新版PEP四年级英语下册第一单元教案分析.docx

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新版PEP四年级英语下册第一单元教案分析

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：

本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。

要求学生能够听说认读这些室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。

重点学习的句型是：

Thisis……Thatis………Isthis……?

Isthat……?

es，itis/N,itisn’t同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：

掌握学校中的一些功能室。

例如：

plagrund,garden,teaher’sffie,librar,anteen,artr,puterr,ashr,usir,g,andTVr掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?

es，itis/N,itisn’t在实际情境中的运用。

3、单元教学难点：

字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

二、单元教学目标：

认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stal中的重要句型This/Thatisthe（a）…Isthis/thatthe（a）…?

es,itisN,itisn’t

三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。

还可开展各种活动，鼓励学生交际。

五、单元教学反思：

第一时（实施日期：

年月日）

教学目标：

1、能听懂、会说：

“hereistheteahers’ffie?

Isthistheteahers’ffie?

Theteahers’ffieisnexttthelibrar”并能在实际情景中进行运用。

2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

本对话及其在实际情景中的运用。

教学难点：

认读对话。

教学过程：

一、复习引题

1、教师播放本单元歌曲“urshl”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、教师慢慢出示teahers’ffie等词的图卡，让学生猜出该单词。

二、教学新

1、教师和学生进行freetal，话题是hdulieurshl?

鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

2、播放本Let’stal部分。

教师可以就对话内容提一些问题，如：

HanAerianfriendsarethere?

hatdudintheplagrund?

在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

　　4、first和send的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：

T:

hat’sinthefirst/sendpiture?

Ss:

It’salibrar/ateaher’sffie也可以让学生听指令排列卡片，如：

T:

Thefirstard,plagrund;thesendard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语nthefirstflr和nthesendflr。

　　、分角色朗读与表演：

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。

然后请学生小组练习和表演。

三、巩固练习

1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么室或学校场馆，用句型“Isthis?

es,itis/N,itisn’t”作答。

2、做本单元ALet’stal部分的作业本练习。

四、布置作业

1、听Let’stal部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

五、板书设计

六、教学反思

第二时（实施日期：

年月日）

教学目标：

1、能够听、说、认读本时的主要单词。

2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：

Gtthegardenatertheflers

教具准备：

1、与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。

　　2、教师准备一幅本单元的校园分布图。

　　3、教师准备本时的单词卡。

教学重点：

掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。

教学难点：

单词librar中辅音连缀的发音。

教学过程：

一、复习引题

1、教师播放本单元歌曲“urshl”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、播放第三册第一单元Let’slearnA，回顾句型：

“hat’sinthelassr?

Abard,tlights,andessandhairs”自然过度到学习学校各室的名称。

二、教学新

1、教师指着教室问学生：

ThisisurnelassrDulieurlassr?

hat’sinthelassr?

学生做出相应的回答。

教师接着问：

Hanlassrsarethereinurshl?

Dulieurshl?

hatelseanuseeintheshl?

L!

Thisisaapfurshl

　　2、播放本的声音Let’slearnA,教读生词。

教师可引入句型“It’snthefirstflr，为下一时进一步学习序数词做铺垫。

通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本时五个生词的正确读音。

在练习librar的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ie-rea,brther,friend,hungr。

三、巩固练习

1、小组比赛。

教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：

flers，red，lur，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sd打下基础。

　　2、看Let’sd的图片（没有字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。

播放声音，教师指导学生做出正确的动作。

然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。

让其他的组的学生进行评价。

评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

四、布置作业

1、读第页并背诵Let’sd。

五、板书设计

六、教学反思

第三时（实施日期：

年月日）

教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写ater,tiger,sister,dinner,puter五个词语。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

能听、说、读、写ater,tiger,sister,dinner,puter五个词语。

教学难点：

正确书写ater,tiger,sister,dinner,puter五个词语。

教学过程：

一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

　　A:

hereistheteahers’ffie?

　　B:

It’s

　　A:

Isthis?

　　B:

es,itis/N,itisn’t

　　2、请学生表演A部分Let’stal的对话。

二、教学新

1、播放Read,listenandhant的录音，让学生听歌谣。

　2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read,underlineandsa的录音,让学生划出字母组合er。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成L,listenandrite部分的练习。

四、布置作业

1、抄本单词4+1模式

五、板书设计

六、教学反思

第四时（实施日期：

年月日）教学目标：

能够识别句型“Isthisthe…?

和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

“Isthis…?

/Isthat…?

”的用法。

建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教学难点：

“Isthis…?

/Isthat…?

”的用法。

建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教学过程：

一、复习引题

1、学生表演A部分Let’sd的内容。

　　2、教师和学生进行主题讨论：

hat’sinurshl?

鼓励学生用新学的单词交谈。

二、教学新

1、教师和学生进行freetal，话题是hdulieurshl?

鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

顺着这一话题。

教师说：

“es,urshlisreallvernieTdaafriendfrAeriaisingtseeurshlhenieisshingthearundshlLet’sath由此导入新。

2、学生观看后，回答教师提出的理解性问题。

在问答的过程中重点理解与操练句型：

Isthisthe…?

和Isthatthe…?

3、学生听录音跟读对话。

4、学生分角色朗读对话。

三、巩固练习

1、做本单元B部分作业本上Let’stal的练习。

四、布置作业

1、听Let’stal部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

五、板书设计

六、教学反思

第五时（实施日期：

年月日）

教学目标：

1、能够听、说、认读本时的主要单词：

g,artr,puterr,plagrund,usir

2、能够完成L,asandanser部分中的活动。

3、能够理解Strtie中故事的大意并跟录音朗读。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

五个生词的正确发音以及序数first,send的用法。

教学难点：

理解Strtie中的故事大意。

教学过程：

一、复习引题

1、师生齐唱本单元的Let’thantB部分的歌谣。

　　2、学生起立边跳边唱歌曲《urshl》。

　　3、教师说一个句子，如：

Ianseeanflersinithereisit?

让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

　　4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和室等。

二、教学新

1、教师播放A部分Let’sd的声音，学生表演“听听做做”活动。

　　2、教师提问：

heredeatertheflers?

学生回答：

Inthegarden教师再问：

heredereadstr-bs?

学生回答：

Inthelibrar然后教师继续提问：

heredehaveputerlasses?

引导学生说出：

Intheputerr。

　　3、教师出示本单元的图片，说，Thisistheputerr教授其余五个生词。

　　4、听录音，跟读、模仿。

三、巩固练习

教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：

hereistheusir?

或者指着某张图卡问学生：

Isthistheusir?

让学生回答，借此铺垫新句型：

Isthis/thatthe…?

四、布置作业

1、读第8页。

五、板书设计

六、教学反思

第六时（实施日期：

年月日）

教学目标：

1、能让学生运用This/Thatis…写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’ssing的歌曲。

4、能听懂Strtie的内容。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

掌握两个重点句子：

“ThisisthelibrarThatistheplagrund”的正确书写。

教学难点：

在四线格中的正确书写ThisisthelibrarThatistheplagrund。

教学过程：

一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Revie：

A、B两部分的词语及对话。

二、教学新

1、让学生练习运用This/Thatis…练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读一读并填空。

2、听录音并排序。

3、看一看并画圈。

4、唱Let’ssing的歌曲。

、听录音看动画理解Strtie的内容。

四、布置作业

1、唱第10页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Strtie。

五、板书设计

第一单元教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：

本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。

要求学生能够听说认读这些室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。

重点学习的句型是：

Thisis……Thatis………Isthis……?

Isthat……?

es，itis/N,itisn’t同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：

掌握学校中的一些功能室。

例如：

plagrund,garden,teaher’sffie,librar,anteen,artr,puterr,ashr,usir,g,andTVr掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?

es，itis/N,itisn’t在实际情境中的运用。

3、单元教学难点：

字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

二、单元教学目标：

认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stal中的重要句型This/Thatisthe（a）…Isthis/thatthe（a）…?

es,itisN,itisn’t

三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。

还可开展各种活动，鼓励学生交际。

五、单元教学反思：

第一时（实施日期：

年月日）

教学目标：

1、能听懂、会说：

“hereistheteahers’ffie?

Isthistheteahers’ffie?

Theteahers’ffieisnexttthelibrar”并能在实际情景中进行运用。

2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

本对话及其在实际情景中的运用。

教学难点：

认读对话。

教学过程：

一、复习引题

1、教师播放本单元歌曲“urshl”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、教师慢慢出示teahers’ffie等词的图卡，让学生猜出该单词。

二、教学新

1、教师和学生进行freetal，话题是hdulieurshl?

鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

2、播放本Let’stal部分。

教师可以就对话内容提一些问题，如：

HanAerianfriendsarethere?

hatdudintheplagrund?

在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

　　4、first和send的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：

T:

hat’sinthefirst/sendpiture?

Ss:

It’salibrar/ateaher’sffie也可以让学生听指令排列卡片，如：

T:

Thefirstard,plagrund;thesendard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语nthefirstflr和nthesendflr。

　　、分角色朗读与表演：

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。

然后请学生小组练习和表演。

三、巩固练习

1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么室或学校场馆，用句型“Isthis?

es,itis/N,itisn’t”作答。

2、做本单元ALet’stal部分的作业本练习。

四、布置作业

1、听Let’stal部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

五、板书设计

六、教学反思

第二时（实施日期：

年月日）教学目标：

1、能够听、说、认读本时的主要单词。

2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：

Gtthegardenatertheflers

教具准备：

1、与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。

　　2、教师准备一幅本单元的校园分布图。

　　3、教师准备本时的单词卡。

教学重点：

掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。

教学难点：

单词librar中辅音连缀的发音。

教学过程：

一、复习引题

1、教师播放本单元歌曲“urshl”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、播放第三册第一单元Let’slearnA，回顾句型：

“hat’sinthelassr?

Abard,tlights,andessandhairs”自然过度到学习学校各室的名称。

二、教学新

1、教师指着教室问学生：

ThisisurnelassrDulieurlassr?

hat’sinthelassr?

学生做出相应的回答。

教师接着问：

Hanlassrsarethereinurshl?

Dulieurshl?

hatelseanuseeintheshl?

L!

Thisisaapfurshl

　　2、播放本的声音Let’slearnA,教读生词。

教师可引入句型“It’snthefirstflr，为下一时进一步学习序数词做铺垫。

通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本时五个生词的正确读音。

在练习librar的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ie-rea,brther,friend,hungr。

三、巩固练习

1、小组比赛。

教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：

flers，red，lur，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sd打下基础。

　　2、看Let’sd的图片（没有字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。

播放声音，教师指导学生做出正确的动作。

然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。

让其他的组的学生进行评价。

评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

四、布置作业

1、读第页并背诵Let’sd。

五、板书设计

六、教学反思

第三时（实施日期：

年月日）教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写ater,tiger,sister,dinner,puter五个词语。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

能听、说、读、写ater,tiger,sister,dinner,puter五个词语。

教学难点：

正确书写ater,tiger,sister,dinner,puter五个词语。

教学过程：

一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

　　A:

hereistheteahers’ffie?

　　B:

It’s

　　A:

Isthis?

　　B:

es,itis/N,itisn’t

　　2、请学生表演A部分Let’stal的对话。

二、教学新

1、播放Read,listenandhant的录音，让学生听歌谣。

　2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read,underlineandsa的录音,让学生划出字母组合er。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成L,listenandrite部分的练习。

四、布置作业

1、抄本单词4+1模式

五、板书设计

六、教学反思

第四时（实施日期：

年月日）

教学目标：

能够识别句型“Isthisthe…?

和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

“Isthis…?

/Isthat…?

”的用法。

建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教学难点：

“Isthis…?

/Isthat…?

”的用法。

建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教学过程：

一、复习引题

1、学生表演A部分Let’sd的内容。

　　2、教师和学生进行主题讨论：

hat’sinurshl?

鼓励学生用新学的单词交谈。

二、教学新

1、教师和学生进行freetal，话题是hdulieurshl?

鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

顺着这一话题。

教师说：

“es,urshlisreallvernieTdaafriendfrAeriaisingtseeurshlhenieisshingthearundshlLet’sath由此导入新。

2、学生观看后，回答教师提出的理解性问题。

在问答的过程中重点理解与操练句型：

Isthisthe…?

和Isthatthe…?

3、学生听录音跟读对话。

4、学生分角色朗读对话。

三、巩固练习

1、做本单元B部分作业本上Let’stal的练习。

四、布置作业