幼儿园大班美术教学工作总结.docx

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幼儿园大班美术教学工作总结

幼儿园大班美术教学工作总结

本学期我班美术继续以线描画为特色，围饶这一特色，我们开展了一系列的美术活动，并取得了可喜成绩。

    这个学期我们主要是通过美术欣赏、美术创作活动等方式丰富幼儿对线描画的经验，提高幼儿画线描画的技能技巧，以鼓励孩子大胆画为重点，营造良好的美术氛围。

    经过一个学期的努力，幼儿对线描画不但有了较深的认识而且在技能技巧方面也有了较大的提高，而且还画出了自己的特色，主要表现在以下几个方面：

    一、会画了。

    孩子们有了一个学期画线描画的基础，这个学期画起来显得轻车熟路，我引导他们想象各种各样的点、线、面，鼓励他们自己动手画，并创造一切的机会让孩子们画，动员家长为孩子准备各种线描画工具在家也画，一次次的作画和练习，孩子们对线描画的理解也越来越深，画画的经验也越来越丰富了，他们的技能技巧有了明显的提高。

    二、大胆画了。

    我努力为孩子们创设自由、宽松的作画环境，鼓励和引导他们想象出各种独特的点、线、形来装饰画面，在每次美术课的评价环节，我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价，一次次经验的积累，他们的画面越来越丰富，绘画技法也越来越细腻了。

我还鼓励幼儿用多种绘画工具和材料画线描画，体验创作的快乐。

在全园的美术观摩活动中，各班的老师都惊叹孩子们的落笔大胆和想象力的丰富。

    三、孩子们画线描画的技能提高了，而且画其他种类的画也有了很大的提高。

    有了画线描画的基础，孩子们画起其他种类的画显得容易多了，再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了，画面也更丰富了：

画小朋友时，他们会给他们穿上各种图案的衣服；画房子、汽车、轮船、大树、动物时也有了漂亮的图案，作品的质量越来越高了。

孩子们的小画册有了让我们惊喜的内容，小画廊的作品也让家长们竖起了大拇指。

    孩子们画画有了较大的进步，但还存在一些不足，主要表现在：

    一、孩子们的绘画技能两极分化比较大。

    二、幼儿的评价能力有待加强。

    希望孩子们在艺术的世界里更加自由地翱翔，接受美的熏陶，走上艺术的人生。

一、前一阶段研究初期成效小结。

通过研究方案的讨论与学习、组织教师赴外地参观学习、简报学习、教科研知识讲座以及小班年段科技教育观摩等一系列活动，使教师们对科技教育的重要性有所认识，科技教育的一些基础观念有所了解，同时教学理念有所改进。

体现在以下几个方面。

1.在教学观念上，能逐渐改革传统的教学方法，变封闭式为开放式，变灌输式为启发式，变幼儿被动模仿为主动发现，让幼儿用自己的各种感观去感知客观事物和现象，发现问题。

如在最近的上次的科技观摩活动中，通过认真的听课、评课活动，有了一些新的教育观的产生。

比如说，认为在观察活动中，不应对幼儿有太多了框定，而是应该让他们自由、开放地进行观察，这样他们的兴趣会更浓厚与持久，观察也会细致深入，语言也更完整流畅;同时也产生了一些观念的碰撞，有时新旧观念的碰撞，有时是新的教学观念

产生时所必然面临的分歧和困惑。

如以新的观念实施教学时，碰到一些具体的例子该怎么做（例“蜗牛有没有脖子”）。

2.环境设置体现了一定程度的科技特色。

自然角种植区比较丰富，并注重幼儿的参与性，而不仅仅是摆设。

如早上让小朋友一起给植物浇浇水，跟小朋友一起探讨有关种植的问题（王利平）。

逐渐开始重视科学过程的记录。

如中四班的种子成长记录，中一班的记录“磁铁的好朋友”（蒋芳英）等。

3.学科内容的选择与教案的设计上面也体现了科技教育的倾向。

很多老师在选择内容时都比较重视科技内容的渗透。

本周小班有一个音乐活动设计“小乐队”，让幼儿用筷子在各种不种材质的物体上敲敲打打，感受不同的音色。

中班的“各种品牌的汽车”教育。

在教具的使用上，更多的选择了一些标本，实物（这个学期里科学室发现室的一些教具

使用频率还是比较高的），借助放大镜等手段，以供科学的观察。

另外，教师开始注重自身的积累与学习，平常有很多教师在翻阅一些关于科技教育的资料，寻找好的教材;积极参加科研的意识也大大增强。

使幼儿对事物的探索兴趣，以及语言描述能力都有所提高。

对我园的教育声誉也有比较大的提升作用。

二、存在问题和疑惑。

1.科学区的问题。

由于没有系统的计划与设计，使得科学区的材料投放与活动组织缺乏系统性。

也缺乏投放材料与幼儿年龄的相关性，显得较为盲目。

2.由于没有明确的规

三、下一步工作建议。

1.科技教育环境的继续创设。

物质环境与心理环境两块内容。

首先要营造和谐、宽松、愉快的精神环境。

精神环境是幼儿进行科技探索的前提，幼儿在和谐、宽松的环境氛围里，在心理上有安全，能使他们集中精力去尝试探索。

因此，我们提倡为幼儿创设一个平等、民主的环境和教育氛围。

如：

在活动中经常给予幼儿“你试试看”、“你能行”等语言鼓励;以于追根究底的幼儿表示极大的耐心，认真解答幼儿

的提问;在操作活动中，有的幼儿由于想探索或是好奇“弄坏”材料，教师反而给予支持和鼓励，使幼儿产生自信、主动、积极的情绪。

物质环境包括：

（大环境的改造）

墙面布置。

体现墙面布置的科技性。

“问题树”。

“今日气象”。

尽量少一些纯装饰性的墙面。

科学角。

内容安排、材料投放、如何与主题教学相结合?

（黄燕虹）

信息交流板。

可以是某一个教育主题下的一些活动开展情况的展现。

走廊空间。

”家乡的变化”。

2.一日生活中的科技教育需进一步加强。

问题谈话。

“叮当门开了”，“小问号时间”。

看科技知识碟片（下学期能够每周定下一至二个时间段放一些与科技相关的碟片）。

随机科技教育（散步时看看云，户外游戏时感受夏天、观察植物等）。

3.学科渗透方法形成规章。

规定每一个年段每一门学科在一个月内至少应有几个科技渗透的内容。

大班语言每月至少两个活动是关于科技教育的内容或者有内容的渗透（可从教育内容上，教育组织形式上，能力培养上去体现）。

中班语言每月一次。

小班语言不作要求。

大班计算也是每月三个活动体现了渗透。

中、小班每月二个。

大班美术每月三个。

中班二个，小班一个。

大班音乐每月二个。

中、小班每月一个。

大班、中班、小班体育每月一个。

（在实施中遇到问题可以进行调整。

）

4.每一个教研组在一个学期内要进行一次科技渗透研讨活动，教研组研讨活动可结合科技主题进行。

每学期一次科技观摩汇报活动。

5.在科技教育取得一定成果之后可以搞一些较大型的活动。

比如说，科技成果汇报周。

6.做好教师科技教育的后备工作。

（买一个碟机、阅览室、资料提供等等。

）

7.有关科技教育的家长工作全面铺开。

8.继续进行科技教育的理论学习。

制作标本。

善于收集。

9.在专家指导下制订好评价方案。

“读题、审题专项训练课”的反思总结 

       紧张而有序的“读题、审题专项训练课”的展示汇报已结束。

细想下来，有许多地方回味无穷。

本来，开展次项专项训练是针对学生审题不细，做题丢三落四而粗心出错而开展的。

由于此一项专题训练以前大家都没搞过，想当然的大部分教师刚开始都上成了练习课。

当然，有失必有得，不经历风雨怎能见彩虹。

通过两次专项训练的开展，收获还是颇丰的。

      首先，针对数学组三位教师的展示课来看，此类课的大体的框架已经搭起来了。

应该说王加国老师是这一次展示课上的较为成功的一位，大的环节已没有问题，所缺的只是选题及读题后对题目的思考及思路的引导的到位的程度而已。

     其次，教师们再没有将这种展示课当成一种任务，而是将它当成了提高个人教学能力的一个平台。

这应该是本次一个最大的收获。

当然，这之中也不乏个别老师有照搬老式练习课，找省劲的想法，但这毕竟是个别人的个别想法，总体情况还是比较理想的。

特别是思想的改变为以后的“读题、审题专项训练课”的继续开展以及考前对学生的强化训练打下了一个坚实的基础。

      第三，通过这两次专项训练课的展示，经过学生考试成绩的反馈来看，初见成效。

粗心丢分的现象大为减少。

这也无形中增强了教师们继续进行次项专项训练的信心和决心，并决定将它逐步深化到日常教学中。

      第四，专项训练对于靠前复习来说。

不可否认也是一种新的复习途径，而这与中考前的专项复习也不谋而合。

故完全可以大胆尝试将以后的考前复习课全改为专项训练课。

以避免以前的考前复习中，学生做试卷，教师批试卷，学生改试卷，教师讲试卷的简单的机械重复。

减轻教师和学生的重复劳动，是考前复习更有针对性。

      第五，通过两次专项训练课的展示结果来看，虽然暴露出了部分教学设计及教学上的不足，但经过仔细研讨，进行这类课已经有了大体的步骤以及需要注意的一些注意事项，现简述如下：

     1）设计课的内容时，选题一定要精练，务必做到精而不杂。

一般可设计三到四个题，但每个题的信息含量一定要大，有一定的深度和拓展延伸性及可探究性。

一般来说，应避免填空和选择题的选用，因为这类题的信息含量一般都不太大。

    2）教学过程一定要精练，避免拖泥带水。

可以开篇点题，废话少说，三言两语直接导入新课，用不着长篇大论的解释这类课的作用和功能。

教学目的也不用上学案，尽量减少不必要的信息对学生的干扰。

    3）读题是重要的一个环节，至少要三遍。

第一遍，中速读，明白大意即可；第二遍，慢读，并找出已知条件和隐含条件，并用铅笔划出；第三遍，找出关键词语，并理解关键词语在题目中所起的关联作用。

    4）师生互动，思路引导要充分。

读完题后，先不要让学生做，要先让学生结合题目所给出的条件反馈自己所获得的信息，一个学生说不全，两个说，两个说不全三个说……，直到所有的条件信息挖掘完整为止，包括有用的和暂时看起来无用的信息，这样棵可以提高学生思维的全面性。

另外，在此过程中，要注意对学生的引导一定要到位，“过与不及”都达不到应有的效果，还要注意提醒全体同学认真听取别的同学的发言，博采众长，才能有助于学生全面考虑问题的思维的发展。

      5）做题一定要学生独立完成。

反馈完信息后，70%的学生对题目的解答方法已胸有成竹，但并不代表这部分同学就能将这个题目完全做对，还应注意步骤的有序性。

在学生做题的这个时间段内，教师可以针对个别后进生进行单独差异辅导，相信效果一定不错。

      6） 集体订正，规范步骤。

经过了前几个环节后，大部分同学的解题思路已经很清晰，但解题步骤上还会有不严谨的情况出现，因此，这一环节可通过学生互相纠错或板演来实现，当然，个别难题还应当讲则讲。

      7）反思归纳，提升规律。

这一环节可谓是重中之重，具有画龙点睛的功效。

教师一定要组织学生将解题规律和解题方法总结出来，达到举一反三的目的，切忌就题做题，简单的机械重复。

     通过以上七个步骤，相信专题训练的成效就不会存在很大的问题了。

当然，课的效果还要视教师的课堂驾驭能力和教学素养而定。

总体来说，本次“读题、审题专项训练课”专题的开展使教师们受益匪浅，使教师们的整体教学能力和教学素养又上了一个大的台阶，更加坚定了教师们以后在教学教研上狠下工夫进一步提高教学效率的信心和决心。

随着教研活动的进一步的开展，相信不久的将来，我校学生的学习面貌将会焕然一新。