是啊,你们的本领真不少,有学习方面的,也有才艺方面的。
本领本领它还有一个名字叫作“招”。
(板书)
3、可刚才你们说的这些本领是很多同学都有的,不算厉害,要是你有这样的本领,(在“招”前加个绝”字),那一定会让人羡慕不已。
齐读题目。
那什么叫作绝招呢,用自己的话说说题目的意思。
4、今天,我们学习的16课,是一篇略读课文,文中的人物他们各有各的绝招,到底是什么绝招呢?
翻开书本64页,一起在文中找答案。
第二板块:
初读课文,动作释词
目标:
正确认读“鼓着腮帮子、攥饺子”等词语,运用动作演一演的方式理解“嘴撇到下巴颏”等词的意思。
操作步骤:
1、自由读课文,遇到带拼音的字多读几遍,注意把课文读通顺,想想课文中哪些人有绝招?
2、反馈:
你知道文中都有哪些人有绝招吗?
用铅笔圈出他们的名字。
(板书:
三胖二福小柱子奶奶)
3、他们有他们的绝招,看看接下来谁有能把这些生字读正确的本领。
检查生字词:
(1)出示课件1:
(加粗的用红色)
挺着大肚子瞪着眼珠子鼓着腮帮子
(2)自由读,指名读。
(3)你从带点的字中发现了什么?
(4)你能把这些动作做出来呢?
是啊,课文中大量地运用这些动作词把人物的动作语言描写得栩栩如生,让我们像亲临现场观看他们表演绝招一样。
第三板块:
提炼绝招,感受童趣
目标:
品读描写人物绝招的句子,以三胖为突破口,引导学生学会概括其他人物各有什么绝招,从而体会孩子在比赛中的童趣。
操作步骤:
引入:
如果把这些动作词放到文章的句子当中,读起来就更有趣了。
1、出示课件:
三胖挺着大肚子,说:
“咱们看谁一口气憋的时间最长!
”结果一个个先后撒了气,唯独他,鼓着腮帮子,瞪着眼珠子,憋的时间比别人长两倍。
(1)我来读,你们来演三胖,好不好?
(2)你看,这些动作词还只是动作词吗?
是啊,它已经巧妙地和三胖的神态联系在一起了,从作者这些动作和神态描写中,你看到了一个怎样的三胖?
(3)从这段文字中,你看出三胖有什么绝招了吗?
(引导用简洁的字归纳,板书:
憋气长)
2、小结方法:
刚才我们是用什么方法来学习三胖的绝招的?
(1、划出绝招2、概括绝招3、朗读表现)
3、出示表格,引导自主学习二福、小柱子和奶奶的绝招。
3、反馈交流。
(1)来看看小柱子的绝招吧!
(2)同桌先练练,看看该怎么读。
引导分角色有感情朗读。
体会小柱子算得又快又对。
小柱子有什么绝招?
(板书:
乘法速算)
(3)我来找找谁是小柱子?
你是吗?
(指名读)你们说他是吗?
谁再来试试?
你是吗?
真是吗?
我来考考你:
99乘以76……嗯不错!
78乘以27……
(4)看来,你还没有练成速算绝招,这冰冻三尺非一日之寒,要想练成绝招还真不是件容易的事。
4、想想此时的小柱子心情如何?
可是小柱子也并不是一直都是这么神气的,在第一次绝招比赛时,他可是输得一败涂地呀!
文中这三个词生动地写出了他当时的神情。
第四板块:
对比阅读,明白含义
目标:
以“蔫蔫、尴尬、丢人”等神态的词语为切入口,比较绝招的不同,感受后天训练的绝招更有魅力;通过想像写话来感受要练成绝招靠得是坚持不懈地努力。
操作步骤:
1、出示课件:
“尴尬”就是?
他为什么蔫蔫地,十分尴尬和丢人呢?
2、如果让你用一个词来描写小柱子在第二次比赛中镇住了大家的神情,你觉得可以用个什么词语?
2、小柱子之所以会有这么大的转变靠的是谁的提醒?
在奶奶眼里看来,绝招可以分为两类,一类是,一类是。
3、看看四个人的绝招,谁的是先天就有的,谁的是后天训练出来的。
(板书)
4、你更欣赏哪一类,为什么?
5、你知道生活中还有哪些人的绝招也是靠练出来的?
老师这儿也找了一些,我们一起来叫叫他们的名字。
(出示课件)
6、那小柱子的绝招是怎么练出来的?
文中没有写,你能发挥你的想像力,谁能说说小柱子是怎么练成绝招的吗?
7、出示课件,引导想像补充说话:
6、反馈交流
7、想到小柱子的绝招是这么勤奋练成的,你的心里有什么想法?
板块五
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