中考记叙文阅读专题复习教案.docx
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中考记叙文阅读专题复习教案
记叙文阅读复习专题
(一)
复习目标
1、明确记叙文知识要点。
2、掌握记叙文阅读方法。
3、提高记叙文阅读能力。
教学过程:
一、复习导入
很多同学都有两个困惑:
一是为什么记叙文阅读题得高分就这么难?
二是为什么答了很多可能得分很少?
简单几个词却占尽高分?
二、明确目标
三、中考要求
1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。
2、理清文章的思路、结构和层次。
3、理解题旨及文章的主旨,概述主要内容
4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。
5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。
6、阅读中的体验及启示。
7、结合内容个性化表述,学会思考和质疑。
四、记叙文知识储备(常用术语)
1.记叙的六要素:
时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
2.线索类型:
物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
3.常见的叙述顺序:
顺叙、倒叙、插叙
4.描写方法及其作用:
人物描写、环境描写
5.文章的表现手法:
渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后扬(欲扬先抑)、卒章显志
五、记叙文解题指导:
(一)阅读题的解题步骤和诀窍:
一是要整体感知,读懂文章。
明白文章写什么、怎么写、为何写?
二是要审清题干,明确方向。
特别是要明确题目所问的范围、角度、要求。
三是要整合要求,明了表达。
(二)答题时心中牢记三种意识
文本意识----以文解文
语境意识----依托提示语、关键词、过渡句、中心句等,准确、深入理解。
要点意识----抓关键词,要点全,简洁回答。
六、考点精讲
考点一:
概括题
概括能力是阅读的基本能力,常考题型有:
v1、概括一件事型
v2、概括几件事型
v3、分阶段梳理型:
v用填空的方式概括作品的内容
v4、梳理人物情感或心理变化过程型
分类讲解
1、概括一件事型
2010年金华卷《烧炭工和绅士》第6题:
请你用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。
(30字左右)(3分)
参考答案:
绅士的儿子(诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子,绅士要儿子道歉。
(大意相符即可)
《金钥匙》P13第1题习题讲析
《为梦想拼尽全力》:
文章写了一件什么事?
请用简洁的语言进行概括。
参考答案:
写“我”中考失利后,重拾信心,继续努力,最终赢得高考的故事。
v解题方法指导:
v
(1)抓住记叙文的六要素:
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
其中最重要的是人物和事件,有的要留意一下事件的结果。
v
(2)基本公式:
谁+在什么时候、什么地点+因为什么干了什么+结果。
v(3)注意:
结合题目要求删减某几个要素。
“干了什么”一定要从叙述的侧重点来概括。
可以从叙述的重点、主题或者出现的频率等方面来综合判断。
2、概括几件事型
例如:
简要概述本文主要记叙的两件事情。
例如:
联系全文,分条概述作者在“一片雪花”中走进了哪些温暖?
例如:
本文标题为“我为白菜狂的日子”,请概述文段中“我”的“狂”有哪些表现?
解题方法指导:
基本同“概括一件事型”。
答题时注意时间的推移、地点的转换等,把事件理清楚。
建议用序号标出,如
(1)
(2)(3)
《金钥匙》P15第1题习题讲析:
v《思念一块月饼》:
文章围绕“月饼”主要写了哪几件事情?
请用简洁的语言概括。
v参考答案:
(1)吃月饼;
(2)偷月饼;(3)思念月饼。
3、分阶段梳理型:
用填空的方式概括作品的内容。
例:
《金钥匙》P16《少年书架》第1题:
本文围绕“书架”写了哪几件事?
请概括填空。
1()→“我”用字典做了一个小书架→②() →书架伴“我”成长。
参考答案:
①到老师家看到宽大的书架②父亲为我制作书架
解题方法指导:
v1、找出已有文字对应的段落;
v2、理清其他文字的基本思路,并概括内容;
v3、分析已有文字的结构;
v4、仿造结构,概括内容。
4、梳理人物情感或心理变化过程型。
例:
中考题:
《龙眼与伞》第③—⑤段中“我”的心理状态经历了从“亢奋”→()→()的变化过程。
答案:
不快羞愧
解题方法指导:
(1)仔细审题,找准答题范围;
(2)深入研究已给出的答案所对应的段落;
(3)确定空缺处对应的段落;
(4)仿造示例,得出答案。
答案尽量从原文中找!
课后反思:
1、优点:
2、不足及改进:
记叙文阅读复习专题
(二)
复习目标:
理解重要词句在语境中的意义,体会隐含其中的思想感情
教学过程:
一、考点透视
理解重要词句在语境中的意义,体会隐含其中的思想感情。
往往被称为“含义类”问题,这类问题的主要考点如下:
(一)理解文中的重要词语。
中考试题考查词语的含义,往往不是词典中所诠释的规范的义项,而是在文章中的具体意思。
从近年来现代文阅读的试题来看,要注意以下几方面词语的含义:
1.体现作者观点的词语;2.表现文章主题思想的词语;3.反映深层次含义的词语;4.对文章结构起照应连接作用的词语;5.有比喻、借代、反语等意义的特殊词语;6.根据语境而用作别种义项的词语;7.指代词或临时具有指代作用的词语。
(二)理解文中的重要语句。
所谓“重要语句”,从文章的内容看,不同层次的中心句;从结构上说,总领句、总结句和重要的过渡句;从表达上说,富有特色的句子是重要的句子;反复出现的句子也是重要的句子如警示句、深化句、主旨句等。
这些句子都是近年中考考查的重点。
二、讲析典型题例,总结解题方法
(一)出示典型题例
从教第一课(浙江省温州市2010)
[美]雷切尔·斯劳特
(1)1986年,我在北费城贫民区的一所天主教堂学校里开始了我的执教生涯。
(2)在当地,贫困就像是挥之不去的浓雾缠绕着人们的身心。
(3)对我的学生们来说,痛苦、疾病、愚昧等不幸如同散布在街头巷尾的空啤酒罐一样随处可见,俯拾皆是。
(4)对于现实中的种种恶劣不堪,我的学生们已经麻木了。
他们一天一天漫不经心地踢着空啤酒罐,一天一天地混着日子。
生活的艰苦与不平不会在他们的心中激起任何的波澜。
(5)但迪龙却不是如此。
他和其他人一样家境贫寒,常常是一周七天里都穿着同样的衣服到学校里来。
(6)与旁人不同的是他的愤世嫉俗。
在他的观念里,他命中注定要像他的父亲一样在工厂的流水生产线上作牛作马,累死累活地过一辈子。
但他不甘于如此。
(7)为此,他郁闷不平,心头总是憋着一口气。
(8)我,一名新到任的满怀激情和抱负的英文老师向他保证,读书写字可以为他开辟出一片“崭新的天地”。
显而易见,迪龙对他现在身处的世界极为反感。
(9)于是我向他推介了大量的古典文学作品。
他随手翻了一两页后,便很客气地对我说它们太郁闷了,他不感兴趣。
我感觉很挫败。
(10)但是,我没有灰心。
我想他不喜欢我选择的书籍也许是因为它们与他的生活经历毫无共同之处。
我一门心思地想要把他熏陶成为与我相似的文学爱好者,于是又开始了另一次尝试。
我把私人藏书里的当代流行作品通通搬了出来。
迪龙一边读,一边扬起了眉毛。
(11)“这些书稍好一点。
”他说,“但是对我没用。
他们写的都不是我们的事情。
没有一本能帮得上我的忙。
你知道我是怎样过活?
你根本不知道那是什么模样!
”
(12)我受够了。
我憋着一口气说:
“为什么不由你来告诉我呢?
如果你认为你比书中的作者经历了更多的不公,更多的磨难,干嘛不自己写出来?
告诉世界你的遭遇,你的感受,统统地写出来!
”
(13)那天以后,迪龙整整一个星期没有在学校露面。
待到他返校,他就像往常一样静静地坐在教室里。
等到下课后,他在他的课桌旁踌躇了片刻,朝我的桌子走过来。
(14)我问他有什么事,他略有些腼腆地笑了一下,拿出一叠皱巴巴的纸放在我的桌子上。
我拿起来开始读。
(15)意识到自己的苦心没有白费令我很是激动,但是真真切切地让我感到震撼的却是文章的内容。
(16)迪龙的散文和诗歌记述了他在短短的12年里所经历的痛苦、挣扎、愤懑和暴戾。
字里行间充斥着粗俗下流的字眼和比喻。
(17)尽管如此,他的作品依然像新生的婴儿一样真实,像死亡一样凝重。
(18)迪龙迫不及待地想要世界见识见识他的能耐,他想出版他的作品。
(19)于是,他和我把他的作品投给多家出版社,在其中的几家得到了出版。
(20)10年之后,迪龙从一个懵懂少年成为了一个热衷写作并以此为生的人。
(21)从我与迪龙相处的经历里我得到了一条至今仍坚定不移的信念:
“年轻人的敢作敢为足以移山填海,改变命运,改变世界。
”
(22)只是我无法确定世界是否已经准备好了。
(选自《小小说月刊》2004年8月)
12.联系上下文,说说文中画线句加点的两个“憋”字分别表现了人物怎样的心理。
(4分)
13.阅读第17段,结合全文理解“他的作品依然像新生的婴儿一样真实,像死亡一样凝重”这句话的含义。
(4分)
(二)学生阅读文章并答题,教师了解学生答题情况
(三)教师针对学生问题讲析典型题例
联系上下文,结合语境是理解重点词句含义的最有效方法。
第12题
(1)句中,“憋”字所包含的“不甘”“郁闷”在上下文中都已显露;“我没有灰心”“我受够了”这样的语句则可以提示
(1)句中的“憋”所隐含的人物心理。
第13题理解含义要抓住“像新生的婴儿一样真实”“像死亡一样凝重”这两个比喻,然后再看上下文中有哪些地方在阐明这两个比喻。
参考答案:
12.(4分)
(1)他郁闷不平,不希望像他的父亲一样在工厂的流水生产线上作牛作马,累死累活地过一辈子。
或:
他郁闷不平,不甘于受命运的安排。
(2)“我”屡次尝试后受挫的生气与不快,以及不信说服不了迪龙的心态。
13.(4分)他的作品真实地表现了自己的生活,充满生命力;字里行间又流露出迪龙的痛苦、挣扎、愤懑和暴戾,令人感到无比沉重。
(四)师生共同总结解题方法
理解文中重要词语的主要方法有:
1.理解文中词语的含义,要站在文本全局,联系上下文,从作者的思想倾向、词语的感情色彩、语体、风格特点等方面揣摩。
“文中”有两种含义:
一是指对文本全局的“整体把握”;二是指具体词语所处的“语境”。
在理解任何一个词语时,除了要结合词语的原始意义,还都必须考虑到这两种含义。
2.明确指代词的含义。
文本中的代词运用非常灵活,指代的范围极为广泛,它既能替代实词、短语、句子、语段,又能替代各种事物,还能替代复杂的概念。
分析句子结构,有助于找出指代的内容。
一般判断代词指代的内容,应把握:
①了解代词的用法。
如“这(个、些)”是近指;“那(个、些)”是远指;“某”、“某类”是不定指等等。
②在具体的语境中,理解代词指代的具体内容,然后进行分析、概括。
③将找出的指代内容代入原文,看是否合适。
3.对词语的比喻含义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手,寻找本体是正确解题的关键。
4.对词语的引申义、特殊义、隐含义、概括义的理解,要注意从整体阅读理解的角度出发,将词语放在特定的语言环境中去分析,在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段的前后关系的基础上理解词语。
理解重要语句要注意以下几点:
1.解释关键词,抓住重点。
2.分析结构,把握基本含义。
有许多句子,分析其结构,如果是单句,先找准主、谓、宾,如果是复句,先找准其第一层,就可以把握句子的基本意思。
3.联系上下文,仔细推敲。
含蓄的语句不易理解,因为它的出现,通常是为了追求特定语境条件下的最佳表达效果的,故不能直说,而是把意思隐藏在句子的字里行间。
并不是不可捉摸的,有了一定的语境,句子的含义也就被牢牢地固定下来了。
我们只要在一定的语境中反复阅读,寻找语感,句子的隐义是可以“自现”的。
此外,触发联想,品出言外之意也很重要。
理解句子不要人为地“拔高”,这是指把句子本身没有的意思强加给作者。
要学会多角度理解文章中的有些句子,它的组合因素复杂,甚至是多侧面的综合体,所以理解的角度就不能是单一的。
课后反思:
1、优点:
2、不足及改进:
中考记叙文阅读复习专题(三)
——赏句段品语言
1、复习目标
1、学会理解与分析重点句段的作用,了解小说开头、结尾的妙处,情节安排的恰当及结构上的作用。
2、探究品读赏析重点词句的方法,分析品味语言特色、表达技巧及表达作用。
二、教学重点
探究分析文段、重点词句的作用及表达技巧,提高阅读小说的能力。
3、教学过程
(1)导入
1、新课程标准要求
2、出示目标,明确本课复习任务。
(二)复习过程
1、考点:
赏句段——理解分析重点句段的作用。
(1)何为重点句段?
所谓重点句段,对于小说来说,包括:
标志文章层次转换的过渡句;
准确生动,极富表现力的句子;
对理解文意起关键作用的句段;
表现人物形象和表现事物特征的句段;
标志文章线索或主旨的句段。
(2)题型汇总:
文章中某句话在文中有什么作用?
文章某段话或某句话看似多余,能否去掉?
为什么?
(3)方法指导:
结合上下文,一看结构,二看内容,三看句段本身的特点,强调人物与主旨的关系。
(4)知识点:
结构上的作用。
在开头:
设置悬念、埋下伏笔、为下文作铺垫、引出下文、点题、总领全文、引起读者的兴趣或思考等。
在中间:
呼应前文、承上启下、总结上文、引出下文。
在结尾:
篇末点题、总结全文、首尾呼应。
内容上的作用。
在开头:
交代环境背景、奠定感情基调。
在中间或结尾:
画龙点睛、点明中心、深化中心、升华情感。
句子本身的特点,如:
可以从修辞手法(比喻、拟人、排比、对比、夸张、引用、反问等)的作用考虑。
(5)中考点击:
以2015杭州中考阅读理解《继父》第1题为例:
题目:
文章开头和结尾都写到“我们兄妹”对父亲的记忆“只有他”,有什么作用?
(3分)
答案:
结构上,开头点题,引出下文对继父的怀念;结尾呼应开头,点明主旨。
内容上,强调继父在我们心目中的地位,表达对继父的爱戴、怀念之情。
(3分,结构1分,内容2分。
意思符合即可,有欠缺酌扣)
2、考点:
品语言——品读赏析重点词句,分析语言特色、表达技巧及表达作用。
(1)题型汇总:
文中某句话或某个词富有表现力,请分析其妙处或请分析其表达效果。
请任选一个角度赏析文中的划线句。
某句话中的某个词语能否换成其他词语?
为什么?
(2)方法指导:
品味词语
一般是对具体语境中的富有表现力的动词、形容词的品味。
解答时要注意从用词的准确性,写人叙事绘景时的形象性表达思想倾向、感情色彩的情感性等角度入手。
品味句子
一般是对文中或用词精妙,或多角度描写人物,或句式特殊,或巧用修辞,或表达方式特殊,或位置关键的句子进行品析。
解题需要先关注句子的特点是以上的哪一种,然后针对该特点选取角度展开分析。
(3)知识点:
从遣词造句的角度去赏析。
包括:
用词、句式,如叠字叠词、贬词褒用、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。
具体答题模式:
叠词:
表现了事物.....的特点,生动形象,富有音乐美,音韵和谐,读来朗朗上口。
再结合句子的感情和含义分析。
句式:
句式整齐,优美对称;短句节奏感强,表现急促、轻快(结合具体句子内容分析)。
贬词褒用:
解释原意和语境义,表现了事物....的特征,表达了.....感情。
从修辞的角度去赏析。
如:
比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、反语、双关等,这些修辞本身具有典型的作用。
具体答题模式:
修辞手法+表达效果,如:
运用了.....修辞手法,xxxx地表现了(写出了).....的特点。
抒发了作者……的思想感情。
(答题时一定要结合文章的具体内容来写,否则就会很空)
常见的几种修辞手法的表达作用及答题模式:
比喻:
把.....比作.....,生动形象地写出.....事物的.....特点。
拟人:
把.....人格化,生动形象地写出.....事物的.....特点。
夸张:
强调突出.....的特征,给读者以鲜明而强烈的印象。
排比:
增强语势,富有感染力和说服力。
对偶:
使句式整齐,结构一致,形式优美,音韵和谐。
反复:
强调.....的意思,更能突出文章主旨,抒情强烈,富有感染力。
反问:
加强语气,强烈抒情。
反语:
加强表达效果,产生幽默感、讽刺性或者更强烈地表示亲密的感情。
双关:
语句有双重意义,言在此而意在彼,使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象。
从表现手法的角度赏析。
包括:
对比、衬托、想象、联想、欲扬先抑、借景抒情、情景交融、以动写静、化静为动、动静结合等。
从表达方式的角度赏析。
如:
描写方法或角度:
外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、环境描写、正面描写、侧面描写;嗅觉、听觉等
议论的作用:
引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心、深化主题,呼吁人们、警醒人们。
抒情的作用:
抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的情感共鸣,使文章具有强大的感染力。
从情感的角度赏析。
要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情,善于分析品味景中情、事中情、理中情。
从语言风格的角度赏析。
有幽默、辛辣、含蓄、深刻、准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等。
(4)中考点击
以2011年滨州中考阅读理解《用你爱我的方式去爱你》第3题为例:
围绕句中加点内容,赏析下列精彩语句。
(4分)
(1)去医院的途中,你走得那么慢,弓着身子,一只手扶着膝盖,一步一步往前移。
(2)只是我的爱永远比不上你的爱,宽阔辽远一如无际的大海,纯粹透明没有丝毫杂质,而我,只能用杯水,去回报大海。
答案:
(1)句中加点动词细致传神地写出了父亲生病后行动的痛苦,暗示父亲病情之重,为“我”背父亲埋下伏笔。
(2)句中运用了比喻的修辞方法,生动形象地揭示了父爱的宽阔辽远、纯粹透明(伟大、宽广、无私)。
(三)学以致用
阅读《又见鹭鸶》,完成题目。
1、文章第①段景物描写的用意是什么?
(4分)
2、第
段“又见鹭鸶!
又见鹭鸶!
”在文中有何作用?
试从内容和结构上简要分析。
(4分)
3、请从文中画线的A、B两句中任选一句进行赏析,写出它的语言特点和表达效果。
(4分)
(A)难以泯灭的永远鲜活的鹭鸶的倩影,现在就从心里扑飞出来,化成活泼的生灵在眼前的河湾里。
(B)看不出得意时的昂扬恣肆,也看不出失意下的气急败坏;
答案:
1、写出了春天夜晚水边沙滩生机盎然、和谐优美的景象(1分),渲染一种轻松自然的氛围(1分),突出作者安闲的心情(1分),为下文偶遇鹭鸶作铺垫(1分)。
2、(共4分)运用反复的手法(1分),强烈地表达了作者阔别多年又见鹭鸶的惊喜(1分);从回忆到现实景色,承上启下(1分);照应题目(1分)。
3、(共4分)示例:
A句中 “扑飞”是扑腾着翅膀飞翔的意思,既体现了鹭鸶的动作的灵巧轻盈,也表现出我又见到鹭鸶的激动兴奋心情。
B句运用拟人手法生动传神地写出了鹭鸶优雅大度的姿态。
(四)课堂小结
课后反思:
1、优点:
2、不足及改进:
中考记叙文阅读专题复习教案(四)
——人物形象分析
复习目标:
1.学会概括人物形象并能结合具体内容简要分析。
2.学习结合具体人物描写分析形象的方法。
教学过程:
一、考点题型----概括人物形象并结合具体内容简要分析
1.真题回顾方法探究
(2007·河南·《让我看着你》)我的母亲是怎样一个人?
请结合文中具体事例简要分析。
(写出两个方面即可)(4分)
①那个时候,母亲的癌细胞已扩散到整个胸部。
整夜整夜的疼痛让她无法入睡,可她却从来不吱一声。
每次进去看她的时候,她都装作很平静的样子,面带微笑地看着我:
“我觉得比先前好多了。
你工作忙,不用老来看我。
”
②午后的阳光照在洁白的病床上,母亲唠叨着她的身后事,她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣,可惜还少一条裙子,希望我们能尽快给她准备好。
说这些的时候,母亲的脸上始终挂着平静的微笑,不像是谈死,倒像去赴一个美丽的宴会。
母亲一生爱美,临终,都不忘记要完美地离去。
③一天,一个女孩急需眼角膜,“孩子,你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么?
”屋子里一下子静下来,几乎所有的目光都集中到了母亲身上。
我几乎不敢相信,那话是从母亲嘴里说出来的。
母亲最不能忍受的就是残缺,可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。
2.方法总结
答题思路:
审清题干梳理情节简明概括标清序号
表述形式:
①品质特征1+具体依据1
②品质特征2+具体依据2
注意事项:
二、考点题型二-----结合具体人物描写分析形象
1.真题回顾方法探究
思考,下面考题的答案都包括哪些得分要素,应该从什么角度答题呢?
例1.(2011·鸡西·《拔下钥匙》)第⑩段画线句子运用了什么描写方法?
有什么作用?
(2分)
⑩他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了,意识也渐渐模糊,他似乎听到遥远的地方传来隐隐约约的歌声……不能,绝不能,我一定要挺住!
他咬紧牙关对抗着,对抗着……
答案:
心理描写(1分),突出了他镇定果敢、不畏死亡的高贵品质(1分)。
答案要素:
描写方法表达效果
例2.(2011·遵义·《趴下》)第⑤段中画线句是怎样刻画人物的?
这样写有什么作用?
(4分)
她避开他们的目光,面朝外,两眼呆呆地盯着已经关上的电梯门。
答案:
运用神态描写刻画人物。
(2分)传神地表现出老太太因担心遭黑人打劫而产生的恐惧心理。
(2分)
答案要素:
例3.(2010·河南·《寻找妈妈的寻人启事》)第⒀段中加点词语在表达上有什么好处?
(4分)
⒀穿着干净漂亮衣服的同学们,唧唧喳喳地议论开了:
哪个同学早上新穿了一双运动鞋,大家立即注意到了;最喜欢的那个电影明星,喜欢穿什么样式什么牌子的衣服,大家总是一清二楚……可是,早上和自己一起出门,甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈,穿着什么颜色的衣服,什么样式的,却真的没有留意,从来也没有留意。
答案:
“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料,反衬出孩子们对母亲的忽视。
(2分)“从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的,而自己不需要关注母亲,与上面对同学和明星穿戴的关注作对比,突出了孩子们对母亲的忽视。
(2分)
答案要素:
例4.(2011·湛江·《最辛酸的秘密》)请分别说明下面句子在文章中的主要作用。
(3分)
他们一拐一拐地去捡破烂儿,一前一后紧挨着走。
答案:
动作描写,突出老白父子俩相依为命,感情深厚,为下文写老白牺牲自己为儿子争取手术机会埋下伏笔。
答案要素:
例5.(2011·安顺·《梨一样的苹果》)结合语境,品味下面加点文字的表达效果。
(2分)
每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡,更害怕同学们对尤里卡的嘲笑,那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。
答案:
运用比喻,生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦,表现了他认真负责的品质。
答案要素:
2.方法总结知识梳理
答题思路:
抓住技巧选取角度明确效果具体分析
表述形式:
表达技巧+表达效果()
描修写结
写辞作构
方手手作
法法法用
()地
写出了……
(突出地)
表现了……(性格特征或感情等)
3.真题演练
练习1.(2011·滨州《用你爱我的方式爱你》)赏析画线的精彩语句。
(3分)
①你突然打电话说要来我家,电话里,你轻描淡写地说:
“听你二伯说,巩义有家医院治腿疼,我想去看看。
先到你那里,再坐车去。
你不用管,我自己去……”
②第二天,我还没起床你就来了。
打开门后我看见你蹲在门口,一只手在膝盖上不停地揉着。
你眉头紧锁,脸上聚满了密集的汗珠。
我埋怨你不应疼成这样才去看医生,你却说没啥大
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