人教版九年级下册部分教案及说课稿.docx

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人教版九年级下册部分教案及说课稿

人教版课标初中美术九年级九年级下册

第一单元　世界多元文化中的美术作品（欣赏•评述）

2．所在班级情况，学生特点分析

在本课中，学生借助多媒体课件、照片等教材内容进行欣赏，能够正确认识和理解多元文化，学会欣赏不同风格、流派的美术文化，帮助学生建构起多元的、大文化的美术观。

提高了审美情趣、审美能力和审美素养。

3．教学内容分析

本单元属于“欣赏评述”活动内容，美术欣赏的对象是外国美术作品，本课欣赏外国美术作品，时间跨度比较大，外国在美术方面有突出贡献的国家和艺术家很多，显然不能一一介绍，为了让学生能比较系统的欣赏一些优秀外国作品，所以本节课从一些有代表性的作品中加以欣赏。

4．教学目标

1.通过对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的欣赏，使学生初步了解欧洲文艺复兴十七的美术。

2.十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及表现形式。

3.培养学生高尚的审美情趣，提高对美术的欣赏能力，以及对世界艺术多元化的理解。

5.教学难点分析

教学重点:

欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美术作品欣赏。

教学难点:

欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的艺术特点和内涵。

6．教学课时

2-3课时

7．课前准备

搜相关资料,多媒体课件等

8．教学过程

第一课时

一、组织教学。

按常规进行，稳定学生情绪，使学生尽快进入状态。

二、导入

1.学生回忆上一节课学习的内容（古埃及、古罗马的美术作品）

2.学生回忆通过语文，历史等学科了解的意大利文艺复兴美术作品，并借此引入课题。

3.通过用欧洲文艺复兴美术作品与中世纪美术作品的对比的方法，引入新课。

三、讲授新课

（一）通过欣赏多媒体课件来思考问题。

1.文艺复兴时期意大利的三位巨匠使谁？

其代表作品的名称叫什么？

2.这些作品表现了什么样的什么理想？

（二）用比较分析的方法，按照时间的排列，分类进行共同欣赏。

1.欧洲文艺复兴的历史背景。

2.意大利文艺复兴的主要代表人物及其作品。

教师对达•芬奇的名作《蒙娜丽莎》、米开朗琪罗的《大卫》、拉斐尔的《西斯廷圣母》做简要介绍，帮助学生分析。

3.学生讨论分析自己最喜欢的作品，谈谈个人感受。

四、小结

1.学生谈收获。

2.教师讲评。

第二课时

一、导入

可从欣赏意大利文艺复兴时期的美术作品入手，提出西方近代十七，十八世纪的欧洲绘画美术作品的特点。

二、提出课题，讲授新课

1.西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品。

2.西方绘画中的主要题材：

神话、宗教、历史画、肖像画、风俗画、风景画和静物画。

3.欣赏多媒体课件，思考问题。

（1）分析达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》一画的主题和构图等表现手法。

（2）分析委拉斯凯兹的《宫女》一画的构图和构思.

（3）伯伦朗的绘画风格以及代表作品？

（4）鲁本斯的绘画风格以及代表作品？

（5）委拉斯凯兹的绘画风格以及代表作品？

（6）夏尔丹的绘画风格以及代表作品？

（7）安格尔的绘画风格以及代表作品？

三、小结

第三课时

一、导入

通过提问，学生回忆上一节课的学习内容，并导入新课。

二、讲授新课

1.结合教材中的介绍欣赏浪漫主义和现实主义、印象主义和后印象主义的绘画。

2.重点介绍梵高的艺术成就，启发学生无论做什么事情都要有不断进取和探索的精神，发展自己勇于创新的精神。

三、小结

1.学生谈谈学习本课的收获。

2.说说自己最喜欢谁？

那件作品？

为什么？

3.对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的欣赏内容，作简要总结，以引导学生进行健康、丰富的审美实践活动。

8．作业安排

收集文艺复兴的美术作品。

9．附录（教学资料及资源）

1.人教版课标初中美术九年级九年级下册

2.课件

10．自我问答

本课让学生正确认识美术学科与其他学科门类的关系及美术学科自身的综合性和多元性，在广泛的文化情景中学习美术。

美术作为人类最早的文化行为之一，也最能反映多元文化的特征。

单一美术的观念，只能使美术课程内容界定在非常狭小的范围之内，不符和学生渴求丰富知识的愿望，更不适应大文化、大美术的现代教育观。

城乡美术文化考察（综合探索）

（人教版九年级美术下册）

学生情况：

  我校九年级共有八个班，每班有四十八人，男、女生各半。

学生学习踏实，思维能力好，善于动脑子，一般情况下教学都很能顺利。

课时：

3课时

单元总目标：

1．了解本地美术文化的种类、特点以及与当地社会发展的联系，初步掌握当地代表性美术品种的艺术特征、表现手法等，并尝试进行继承和发展的创意设计。

2．通过收集、调查等方式对当地美术文化进行考察，体验美术学习的考察方法和手段，提高搜集信息和处理信息的能力。

通过对当地美术文化的分析与认识，及进一步开发利用，锻炼自己的创新思维能力和意识。

3．通过对当地美术文化的考察和继承发展的设计活动，增进对自己家乡的认识和热爱，形成同学之间的相互配合、相互尊重、共同工作的合作意识。

活动一：

考察与研究

课时：

2课时

教学目标：

1．通过调查和搜集资料，了解并认识当地具有代表性的美术文化种类、艺术特征、表现手法及其基本的发展脉络。

2．体会认识获得、搜集和分析信息资料的基本方法和途径，体验探究的愉悦与成功感。

体会地方美术品种与当地传统文化的关系。

3．增强对家乡了解与热爱的思想情感，增进与同学之间的交流与沟通，合作共事的意识。

教学重、难点：

1．用文字、图像形式纪录调查结果；积极的参与搜集、采访活动。

2．在讨论中能否大胆的发布表自己的看法。

与同学进行良好的合作。

教学准备：

当地具有代表性美术种类的样品或复制品（或照片、录像等）若干件，造型（含器型）特点的示意图，装饰特征、纹饰种类的示意图，访问学者、老艺人等的谈话录像，以及投影设备等。

在课前进行当地美术文化调查、搜集活动的布置与指导，介绍相关的方法和手段，说明活动中的注意事项。

并带领学生进行实地考察，搜集资料。

搜集到的当地具有代表性美术种类的样品或复制品，或照片、录像，以及书写用具等。

教学过程：

一、引导阶段

1．教师择取同学们熟悉的、在当地具有代表性的建筑、文化习俗、名人逸事、绝技特产等，通过讲述或运用媒体等方式，引导、启发学生思考，确认出具有当地特征的美术文化种类或品种。

2．教师设置一个学生汇报课前调查当地美术文化品种的活动环节。

组织学生进行小组或全班的讨论，确认哪些是当地具有代表性的美术品种。

教师经归纳综合，使全体同学取得共识。

二、发展阶段

1．教师组织学生对确认的某一种当地美术品种进行深入分析。

通过搜集的各种图文、音像资料进行观察分析，组织学生进行讨论。

学生发表自己的调查结果，谈自己搜集资料的方法、手段，叙述自己的认识、看法。

教师及时进行评述综合，特别注意对学生在收集信息过程中的思路和方法进行评价。

2．对选定的地方美术品种的艺术特征进行分析、探讨、归纳，取得共识。

确定当地具有代表性的美术文化种类、特点是个较为繁复的课题。

在引领学生讨论分析时，首先要从当地的地域特征、文化特点、人文风俗习性、历史沿革变迁等方面来分析，区分本地种类与其他地方，同种类美术品的不同之处（结合课本），进而总结其艺术特点。

3．班级或小组方式进行讨论：

如何构思、撰写社区美术文化考察的综合报告（包括文字、照片、图片、示意图等的处理、利用）。

三、巩固小结

　　通过讨论，以小组合作方式写出书面调查报告，并附以摄影、摄像、写生等形式记录和搜集到的地方美术品种的资料。

3．课后拓展

每位学生完成一份个人最感兴趣、比较熟知的当地美术文化内容的评述型的小文章。

活动二：

摹制与发展

课时：

1课时

教学目标：

1．认识地区代表性美术品种的艺术特征，初步掌握地区美术品种的制作方法和步骤，尝试临摹与仿制代表作品。

2．体验感受家乡美术作品的创新、发展成绩，尝试进行继承和发展的创意设计。

教学重、难点：

1．积极的思考、临摹或仿制当地的美术品种，积极的开动脑筋提出自己的设计方案。

2．积极发表自己对探究过程的感受和体会，与同学进行良好的合作。

教学准备：

教具准备：

当地具有代表性美术种类的样品或临摹复制品，装饰特征、纹饰种类的示意图，以及投影设备，制作演示所用的工具材料等。

学具准备：

搜集到的当地具有代表性美术种类的样品或复制品，以及绘画、制作工具材料等。

教学过程：

一、引导阶段

1．利用多媒体演示与地区美术文化相关的图形资料，引导学生认识本地区美术文化的成就和传统。

体认当地具有代表性美术种类对当地发展的影响和关系。

进而鼓励学生继承当地优秀美术传统，为当地经济文化发展服务。

2．适时引出地区美术种类实例，鼓励学生在继承地区美术文化特点的基础上，进行有创意的设计和制作。

二、发展阶段

1．引导学生深入分析，确认地区美术品种的功用、审美特征。

以具体作品为例，分析其表现方法和步骤，并组织学生对确定的美术作品进行全面或局部的临摹和制作。

练习的方式可以使个人完成，也可以是学习小组的形式合作完成。

2．以对当地美术文化品种的继承及进一步开发为题进行讨论。

鼓励同学们进行大胆的尝试，进行有创意的构思，将当地美术品的艺术特征及文化内涵表现在自己的创意之中。

三、巩固小结

组织全班交流。

各小组推举出代表进行交流，谈自己的做法和收获。

教师要尊重每个学生的自我感受和体会，鼓励学生主动体验与交流。

四、课后拓展

将这一单元搜集、研究的资料和临摹、创意的设计等，综合整理成一个地方美术文化专题壁报或小型展览，起到展示美术学习的成果，活跃学校的文化生活气氛的作用。

第三单元中国民间美术活动三风筝

2009-06-1108:

59:

04|  分类：

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说教材

一、教材分析：

本课是人教版美术九年级下册第三单元《中国民间美术》的内容，根据教材中的结构，本课属于的“体验探索”活动内容，根据教材中活动内容进行拓展与变化，为了使学生能够了解民间艺术和体验他们的艺术魅力，所以选择风筝作为切入点，让学生既能学习风筝的制作工艺，又能建立民间美术的审美情结。

二、教学目标：

知识与技能

1.了解风筝的历史发展和现状。

2.通过学生的课堂演绎，了解风筝的制作工艺和艺术价值，为后期的设计制

作放飞奠定基础。

过程与方法

 通过实物与图片相结合方法的欣赏、讨论、探索，引导学生进入民间美术文化的氛围中，了解中华民族丰富多彩的民间美术资源。

情感态度和价值观

   1.使学生走近民间美术、走近生活，达到拓宽美术视野、增长知识、陶冶情操的目的。

 2.通过多种实践，让学生感受民间美术的魅力，培养学生对民间美术的欣赏能力和关注优秀民间工艺的审美情结，肩负起自己在传承和发展过程中的责任

三、教学内容：

本课重点是让学生了解风筝历史发展和现状，风筝的制作工艺。

尝试学习制作简单的风筝，感受民间美术的魅力，培养关注优秀民间工艺的审美情结，肩负起自己在传承和发展过程中的责任

说教法：

教学过程中通过以学生自主、合作、探究的学习方式，利用多媒体课件的直观教学手段，在学生自主学习的过程中教师适时引导交流，充分发挥教师的指导作用，实现学习目标。

说教具准备

1.教学课件2.风筝样品5.制作风筝的材料和工具

说学法：

教学过程中学生以自主、合作、探究的学习方式进行欣赏理解，培养学生合作学习的能力，充分激发学生的主动学习意识和探索精神。

说过程：

一、导入

1、风筝样品展示引入：

看看老师的风筝大家想没想起一首《三月三》的歌，能唱一下吗？

好，现在又到了春天放风筝的季节，大家是不是很想放风筝啦。

今天老师将要和大家一起学习有关风筝的知识及简单做法。

二、揭示学习目标

1、通过整理你手中的资料及欣赏教学课件，分析归纳风筝历史发展和现状，风筝的种类和主要产区。

2、通过欣赏课件和整理自己搜集的资料，分析归纳两种风筝（软翅和硬翅）的制作工艺和特点设计自己想做的风筝。

三、以六人小组为单位分析讨论，完成自学指导）

 自学指导：

整理你手中的资料及欣赏教学课件，分析归纳1、风筝历史发展和现状2、风筝的种类和主要产区。

3、风筝（软翅和硬翅）的结构和制作工艺和特点。

4、你想设计一个什么样的风筝。

参考自己收集的简易风筝的做法，写出你要做的简易风筝的设计思路。

检查自学情况（学生归纳、发言）

2、教师随机总结。

（1）风筝历史发展和现状：

风筝起源于中国，最早的风筝是由古代哲学家墨翟制造的。

据《韩非子·外储说》载：

墨翟居鲁山（今山东青州一带）“斫木为鹞，三年而成飞一日而败。

是说墨子研究了三年，终于用木头制成了一只木鸟，但只飞了一天就坏了。

墨子制造的这只“木鹞”就是中国最早的风筝。

中国风筝问世后，很快被用于测量传递信息，飞跃险阻等军事需要。

唐宋时期，由于造纸业的出现，风筝改由纸糊，很快传入民间，成为人们的娱乐的玩具。

宋朝风筝已在民间广泛流行。

随着国际交往的增加，中国的风筝流传到世界各地。

山东潍坊是我国著名风筝产地，自1984年以来，山东潍坊每年四月都举办国际风筝赛会。

（2）风筝的种类和主要产区风筝按其形状又可以分为六大类，即自由类、桶形风筝、立体风筝、板形风筝、龙形风筝、硬翅风筝、软翅风筝。

但总的归结为两大类硬翅风筝和软翅风筝。

主要产区有：

北方有北京、天津、山东潍坊，南方有广东、福建、江苏南通等地。

（3）风筝的结构有骨架、蒙面、提线和放飞线三部分，制作步骤分为扎骨架、糊蒙面、彩绘、系提线和放飞线。

（4）学生自由发言。

教师提供几种简易风筝的做法。

四、体验活动：

小组讨论商定你们组要制作的简易风筝的步骤和方法。

要求分工明确，团结协作。

教师巡视，适时指导。

交流反馈，小组展示作业自评，师生互评并提出改进意见。

五、学生谈谈学习本课的收获。

六、布置课余活动:

根据大家建议，商量完成风筝制作。

研究提线的系法，准备下节课试飞。

说板书：

教学板书：

   　中国民间美术——风筝

风筝历史发展和现状。

风筝的种类和主要产区。

风筝的结构和制作工艺。

说教学反思

1.教学成功点：

2.本课学生学习成功点：

3.本课教学即兴发挥的闪光点：

4.本课学生学习即兴发挥的闪光点：

5.本课教学不足（欠妥）点：

6.本课学生学习出现的问题：

《中国民间美术1》学案

学习目标：

1、通过整理你手中的资料及欣赏教学课件，分析归纳风筝历史发展和现状，风筝的种类和主要产区。

2、通过欣赏课件和整理自己搜集的资料，分析归纳两种风筝（软翅和硬翅）的制作工艺和特点设计自己想做的风筝。

自学内容：

整理你手中的资料及欣赏教学课件，分析归纳

1、风筝历史发展和现状

2、风筝的种类和主要产区。

3、风筝（软翅和硬翅）的结构和制作工艺和特点。

4、你想设计一个什么样的风筝。

参考自己收集的简易风筝的做法，写出你要做的简易风筝的设计思路。

人教版九年级美术下册教案第四单元

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佚名  来源：

本站整理  发布时间：

2011-04-0112:

37:

41

Tags：

人教版九年级美术下册

作者：

佚名

-

1．教学设计学科名称：

社区环境美化（设计•应用）

2．所在班级情况，学生特点分析：

学生综合素质比较均匀。

由于学生已有一定的知识基础，对本学科有自己的思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方面知识解决一些实际问题。

本学期的科学教学，要使学生更能在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

3．教学内容分析：

环境意识已成为衡量一个民族文明程度的重要标志，如果学生从小就能培养起牢固的环境意识和保护环境的习惯，则有利于提高我们全民族的素质，有利于环境的治理和资源的保护，也有利于学生科学意识的培养和道德水平的提高。

4．教学目标：

（1）通过对社区现状的调查了解和进行模拟设计规划，初步掌握社环境美化的基本原则，改造美化包括的内容，以及美化的方法措施。

（2）感受自主探究学习对自己成长的意义，体验成长的快乐。

体验小组沟通合作的快乐

5．教学难点分析：

教学重点：

初步掌握社区环境美化的基本原则，包括内容及美化的方法。

教学难点：

环境美化的核心是要合理利用自然环境，不要盲目破坏自然，应该创造与自然融合，适应人类不同活动需求优美的生活环境。

6．教学课时：

1课时

7．教学过程：

一、导入：

我们生活在美丽的文登，你对文登真正的了解吗？

来，我们一起看一看我们的城市新景观。

（魅力文登的宣传片）。

请学生谈观后感。

承接学生的观后感，我们生活的社区也是如此的完美吗？

有没有美中不足之处？

（请同学说一说）

我们从身边的社区做起，来进行社区的改造的美化。

二、新授：

1、教师展示具有周围社区特色和社区环境图片。

请同学讨论后指出环境问题所在。

引导出社区环境存在的几个问题。

在此小结一下。

2、环境美化原则（文配图的形式）

（1）利用自然美

（2）创造与自然整合

（3）人们活动的需要

（4）新鲜的感受

3、发动学生出谋划策改造美化身边社区的美中不足之处。

4、学生分组讨论，根据社区经济文化发展的要求，依据环境设计的理念，讨论并策划社区的美化发展规划。

（可以请几位同学发表自己的理想宣言）。

4、魅力市民动动手：

（6人一组）修改小区规划图，或自己动手绘制小区平面分布图，进一步完善社区环境景观，并展示给同学观看。

评价标准：

（关键：

更美更有特色。

）

能否以口述、文字、和图示方式描述自己思考和设计改造的过程。

能否关注社区环境、并从环境设计的角度评价社区的环境状况。

5、课堂小结：

不仅学习到了社区环境的美化方法，更重要的是同学的环境意识提高了，那么我们的社区环境会更加优美，我们的文登更加美丽多彩。

8．课堂练习：

学生分组讨论，根据社区经济文化发展的要求，依据环境设计的理念，讨论并策划社区的美化发展规划。

9．作业安排：

修改小区规划图，或自己动手绘制小区平面分布图，进一步完善社区环境景观，并展示给同学观看。

10．附录（教学资料及资源）：

现代教育资源网

11．自我问答：

想保持美好的社区环境，你想怎么做

人教版九年级美术下册教案第五单元

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增大字体作者：

佚名  来源：

本站整理  发布时间：

2011-04-0113:

07:

39

Tags：

人教版九年级美术下册

作者：

佚名

-

1．教学设计学科名称：

留下眷恋带走真情

2．所在班级情况，学生特点分析：

学生综合素质比较均匀。

由于学生已有一定的知识基础，对本学科有自己的思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方面知识解决一些实际问题。

本学期的科学教学，要使学生更能在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

3．教学内容分析：

探究我们的校园，从校园布局、结构、色彩、造型进行描述。

由此分析环境艺术设计概念及其特点。

根据环艺设计基本特征，尝试进行环境艺术设计。

4．教学目标：

（1）通过参与毕业联欢专题活动的策划集及设计，了解并初步掌握美术综合活动设计的过程、原则和要求

（2）初步掌握请柬、海报等的设计和制作

5．教学难点分析：

通过表演表现，畅叙友谊真情。

各种艺术形式背后，真正寄真情于其中

6．教学课时:

1课时

7．教学过程：

一、情景导入

（大屏幕播放背景音乐《献给艾丽斯》曲，播放初中生活各种片段）

师致词：

悠悠同学情，终生难忘却。

时光荏苒，美好的初中生活就要结束了，校园生活给我们留下了一幕幕美好回忆。

为了记住这美好的中学生活，让我们拿起手中的笔，运用所学的美术知识，大家共同策划一场毕业联欢活动，表达对母校的依依眷恋，对老师、同学的款款深情，和对未来生活的憧憬。

二、发展阶段

1、请同学们讨论一下，举行毕业联欢要有哪些准备活动？

（小组讨论，回答）

生：

要制作请柬，邀请老师参加

绘制、张贴活动海报

准备联欢活动的节目。

。

。

。

。

。

师：

同学们说的真好。

这节课我们就来尝试制作毕业联欢活动的请柬和海报

2、回顾海报的设计与绘制。

（大屏幕展示海报的基础知识和示范资料）

3、回顾请柬的设计制作。

（大屏幕展示请柬的示范资料）

4、教师展示自己设计制作的海报和请柬

三、设计制作

根据自己的特长及喜好，小组分工，分别进行海报和请柬的设计及绘制

1、小组讨论设计构思，集思广益，形成满意构思后，推选代表，在班上讨论交流。

2、小组合作，完成海报及请柬的绘制，教师巡回指导

四、作业讲评

采取展示法，把所有的作品张贴出来，全班欣赏交流，学生间相互点评，评出优秀作品

五、小结

美好的时光总是短暂，同窗的回忆总是美好。

珍惜这人生的相遇，珍惜美好的友谊，让我们手牵手，共赴美好的未来。

（背景音乐《献给艾丽斯》）

8．课堂练习：

根据自己的特长及喜好，小组分工，分别进行海报和请柬的设计及绘制。

9．作业安排：

小组合作，完成海报及请柬的绘制

10．附录（教学资料及资源）：

现代教育资源网

11．自我问答：

感兴趣的同学，课后可以尝试用电脑制作请柬及海报