夹乒乓球比赛.docx

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夹乒乓球比赛

《夹乒乓球比赛》教学设计

教学目标:

1、从兴趣出发,培养学生的观察力,养成观察好习惯。

2、学会捕捉精彩镜头,并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。

3、从片段描写入手,把片段描写写具体。

教学重点:

调动所有感官进行观察。

教学难点:

运用想象把文章写具体。

教学过程:

一、谈话导入

1、上课伊始,与学生交流对作文课的看法,喜欢是为什么,不喜欢又是为什么!

2、引导学生从两方面谈论,一是喜欢作文课。

是因为从上三年级后,每到作文课的时候,老师都能引领学生做一项游戏,并在玩中学习写作。

精彩的作文完成后,老师能及时讲评,并给予学生鼓励,让孩子们特别有成就感。

二是不喜欢作文课。

毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪,不太喜欢写文章。

3、老师相机引导,喜欢是因为你体会到了写作的乐趣,不喜欢是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐,没有关系,只要你用心去做,一定能写出一手好文章。

今天我们就再来一场快乐大比拼——传球比赛。

喜欢吗?

既然喜欢玩,那就一定能写出好的文章来对吗?

（板书:

传球比赛）

二、比赛规则

本次比赛规则如下:

将我们班同学分为男队和女队,我们来个男女大PK。

从每队中选出6名队员,一字排开,用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来,从最后一名同学一直传到最前面的同学,最先放到老师讲桌上的队为胜。

在传球过程中,只能用筷子夹,身体的任何部位不许接触球。

即使掉到了地上,也必须要用筷子夹起来。

1、大家听懂了吗?

2、谁还有疑问?

三、游戏过程

1、选出参赛队员,分男队与女队一字排开,每人发一双筷子。

2、在游戏马上就要开始的时候,欲扬先抑,暂停游戏做现场采访。

采访参赛队员:

告诉老师你现在是什么感觉?

紧张到什么程度?

你心里想什么呢?

根据具体情况做机智的调整。

以使现场气氛更热烈而紧张。

采访观众:

告诉大家,你们想什么?

（也许想快点开始,也许想希望本队胜利,也许怕别队胜利……）

3、在学生急切的心情中宣布比赛开始,但忽然又停下来,使课堂上出现戏剧性的变化。

老师讲活动时的观察要求:

要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。

要调动所有的感官系统去观察。

相机板书:

用眼睛看

观察用耳朵听

用心去想

4、第一场比赛正式开始。

5、比赛结束,再次采访参赛队员:

（说出最真实的体会）

（1）告诉大家这个球好夹吗?

怎么不好夹?

（2）那你说说这个球听话吗?

（3）你怎么夹的球?

你呢?

采访观众:

（1）你看到了什么?

（引导他们从夹球的角度和参赛队员的动作、神态等方面去谈论。

）

（2）听到了什么?

（从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声,及自己身边的人的语言上着手交流。

）

（3）想到了什么?

（由看到,听到然后再去思索,把自己的思索大胆的说出来）

6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛,发现与第一场传球与众不同之处,然后与同学交流。

四、指导写作（片段描写）

1、在刚才进行的三轮比赛中,你认为最值得一写的是那一场比赛,为什么?

（由于观察角度不同,学生写哪一场比赛的都有,因为哪一场比赛都有可写之处）

2、你认为选择一场比赛进行写作,要从哪几个方面去描写呢?

（抓住参赛队员的动作、神态、语言去写;抓住观众的各个方面去写;还要描写自己的情况,如心情、想法、感受等）

3、写作:

那就把你看到的,想到的,听到的,感受到的用你的笔写出来吧!

可写作前要把文章题目定下来,你们认为应该拟定什么题目呢?

（调皮的小球、不听话的小球、快乐大比拼、传球比赛……）

五、作品展示

1、生读自己的作品。

（师生点评）

2、在赏析中,借鉴,然后修改自己的文章。

使自己文章更精彩。

3、师读自己的作品。

五蹦蹦跳跳乒乓球伴着乐声我们开始了快乐。

。

。

。

。

。

。

大家很速度的把场地布置好从左至右每一组为十人。

凳子翻过来当做盛球的箱子我也牺牲了我家的可爱的小桶作为“胜利桶”。

小兵们就排好队在桌子旁拿筷子夹球在规定的时间内看谁夹得球最多谁就是冠军。

“加油”伴随着同学们的呐喊声飞鹰队员们迅速的传起了球平时慢悠悠的贺龙飞也长跑比赛——争分夺秒徐新奇也在满怀信心的递着高雅琪瞪着圆鼓鼓的眼睛左右瞄着似乎怕错过一个小球。

就这样一个一个的小球掉了又被夹起一只小手一只小手的传着。

比赛如火如荼的进行着随着一声欢呼又一组胜出了各个眉开眼笑。

这一组同学可非同一般就在张家硕自以为要胜利的时候小球却闹起了情绪调皮的从桌子上跳到地上。

无论张家硕怎样努力那小球就是死赖在地上竟不妥协。

队员们看在眼里急在心里同学们的呐喊声又加大了力度小球终于明白了还是以大局为重于是被费尽心机的张家硕乖乖的夹起送进了胜利桶内。

同学们个个是生龙活虎炫耀着自己的战果同时还给其他三队分享了成功秘诀。

告诫他们不要灰心要有一颗平静的心做事情要有耐心持之以恒方能成功再看那些同学如泄了气的皮球蔫蔫的坐在自己位子上耷拉着脸无奈而自责的眼神空洞的望着桌面失落、伤心各种表情摆在同学们的脸上。

这次的游戏让我看到了孩子们天真活泼的一面同时也让我看到了同学们心系团队的精神。

是啊我们生活中不就是需要这种团结的精神吗所谓“团结就是力量”嘛我想说的就是这个道理。

一、导入:

师;今天,老师给大家带来了一份惊喜,猜猜是什么?

生:

书、本子、糖、夹心饼干、玩具、小汽车、枪……

师:

想不想看一看?

想看的举手,非常想看的把手举高一点,好我们一起喊1、2、3把它喊出来。

师:

作文纸是惊喜吗?

写作文是惊喜吗?

老师让写作文变成惊喜好不好?

（活跃课堂气氛）

二、分组

1、作文纸上标有数字1、

2、

3、4的是各组的参赛队员。

2、标有字母B的是裁判员。

3、标有字母A的是记分员。

4、队员代表说几句话,裁判员说几句话。

三、讲清学生任务和游戏规则

1、自由读观察任务:

你参赛了吗?

你看到了什么?

听到了什么?

比赛前、比赛时、比赛后你的心情怎样?

有没有经验教训?

作为观众,你不仅要注意观察、感受整个场面的气氛,还要抓住一两个最有特点的比赛选手,把他的神态、动作等特点看仔细,你心里是什么感受?

2、裁判员宣读游戏规则:

（1）、每小组5个人,组内自由分工,分别扮演:

嘴、手、左脚、右脚、屁股的角色;

（2）、嘴巴必须借手的帮助把气球吹起来并系住;（嘴不能用自己的手碰气球）

（3）、左脚右脚合作把球夹住;（也不能用手）

（4）、屁股把气球坐破;

（5）、音乐响起游戏开始,音乐结束游戏即结束;

（6）、相同时间内坐破气球最多的小组获胜。

四、开始游戏:

1、1组、2组分别比赛。

（让学生更仔细的观察）

2、3组、4组比赛同时进行。

（让学生感受热烈的场面）

五、宣布比赛结果给冠军颁奖,并让学生谈谈活动感受。

六、随笔指点

1、拟一个与众不同的题目。

2、捕捉游戏中最有趣的镜头和画面,细致的描绘一个或两个典型的人物。

3、表达自己真切的感受和想法。

七、随笔生花

学生写作

八、随笔展台

小组交流,互评互改,推荐优秀,班内展示

九、学生展示（小荷争露尖尖角）

学生评价

十、教师寄语

生活,是广阔的海洋;快乐,是海洋里的一朵朵浪花。

快乐是辛勤劳动挥洒的汗滴;快乐是灌注智慧绽开的花朵;快乐是不懈奋斗收获的笑靥……

学习拼搏创造快乐,互爱互助创造快乐,努力追求创造快乐。

快乐是一种神奇的力量,它能使人积极向上、心情愉快,有了快乐我们便有了奋进的力量。

快乐来源于自己,来源于大家,让我们一起创造快乐的生活。

希望每位同学天天快乐。

也希望你们能以快乐的生活为养料,让你们的作文长出千姿百态的叶,结出色味各异的果

附:

随笔作品

漂亮的题目:

爆出激情,爆出活力

五彩的梦

你咋还不破

欢乐砰砰砰

没有硝烟的战争

硝烟弥漫

团结就是力量

你的气球我的心

“东风吹,战鼓擂,坐气球,谁怕谁。

”今天下午在我们班进行了一次气球大战,真可谓是“炮声”隆隆,“硝烟”弥漫。

想知道详情,听我给你慢慢讲来。

上课了,只见老师拿着一个礼盒,神秘的走进了教室,我们纷纷猜测盒子里是啥,有的说是书、有的说是本子,有的说是糖,也有说是夹心饼干的……五花八门。

有一位同学说是枪,我赞同他的说法,因为大屏幕上写着“欢乐砰砰砰”,很可能是玩玩具枪。

在同学们千呼万唤之下老师才请出宝物,却是作文纸,我们的心真是一会儿在高

山之巅,一会儿又深陷谷底啊!

咦?

这张怎么有数字,难道要发言,趁同学不注意换一张吧。

可是上帝啊,对我小聪明的惩罚怎么这么快就到了呢?

老师说比赛人员就是作文纸上有数字的同学,唉,我的肠子都悔青了,好玩的游戏我只能看着,只能羡慕了。

战幕拉开了,嘴巴、手,脚、屁股齐上阵,“加油,加油啊!

”“嘴”同学你吹大点,“手”同学你快点,别绣花了,赶紧系呀!

“屁股”同学,别慢吞吞的了,以泰山压顶之势坐就行,左脚右脚把气球夹紧一点,别让它来回跑啊!

教室里加油声、笑声、跺脚声响成了一片。

最先发力的是一组的“嘴”同学,瞧,赵书祥弓着腰,探着头,腮帮子鼓鼓的,脸红的与番茄有一拼,可毕竟自己的手不能碰气球,两人刚开始配合也不太默契,所以气球迟迟鼓不起来,鼓气再吹,脖子的青筋都清晰可见了,终于气球吹起来了。

现在是“气球吹好,只欠凤东”了。

“屁股”同学王凤东,虽是重量级的人物,无奈只有重量,无有技巧,只见他脸涨得通红,以排山倒海之势坐在气球上,这一坐可不要紧,不但气球被他吓跑了,两位“脚”同学也是糟了大秧,被他的大屁股坐得生疼生疼,他的屁股也与地面来了个亲密接触,真是一举多伤啊!

二组的“屁股”同学真是巾帼不让须眉,淑女风范不要了,简直就是特种女兵,动作干净利落,“砰”“yeah”这边一喊,王凤东更着急了,继续,又是一坐,比刚才气势丝毫不减,气球又狡猾的逃了,在一边骄傲的跳着,太气人了,手在一旁比划着,喊着加

油,左脚右脚用点劲,挤住它,再来一次,“砰”一组的第一炮终于响了。

团结力量大,再大的困难也能战胜。

四组的“手”,真是灵活,那手法简直出神入化,让人眼花缭乱,各色的气球在她手里漂亮的转个身,一挽、一系,气球没有减肥,稳稳当当的定格在“超胖”状态。

三组的“手”可就显得笨拙了,挽一下,再挽一下,唉,这球怎么这么不听话呢?

四组“砰”的一声,破了一个,可三组的气球还未系住,这“手”可更着急了,手都抖了,这种天气,汗珠子竟然在他脸上滚落下来。

旁边的同学急的抓耳挠腮,直跺脚,几次伸手想帮他一下,可裁判监督,不能违规啊。

我不由的喊起来“加油加油!

”终于气球一边放气一边被系住了,可气球缩的只有梨那么大小了,怎么坐的破呢?

看来平时还是要多动动手,手才能灵活啊。

音乐声戛然而止,游戏结束了,成绩出来了,四组五个,二组六个,一组五个,三组三个,二组欢呼起来,几个同学高兴地跳起来,可四组同学不高兴了,“我们明明坐破了七个,错了错了”“冠军应该是我们的”这时裁判说话了:

“他们两次犯规,扮演脚的同学用手拿球了,所以两球不算。

”裁判公平公正,也很严格,没办法,四组同学痛心的与冠军失之交臂了。

“没有规矩不能成方圆”,做什么事都要遵循规则,否则白费力气却只落得竹篮打水一场空。

一节课里我的心情如同坐过山车,紧张、刺激、快乐、还有无尽的回味……

《欢乐“砰砰砰”》情景随笔教学设计

指尖轻舞/文

教学目标:

1、将自己的所见所闻所感所悟尽量用生动形象的语言表达出来,并形成文字。

2、在观看或做游戏比赛中体验和感悟有快乐的体验,领悟合作精神和团队荣誉感。

教学重难点:

1、让学生将所见所闻所感生动形象的表达成文字。

2、将写作方法尽量无痕的体现在游戏过程的指导中。

教学准备:

课件、气球、提前空出教室中间的场地、课前老师让每个学生抽一张纸条,纸条上写有A（示范游戏）、B1、B2、C1、C2（四个小队分两轮进行比赛）各五张,D1、D2（裁判）各两张,E（记录员）一张。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

大家喜欢做游戏吗?

你都玩过什么游戏?

指生交流。

二、熟悉规则、准备游戏

1、今天老师和大家一起做一个游戏,游戏的名字叫《欢乐“砰砰砰”》。

（多媒体展示）

请你猜一猜这个游戏会和什么有关?

指生交流。

2、我们一起来看一下具体的游戏规则。

（多媒体展示）

游戏规则:

（1）选两组同学,每组五个人。

组内自由分工:

分“手”、“嘴巴”、“左脚”、“右脚”、“屁股”。

（2）“嘴巴”必须借着“手”的帮助把气球吹起（“嘴巴”不能用自己的手拿气球）,然后“左脚”、“右脚”合作把球夹住,最后“屁股”把气球坐破。

（3）音乐响起游戏开始,音乐结束即结束。

（4）相同时间内坐破气球个数最多的小组获胜。

请同学们自由读规则后,请一名学生读规则。

3、看完游戏规则我想大家一定迫不及待了吧,我们先请五名同学示范一下,有请抽到A的同学闪亮登场!

五名同学示范游戏。

大家知道游戏怎么做了吗?

指生交流。

三、快乐体验、开始游戏

抽到B1和C1的十名同学分成两组进行比赛,抽到D1的两名同学做裁判,抽到E的做记录员。

请这两队闪亮登场!

请队员快速商量出自己的角色!

抽到B2和C2的十名同学分成两组进行比赛,抽到D2的两名同学做裁判。

在音乐声中进行两轮比赛,评选出获胜小组,请获胜小组的同学谈一谈你的感受,让大家一起分享你们获胜的喜悦!

其他同学想一想,刚才谁的表现引起了你的注意?

他是怎么做的?

指生交流。

四、师生同题、畅快表达

刚才做游戏时大家是那样愉快,看到这一地五彩缤纷的气球,大家的心情也一定是五彩缤纷的!

自己和组员是怎样做的,怎么想的,看到了什么,听到了什么,如果把它记录下来,一定特别吸引。

快拿起笔把快乐的游戏过程以及快乐的心情记录下来吧!

（多媒体展示）

五、汇报交流、鼓励为主

做游戏是那样愉快,写文章又是那样投入。

一样的游戏,每个人的角色不同,感受也不一样。

你们一定把自己的感受记录下来了吧,让我们一起来分享一下你的快乐吧。

请同学们4人一组,每人读自己的文章。

从组中推荐一名代表读给全班同学听,与大家一起分享你的快乐!

师随机点评,重在发现优点,表扬鼓励为主。

老师的快乐也溢于言表,刚才你们写作文的时候,老师也写了一篇,大家想听吗?

我写的和同学们的相比可是自惭形秽了。

师展示自己的作品!

（多媒体展示）

请你说一说老师写的怎么样?

谁来评价一下?

指生交流。

师小结:

好的习作都是反复评改、反复锤炼的过程。

同学们听了别人的文章是不是又有了新的体会和想法呢?

课下再修改完收起来。