思品教案多为集体做好事小学思想品德教案模板.docx
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思品教案多为集体做好事小学思想品德教案模板
思品教案-多为集体做好事_小学思想品德教案_模板
教学目标
认知:
1、知道集体中的每个成员都是集体的主人,都应当关心集体、热爱集体。
2、知道热心为集体服务是热爱集体的表现。
情感:
1、敬佩为集体做好事、为集体争光的同学,并愿意向他们学习。
2、乐于为集体多做好事。
行为:
1、关心班级、少先队、学校等集体里的事。
2、多为集体做好事,为集体争光。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“关心集体”德目中的有关要求编写的。
与第三课“积极参加集体活动”组成一个单元,对学生进行热爱集体的教育。
在学生学习了第三课的基础上,本课教学要进一步强调个人与集体的关系,即:
集体是有共同目标,且得到全体成员认同并为之奋斗的人群集合体,没有个体成员的努力,集体就搞不好,只有集体中的每个成员都充分发挥其积极性,集体的事才能办好。
要着重教育学生知道自己不单是集体的一员,而且是集体的主人,因此,应当热爱集体,关心集体,从而强化学生的集体主人翁意识,培养他们集体主人翁责任感。
课文的小故事,是从班里的同学发现窗帘被洗得干干净净,但又不知道是谁干的,于是班长决心调查清楚开始的。
班长的调查过程,充分展现了班里的同学处处留心班上的事情,关心集体、多为集体做好事的思想境界和行为表现。
教法建议
1、教师讲课时可以让学生议论:
班长吴小亮发现班里的窗帘被洗得干干净净,为什么他会想到,可能是贺冬干的,可能是方平干的,准是曾伟干的?
引导学生讨论“吴小亮为什么找不到洗窗帘的同学”这个问题时,要紧扣大家都关心集体,多为集体做好事这个观点。
2、课文的重点是教育学生主动为集体做好事,这也是本课的难点。
教师在讲完课文的失利后课引导学生讨论:
我们应该学习课文中三
(2)班同学的什么精神?
这里应注意抓住“主动为集体做好事,把集体的事当成自己的事”来进行教育。
讲课时,教师还可以让学生知道,多为集体做好事,就可以为集体争光,我们每个 同学都应该主动为集体做好事,为集体争光。
教学设计示例
九多为集体做好事
认知:
1、知道集体中的每个成员都是集体的主人,都应当关心集体、热爱集体。
2、知道热心为集体服务是热爱集体的表现。
情感;
1、敬佩为集体做好事、为集体争光的同学,并愿意向他们学习。
2、乐于为集体多做好事。
行为:
1、关心班级、少先队、学校等集体里的事。
2、多为集体做好事,为集体争光。
教学重点和难点:
教育学生主动为集体做好事。
[教学过程()]
一、提出问题,导入新课。
提问:
你为集体做过好事吗?
如果做过,说说当时是怎样想的,怎样做的?
小结;并引出第九课课题。
板书:
九多为集体做好事
二、学习课文,进行明理
1、听课文配乐录音。
2、提问:
(出示课文插图1。
)
(1)星期一早上三
(2)班同学一来到教室发现了什么?
(窗帘不知被谁洗得干干净净。
)
(2)班长吴小亮为什么想到可能是贺冬干的?
(平时对班里的事很热心,常给花浇水,清扫卫生区……)
板书:
时时留心集体的事
(3)为什么想到可能是方平、曾伟干的呢?
(方平主动摆桌椅、随手捡纸屑……;曾伟帮低年级小学生做好事……)
(4)这几位同学做这些好事有没有别人提醒?
那么他们为什么要这样做?
3、小结:
他们做哪一件事都没有别人提醒,而是主动为集体做好事,因为他们不光时时留心集体的事,而且把集体的事当成自己的事,向我们班的同学一样,发现集体中的问题,及时解决,这正是同学们关心集体,热爱集体的表现。
板书:
主动为集体做好事
把集体的事当成自己的事
关心集体、热爱集体
4、吴小亮调查了三个同学,也没找出洗窗帘的同学,这究竟是为什么呢?
(请同学讨论)
5、小结:
三
(2)班的同学不管是贺冬、方平、还是曾伟,以及其他同学都关心集体、热爱集体、多为集体做好事。
他们知道这样做能为集体争光,才是一名合格的集体小主人。
板书:
做合格小主人
6、吴小亮本想出期板报表扬洗窗帘的同学,可没找到,板报应怎样写呢?
(出示自制板报栏。
)
7、向三
(二)班同学这样做,有什么好处?
(他们这样做就是关心集体,热爱集体。
多为集体做好事,就可以为集体争光,集体好了大家才光荣)
8、请学生讨论:
我们应该向三
(2)班同学学习什么?
小结:
我们应向三
(2)班同学学习关心集体的好品质。
不管是贺冬、方平、曾伟,还是其他同学,他们都把自己看作是集体的小主人,留心关心集体的事,主动为集体做好事,把集体的事当成自己的事,主动自觉去做。
三、联系实际,树立榜样。
在我们班的同学中,谁还为集体做过好事?
是怎样做的?
为什么这样做?
(把同学的名字写在板栏内的光荣榜上。
)
小结:
(根据学生回答内容小结,及时肯定、表扬,树立榜样。
)
过度:
我们班的同学和三
(2)班的同学做得都不错。
其他同学又是怎么想的,怎么做的呢?
四、结合事例,辨析导行。
1、议一议下面几位同学的想法对不对,为什么?
(出示投影)
①陈清想:
“我很想为集体做好事,可没人告诉我该做什么。
”
(为集体做好事一定要时时处处留意集体的事,把集体的事当成自己的事,不用别人提醒。
)
②赵海想:
“班里有那么多人,少我一个做好事不要紧。
”
(集体由许多人组成的,每一个人都在影响着集体,如果大家都为集体出力,集体才能越来越好,而在一个好的集体中生活,又有利于个人的成长。
)
③伍平想:
“我已经为集体做了好几次好事,可谁也没表扬我,我不干了。
”
(为集体做好事是集体中每个人的义务,因为我们每个人都是集体的主人。
做好事不是为了表扬。
)
2、做一做(出示三幅彩图,贴在板报栏内)
作为集体的小主人,今后学生应该怎样做呢?
(结合三幅彩图,指导学生行为)
五、总结全课,提出希望
通过今天的学习,我们更加懂得集体是我们大家的,集体的事要靠大家来做。
我们今后要更加主动地为集体多做好事,创造更加愉快的美好的集体生活!
板书设计:
探究活动
1、在班集体中选择一个力所能及的岗位,坚持下去。
2、和班干部商量一下,如何才能把班集体建设好。
3、想一想,自己多为班集体做好事,对自己又没有好处。
一、学习礼貌用语
教学目的和要求
使学生知道“请、您好、谢谢、对不起、再见”等日常礼貌用语。
教育学生正确使用日常礼貌用语。
教学过程()一、联系实际,导入课题。
1.师:
小朋友们每天米上学,是怎样跟爸爸妈妈道别的呢?
2.即兴表演:
上学的情景,(老师扮家长,学生与家长告别)3.师:
去上学时,对爸爸妈妈说“再见”,真是一个有礼貌的孩子。
4.导入新课:
会使用礼貌用语的孩子才是懂礼貌的好孩子,那么除了“再见”还有哪些常用的礼貌用语呢?
今天,老师和小朋友们一起来学习第一课《学习礼貌用语》二、自学课文,初步明理。
1.生自由看课文中的插图。
2.提问:
通过看图,你知道r还有哪些常用的礼貌用语?
(生:
您好、请、谢谢、对不起、没关系)三、联系实际,加深明理。
(一)出示幻灯:
学习第一幅插图。
1.画山的小朋友使用了什么礼貌用语?
(板书:
您好、你好)2.他们是在什么时候使用“您好”的?
(板书:
见面)3.你过去在什么时候用过“你好、您好”?
4.教师小结:
每天与老师、同学、朋友、客人等第一次见面时婴主动打招呼,问候对方。
(二)出示幻灯:
学习第二幅插图1.画中的小朋友使用什么礼貌用语?
(板书:
再见)2.他们是在什么情况下使用“再见”的?
(板书:
分别)3.你过去在什么时候用过,“再见”?
4.教师小结:
每大上学与家人分别时,放学与老师、同学分别时,与客人道别时都要说“再见”。
(三)出示幻灯,学习第三幅图1.图上的小朋友在干什么?
2.他们使用了什么礼貌用语?
(板书:
请、谢谢)3.什么时候用“请”?
什么时候用“谢谢”?
(板书:
有求别人,得到帮助)4.小表演:
指导学生正确使用“清、谢谢”这两个礼貌用语。
a.向同学借铅笔;b.邀请同学参加生日晚会。
5.教师小结:
在要求别人或请求别人时,要说“请”,在受到别人关心,得到别人帮助,接受奖励或礼物时,都要说“谢谢”。
(四)出示幻灯:
学习第四幅图1.图中发生了什么事?
小朋友们使用什么礼貌用语?
(板书:
对不起、没关系)2.什么时候使用“对不起”和“没关系”呢?
(板:
打扰别人,别人道歉)3.你过去用过“对不起”和“没关系”吗?
4.教师小结:
给别人添了麻烦的时候,如妨碍丁别人,打扰了别人或损害了别人的利益,都要诚恳地表示歉意,说声“对不起”。
当别人道歉时,应该说声“没关系”,表示原凉。
四、联系实际,导之以行。
1.想一想。
(见课后练习)2.演一演。
①小玲有—·道数学题不会做,她去办公室清教老师。
②小刚被评为班上的“三好学生”,他很高兴,他打电话把这事告诉外地工作的姑妈。
3.玩一玩。
(见课后练习)五、总结全文,提出要求。
1.学习拍手歌你拍一、我拍一,礼貌用浯记心里;你拍二、我拍二,得到帮助说“谢谢”;你拍三、我拍三,提出要求“请”在先;你拍四、我拍四,打扰别人赔不是;你拍五、我拍五,见面问好真和睦;你拍六、我拍六,分别说声“再见”了;你拍七、我拍七,礼貌孩子笑嘻嘻。
2.今天我们学习了“你好、您好、再见、请、谢谢、对不起、没关系”这几个礼貌用语,并且知道了怎样恰当地使用这些礼貌语言,希望同学们从今以后,把礼貌语言记在心里,挂在嘴边,做一个讲礼貌的孩子。
板书设计一学习礼貌用语
见面:
“您好!
”“你好!
”
分别:
“再见”
有求别人:
“请”
得到帮助:
“谢谢”
打扰别人:
“对不起”
别人道歉:
“没关系”
教学后记:
本课旨在教育学生学会“请、您好、谢谢、再见、对不起”等礼貌用语,教材选用了“与人见面”“与人分别”“借书”“踢球”这四个生活场景,深入浅出地教育了学生怎样恰当地使用这些礼貌用语。
我在上课时对教材作了两处修补。
第一,我认为即兴表演“上学的情景”比教材上《大山的回音》更能从学生的实际生活入手切入课题。
第二,本课道理浅显,重点应放在导行上,我另增设了借铅笔、打电话等即兴表演,引导学生把学到的礼貌用语恰当地运用到实际生活中去。
二、注意坐立走姿势
教学目的和要求
使学生知道正确的坐、立、走姿势,可以表现出人的精神面貌。
教育学生注意坐、立、走姿势正确。
教学过程()一、导入新课,揭示课题。
1.表演评比:
讲台上摆两条凳子,请两个同学上来表演坐的姿势。
同学们评一评,看谁的姿势最正确?
最有精神?
姿势不正确的同学是什么地方没做好?
再分别请四位同学表演立、走的姿势,同学评比。
教师表扬姿势正确的同学。
2.板书课题:
今天我们就来学习《注意坐立走姿势》。
二、看图学文,明白道理。
过渡:
什么样的姿势是正确的呢?
1.投影①图上画的什么内容?
为什么旁边画一个大钟呢?
(因为,这位小朋友坐得像大钟一样端正、稳当。
)
齐读课文:
坐如钟,身子正,腿并拢,脚放平。
同学们对照书上讲的检查一下自己的姿势。
教师个别指导。
小结:
坐如钟就要做到头要正,后背挺直,双肩放松,双腿不要抖动,坐下去时要轻、沉稳。
(板书:
坐如钟)
2.投影②中这位小男孩站在那里像什么一样?
(像松树一样,笔直、挺拨)
齐读课文:
立如松,挺胸膛,抬起头,看前方。
教师讲解:
站立的时候头摆正,脊椎挺直,下巴微微往里放,和地面垂直。
挺胸收腹,肩部放松,脚跟并拢。
双手伸直自然下垂,放在身体两侧,不要插在裤袋里,也不要交叉抱在胸前。
女孩子不要摆弄衣角、发梢等。
(板书:
立如松)
全体起立,同桌的同学相互检查一下站立的姿势。
3.投影③图上的学生在干什么?
(放学了,他们很有精神地从学校走出来。
)
齐读课文:
走如风,脚步轻,头不摇,身不晃。
教师边讲解边示范:
优雅的走姿要抬头挺胸,目光平视前方,脚尖向前,双腿有节奏地迈步。
不要摇头晃脑,驼背”台腰,左顾右盼,东张西望等。
(板书:
走如风)
请—组同学按下面的要求绕讲台走一圈,让其他同学评价。
4.正确的坐、立、走姿势会给我们带来什么好处?
投影④姿势正确,身体健康,精神饱满。
小结:
正确的坐、立、走姿势,能使人健康成长,给人以朝气蓬勃的印象。
(板书:
身体好,有精神)
三、练习导行,提高认识。
1.学一学:
放国庆50周年三军检阅录像带。
学习解放军立走姿势正确精神好。
教师表场学得好的同学。
2.想一想:
站相、坐相是指什么?
妈妈的话是什么意思?
小结:
一个人的文明礼貌修养,是从他的一举一动中反映出来的。
站有站相,坐有坐相,是对一个人礼仪修养的基本要求。
3.评一评:
看书上插图,先同桌的同学互相说一说,然后,请几个同学说出图中姿势不正确的同学错在哪里。
4.看一看:
欣赏屠洪刚演唱的《中国功夫》VCD音像。
(其中看“站似一棵松,儿女似英雄,不动不摇坐如钟,走路阵风”的歌词)让学生说说为什么好看。
四、联系实际,游戏结束。
1.总结:
表扬平时班上坐、立、走姿势正确,精神而貌好的同学,并提出今后的希望。
2.玩一玩:
先教《拍手歌》,然后边拍手边按《拍手歌》的内容做。
板书设计
二注意坐立走姿势
坐如钟
立如松→身体好有精神
走如风
三、上课专心听讲
教学目的和要求
通过教学,使学生知道上课专心听讲有利于学好知识,教育学生上课要专心听讲,做到:
眼看、耳听、心想,注意力集中。
教学过程()一、导入新课,揭示课题。
1.师:
小朋友,你知道《小猫钓鱼》的故事吗?
小猫开始钓不到鱼,为什么后来钓到了呢?
请小朋友带着这个问题认真看《小猫钓鱼》的动画片。
(放《小猫钓鱼》的动画片,或用幻灯片配上录音)
2.指名回答,教师小结:
小猫开始因为三心二意,一会儿捉蜻蜒,一会儿捉蝴蝶,所以钓不到鱼;后来蜻蜒、蝴蝶又飞来了,它像没看见一样,一心一意钓鱼,所以钓到了一条大鱼。
小猫一心一意地钓鱼,这样就叫精神集中,也叫专心。
3.过渡语:
小猫只有“专心”才能钓到大鱼。
我们学习知识也需要专心,尤其是在课堂上,我们更应该专心听讲。
(板书课题)
二、创设情境,讨论明理。
1.创设情境:
兰兰,好样的!
(分四组,每组发给一朵小红花。
在黑板上出示兰兰、圆圆、亮亮、乐乐、林林图像)
师:
下面我们来做个游戏:
红花给谁戴。
这五个小朋友在上课的时候,谁做得好,就给他(她)戴上小红花。
(放小品录像《兰兰,好样的》。
没有条件的可现场表演)
镜头一:
数学课上,老师在讲课,同学们在认真听,突然,外面传来笑声,兰兰像没听见一样,专心听老师讲课;圆圆却往窗户外看。
问:
老师在讲课时,外面传来笑声,兰兰是怎么做的?
(认真听老师讲课,不受其它声音的干扰,即耳:
听。
板:
耳听)
镜头二:
语文课上,老师在黑板上写字,林林拿出画片,悄悄地对兰兰说:
“你看,我买的新画片,多漂亮。
”兰兰摆摆手,还是望着老师写字。
问:
老师在黑板上写字时,林林拿出画片给兰兰看,兰兰是怎样做的?
(认真看老师板书,不受同学的影响,即眼看。
板书:
眼看)
镜头三:
老师提问时,前面的同学不小心碰了兰兰的桌子,兰兰像没看见一样,认真思考老师的提问,站起来回答了问题,非常精彩,同学们鼓掌。
问:
老师提问时,兰兰是怎样做的?
(认真思考,积极回答老师的提问,即心想。
板:
心想)
镜头(四):
作业本发下来,兰兰的全是“√”,圆圆、林林的有几个“X”。
老师表扬了兰兰,同学们夸她:
“兰兰,好样的!
”
2.分组讨论:
①谁做得好,谁做得不好?
(每组派一个代表给做得好的小朋友戴小红花)
②为什么给他(她)戴上小红花。
讨论后,学生自由发言。
3.小结:
兰兰不论在什么情况下都能认真听讲。
耳朵注意听老师讲课,眼睛注意看老师,脑子还认真思考老师讲的问题。
由于兰兰懂得只有上课专心听讲,才能学好知识的道理,因此,她能不受别人的影响,专心听讲,积极思考问题,受到老师和同学们的夸奖。
三、联系实际,指导行为。
1.出示灯片:
《评一评》插图二,看图说说,明明这样听讲对吗?
(明明上课很守纪律,坐得端端正正,但是他的脑子里想着踢球的事,没有专心听讲)
小结:
上课专心听讲应该做到耳听、眼看、心想,注意力集中。
2.谈谈自己专心听讲的收获或不专心听讲的后果。
小结:
我们班有很多专心听讲,认真学习,成绩优秀的同学。
如果还有谁这方面做得不够好,让我们好好向兰兰学习。
3.看图听录音:
《高士其专心听讲的故事》四、总结。
1.结合板书总结全课:
三上课专心听讲(耳听)
专心听讲(眼看)学好知识
2.学唱儿歌:
教室里面真安静,老师讲课仔细听。
眼睛也要注意看,精神集中不走神。
积极发言动脑筋,学习内容全弄清。
专心致志学功课,学得又好又轻松。
(用这首儿歌配上学生熟悉的《娃哈哈》或《洋娃娃和小熊跳舞》的旋律,老师用风琴伴奏,学生跟唱)教学后记
1.发挥榜样作用,坚持正面教育。
要小朋友懂得什么是专心听讲和上课专心听讲的好处,不专心听讲的坏处,生硬的说教不会有好的效果。
因此,本课通过创设情境,用“兰兰”这个贴近学生生活的榜样,使学生感到真实、生动、有说服力。
对低年级小朋友要以正面教育为主,鼓励学生向兰兰学习。
在联系实际指导行为这个环节中,表扬那些专心听讲的学生,鼓励听讲不专心的同学改正缺点。
2.教学形式多样,激发学生兴趣。
根据低年级儿童的特点,本课充分发挥音像媒体的功能,激发儿童的兴趣,增强教学效果。
在总结全课时打破了传统的教法,用儿歌配唱的形式,生动活泼,小朋友易于接受,记忆深刻。
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1.自画像
教学目标:
通过学习活动发展自我意识和自我概念,形成自我认同、自我悦纳的态度,积极进行自我概念与人格的建构。
课前准备:
自己建立自己的小档案,建立同桌的小档案,制作一张精美的小卡片。
教学时间:
两课时
教学过程;
一、导入新课。
你了解自己吗?
你知道别人如何评价你吗?
今天我们来学习第一课《自画像》。
二、风采展示。
1、请同学们根据自己的外貌特征画下自己的像。
2、指名给大家看画或说一说自己的外貌特征。
3、抽签,被抽到的同学向全班展示自己的优点或特长。
请其他同学欣赏。
(拿出课前准备好的作品,如:
图画、大字、故事、歌曲、手工等展示,也可是体育方面的,也可以是性格方面的特长,如:
乐观开朗、乐于助人、不计较等)
三、猜猜他是谁?
1、按照书上的格式制作自己的小档案。
(学生制作,教师巡视做指导)
2、将档案交给老师一起玩游戏《猜猜他是谁》,对自己的认识与他人眼中的自己进行对比,矫正对自己的认识。
(对没猜出的同学,教师将名字告诉大家,请大家说说加上什么就能猜出了。
对猜出的同学,请学生说说为什么能猜得这么快,哪一些内容是关键的部分。
)
四、我的同学很棒。
1、将自己同桌的特点和长处按下面的格式写在小卡片上,交给老师后通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的游戏。
2、提醒学生注意:
要多看到别人的优点和长处。
五、心中的啄木鸟。
同学寄语。
1、我们每个人都很棒,但我们每个人身上都有缺点,只要我们主动改正,就会更棒。
2、那么你觉得自己有什么缺点呢?
别人又有什么缺点呢?
3、写一句鼓励的话送给你的好朋友,帮助他改掉缺点。
(学生互送卡片,教师给几位需要特别关心的同学送上几句鼓励的话。
)
4、写写自己打算改正自己的缺点。
六、父母眼中的我。
1、回家后,跟爸爸妈妈谈谈新,了解一下他们眼中的你是什么样的,请爸爸妈妈送给你一两句话。
2、教师可在课后给家长发一封短信,向家长说明,请家长以鼓励的方式或其他孩子愿意接受的语气送给孩子一句话。
七、快乐收藏包。
1、为自己制作一个“快乐收藏包”,将自己的学习的进步、受到的表扬与奖励、克服缺点及自己的各种小作品收藏起来。
2、教师在下一节课或其他时间进行检查。
八、听几个小故事,受启发。
1、孔雀和鹤。
2、盲目模仿的害处。
3、名言。
2、同学之间
教学目标:
通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例,体验人与人之间的关系,发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。
教学时间:
两课时
教学过程:
一、导入新课。
举一个同学间发生矛盾没有很好解决的事例。
师述:
同学之间免不了要发生一些矛盾,那么该如何处理是最恰当的呢?
今天,我们来学习《同学之间》共同讨论一下;我们该怎么做?
二、美好回忆。
1、师述:
升入三年级了,同学们已经在班级里度过了两年的美好时光。
请你给大家讲一两件印象深刻的同学之间互相关心、互相帮助的事情。
2、学生先讨论,再指名讲。
(对存在偏差的帮助、关心,如帮人打架、做作业、抄袭等要正确引导。
)
三、设身处地。
1、师述:
在与同学相处中经常会发生一些愉快或不愉快的事,如果这些事情发生在你的身上,你会怎么想?
请看下面的两个事例。
2、指名读第一个王楠楠的事例。
你能想象到楠楠当时的心情吗?
你帮助过人吗?
还记得当时的感受吗?
(帮助体验互相帮助和分享的快乐)
3、指名读第二个朱灵的事例。
你知道尹瑜是怎样说服她的小组同学的吗?
你能体会到朱灵当时的感受吗?
(帮助学生懂得不能因为别人的有某方面的缺点就排斥他人。
)
4、指名读第三个乔典事例。
你被人冤枉过吗?
当时的心情如何?
你能为乔典出出主意,帮他解除烦恼吗?
(帮助学生体会被人冤枉的感受,理解同学间要互相信任。
)
5、指名读第四个王辉的事例。
如果你是王辉,你会有什么样的感受?
(帮助学生体会到与他人相处中要理解与尊重他人。
)
6、指名读第五个周青的事例。
你能体会周青的感受吗?
(帮助学生懂得不能起侮辱性绰号)
7、如果你们班里也有这种情况,你会去劝阻吗?
写一写再说一说:
不会劝阻的原因。
劝阻的原因。
8、你们班上也发生过这类事吗?
四、送他一缕阳光。
假如你的同学有这样一些内心的阴影,你能不能做个“阳光使者”,送给他一缕阳光,帮他驱散心中的阴影,打开心扉?
1、分别指名朗读和讨论三个事例。
(1)告诉学生不能嫉妒,要互相鼓励,共同进步。
(2)告诉学生同学间交往要尊重有各种困难的同学。
(3)帮助学生懂得要帮助和尊重学习上有困难的同学。
2、举班上的一些事例来讨论。
五、黄金法则。
师述:
人与人相处有一条黄金法则,那就是“己所不欲,勿施于人。
”什么意思呢?
1、读书,了解意思。
(你希望别人怎样对待你,你应该怎样对待别人。
)
2、填一填,并用自己的亲身经历加以说明。
你想要别人关心你,别人也想要你 他。
你想要别人尊重你,别人也想要你 他。
, 。
, 。
, 。
3、相反,如果你对别人不好的话,那你也就很难让别人对你好。
听故事《蜗牛和蝴蝶》
六、总结。
读读名言结束课文。
3、他为什么学得这样好
教学目标:
肯定自己和班上每个同学都有学地好的经验,体验和共享成功的喜悦;知道成功的学习与个人多种良好素质的关
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