新苏教版三语上第二单元教案.docx

新苏教版三语上第二单元教案.docx

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新苏教版三语上第二单元教案

第二单元整体把握

一、本单元教学目标：

1.会写27个生字，掌握字的音，形，义；会认38个生字，读准字音即可。

能正确读写本单元要求掌握的词语。

2.能正确、流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落；并能摘录课文中的好词佳句和语段，积累语言。

3.能结合自己的生活实际说说“当有人敲门的时候”的做法和表现，能用自己的话，把自己介绍给大家。

4.恰当运用多媒体课件，向学生直观展示课文描写的意境，加深对课文内容的理解。

5.通过课文内容的学习，感受祖国的秀丽风光，培养学生热爱祖国，热爱自然的思想感情。

二、本单元教学重难点

1、凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。

2、品读词句，想象意境，加深学生对课文内容的理解，积累语言。

3、凭借对课文的朗读感悟，感受祖国大好河山的美丽景色。

三、本单元教材分析

本单元的三篇文章，都以激发学生内心情感为立足点。

《荷花》作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了对热爱大自然的热爱。

《石榴》以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了枣庄石榴园的石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴深深的喜爱。

文章语言生动形象，好词佳句颇多，在描写石榴花与石榴果时，运用了比喻与拟人，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。

《小露珠》这篇课文语句优美，富有儿童情趣。

文章通过小动物对小露珠的赞美，表现小露珠的外表美；通过描写“小露珠把所有的植物都装点的格外精神”赞扬小露珠的心灵美；并通过描写小动物和植物们对小露珠的喜欢，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

《学会查“无字词典”》课文写的是，暑假里，爸爸带聪聪到青岛旅游，爸爸指导聪聪联系身边的景物和眼前的景象，理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的意思。

启发学生，留心观察身边的景象，用心体验生活，联系生活实际是理解词语的好办法。

这四篇文章都是形神兼备的美文，是指导朗读即背诵的好材料，要让学生在反复诵读中积累，以增加学生的语言及文化积累。

四、本单元课时安排

课时安排：

11课时

1、《荷花》2课时

2、《石榴》2课时

3、《小露珠》2课时

4、《学会查“无字词典”》1课时

《习作二》2课时

《练习二》2课时

课堂教学教案

2018年月日

教材

第二章第1节/课第1课时（总课时）

课题

4荷花

课型

新授

课标

要求

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感知文意。

学习

目标

1.学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感知文意，理清文脉。

理解课文第一自然段。

教学

重、难点

重点：

学习生字、朗读课文、理清文脉。

难点：

感知文意，理清文脉。

理解课文内容。

教学

准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

备注

一、导语，揭示课题。

1．同学们知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。

荷花又叫“莲花”。

（板书：

莲花）

2．荷花的叶子叫什么？

（荷叶，又叫“莲叶”。

）

（板书：

莲叶）

3．我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。

（师生一起背古诗——宋朝杨万里的《晓出净慈寺送林子方》）

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。

二、观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。

（充分利用插图，图文结合，知道文章是按什么顺序写荷花的。

）

1．启发：

那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？

你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。

（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。

）

2．指导看图：

请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？

然后再读读课文。

读中启发：

课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。

现在打开书本，自己看看图，读读文章。

看看文章先写什么，再写什么？

是按什么顺序写的？

三、自读课文。

四、自学讨论，理清层次。

（梳理文章脉络，初步了解文章写法。

）

1．“我”去看荷花。

2．“我”看荷花。

3．“我”看荷花时展开的美妙想象。

4．“我”又回到看荷花的情景中。

综合板书：

我去看

看着

想着

看着

五、讲读课文。

（启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。

）

第一自然段：

1．启发：

同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。

现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？

闻到什么？

2．指点：

课文一开头就是这样写的。

“一进门就闻到一阵清香”，这就把荷花的特点写出来了。

现在请同学们带着想象读课文的第一节。

3．学生齐读课文第一节。

六、学习生字，指导书写

认读课题

了解荷花

背诵

《晓出净慈寺送林子方》

看图汇报交流

明确问题

汇报交流

理清文章脉络

边看边想象，好像看到什么？

闻到什么？

同学们带着想象读课文的第一节。

作业

设计

1.朗读课文

2.完成习字册

3.练习册中的基础题

板书

设计

荷花

色彩美

看着美冒露姿态美

风吹过来

想着爱

风过了

教学

反思

本课学习单设计

1．一锤定音。

（在带点字正确的读音后画“√”）

一幅（fú　fù）莲蓬（féng　peng）花骨朵儿（gū　gǔ）

破裂（liè　lì）微风（wēi　wèi）似的（shì　sì）

2．比一比，再组词。

蓬（　　　）记（　　　）

篷（　　　）　纪（　　　）　

昨（　　　）冒（　　　）

作（　　　）昌（　　　）　

课堂教学教案

2018年月日

教材

第二章第1节/课第2课时（总课时）

课题

4荷花

课型

新授

课标

要求

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感知文意。

学习

目标

1.学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，初步体会荷花的方法。

教学

重、难点

重点：

学习生字、朗读课文、理清文脉。

难点：

理解课文内容，体会情感。

教学

准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

备注

一、导入新课。

1．第一堂课我们学习了《荷花》一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。

如“碧绿的……”“嫩黄的……”。

2．指导学生齐读课文。

二、学习第二自然段：

1．指导学生默读第二节，要求很快地读。

简单地说说“我”看到些什么？

（出示小黑板。

提供句式，分步训练）

我站在荷花池边看：

看到（）荷叶（）；

又看到（）荷花（）；

还看到（）花骨朵（）。

（小莲蓬）

要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。

）

2．进一步要求：

我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。

（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。

）

例句：

（1）我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。

（2）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到雪白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。

（3）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到雪白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。

3．指点：

小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。

荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。

（板书：

色彩美）

4．还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？

（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。

（板书：

姿态美）

5．指导学生集体朗读课文的第二节。

6．这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？

（“冒”“露”

7．指点：

“冒”出荷花亭亭玉立的样子。

“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。

（板书“看着”加上“冒”、“露”、“美”三个字）。

8．（激起情绪，展开想象）我站在荷花池边看。

看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。

指导表情朗读第四节。

9．课文中的小朋友是怎样看荷花的？

那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。

出示一块准备好的卡片，上面写着：

“我[]看着满池的荷花。

”

10．诱导：

现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。

（这时放轻音乐，学生随着柔和的乐曲，深情地凝视着图画。

其间轻轻地提示：

“荷花翩翩起舞了”）

11．你们仿佛看到了什么？

学生进行想象性描述。

12．指导朗读：

课文中的“我”爱荷花，因为荷花非常之美。

现在就让我们深情地读课文。

请同学们把这一节再读一遍。

（“想着”下面板书“爱”）

“自己仿佛”要读得慢一些，要像真的一样，好像看出了神似的，“风吹来”“风过了”由动到静，要交代清楚。

13．指导戴上荷花头饰，表情复述课文。

学生准备。

提示；复述时要有次序，先说什么，再说什么，要想想好。

过了一会儿，“我”才记起，我不是荷花而是在看荷花。

三、复习阅读。

1．你们读了这一课，最喜欢哪一节？

为什么？

2．第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。

什么叫“仿佛”？

（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。

）

请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？

”“什么仿佛怎么样？

”这样想句子就容易正确了。

例句：

（1）我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蛙了。

（2）我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了。

（3）我看着梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎着寒风开放。

（4）我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。

四、拓展延伸

（板书：

在原来“色彩美”“姿态美”下面加上“品格美”）

正因为荷花不仅外表美，内在的品格也很美，所以我们爱荷花。

我现在请小朋友用这样的句式连贯地说荷花的美。

板书：

我爱（），

我爱（），

我更爱（）。

例句：

我爱荷花的美丽色彩，我爱荷花亭亭玉立的姿态，我更爱荷花的品格，她出淤泥而不染。

（这里补充荷花的品格美，目的是把课文的中心思想再深化一步，让学生进一步理解事物的本质属性，加深对荷花的情感。

）

我们生活中有很多人虽然身处在不良的环境中，但是保持着高尚的品质，我们就可以用“出淤泥而不染”来赞美他们。

说话训练：

小朋友，昨天我们去野外看了野花，野花有许许多多，有各种美的色彩，也有好的品格，你们觉得那一种野花最美？

我们就来说蒲公英，你们自己出个题目吧。

（学生自拟题目）

学生齐读课文

学生默读第二节，要求很快地读。

简单地说说“我”看到些什么？

学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。

）

学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。

体会：

色彩美

朗读体会：

姿态美

学生集体朗读课文的第二节。

体会：

“冒”“露”的使用妙处

表情朗读第四节

汇报交流

（例：

我久久地看；我默默地看；我目不转睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神贯注地看。

）

（通过语言训练明确认识，在学生理解基础上，启发学生的想象带入课文情境。

）

戴上荷花头饰，表情复述课文。

汇报交流

（通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体交流。

）

练习说话

小组讨论

汇报交流

作业

设计

1.背诵课文

2.完成补充习题

3.完成练习册

板书

设计

4荷花　

色彩　　我爱，　　

姿态美　我爱，　

品格　　我更爱。

教学

反思

本课学习单设计

1.选字填空。

连　莲　

（1）小（　　　　）蓬藏在荷花的花瓣中间。

（2）几百里的红松、白桦（　　　　）成一片，简直是树的海洋。

胀　帐　

（3）一个个（　　　　）篷就是我们的家。

（4）他吃了满满的两大碗饭，（　　　　）得肚皮都鼓起来

2.句子练习。

（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

（用“……像……”仿写比喻句）

_____________________________________________

（2）一池的荷花都在舞蹈。

（仿写拟人句）

___________________________________________

本单元课堂教学教案

年月日

教材

第二章第2节/课第1课时（总课时）

课题

5石榴

课型

新授型

课标要求

培养热爱祖国文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

学习

目标

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

3．学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。

4．能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重、难点

1.理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

2.按时间顺序写一种果实的成熟过程。

教学准备

PPT、生字卡片、投影片。

教学过程

教师活动

学生活动

备注

一、导入新课，激发兴趣：

同学们，你们见过石榴吗？

吃过石榴吗？

对石榴有哪些了解，谁来说一说?

二、自学指导：

要求：

听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？

三、自学检查。

1．重音要读准：

枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙

2．指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？

3．根据学生回答板书：

春天叶

夏天花

秋天果

四、指导精读：

1．学习第一自然段：

⑴齐读第一自然段：

⑵教师介绍枣庄

⑶"驰名中外"是什么意思?

令家乡声名远扬的是什么？

为什么这么说？

⑷教师小结：

家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。

2．学习第2自然段。

⑴指名读第2自然段，

⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。

五、作业：

1．抄写课后的词语。

2．仿写句子。

例：

石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。

学生纷纷发言

学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形

汇报交流

思考下面问题：

①这一段写了那两个季节？

石榴有说什么特点？

②作者用哪些词来写叶子，花的？

体会"郁郁葱葱"的意思。

"彷佛一个个活泼的小喇叭"说明了什么？

这样打比方合适吗？

作业

设计

读书、听写生字背诵课文。

板书

设计

5石榴

颜色：

红白相间晶莹透亮

样子：

有的……有的……

味道：

酸溜溜甜津津

教学反思

本课学习单设计

1．一锤定音。

（在带点的字正确的读音下画“√”）

剥开（bāobō）　　　　葱郁（yù　yǒu）　　　　

红白相间（jiānjiàn）扒开（bāpá）

玛瑙（nǎolǎo）甜津津（jīnjīng）

2.选择合适的词语填空。

清新　　清爽

（1）取几粒放入口中嚼嚼，顿时感到（　　　　）无比。

（2）雨停了，打开窗户，一股（　　　　）的空气扑面而来。

焦急　　急切

（3）他们（　　　　）地等待着亲人归来的消息。

（4）石榴娃娃（　　　　）地扒开叶子向人们报告成熟的喜讯。

课堂教学教案

2018年月日

教材

第二章第2节/课第2课时（总课时）

课题

5石榴

课型

新授型

课标

要求

培养热爱祖国文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

学习

目标

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

3．学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。

4．能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学

重、难点

1.理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

2.按时间顺序写一种果实的成熟过程。

教学

准备

PPT、生字卡片、投影片。

教学过程

教师活动

学生活动

备注

一、听写生字：

二、继续精读课文

1．指名朗读第3自然段，回答下面练习：

2．默读思考：

课文从哪些方面写石榴的果实的?

有什么变化？

画出表现石榴果实特点的词语。

4．指导朗读：

请同学们带着高兴的心情来读这一段。

5．学习第4自然段。

⑴过渡：

长得这么可爱的石榴，味道怎么样？

我们一起来看。

⑵轻声自由读课文，小组讨论：

课文从那些方面写石榴子儿的？

讨论有：

颜色：

红白相间晶莹透亮

味道：

酸溜溜甜津津

6．齐读这一自然段。

7．教师小结：

作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。

我们在今后的写作中要学习这种方法。

这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。

3．讨论：

作者按什么顺序写石榴的果实的？

哪些词语表现了这些变化？

体会"晶莹"的意思。

思考：

（1）小露珠要走了，想象一下：

大家和小露珠告别时，会说些什么？

如果你在场，你又会说些什么呢？

（2）小露珠还会来吗？

它是怎么来的？

作业

设计

1．背诵课文3、4自然段。

2．品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。

板书

设计

教学

反思

本课学习单设计

一、选择合适的词语填空。

清新　　清爽

1．取几粒石榴子儿放入口中嚼嚼，顿时感到（　　　）无比。

2．雨停了，打开窗户，一股（　　　）的空气扑面而来。

焦急　　急切

3．人们（　　　）地等待着亲人归来的消息。

4．石榴娃娃（　　　）地扒开叶子向人们报告成熟的喜讯。

二、按要求写词语。

1．酸溜溜（ABB式）：

____________　　____________

2．越开越盛（ABAC式）：

________________________

3．青中带黄（含有颜色）：

________中带________

4．“驰名中外”的近义词：

____________

课堂教学教案

2018年月日

教材

第二章第3节/课第1课时（总课时）

课题

6小露珠

课型

新授型

课标要求

培养热爱祖国文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

学习

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。

3.理解由生字组成的词语。

用"越**越**"造句。

4.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重、难点

在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。

教学准备

PPT

教学过程

教师活动

学生活动

备注

一、揭示课题，设疑激趣

1.猜谜语。

（1）千条线,万条线,落在河里看不见。

（雨）

（2）天上有面鼓,藏在云深处。

响时先冒火,声音震山谷。

（雷）

2.激发兴趣。

刚才我们猜出的谜底是雨和雷,它们都是自然现象。

现在老师再出一个有关

自然现象的谜语请你们猜:

闪亮透明的小圆珠,不大不小像豆豆。

花草、树叶做摇篮,摇来摇去真自

在。

太阳出来去无踪,那是自然一奇观。

（小露珠）

同学们,你们见过小露珠吗?

仔细地观察过吗?

现在,就让咱们一起去大自然,

仔细瞧瞧小露珠吧!

（出示课文题目）

板书:

小露珠

二、初读指导

1、自学生字

2、检查自学效果

（1）出示词语：

夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲

（2）理解相关词语的意思

（3）齐读生字

（4）指导书写生字，重点指导：

黎戴蒸，力求把字写匀称，写美观。

3、各自轻声读课文。

4、指名读课文，及时评点。

5、指导齐读课文

三、指导书写

1.重点指导:

披——“临”左边是两竖，不能写成一竖一撇。

“奏”的第六笔是横，不是撇。

2.其余字由学生独立完成。

生猜谜语

齐读课题

默读课文，划出不认识或者不理解的词语。

会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。

理解下列词语的意思：

夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹

分自然段读课文

齐读课文

练习书写

作业

设计

读书、听写生字背诵课文。

板书

设计

6、小露珠

外表（美）

闪亮

透明

圆润

教学反思

本课学习单设计

1、抄写词语

夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹蝴蝶一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲精神

2、比一比，组词

湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）

课堂教学教案

2018年月日

教材

第二章第3节/课第2课时（总课时）

课题

6小露珠

课型

新授型

课标

要求

培养热爱祖国文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

学习

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。

3.理解由生字组成的词语。

用"越**越**"造句。

4.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学

重、难点

在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。

教学

准备

PPT

教学过程

教师活动

学生活动

备注

一、激发兴趣,导入新课

1.请同学们看录像。

讲述:

你看到了什么?

想到了什么?

夜深人静,万物都进入了梦乡。

顽皮的小露珠神秘地出现了。

她笑着,滚动着,越来越大,越来越亮。

2.你想说些什么?

二、学习课文

1.指名读第一自然段,回答下面的问题。

（1）你知道了什么?

小露珠出现的时间:

晚上到第二天的黎明;出现的地方:

草叶上、禾苗上、花朵上。

（2）你觉得我们怎样才能读好这一段?

2.小结。

小露珠从晚上到第二天黎明就有黄豆粒那么大了。

3.创设情境,学习第二至第五自然段。

过渡:

清晨,小露珠遇到了几位小客人,它们是——

（1）出示幻灯片。

讲述:

小动物们会和小露珠说些什么呢?

请同学们听听,看看你能否听懂小动物的