高中生物必修一糖类说课稿.docx
- 文档编号:9484986
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:22.80KB
高中生物必修一糖类说课稿.docx
《高中生物必修一糖类说课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中生物必修一糖类说课稿.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高中生物必修一糖类说课稿
高中生物必修一糖类说课稿
篇一:
高一生物细胞中的糖类说课稿
《细胞中的糖类和脂质》说课稿
一、教材分析
《细胞中的糖类和脂质》是新课标苏教版高中生物必修Ⅰ第2章第2节的内容。
本节课主要讲述糖类的种类和作用,明确糖类是细胞的重要结构,又是生命活动的主要能源,了解脂质对生物体和细胞的重要作用,最后说明了蛋白质、糖类、核酸这三类生物大分子都是以单体为单位的多聚体,都是以碳链为骨架,认知碳是生命的核心元素等内容。
这与前面学习的细胞中的元素和化合物等内容密切联系,也是后面学习细胞的结构、功能、代谢、繁殖和遗传进化、血糖平衡的调节等内容的基础。
二、学情分析
学生在1节学习了细胞中的元素和无机化合物,这两种生物大分子都具有一定的结构层次即元素、基本单位、长链、大分子。
这样能更好理解单糖、二糖、多糖的区别及多糖的大分子性,从而培养知识迁移的学习方法。
学完本节课后,学生对生命是物质的本质有了更深刻的认识,并能理解生命是建立在碳的基础上。
三、教学目标
1、知识目标
(1)概述糖类的种类和作用。
(2)举例说出脂质的种类和作用。
(3)说明生物大分子以碳链为骨架。
2、能力目标
(1)尝试进行自主学习。
(2)尝试比较分类的学习方法,体验知识迁移的学习方法。
3、情感、态度和价值观目标
体会生物学和日常生活的密切联系,认识生物科学的价值。
四、教学重点和难点
1、教学重点
(1)糖类的种类和作用。
(2)说明生物大分子以碳链为骨架。
2、教学难点
(1)多糖的种类。
(2)说明生物大分子以碳链为骨架。
五、教学方法
1、自主探究法:
通过设计情境式问题,结合学生实例,引发学生对知识产生认知需求,让学生自主探索、学习、体验。
2、合作交流法:
通过讨论——交流——归纳,培养学生探究、合作能力,充分调动学生学习的积极性和自主性。
六、课时安排:
1课时。
七、设计思路:
1、只是回顾。
2、联系实际生活,设疑层层引导学生进入学习状态。
3、明确学习目标。
4、展示第一部分糖类的学习内容,引导学生自主学习,两人一组讨论。
5、提问糖类相关的问题,并补充强调。
6、展示第二部分脂质的学习内容,引导学生自主学习,两人一组讨论。
7、提问脂质的组成元素、种类、分布及作用,并补充强调。
8、引导学生运用类比的方法,推断单体与多聚体的关系,通过举例分析理解:
“没有碳,就没有生命”。
八、教学过程
(一)课前准备
学生准备:
预习课文。
教师准备:
收集相关资料、制作多媒体课件。
(二)教学过程
篇二:
高中生物必修一说课稿合集
高中生物必修一说课稿合集
2.1细胞中的元素和化合物
2.2生命活动的主要承担者——蛋白质
2.3遗传信息的携带者──核酸
2.4细胞中的糖类和脂质
2.5细胞中的无机物
3.1细胞膜——系统的边界
3.2细胞器——系统内的分工合作
3.3细胞核——系统的控制中心
4.1物质跨膜运输的实例
4.2物质跨膜运输的方式
4.3生物膜的流动镶嵌模型
5.1降低化学反应活化能的酶
5.2细胞的能量“通货”─ATP
5.3ATP的主要来源——细胞呼吸
5.4能量之源----光与光合作用
6.1细胞增殖
6.2细胞分化
6.3细胞的衰老与凋亡
6.4细胞的癌变
2.1细胞中的元素和化合物
各位领导、老师们,你们好!
今天我要进行说课的内容是细胞中的元素和化合物,首先,我对本节内容进行分析
一、说教材的地位和作用
《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1节内容。
《细胞中的元素和化合物》这一节,首先在节的引言中,明确指出自然界的生物体中的元素是生物有选择地从无机自然界中获得的,没有一种元素是细胞特有的。
但细胞与非生物相比,各元素的含量又大不相同。
说明生物界与非生物界具有统一性和差异性。
这部分内容较为浅显,但是结论非常重要,对于学生了解生物的物质性具有重要意义
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着高一年级学生的认知结构及心理特征,我制定了以下的教学目标:
1、知识目标:
知道组成细胞的主要元素;知道为什么碳元素是构成细胞的基本元素
2、能力目标:
学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。
(1)通过对C元素的分析,说明有机化合物形成的可能性及必然性,初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。
(2)通过对组成细胞中的元素的百分比的分析,通过对不同化合物的质量分数的学习,培养学生理解、思考和分析问题的能力。
3、情感态度和价值观:
认同生命的物质性;认同生物界在物质组成上的统一性
三、说教学的重、难点
本着高一新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点
教学重点:
1.组成细胞的主要元素和化合物。
2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
教学难点:
1.构成细胞的基本元素是碳。
2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
四、说教法
基于本节课内容的特点,我主要采用了以下的教学方法:
1、直观演示法:
利用图片投影等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2、讲述法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
五、说学法
我们常说:
“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:
思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:
六、说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课:
(3—5分钟)
地球上的环境千变万化,但都是有一定的物质组成,比如地壳表面的水、岩石以及空气,那么这些物质由哪些元素组成呢?
生物是生活在一定的环境中,这些生物从环境中获取物质,那么这些生物又由哪些元素组成?
2、讲授新课:
(30分钟)
在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。
还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。
组成细胞的元素:
概述组成生命的元素。
结合P17两个饼形,引导学生观察、归纳。
大量元素
(C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg)可以简单介绍一下某些元素的作用;微量元素(缺锌导致DNA复制和RNA合成不能正常进行,胰岛素里有两个锌;缺铁会贫血;碘、硒甲状腺激素不可少)。
提出问题:
在两个统计图中显示出那些元素的含量是最大的?
可以简单解释一下碳在生命物质中的地位
组成细胞的化合物:
指导学生完成讨论题
实验:
检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质:
以问题引导:
你的实验材料选择了什么?
你预测你的实验材料含有什么有机物比较多?
你选择的试验仪器和试剂是什么?
3、课堂小结,强化认识。
(3—5分钟)
幻灯片展示本课的要点:
组成细胞的主要元素是什么(C、H、O、N);组成细胞重要化合物(无机物、有机物);检测糖类等物质的方法(包括试剂、操作、反应结果)
4、板书设计
5、布置作业。
结束:
各位领导、老师们,本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕,谢谢大家
2.2生命活动的主要承担者——蛋白质
各位评委,老师们好。
今天我说课的题目是《生命活动的主要承担者——蛋白质》。
说课内容包括说课标,说教材,说学生,说教法,说学法,说教学过程,说作业设计和说板书,最后简单说一下教学反思。
一、说课标
课程标准是课堂教学的最主要依据,课标对本节的知识点表达为:
概述蛋白质的结构和功能。
“概述”属于理解水平,理解水平的要求比了解水平要高,比应用水平低,所以要求在教学中要注意把握难度,达到更好的教学效果。
二、说教材
第一,本节在教材中的作用。
必修1整体教学目的是让学生从分子水平认识生命物质基础和结构基础,其中蛋白质知识是重点部分。
本节较全面的介绍了蛋白质的分子组成和结构,为后面学习载体蛋白、酶等知识做铺垫。
物质的结构决定其功能。
蛋白质种类繁多,功能多样,是生命活动的主要承担者,对理解细胞的结构基础有着重要作用,为必修2关于基因的表达部分奠定基础。
本文涉及的氨基酸及其种类,蛋白质的结构及其多样性,蛋白质的功能等三部分知识,我计划利用2课时来完成。
第二,教学重点、难点和三维目标。
重点:
氨基酸的结构特点以及氨基酸通过脱水缩合的方式形成多肽链、蛋白质的过程。
难点:
蛋白质的结构和功能,蛋白质的结构多样性的原因。
知识目标为:
说明氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程,概述蛋白质的结构和功能。
能力目标:
教材中并没有直接给出氨基酸的结构通式,而是让学生观察4种氨基酸的结构,通过思考与讨论,找出氨基酸的共同特点,加深对氨基酸结构的理解。
这种让学生通过主动探究得出
结论的处理方式,是新教材的特点之一,是落实探究性学习课程理念的具体体现。
关于蛋白质结构和功能的多样性,教材采用图文并茂的形式,让学生在获取形象、丰富的信息内容的同时,培养分析和处理信息的能力。
情感态度与价值观:
本节内容恰好说明了生命活动的物质基础的重要方面──许多生命活动是靠蛋白质来完成的,因此,在情感态度与价值观方面,就确定了“认同蛋白质是生命活动的主要承担者”。
世界上第一个人工合成蛋白质的诞生,是我国科学家在生物学史上创造的奇迹。
国际人类蛋白质组计划,是继人类基因组计划之后的又一项大规模的国际性科技工程,是我国科学家第一次领衔国际重大科研协作计划。
科学史话和科学前沿分别介绍了这两项重大科研成果,让学生在了解蛋白质研究有关的科学史和前沿进展的同时,培养爱国主义精神,增强民族自信心和自豪感。
三、说学生
第一,学生已有知识和经验。
高一学生还没有学习有机化学,缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识,而细胞的分子组成是微观、抽象的内容。
考虑到分子水平的内容比较抽象,为了加强学习内容与生活的联系,提高学生的学习兴趣,在课堂教学过程中我编入了联系生活的内容。
如:
“大头娃娃”、“三鹿”奶粉事件、“皮革奶”;有关这些内容学生都有一定的经验基础,如果利用学生的生活经验展开教学,有助于增加教学内容的亲和力。
第二,学生学习方法和技巧:
探究性学习、合作性学习。
蛋白质的知识既是重点,又是难点,内容比较多。
在学习时介绍甲烷的结构式,从甲烷的分子式进行推导分析出α—氨基酸的结构通式。
根据学生的认知心理,从易到难逐步培养学生的分析能力,更好地促进学生理解脱水缩合反应。
再由结构到功能循序渐进,从而逐步理解掌握。
第三,学生个性发展和群体提高。
四、说教法
本节课氨基酸的脱水缩合的过程,抽象难懂,教师要灵活运用教学方法,仔细设计教学过程,加强培养学生的读图能力,尤其是分析图中的关键信息的能力,另外加强学生理解能力的培养。
具体做法:
第一,设计问题情境,层层设疑。
第二,运用多媒体技术,适时展示动画过程,起到穿针引线的作用。
第三,将抽象复杂的过程及时进行比较、归纳和总结。
五、说学法
利用学案帮助学生理解书本知识及知识点的联系;帮助学生正确阅读和分析图表,提高分析问题的能力;指导学生逐步养成认真观察事物的习惯。
篇三:
人教版高中生物必修一说课稿
2.1细胞中的元素和化合物......................................................................................................................2
2.2生命活动的主要承担者——蛋白质..................................................................................................3
2.3遗传信息的携带者──核酸..............................................................................................................5
2.4细胞中的糖类和脂质...........................................................................................................................7
2.5细胞中的无机物..................................................................................................................................9
3.1细胞膜——系统的边界....................................................................................................................10
3.2细胞器——系统内的分工合作.........................................................................................................11
3.3细胞核——系统的控制中心.............................................................................................................14
4.1物质跨膜运输的实例........................................................................................................................15
4.2物质跨膜运输的方式.........................................................................................................................17
4.3生物膜的流动镶嵌模型.....................................................................................................................20
5.1降低化学反应活化能的酶.................................................................................................................23
5.2细胞的能量“通货”─ATP.............................................................................................................25
5.3ATP的主要来源——细胞呼吸.........................................................................................................26
5.4能量之源----光与光合作用...............................................................................................................28
6.1细胞增殖.............................................................................................................................................32
6.2细胞分化.............................................................................................................................................36
6.3细胞的衰老与凋亡.............................................................................................................................38
6.4细胞的癌变.........................................................................................................................................41
2.1细胞中的元素和化合物
各位领导、老师们,你们好!
今天我要进行说课的内容是细胞中的元素和化合物,首先,我对本节内容进行分析
一、说教材的地位和作用
《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1节内容。
《细胞中的元素和化合物》这一节,首先在节的引言中,明确指出自然界的生物体中的元素是生物有选择地从无机自然界中获得的,没有一种元素是细胞特有的。
但细胞与非生物相比,各元素的含量又大不相同。
说明生物界与非生物界具有统一性和差异性。
这部分内容较为浅显,但是结论非常重要,对于学生了解生物的物质性具有重要意义
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着高一年级学生的认知结构及心理特征,我制定了以下的教学目标:
1、知识目标:
知道组成细胞的主要元素;知道为什么碳元素是构成细胞的基本元素
2、能力目标:
学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。
(1)通过对C元素的分析,说明有机化合物形成的可能性及必然性,初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。
(2)通过对组成细胞中的元素的百分比的分析,通过对不同化合物的质量分数的学习,培养学生理解、思考和分析问题的能力。
3、情感态度和价值观:
认同生命的物质性;认同生物界在物质组成上的统一性
三、说教学的重、难点
本着高一新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点
教学重点:
1.组成细胞的主要元素和化合物。
2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
教学难点:
1.构成细胞的基本元素是碳。
2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
四、说教法
基于本节课内容的特点,我主要采用了以下的教学方法:
1、直观演示法:
利用图片投影等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2、讲述法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
五、说学法
我们常说:
“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:
思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:
六、说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课:
(3—5分钟)
地球上的环境千变万化,但都是有一定的物质组成,比如地壳表面的水、岩石以及空气,那么这些物质由哪些元素组成呢?
生物是生活在一定的环境中,这些生物从环境中获取物质,那么这些生物又由哪些元素组成?
2、讲授新课:
(30分钟)
在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手
段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。
还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。
组成细胞的元素:
概述组成生命的元素。
结合P17两个饼形,引导学生观察、归纳。
大量元素(C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg)可以简单介绍一下某些元素的作用;微量元素(缺锌导致DNA复制和RNA合成不能正常进行,胰岛素里有两个锌;缺铁会贫血;碘、硒甲状腺激素不可少)。
提出问题:
在两个统计图中显示出那些元素的含量是最大的?
可以简单解释一下碳在生命物质中的地位
组成细胞的化合物:
指导学生完成讨论题
实验:
检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质:
以问题引导:
你的实验材料选择了什么?
你预测你的实验材料含有什么有机物比较多?
你选择的试验仪器和试剂是什么?
3、课堂小结,强化认识。
(3—5分钟)
幻灯片展示本课的要点:
组成细胞的主要元素是什么(C、H、O、N);组成细胞重要化合物(无机物、有机物);检测糖类等物质的方法(包括试剂、操作、反应结果)
4、板书设计
5、布置作业。
结束:
各位领导、老师们,本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕,谢谢大家
2.2生命活动的主要承担者——蛋白质
各位评委,老师们好。
今天我说课的题目是《生命活动的主要承担者——蛋白质》。
说课内容包括说课标,说教材,说学生,说教法,说学法,说教学过程,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中生物 必修 糖类 说课稿