小学英语语音课教学案例.doc
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小学英语语音课教学案例.doc
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小学英语语音课教学案例
国培小学英语四班王凤琴
一、教学目标设计
1、学情分析
本节课的授课对象是小学四年级学生。
四年级学生经过近两年的英语学习,有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时,学生对英语学习有着较浓厚的兴趣,喜欢表达自己的观点,也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、教学内容
本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容,是一节单纯的语音课型。
四年级上册已经学习了26个字母及例词,学生可以初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词,自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律,让学生获得成功感,进而提升自主学习的能力。
3、课标解读
小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。
虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求,但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是:
(1)知道错误的发音会影响交际;
(2)知道字母名称的读音;(3)了解简单的拼读规律;(4)了解单词有重音。
(5)语音清楚,语调自然。
4、教学目标
知识目标:
能够听懂,会说,会读音标“[ei][æ][i:
][e]和例词cake,snake,grapes,face,apple,bag,cat,hat,we,me,he,she,egg,bed,desk,pen”
能力目标:
(1)引导学生积极参加小组活动,促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯,初步形成主动学习的意识。
(2)培养学生的分析能力。
情感目标:
(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。
教学重点、难点:
能够听懂,会说,会读音标“[ei][æ][i:
][e]和例词cake,snake,grapes,face,apple,bag,cat,hat,we,me,he,she,egg,bed,desk,pen”
教具准备:
课件、单词卡片和磁铁。
二、教学模式设计
授课的主要内容为《PEP小学英语》四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容,是一节单纯的语音课型。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词,自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律,会读课本中的16个例词和四个音标[ei],[æ],[i:
]和[e]。
让学生获得成功感,进而提升自主学习的能力。
教案设计如下:
(一)改进设计
总结第一次失败的教训,笔者有了以下的收获:
(1)明确于本节课的重点是启发学生通过仔细读单词,自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律,会读课本中的16个例词和四个音标[ei],[æ],[i:
]和[e]。
让学生获得成功感,进而提升自主学习的能力。
(2)音标教学能否达到预期目的和理想效果,要使学生学得好,最关键的问题是如何引导,如何去教。
我的教学设计是:
Step1、Warmingup
1、师生问候。
设计意图:
拉进师生之间的距离。
2、共唱歌曲“ABC”song.之后,询问:
在ABC歌曲里有多少个字母?
多少个元音字母?
从而导入新课。
今天我们来学习元音字母Aa和Ee的发音。
教学方法是用歌曲教学法。
设计意图:
轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪,营造和谐的英语学习氛围。
同时为新课教学做铺垫。
Step2、Presentation
1、教师出示课件,播放课件,学生听后回答:
“上面单词中a的发音相同吗?
”
教学方法是直观教学法。
设计意图:
通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。
2、播放课件,学生跟读之后回答:
Whatdoes“Aa”soundslikeinthesewords?
引导学生回答:
Aasoundslike[ei]incake,grape,face,snake。
教学方法是直观教学法。
设计意图:
通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。
3、老师教读音标[ei]及例词。
(编歌谣:
爷爷砍树,[ei][ei][ei])
教学方法TPR和编唱歌谣教学法。
设计意图:
在教授音标的时候,采用TPR和编唱歌谣教学法。
有利于激发学生的兴趣,帮助学生记忆。
4、播放课件,学生跟读之后回答:
Whatdoes“Aa”soundslikeinthesewords?
引导学生回答:
Aasoundslike[æ]inapple,bag,cat,hat.
教学方法是直观教学法。
设计意图:
通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。
5、老师教读音标[æ]及例词。
(编歌谣:
大嘴巴,大嘴巴,[æ][æ][æ])
教学方法TPR和编唱歌谣教学法。
设计意图:
在教授音标的时候,采用TPR和编唱歌谣教学法。
有利于激发学生的兴趣,帮助学生记忆。
6、以同样的方式教学字母Ee的发音。
Eesoundslike[i:
]inwe,me,she,he。
Eesoundslike[e]inbed,pen,deskegg。
(编歌谣:
穿针引线,[i:
][i:
][i:
];小嘴巴,小嘴巴,[e][e][e])
教学方法是直观教学法,TPR和编唱歌谣教学法。
设计意图:
通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Ee在单词中的发音规律。
有利于激发学生的兴趣,帮助学生记忆。
7、全班齐读课本11页和23页Pronunciation中的单词。
教学方法是朗读教学法。
设计意图:
让学生对本节课所学内容有个整体回顾。
Step3、Prctice
1、看动作猜音标
2、看口形猜音标。
3、听音标举卡片。
教师准备若干音标卡片,然后教师说:
Showmeyour[ei],Showmeyour[æ],Showmeyour[i:
],Showmeyour[e]。
4、听单词举音标卡片。
老师准备单词卡片若干。
如:
老师举单词卡cake,让学生找字母a在单词cake的发音,举起相应的音标卡片。
Step4、Production
1、游戏“找家人”。
教师把全班分成四个小组。
准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。
每张房屋上分别写上四个音标。
要求学生帮四个音标找到他们的家人并贴在画有房间的纸上。
最先完成没有错误的组为优胜组。
给每个人奖励一个小贴片。
教学方法有TPR和游戏教学法。
设计意图:
通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激发学生学习的兴趣,考察学生的分析与记忆能力。
形成积极地学习态度。
2、说一说
[ei][ei][ei]Say“OK”.
[æ][æ][æ]Lookattheblackboard.
[i:
][i:
][i:
]Drinksometea.
[e][e][e]Letitrest.
教学方法是学说顺口溜教学法。
设计意图:
学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻,而且通过这样的训练,真正将语音教学落到实处。
Step5、Summary
Whatdidyoulearninthisclass?
WelearnedAaandEe’spronunciation.
教学方法是启发式教学法。
设计意图:
通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点。
Step6、Homework
做活动手册上的习题。
(二)教学反思
本次试教过程循序渐进,从热身活动到巩固练习环节,每个教学环节都是根据学生的知识水平、接受能力而设计。
各教学环节衔接自然、层次清晰,教学目标明确,教学重点突出。
课堂上主意调动学生的积极性,教学过程体现了学生的主体性,学生的学习积极性较高。
注意将语言知识的学习与实际运用相结合,在发展学生运用能力的同时,特别注意培养学生观察、思考、分析和总结的能力。
采用多媒体课件,单词卡片形象直观的教学手段,结合歌曲、编顺口溜、TPR和游戏等教学法。
通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。
引导学生在合作学习中体验、探究、发现问题、寻找解决问题的方法。
学生能顺利的发现总结出元音字母Aa和Ee在单词里的基本发音规则,准确读出例词。
符合小学生的生理和心理特点,激发了他们学习英语的兴趣,教学效果良好。
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