河北邢台原创高考语文试题类型及应试谋略1.docx
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河北邢台原创高考语文试题类型及应试谋略1
河北邢台【原创】2014高考语文试题类型及应试谋略1
高考语文
2014-12-04201454
【原创】2014高考语文试题类型及应试谋略
【邢台二中 方毅2014·11】
最有价值的知识是关于方法的知识——达尔文
说明:
1、依照最新的《考纲》和近年普通高等学校招生全国统一考试语文试卷的形式、内容,编撰此文。
此文涉及语文学习和应试的具体步骤及方法,具有事半功倍之功效,适用于高中各年级。
2、复习时应当遵循“脚踏实地、举一反三、温故知新”的思路,抓基础,抓方法,重积累,重能力,完成由量变到质变的飞跃。
3、注意处理好“课本”与“课外”关系,把课本中学到的知识、技能灵活迁移出来,避免高考备考不注重课文、不注重积累的弊端。
4、注意平时真正以“语文的外延就是生活的外延”作为指导思想进行语文复习,关注生活,留心社会,“博观而约取,厚积而薄发”。
第Ⅰ卷选择题部分(全国卷30分每小题3分)
一、语言基础知识题(全国卷设四小题,每小题3分)
设题范围:
字音、字形、近义词、同音字的辨析、成语、熟语的使用、病句的辨析、语句的连贯、标点符号的使用等。
对前4道小题来说,考生要相信第一感觉、珍惜第一判断,在做修改时务必慎重
1字音常用的多音字、形声字、单音字
(1)掌握“音随意转”的方法,把字放到一定的语境中与词义联系起来。
(2)注意语体[口语、书面语]、词性、语意和特殊读音。
(3)善用排除法。
不认识的字凭语感,或根据字意与拼音结合在一起推敲。
特别注意多音字(语意不同,读音不同,最好根据语意辨别读音),音近字的比较,对于一些不常见字要认真比较,最好采取排除法。
2字形:
常用的同音音近字、同音义近字、音形都近字、形近字。
由于计算机处理的局限,高考只考别字的辨析。
不熟悉的字,先将词的表面意思弄清楚,再比较词中每个字的意思与词的整体意思是否和谐、一致。
注意形近字的比较。
答题方法:
A、音辨法。
逐个审读容易出错的字,从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字。
(销脏灭迹[赃] 残无人道[惨]妄费心机[枉])
B、形辨法。
如果怀疑某个是别字,可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。
(锁碎[琐] 急燥[躁]众口烁金[铄])
C、义辨法。
通过掌握的词语意义,或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义,再放到这个词语中去判定是否相符。
(穿流不息[川])
D、结构辨析法。
对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字,还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。
(陷井[阱] 脉膊[搏] 欢渡[度])
3近义词同音词的辨析(实词或虚词):
要结合具体的语境来选择。
辨析突破点:
①从词义突破(例:
终止、中止);②从词义与句意的关系上突破(例:
祛除、驱除);③从句子表达的侧重点突破(例:
稍微差一点、多少差一点)。
(1)实词:
①注意感情、态度、语体色彩;②注意理性意义(词义的侧重点,轻与重、范围的不同);③语法功能(词性不同,搭配习惯差别)。
④注意采用排除的方法,将最容易辨析的词语先排除,逐步减少选项。
一定要在上下文中找到相应的信息,重点是使用场合上的搭配。
(2)虚词关联词:
①语法功能和特定意思;②结构关系和成对成套的特点。
③重点是副词、介词和连词。
④作虚词题目,主要是凭语感,要通读全句,整体感知,认准关键,准确把握;也可以造一些结构相似的句子来分析它的正误。
其次是找出配套的关联词语,前后联系来确定虚词的含义;如果配套的关联词语在句中只出现一个,应该将它补全分析;再将关联词语与句子内容结合起来分析,在关系上保持一致。
⑤注意采用排除法。
4成语、熟语的使用:
A、成语辨析的几个思考角度和使用错误类型:
⑴感情失当褒贬误用(叹为观止、处心积虑)⑵搭配不当、修饰失当(与光明失之交臂)语意重复(感到爱莫能助、被人贻笑大方、全身遍体鳞伤)语法错误功能混乱(栩栩如生地看到、逼得穷途末路)⑶不合逻辑、不合语境、词义不当(首当其冲)⑷形近、义近误用(不负众望与不孚众望、独树一帜与匠心独运)⑸错用对象张冠李戴(汗牛充栋、石破天惊)⑹轻重失度(日理万机)(7)望文生义(付之一笑、文不加点、不刊之论、万人空巷、危言危行)(8)敬谦误用(破镜重圆、鼎力相助、抛砖引玉)
B、答题方法:
第一、逐字解释成语,运用成语结构特点把握成语大意,但要注意不能望文生义;第二、注意成语潜在的感情色彩;第三、要注意成语使用的范围,搭配的对象,尤其是发生变化的词语(美轮美奂、感同身受、空穴来风);第四、弄清所用成语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息;第五、四个选项权衡比较,选出认为最符合要求的。
C、要正确理解成语的整体意义,要注意语境的组合与搭配情况,越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。
特别陌生的成语往往是对的。
成语应先看本身的语义,再看语境意义,最后看色彩。
5病句的辨析:
〖语病的修改见第六大题综合改错题〗
(1)6种类型:
【前四种为结构类,后两种为语义类】①语(词句)序不当(注意多项定语、多项状语语序和句序特别注意主语一致关联词在后,主语不同关联词于前。
)、②搭配不当(主干的搭配、修饰语、中心语之间的搭配、关联词语的搭配)、③成份残缺或赘余(主谓宾残缺、关联词残缺、定语中心语残缺、注意介宾短语前置可能会缺少主语,虚词多余包括堆砌和重复)、④结构杂糅(A一句话内含有两个语句——两个谓语结构 B话说一半另起话题C藕断丝连)、⑤表意不明(代词指代不明,一词多义、缺乏交待、停顿不同造成歧义)、⑥不合逻辑(自相矛盾、概念不清、主客倒置[不仅…而且…]、不当[种属或交叉关系误用]。
注意否定失当和两面一面)
(2)解题步骤与方法:
凭语感扫描,用方法检验。
①结构类语病(单句)采用紧缩法,先抓主干后理附加,找出搭配不当、结构混乱、成分残缺赘余、语序不当等错误;②复句要先看关联(关联词是否残缺、关联词的搭配和位置、关联词是否错用、滥用),然后以分句为单位,采用紧缩法去判断。
③语义类病灶采用逻辑思维判断法。
可以找出不合逻辑、表意不明等错误。
【两类语病不可混淆,否则有可能失分】
6语句的选用:
解题思路及要求:
先从语句形式方面考虑,要求话题一致,陈述对象一致,叙述角度一致,情调保持一致,前后句式一致,与上下文思路保持连贯。
还要注意语言音节上的和谐及押韵。
再从语句内容方面考虑,在时间上、事理上注意先后顺序。
还要在上下语句中找到相对应的信息。
语言风格要前后一致。
题干要求只写出句子序号的语句排序,应采用局部组合法:
依据选句的原则和方法,寻找中心句或联系最密切的语素与相关的语句,同时利用四个选项中提供的已知的连接项,先接小组,再接大组。
7标点符号的使用:
标点符号以点号为重点,主要考查以下几个方面:
一是括号与表停顿的点号连用,点号在括号内还是括号外;二是引号与点号的连用,后面的点号在引号内还是引号外;三是有疑问词的句子,句末用不用问号,几个疑问句相连,问号如何打;四是几个并列的短语相连,如何使用逗号和顿号等。
有可能①在第I卷设题、②在第II卷设题、③在作文中考查。
答题步骤:
先瞧问、顿、逗,再看括、引、冒。
以下为难点提示:
(1)问号:
①选择关系复句的疑问句应用在句末。
特指问每句后面都要用问号。
②句中有疑问代词或疑问语气词,但不要求回答的句子不用问号。
③表强调某种感情的反问句,句末用叹号。
④介于陈述句与疑问句之间的句子,信多于疑用句号。
⑤倒装句,问号用在句末。
(2)顿号:
①用在并列的词或短语之间,不能用在句与句之间。
②并列的短语作定语时要用顿号;而作主语、谓语、补语等表强调时,并列的介宾短语用作状语时,不用顿号,用逗号。
③常用在一起的词语并列可不用顿号(工农兵学商)④并列的短语之间带有语气词时,不用顿号,用逗号。
(清华呀,北大呀,……)
(3)冒号:
①用在总分或分总关系之间的总括性句语中。
②提示性的词语插入句子中间,不用冒号,用逗号。
③使用冒号的提示性语句的后面,不能出现“即”“如”等词语。
(4)括号:
①括号内是词语时,不用点号,括号内是句子时不用句末点号。
②括号内再有括号,里面应用“[ ]”。
③括号内解释局部,括号于点号前;括号内解释全部,括号于点号后。
(5)引号:
一般情况下,引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象。
非直接引用不用引号。
引语末标点位置的确定:
A、引用的话是独立的,末尾标点应放在引号里面;B、如果只作为自己话的一部分,末尾不用其他标点;C、特别注意:
引语末的标点如果是问号或感叹号,那么即使作为话的组成部分一般也要保留。
(6)书名号:
用于书名、篇名、报纸名、刊物名、电影名、电视剧名等。
戏剧、歌曲、乐曲、绘画、雕塑、摄影等的作品名称也可以用书名号标示。
书名号的作用已扩大到标示各类作品(包括用文字、声音、图像、动作等表现的作品等)的名称。
但不能因此而随意扩大书名号的使用范围,如将书名号用于产品名、奖品名、单位名、活动名、课程名、会议名等。
二、社科或科技类文章阅读(全国卷设三小题每题3分)
考点:
①理解文中重要词的含义(新概念[下定义:
被下定义者+是+特征+属性]);②理解文中重要句子的含义(内容)(抓修饰语);③筛选并整合文中的信息(新知识);④根据文章内容进行推断和想象。
注意:
重点应立足于③和④的考点检测上。
(1)答题要领:
①遵循语境原则辨析词语理解语句。
②弄清代词的指代意义(近指:
这、这些;远指:
那、那个;不定指:
某、某些)。
③确定文段的中心句(主旨句、首括句、过渡句、修辞句、语篇指示语句和情态语句)。
④筛选整合信息,注意基本概念和新知识的解释、阐述。
⑤把握文体及文体特点(自科类文:
抓主旨,抓信息,利用选顶,排除干扰,对照原文做出选择。
结构一般为概念〖对象〗、特征、作用〖效果〗、发展。
社科类文:
抓观点,材料和思想。
结构一般为提出问题、分析问题、解决问题)
(2)答题步骤:
①先通读全文,标好段落,确定体式,明确每段的中心内容,尤其要关注首尾段。
勾画出关键词,如:
可能、将、一些、正在、主要、如果、假如、但是、因此、正是、几乎等,初步掌握全文的意思及中心。
②找到题干中句子在原文中的位置,前瞻后顾,整体把握。
多用排除法(尤其是表述绝对的选项),还要把握提干中定语所指定的解题范围(如第五题)。
(4)解题方法:
①以文解文(虚实互解,连意互解,对立互解,正反互解)②找:
找找原文有没有(依题干找出检索范围、段落及角度);③比:
[1]比较原文符不符——此物变彼物(偷换概念),[2]可能成必然(说法绝对),[3]将来变现在(提前实现),[4]部分成全部(扩大外延),[5]结果变原因(因果颠倒),[6]说东改道西(意思不符),[7]有一却说三(夸大作用)。
强调要注意选项与原文的对应比较,这种对应有时是表现为一一对应的关系,另外,需要特别指出的是,有的情况下,选项的信息是建立在原文一段或几段相关信息的概括的基础上的,切不可简单机械地寻找一一对应的关系。
因而绝对不可以机械地答题。
三、文言文阅读:
(全国卷设三小题9分,每小题3分)
1、考点:
(1)对实词虚词的理解:
①一词多义(在具体语境中的意义)、②古今异义;③通假字、④偏义复词。
(2)理解虚词在文中的用法。
(《考纲》规定的“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个虚词和教材中常见的17个文言虚词:
安、但、耳、夫、盖、故、或、即、既、然、虽、遂、惟、已、矣、犹、哉。
参见《高考语文文言文虚词部分系统复习》)
(3)特殊句式及用法:
判断句、省略句、被动句、倒装句(谓前、宾前、定后、介后)词类话用。
(4)后两题重在理解分析归纳概括,代入原文,以文解文。
2、答题要领:
①明大意(知人明事);②通词句(结合语境);③能辨析(五W:
人物之间的关系,事件经过,几个时间,几个地点,发生发展的原因多少原因。
1>Who、2>What、3>When、4>Where、5>Why)
3、分析答题过程:
从最后一题开始,倒着做,利用已知解未知。
4、答题技巧:
⑴常见的实词的理解:
将选项给出的词义或解释结合语境,带进原文,通顺就对,不通就错。
⑵古今异义题:
古代多单音节词,所以看到类似于现代汉语双音节的词,古义尽可能分开理解。
要具体、形象。
分开解释的含义放在具体的语言环境中,与上下文保持一致。
将该词语的今义带进原文,通则对,不通则错。
⑶虚词题:
翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较,看是否翻译成同一个词。
先理解翻译所学课文中的虚词,再比较文段中的虚词。
联系文句的整体意义和上下文的意义,注意辨明上下文的关系。
借助语句的结构,看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。
特别注意词语的语法功能,处在谓语的位置上是实词。
例如:
“殆”,殆不可治,“殆”是副词,作状语,译为大概、恐怕……吧;百战不殆,“殆”是动词,作谓语,译为危险。
⑷信息筛选题:
看清题目要求,一字一词地琢磨。
选出一两句不相符的,排除部分选项。
照应上下文,一般评论性的话不能作为选项,别人赞誉的话可考虑。
⑸性格表现题:
先找不能表现题干中要求的人物性格的选项,用排除法选择。
特别注意谁的什么性格。
⑹内容归纳题:
找出文段中与选项解释相对应的语句,一一对应。
中心、主旨重点分析议论的语句。
总体把握文意。
叙述或分析的错误只在某一小点,主要是顺序的颠倒、无中生有等。
⑺全文把握题:
注意人物的事迹是否张冠李戴,事件的时间是否准确,人物性格陈述是否恰当,注意联系全文,既要注重比照原文,又要注重归纳分析。
第II卷非选择题部分(全国卷120分)
四、文言文翻译、古诗词的鉴赏、名句名篇的补缺和文化常识(全国卷23分)
1、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语(全国卷2014分)
(1)标准是“信、达、雅”,重点是“信达”。
(“信”占8分,“达”占2分。
)
(2)答题要领(一大原则四项注意):
①不脱离语境理解句意;②注意重点词语的意义;③注意特殊句式;④注意词类话用;⑤注意译文通畅。
(4)答题方法:
①先分解(按句子成份剖解,找出动词,句意自见);②再对应(字对词,排语序)“6+1”方法:
替(古今异义现代替古代)、扩(一词多义单音扩双音)、留(人、物、地、官名词)、增(省略句)、减(语气助词)、移(倒装句)+猜。
抓住句子中关键字词翻译,要与上下文对应,这些字词是得分点;③后组合(重在调整,前后照应,确定复句关系)。
一定要直译,一般不允许意译,要字字落实,忠实于原文。
点面结合,译准句子。
对于翻译句子而言,点面结合的含义有两层:
一是以文段为面,以所译句子为点,由面及点,求“通”而不求“懂”;二是译句子时以句意为面,以关键词为点,由面及点。
点上得分,以面上得分为基础。
翻译文言文的步骤和方法有一首口诀:
古文翻译,有其顺序。
通读全文,了解大意。
句不离段,词不离句。
难解句子,前后联系。
仔细斟酌,揣摩语气。
省略句子,适当补齐。
遇有倒装,调整词序。
专有名词,不必翻译。
常见虚词,因句而异。
实词活用,考查全句。
增删留变,合情合理。
如无标点,审慎断句。
对照原文,力求直译。
直译不便,酌情意译。
(5)文言断句可综合使用虚词断句法、句式断句法和谓语动词断句法(说明:
遇到疑难句的翻译也可用此法。
)
2、古诗词的鉴赏(全国卷8分)
(一)考查要点:
【全面把握鉴赏要领,做到三练:
①练判断,②练理解,③练表述】
①正确理解字句的含义:
a理解词句的意义(情景结合);b理解诗眼蕴涵的情思(诗眼是诗中最能开拓意旨和表现力最强的关健词或句,它足以使全篇生姿添色,使诗意隽永含蓄,使诗句灵动飞扬。
抓住诗眼,就可弄清诗歌的情感脉络,领会诗歌的意境和主旨。
诗眼或为一字,或为一词,或为一句。
其位置并不固定,但总是全诗的点睛之笔);c注意词序倒置,突出重点的作用d把握谓语动词(理解语句的关键)、形容词和特殊名词(领悟意境,理解意象的关键)的妙用。
②对文学知识、生活常识、历史典故的识记、理解,理解运用典故是表达思想的关键。
③对修辞手法和技巧的辨识、理解,通过修辞分析,体会的思想轨迹。
④对意境、艺术形象、主旨思想感情的把握:
a联系其人其事b整体把握作品c抓住词句中直接透露出来的情思信息,理解作品意象的理性意义和情态意义。
通过诗词中的意象和典故把握的思想感情和观点态度(闺妇幽怨、怀才不遇、怀古伤己、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡怀人、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等)
⑤对感情基调、艺术风格的把握。
(二)答题要领:
①“诗言志”“一切景语皆情语”表达的是的志向,思想和情感,鉴赏重在领悟诗歌的意境,应当从景情关系方面去探寻和体味。
要善于“体其情”,从而“知其意”。
披文观诗,不仅在于疏通字句,更要把握艺术形象中包含的情感内涵。
②分辨把握四种类别诗词的答题规律和不同特点a写景抒情、b咏物言志咏史怀古、c边塞征战、d、即事感怀(送友、思乡、闲情、人生感悟等)。
③把握诗词起承转合(尤其七绝)的结构、思路和脉络及大多数先景后情的特点。
④诗词阅读的基本要求:
1>写什么(人事物景)2>为什么写(知人论事、目的意图、思想感情)3>怎样写(艺术手法、语言特色)
⑤“情”、“志”的区别:
在诗歌里,“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊,一般都是通过景物描写表达出来的;“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等,一般都是通过对物的叙写表达出来的。
⑥“情”、“景”关系区别:
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;“寓情于景”、“情景交融”,表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。
⑦描写的角度:
常见的角度有:
形、声、色、态、味。
“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。
(三)鉴赏表达技巧:
表达技巧包括三个方面,即表达方式、修辞手法和表现手法。
注意表达技巧起到的作用,表达的内容和达到的效果。
(1)表达方式:
①抒情:
直接(即景抒怀、直抒胸臆)、间接(借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己);②描写:
直接(正面)、间接(侧面);③咏物(叙述);④议论(议论往往与抒情结合一起)。
(2)修辞手法及作用:
①描绘类:
(作用:
生动形象)比喻(生动形象地表达[描绘]了……内涵[形态])、夸张(生动地突出了…特征)比拟(生动传神地突出了…形象或抒发了…感情)借代、通感;②结构类(作用:
和谐音韵、强调突出、充沛感情)排比、对偶、反复、顶针;③语气类(作用:
增强语气、强化感情)设问、反问。
(3)表现手法:
①写景抒情的诗词:
寓情于景、情景交融、远近着笔、着眼视听、动静结合、以动衬静、绘声绘色、(只要有想象)虚(写情)实(实像、实事、实境,写景)相生、乐景哀情、以景结情、白描、细描等;②咏物言志、咏史怀古的诗词常常借外物表达自己的人格,化无形为有形,象征(比喻)、托物言志、铺陈、对比(揭示对立面,突出形象)、反衬等;③边塞征战的诗词:
渲染、烘托、比兴、以小见大、象征等;④即事感怀的诗词:
移情于景借景抒情、乐景哀情以景衬情、避实就虚移笔于人、直抒胸臆、对比、反衬、烘托、曲笔(正话反说)、抑扬对应、联想、想象、用典、铺垫、照应、伏笔(暗示)等。
表现手法的作用有:
深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。
(四)答题方法和步骤:
①根据赋分,确定答点,先总(概括知识点)后分(分析阐释),纲举目张。
抓住古诗中的“景”和“情”,就抓住了一切。
不要被繁多的诗歌术语、表现方法弄花了眼,所有的古诗不管怎么设题,都要回到“景”和“情”上来,即:
用什么景抒发了什么情(思想),景(意境)有什么特点,与情有什么内在关系(表现手法)。
②比较阅读类的解题:
在“读”的步骤,要把握作品的的思想内容和主要的写作手法,包括“联”步骤的内容;其次,要结合题干中的比较角度(思想内容、情感、表达技巧)寻求作品的差异性;最后,点面结合,既要有总体分析,又要有具体分析。
鉴赏口诀:
1.从题目认识对象,2。
从字面读出感觉,3。
从注释破解难点,4。
从了解背景,5。
从原作找到根据,6.从题干得到启示,7.从首联找到特点,8.从尾句参透主旨,9.从景物把握情感,2014.从意境洞察心胸。
③“读·悟·联·结”四步鉴赏法:
理解文意是关键,参悟意象是手段,情景关系情为主,紧扣诗题析通篇。
A“读”是对诗歌的第一步感知,粗浅地感知到了诗歌意境、情感等方面的轮廓,虽是模糊、朦胧,却给诗歌的深层鉴赏奠定了基础,导明了方向a读文题分析其与内容的关系。
B读意境、读情感(画出直接抒情的语句)、确定体式,以锁定表达技巧。
C审题干看赋分把握答题点。
B悟,悟诗歌意象(名词),悟诗句中的关键词(诗眼或词眼、动词和形容词)。
可较为具体地把握诗歌意境、情感等鉴赏内容。
(顺序:
意象――想像――画面[意境]――情感。
)
C联,联系写作的当时背景(包括社会、文化、政治背景)和的生平等因素,尤其要特别注意题中的注释部分。
如此才能具体、全面、客观、公正地鉴赏诗歌。
D结,对诗歌类型及其宏观鉴赏的总结,对诗歌鉴赏要目(形象、表达技巧、语言三方面的鉴赏)的总结。
如此可知一而类三,最终达到鉴赏各种诗歌的目的。
(五)①古诗鉴赏表述:
【分析所运用的手法,分析所描写的景象,分析所表达的情感,分析所产生的效果。
】
这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法+写出了(意象)的(某某)特点+表现了(突出了)(某某)思想、感情+起到了(某某)表达作用。
②词语在诗句中含义、诗歌意象分析的表述:
解释该字词在诗句中的含义(表层含义)+该字词描述的景象+该字句表达的情感或意境。
③炼字(动词)分析题的表述:
词语含义+手法+该字与诗题的关系+表达效果或作用。
④诗词感情分析题的表述:
诗词感情(心情)+理由(能说明该感情的意象[间接考查点]+表现这种感情的动词、形容词或名词)
⑤词语作用的表述同大阅读。
⑥.抒情形象的分析的表述:
描写内容+。
思想、性格、特征+形象称谓。
⑦所抒发情感的理解的表述:
通过什么(表达技巧[间接考查点])+抒发(寄寓、揭露)什么感情。
⑧诗歌意境的体味的表述:
描绘诗词中展现的图景画面+主观感受(营造的氛围特点)+交融的感情。
⑨表现手法的赏析的表述:
具体手法+作用术语+诗句内容+表达的情感。
⑩诗词风格赏析题的表述:
(按层次顺序解答)表达方式+语言特点+意境体味及效果
3、常见的名句名篇的补缺和文化常识(全国卷5分)
(1)复习重点高中2-5册课本中的名句名篇。
范围参考背默总览,注意:
千万不能出现错别字,字迹一定要工整清楚,严禁潦草,要像小学生一样写字,切勿卖弄。
写完后要再读一遍,看有无语意不通之处,如有,则考虑是否写错了字。
(2)一定要结合相关的文学常识,触类旁通。
(第三册、第四册、第五册中三篇附录,还有单元的注解和各个文学课文的注解①)
(3)文化常识考查重点是在文学史上举足轻重的著名作家,且中外有别:
中国作家要记住其生活时代及代表作,外国作家要记住的是其国别时代及代表作。
对文学体裁而言,重点应是高中毕业生应该了解的一般常识。
文化常识题的考查带有较强的综合性,常常把古今中外的作家作品、多种文体常识放在一起综合考查。
识记要点:
名、时、地、评、作。
(文学常识题有可能设置在第I卷的语言基础知识题位置
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