观察物体64694.docx

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观察物体64694

观察物体

教学期望（目标）：

1．初步学会从不同的位置观察物体，体会从不同的位置观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2．通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。

3．让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。

教学设计即目标达成过程

教学过程

教学内容（教材、生活等教学资源）重组

教学策略

（互动或讲述等）

预期

效果

导

入

新

授

步

骤

︵

按

教

学

流

程

分

段

落

书

写

︶

新

授

步

骤

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按

教

学

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程

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新

授

步

骤

︵

按

教

学

流

程

分

段

落

书

写

︶

训

练

与

反

馈

训

练

与

反

馈

课

堂

总

结

课

外

拓

展

一、创设情境，引入课题。

1．设疑，引入情境。

（动物学校）今天我们去动物学校看一看，瞧！

小动物们正在上“认识人民币”这一课呢！

看，这是一张100元的人民币，听一听，两只小鸟是怎样来介绍的。

（电脑出示声音和图象：

一只小说：

人民币上有毛主席的图象。

另一只小鸟说：

不对不对，人民币上有人民大会堂的图象。

）咦，小动物们纳闷了：

为什么同样一张人民币，他俩介绍得不一样呢？

谁对呢？

为什么？

（生：

一前一后是他俩的什么不同他俩站的地方不同老师引导学生换一个词位置）

师：

因为所在的位置不同，所以观察到的人民币的图案也就不同。

今天这节课我们就来学习有关观察物体的知识。

2．板书课题：

观察物体。

二、组织活动，引导观察。

1．观察教室图。

（1）师：

老师课前在一间教室拍了两张照片，请小朋友仔细观察，哪一张是在教室的前面拍摄的？

另一张是在教室的哪一面拍摄的？

你是从什么地方看出来的？

（注意语气慢一点给学生思考的空间）小组同学把自己的想法交流一下，待会告诉老师。

（2）小组交流一下，反馈意见。

（3）谁来把自己小组的意见和全班小朋友来交流一下？

（引导学生从教室的课桌、讲台、红旗等区分教室的前面和后面，从而判断出是站在教室的那一面进行拍摄的。

）

（4）谈话：

真有一双善于发现的眼睛，他能通过一样东西——课桌，课桌的里面和课桌的桌背，就能判断出到底哪一张照片是在教室前面拍的，哪一张是在教室后面拍的。

真棒！

（5）提问：

你还能从什么地方看出，哪一张是在教室后面拍摄的？

师：

假如你是拍摄这两张照片的小摄影师，你站在教室的前面，拍到的是哪一张照片？

拍到的是教室的哪一面？

那如果站在教室的后面，拍到的是哪一张照片？

拍到的是教室的哪一面？

（学生口答）

（6）小结：

虽然两张照片都是在教室里拍摄的，但由于拍摄的位置不同，拍摄的结果也就不同。

2．现在，让我们把目光移向学校的校门。

（1）练习“想想做做1”：

这里两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的？

哪一张是在学校里面拍摄的？

你是从哪里看出来的？

（2）指名回答。

（先说自己的结论，然后说从什么地方看出来的）更有说服力的理由

3．指导观察，拍摄小猴。

（1）师：

看了这些照片，小朋友想不想自己也来动手拍一拍？

看，老师给大家带来了什么？

（小猴）“你想不想给小猴拍照？

”

（2）师：

请小组长快速的拿出小猴，把他脸朝黑板放好，（学生放）现在我们要准备给小猴拍照了，请小朋友拿好小手照相机，对小猴进行观察：

你在小猴的哪面，是前面，后面，还是侧面，你看到小猴的什么？

如果是在小猴的侧面，那小猴的脸朝哪，尾巴朝哪？

在心里边想问题，边和老师默数到3我们就喀嚓好不好？

准备好了吗？

1、2、3、喀嚓……小猴照片拍好了吗？

好，面向黑板坐好。

（3）（电脑出示从不同位置拍到的小猴照片。

）老师也给小猴拍了几张照片，请小朋友看屏幕。

下面我来采访一位小朋友，说说你拍到的是哪一张照片？

谁愿意接受我的采访？

有目的有顺序前后侧

第一张问：

你在小猴的哪面？

你正好看到小猴的什么？

（脸）你拍到的是哪一张照片？

和他一样拍到第一张照片的小朋友向老师挥挥手吧！

第二张问：

再找一个小朋友：

你在小猴的哪面？

你正好看到小猴的什么？

（尾巴）你拍到的是哪一张照片？

和他同样拍到第二张照片的小朋友起立！

第三张问：

谁拍到第三张照片？

拍到第三张照片的小朋友拍拍手。

指名学生回答：

你在小猴的哪面，你看到小猴的脸朝哪？

尾巴朝哪？

（注意用左右来说。

“侧面”解释）

第四张问：

拍到第四张照片的小朋友向老师点点头！

（指名学生回答：

你在小猴的哪面，你看到小猴的脸朝哪？

尾巴朝哪？

）说得真好！

小结：

小朋友，刚才我们在一个位置对小猴进行观察，拍照，老师发现小朋友已经掌握了观察的方法，做到了观察时要正对物体。

现在，你想不想换换位置，从其他的三个位置对小猴进行观察、拍照呢？

老师提一个要求：

从其他位置边给小猴拍照，边对自己说一说，我在小猴的前面？

后面？

还是侧面？

我看到小猴的……？

会说吗？

（电脑出示活动的要求）在小组长的带领下，换位置开始活动吧！

（学生活动）

师：

刚才我们从4个不同的位置观察了小猴，你看到的小猴一样吗？

（不一样）为什么不一样？

（位置不同）他说的就是老师想说的，我们观察一样物体，从不同的位置去观察，看到的形状可能不同。

教师板书：

位置不同形状可能不同

师：

小猴玩得很高兴，他有些累了，让他休息一会吧。

第一个坐好的是哪个小组？

4．练习。

师：

小红、小云、小芳和小玉4个同学用同样的方法为一只小猴拍了照片，仔细观察他们所在的位置，你知道下面这些照片分别是谁拍的吗？

（出示第二个例题的情境图）

（1）第一张是小猴的哪面？

是谁拍到的？

为什么？

接下来三张照片中，哪一张你能很快确定是谁拍的，为什么？

（2）问题出来了，剩下的两张是从小猴的哪面拍的？

（生答：

侧面）这两个侧面又有什么不同吗？

（若学生回答不出来，教师提示：

小猴的脸、尾巴朝向一样吗？

）

（4）指名回答：

脸朝哪？

（在左侧面，脸朝左。

在右侧面，脸朝右。

小朋友们真棒，不仅会观察，而且还会区分了。

）

三、活动交流。

1.“想想做做”第2题。

（1）谈话：

我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。

生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。

瞧，校园里有一辆汽车，（出示“想想做做”第2题）三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗？

你会连吗？

打开书95页，完成书上的第2题。

（2）学生独立完成后，组织反馈。

（3）你从哪里看出他是汽车的前面？

后面？

（我怎么没从这幅图里看到有这面啊？

这是为什么？

）我能看到吗？

谁能看到？

（小朋友们真是好样的！

个个善于观察、善于动脑）

2.茶壶

（1）师：

下面，我们来轻松一下，玩个游戏好不好？

（教师出示茶壶）看，这是什么？

好，请小组长把桌上的小猴换成茶壶，并将茶壶的壶嘴朝黑板放好。

每个小朋友坐在自己的位置上观察茶壶，并试着想一想，从另外三个位置观察到的茶壶应该是什么样的？

想好了的话，我们的游戏就开始了。

想好了吗？

请小组长拿出老师给你们准备好的从四个位置观察到的茶壶图片，随意的发给小组里的成员，每人一张，然后拿着图片，请你快速的找出观察到这张图片的位置，准备好了吗？

游戏开始。

（2）位置都找到了吗？

好，老师屏幕上出现哪张照片，就请拿着这张图片的小朋友把图片举起来，其他小朋友看看他们找的位置对不对！

第一张：

（示图：

壶嘴）师：

你为什么选择坐在这边？

（3）出示（壶把）

（4）出示（左侧面）师：

你为什么坐在这边？

（5）出示（右侧面）

（6）好的，真不错！

小朋友们能看着图片找位置了，那你们能不能看着图片“想位置呢？

出示（壶把），这张照片是在茶壶的哪个位置观察到的？

（学生回答）依次出示其余的三张图片。

（6）小朋友们真厉害啊，不但会找位置而且还会想位置呢！

表扬一下自己吧！

3.观察照片，判断摄影师的位置。

接下来，我们再来看一组小朋友做操时的照片，你能判断出摄影师是在哪个位置拍的吗？

（学生操队的三张照片）

四、课堂总结。

提问：

今天这节课学习了什么？

（看板书）课后思考：

为什么加“可能“）

五、课外拓展，激发热情。

小朋友都知道，2008年我国在北京举办第29届奥运会。

奥运会场馆让全世界的人赞叹不已。

现在，让我们随着优美的音乐，去从不同的角度，不同的位置，去欣赏、去领略这独特的中国美吧！

提问：

刚才小朋友欣赏了从不同角度拍摄的奥运会场馆，能用一个字形容你心中的感受吗？

（美）

学生听“两只小鸟”介绍人民币，引出争议

学生辨别说理

教师小结

学生观察教室图

反馈交流，说出自己判断的依据。

通过进一步提问，加深印象。

练习巩固

学生模拟拍照，在一个位置对小猴进行观察。

师生互动

小组活动

完成书上例题

辨别两侧面有什么不同

独立完成书上95页“想想做做”第2题

师生互动

小组进行“看图片，找位置”活动。

师生互动

“看图片想位置”活动

说出拍摄这三张照片摄影师所在的位置

学生小结，教师补充

从不同角度，不同位置去欣赏“奥运会场馆”。

通过“两只小鸟”对人民币上有什么图案的介绍，让学生从前后两上不同的位置观察，既激发了学生参与学习活动的热情，又让学生体会到从前后两个不同的位置观察物体得到的观察结果是不同的。

让学生进一步体会到从前后两个不同的位置观察物体得到的观察结果是不同的。

培养学生利用所学知识解决问题的能力

在自己的位置观察小猴，能把看到的小猴样子在脑子里勾画出来。

通过师生到动，让学生明白，从4个不同的位置观察小猴，结果是不一样。

让学生体会到“从不同的位置观察物体，观察到的形状可能不同”。

利用刚才活动所积累的经验进行准确判断。

让学生明白生活中处处隐藏着数学。

让学生在游戏中，有观察、有思考、有合作、有交流，“玩”出数学知识，“玩”出数学体验。

让学生体验成功的喜悦。

利用所学知识解决实际问题

将所学知识进行整合，利于形成知识结构。

再次感知从不同位置不同角度所观察到的物体形状可能不同。