高考文言词类活用复习提要1.docx
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高考文言词类活用复习提要1
高考文言词类活用复习提要1
1、使动用法
(1)动词的使动用法
①动词的使动用法主要集中在不及物动词上。
A.焉用亡郑以陪邻?
B.项伯杀人,臣活之。
C.广故数言欲亡,忿恚尉。
[简析]以上例句中的“亡”“活”“忿恚”都是不及物动词,都不能带宾语,但因分别跟了“郑”“之”“尉”,成为使动用法。
“亡郑”即“使郑国灭亡”;“活之”即“使之活”,这里可译为“救了他”;“忿恚尉”即“使尉忿恚(发怒)”。
②某些及物动词也有使动用法,这种情况比较少见。
例如:
A.谨食之,时而献焉。
(小心地喂养它,到时候把它献上去)
B.晋侯饮赵盾酒。
(晋侯让赵盾饮酒)
[简析]A句中的“食”,吃,及物动词,但这里不是捕蛇者吃蛇,而是捕蛇者“使蛇吃”(让蛇吃东西),可译为喂养。
“食”用作使动意义后读sì。
B句中的“饮”,及物动词,但这里说的不是晋侯饮赵盾的酒,而是晋侯给赵盾喝酒,让赵盾喝酒。
“饮”用作使动意义时读yìn。
(2)形容词的使动用法
形容词的使动用法同动词的使动用法略有区别,它的特点是使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。
例如:
A.今媪尊长安君之位。
(现在您使长安君的地位尊贵)
B.诸侯恐惧,会盟而谋弱秦。
[各国诸侯(因此)畏惧(秦国),会合结盟想办法削弱秦国(的势力)]
C.春风又绿江南岸。
(春风又使江南岸变绿)
(3)名词的使动用法
①表示使宾语成为这个名词所代表的人或物,或使宾语产生这个名词用作动词后所表示的动作。
例如:
A.尔欲吴王我乎?
(你想让我做吴王吗?
)
B.桓公解管仲之束缚而相之。
(齐桓公亲自解开管仲的绳索束缚,并且让他做丞相)C.纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?
(即使江东父兄可怜我使我继续做王,我有什么面目见他们呢?
)
②作使动用法的名词,后面也偶尔有省略宾语的。
例如:
天子不得而臣也,诸侯不得而友也。
(天子不能使他为臣,诸侯不能使他为友)
[简析]“不得而臣”相当于“不得而臣之”;“不得而友”相当于“不得而友之”,意思是“不得使之为臣”“不得使之为友”(不能和他作朋友)。
③方位名词,是名词的一类,活用为动词后有时也有使动用法。
例如:
A.故王不如东苏子,秦必疑齐而不信苏子矣。
[所以大王不如使苏代向东去(回齐国),秦国一定怀疑齐国,而不相信苏代了]
B.筑室百堵,西南其户。
(修起房屋,四周墙壁一百方丈,将一座座门户向着西方或南方开着)
[简析]方位名词的使动用法,便是使宾语表示的人或物向某一方向行动。
A句的“东苏子”,意思是使苏子(苏代)往东去。
B.句的“西南其户”,意思是使门户向着西方或南方开着。
(4)数词的使动用法
数词活用为动词后也有使动用法。
例如:
A.霸主将德是以,而二三之,其何以长有诸侯乎?
[做霸主是凭德行,但贵国(晋)使自己的德行没有定准,那怎么长期掌握诸侯呢?
]
B.籍令秦始皇长世,……虽四三皇,六五帝,曾不足比隆也。
(假若秦始皇长寿的话,……那么即使是使秦始皇与三皇并列变成四皇,与五帝并列变成六帝,也不能比拟秦始皇的隆盛)
[简析]数词的使动用法,在于使事物发生数量的(如例B的“四”“六”)或以数量为比喻的(如例A的“二三”,“使……反反复复”)变化。
2、意动用法
(1)形容词的意动用法
由形容词活用而来的动词,表示主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容词所表示的性质或状态。
例如:
A.滕公奇其言,壮其貌,释而不斩。
(滕公认为其言出众不凡,其貌壮美)
B.梁以此奇籍。
(项梁以此认为项羽不平凡)
C.孔子登山而小鲁,登泰山而小天下。
(孔子登上东山就觉得鲁国小了,登上泰山就觉得天下小了)
[简析]A句的“奇其言”“壮其貌”是主语滕公“认为其言奇”“认为其貌壮”之义。
B句的“奇籍”,是主语“项梁”主观上认为宾语“项籍”具有“奇”的性质。
C句的“小鲁”“小天下”,是主语“孔子”主观上认为“鲁”和“天下”小的状态。
(2)名词的意动用法
名词用作意动,是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。
例如:
A.今我在也,而人皆藉吾弟,令我百岁后,皆鱼肉之。
[现在我还活着,而人们都欺侮我的兄弟,假使我死后,都会把他当作鱼肉了(任意宰割)]
B.况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿。
(况且我和你在江岸沙洲上捕鱼、打柴,把鱼虾当成伴侣,把鹿看作朋友)
C.孟尝君客我。
(孟尝君把我当作客人)
3、名词活用为一般动词
①两个名词相连,既不是并列关系,又不是修饰关系,便是动宾关系或主谓关系,其中一个必然活用为动词了。
例如:
A.有一老父,衣褐,至良所。
(有一位老人,穿着麻布的短衣,来到张良所住的地方)
B.遂王天下。
(就称王于天下)
C.面山而居。
[(愚公)面朝山而居]
②名词后面紧跟代词,该名词便活用为动词。
例如:
A.驴不胜怒,蹄之。
(驴子很恼怒,用蹄子踢他)
B.先破秦入咸阳者王之。
(先打垮秦王朝进入咸阳的人,就尊他为王)
③名词用在“所”“者”结构中,便活用为动词。
例如:
A.是以,令吏人完客所馆。
(因此,派官吏修缮宾客所居住的馆舍)
B.乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。
(于是用丹砂在绸子上写“陈胜称王”,放在别人捕得的鱼的肚子里)
④名词放在副词后面,便活用为动词。
例如:
A.从弟子女十人所,皆衣缯单衣,立大巫后。
[跟着十来个女徒弟,都穿着绸子单衣,站在大巫的背后]
B.故明君不官无功之臣,不赏不战之士。
(所以英明的君主,不给没有功劳的臣子封官,不让不勇敢战斗的士兵受赏)
⑤名词放在“能”“可”“足”“欲”等能愿动词后面,便活用为动词。
因为能愿动词与及物动词组成合成谓语,名词前面放上能愿动词,等于名词处在动词的位置上,所以它便活用为动词。
例如:
A.子谓公冶长:
“可妻也。
”(孔子对公冶长说:
“可以娶妻子。
”)
B.左右欲兵之。
(武王的近侍要杀他俩)
C.寡人欲相甘茂,可乎?
(我要甘茂做相,可以吗?
)
⑥名词后面带了介词结构作补语,这个名词便活用为动词。
因为介词结构只能附在谓语动词后面,名词后面带了介词结构(有的省略介词),就等于名词处在了动词的位置上,于是便活用为动词。
例如:
A.晋师军庐柳。
(晋国的军队驻扎在庐柳)
B.秦伐韩,军于阏与。
[秦国攻打韩国,(军队)驻扎在阏与]
⑦名词用“而”同动词或动宾词组连接时,便活用为动词。
例如:
A.三代不同礼而王,五霸不同法而霸。
(三代的礼制各不相同,却都成就了王业,五霸的法度并不一样,也都成就了霸业)
B.昔齐人有欲金者,清旦衣冠而之市。
(从前齐国有一个很想得到金子的人,一天早晨,穿好衣服,戴好帽子,到市上去)
4、形容词、代词、数词活用为一般动词
(1)形容词活用为一般动词
①形容词用在“所”字之后,便活用为动词。
例如:
A.故俗之所贵,主之所贱也;吏之所卑,法之所尊也。
(一般人认为宝贵的,正是君主认为低贱的;一般官吏认为是卑下的,正是法律认为高贵的)
B.世之所高,莫若黄帝。
(社会上所推崇的人,没有比得上黄帝的)
②形容词放在能愿动词后面,便活用为动词。
因为能愿动词总是在动词前面与动词结合使用的。
因此,如果一个能愿动词跟一个形容词结合在一起充当句子的谓语,那么这个形容词大多也是活用为动词。
例如:
A.问其深,则其好游者不能穷也。
(打听它的深度,就连那些爱游的人也不能走到尽头)
B.自上观之,至于子胥比干,皆不足贵也。
(由上看来,一直到子胥比干,都不值得尊崇)
网
③形容词放在“之”“我”等代词前面,便活用为动词。
例如:
稍出近之。
(渐渐地走出树林靠近它)
④形容词后带了介词结构作补语,这个形容词便活用为动词。
例如:
令尹子兰……卒使上官大夫短屈原于顷襄王。
[令尹子兰……终于让上官大夫(靳尚)在顷襄王面前诋毁屈原。
]
(2)代词活用为一般动词
代词活用为动词,同形容词。
活用后的词汇意义,仍不失其称代作用。
例如:
见公卿不为礼,无贵贱,皆汝之。
[(伯丑)见了公卿都不施礼,无论地位高低,都对他以“你”相称]
(3)数词活用为一般动词
数词活用动词的条件,也与形容词相同。
例如:
A.六王毕,四海一。
(六国灭亡了,天下统一了)
B.不迁怒,不贰过。
(不把怒气发泄到别人身上,不重犯同样的错误)
5、名词作状语
在现代汉语里,名词作状语只限于时间名词和方位名词,普通名词作状语则比较少。
而在古代汉语里,名词(包括普通名词、时间名词和方位名词)作状语却是常见的现象。
名词作状语有的很富有修辞色彩,了解这种语法现象有助于更好地理解古文的句意。
(1)普通名词作状语
①表示比喻。
例如:
A.嫂蛇行匍伏。
B.子产治郑二十六年而死,丁壮号哭,老人儿啼。
C.少时,一狼迳去,其一犬坐于前。
[简析]A句中“蛇行”的意思是“像蛇一样地爬行”,“蛇”是名词作状语,是用普通名词所代表事物的某些特征作比喻修饰动词。
B句中“儿啼”是“像小孩一样地啼哭”。
C句中“犬坐”是狼“像犬一样坐着”。
②表示对人的态度。
例如:
A.君为我呼入,吾得兄事之。
B.田单乃起,引还,东乡坐,师事之。
C.齐将田忌善而客待之。
[简析]A句的“兄”,名词,在这里作“事”的状语,表示对人的态度,可译为我要用招待兄长的方式招待他。
B句的“师”与C句的“客”都与此同。
③表示动作行为的工具、凭借和方式。
例如:
A.叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。
B.黔无驴,有好事者船载以入。
C.事不目见耳闻而臆断其有无,可乎?
D.群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏。
[简析]AB句的“箕畚”和“船”分别修饰动词“运”和“载”,表示动作行为的工具。
“箕畚运用渤海之尾”,意思是用箕畚运到渤海边上;“船载以入”,意思是用船载运进来。
C句的“目”和“耳”分别修饰动词“见”和“闻”,表示凭借。
“目见耳闻”可译为亲眼看到亲耳听到。
D句的“面”修饰动词“刺”,表示用面对面、直言不讳的方式进谏。
“面刺”可译为当面指责。
④表示动作行为的处所。
例如:
A.夫以秦王之威,而相如廷叱之,辱其群臣。
B.刘备、周瑜水陆并进。
C.赵襄王郊迎甘罗。
[简析]A句的“廷叱”,意思是在朝廷上呵叱。
B句的“水陆并进”,意思是从水路和陆路一齐进军。
C句的“郊迎”,意思是到郊外迎接。
⑤普通名词作状语虽和一般主谓结构形式完全相同,但意思大不一样。
A.通过句子或上下文的意思来确认
[辨析]例如“斗折蛇行”“老人儿啼”,如果是主谓结构,意思就是“蛇爬行”“小儿啼哭”,这显然与全句意思有很大出入。
B.结合分析句法关系来确认
[辨析]分析句法关系,主要从两方面着眼:
一是弄清动词的施事者(主语),就一般情况来看,名词作状语的句子往往在这个名词前面还另有主语,如“嫂蛇行”“老人儿啼”,既然已有“嫂”“老人”作全句的主语,“蛇”“儿”就不可能还是主语,而只能是状语了。
二是看主语与用作状语的名词是否是并列关系。
如果是并列关系,就可能是并列主语;如果不是并列关系,就先确定谓语动词的施事者(主语),另一名词必然是状语。
如果句中主语不容易确定,或根本就是无主语句,那就只能根据上下文意来判断了。
例如“少时,一狼迳去,其一犬坐于前”。
如不结合上下文,就很难确定“犬坐于前”的“犬”是主语还是状语。
如果是主语,则是“其中一条狗坐在前面;如果是状语,则是“其中之一像狗那样坐在前面”。
从上下文意看,这一句是说其中一只狼的情况,因而“犬”必然是“坐”的状语。
(2)时间名词“日”“月”“岁”作状语
①表示每一。
例如:
A.良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也。
B.今有人日攘其邻之鸡者。
A句的“岁更刀”,意思是每年要更换刀;“月更刀”,意思是每月要更换刀。
B句的“日攘其邻之鸡”,意思是天天(或每天)偷他邻居之鸡。
②表示渐进。
例如:
A.其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。
B.先主曰:
“善!
”于是与亮情好日密。
[简析]A句的“日以削”,意思是一天天地削弱。
B句的“日密”,意思是一天天地密切起来。
③表示往昔。
例如:
A.日吾来此也,非以翟为荣,可以成事也。
B.日宋之盟,屈建问范会之德于赵武。
[简析]这两例中的“日”都可当“往日”“从前”讲。
这种用法的“日”字多见于先秦作品中,秦、汉以后比较少见。
(3)方位名词作状语
方位词是名词的附类。
单纯的方位词“东”“西”“南”“北”等在行为动词前作状语,一般表示动作行为的趋向。
把这些方位词译成现代汉语时,常常需加介词“往”“向”等来理解。
例如:
A.孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策,南取汉中,西举巴、蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡。
B.足下右投则汉王胜,左投则项王胜。
[简析]A句的“南”“西”“东”“北”分别修饰其后的动词,有往南、往西、往东、往北的意思。
B句的“右投”“左投”,意思是向右边(西边)投靠,向左边(东边)投靠。
高考文言单音节词古今异义整理
凶(谷物收成不好、荒年;凶恶、凶残)
加(更;增加)假(借助;不真实的)
河(黄河;泛指江河)橹(盾牌;划船的工具)
赢(背负;胜或获得)走(跑;不行)
次(水边;量词)向(从前;对、朝或偏袒)
穷(困厄、不得志;贫困、穷)率(一概、全部;率领、轻率)
再(第二次;又一次)
再(两次;又一次)
原(推究;原来、原则)
抑(或者;抑制)
归(女子出嫁;回来)
比(等到;比较)
比(紧挨、并排;比较)
渠(他、它;水道)
去(离开、距离;往)
阳(水的北面,山的南面或南坡;太阳、)
怒(振奋、大鹏展翅起飞的气势;发怒)
危(高;危险)
但(只;但是)
将(请;将要)
或(有人、或许;或者)
诸(之于、之乎;众、各)
爱(吝啬;喜爱)
固(本来;坚固)
隐(哀怜、不忍;隐藏或隐瞒)
择(区别;选择)
诚(果真、如果;真诚)
赞(引见、介绍;称赞)
拜(授官;一种礼节)
除(授官;除去)
安(养生;安定、安然)
鄙(边境;轻视或粗俗)
池(护城河;水塘)
汤(热水、开水;较浓汁液)
摧(伤心;破坏或折断)
都(大;都市或全)
按(查究;压住或按照)
必(果真、如果;一定、必然)
病(困苦至极;疾病)
齿(年龄、岁数;牙齿)
床(坐具;卧具)
伐(功业、夸耀;坎)
顾(拜访;回顾或照顾)
会(恰逢)聚会或会议)
间(参与;中间或间隔)
控(拉;控制或控告)
景(大、日光;景致或情形)
略(夺取;简略)
遣(休、被夫家赶回娘家;消除或派遣)
摄(整理、整顿;吸取或保养)
害(嫉妒;祸害或害处)
冒(涂盖、敷上;冒充或向外透)
奇(适宜;特殊的或惊异的)
迁(放逐;迁移)
稍(逐渐;稍微)
寻(不久;寻找)
要(邀请、相约;要求)
卒(死;士兵)
速(招致;速度快)
严(尊重;严格或严密)
章(花纹;文章或图章)
寝(丑陋;睡觉)
信(的确;书信)
执事(对对方的敬称;掌管某项工作的人)
行李(出使的人;出门所带的包裹等)
夫人(那个人;尊称人的妻子) 爪牙(得力助手或武士;比喻坏人的党羽)
丈夫(男子;女子的配偶) 养生(供养活着的人;保养)
山东(崤山以东;山东省) 婚姻(儿女亲家;结婚)
非常(意外的变故,不平常;十分,很) 行路(路人;走路)
根本(树木的根部;事物的根源或最重要的地方)
逢迎(迎接;说话、行事故意迎合别人的心意)
上路(高高的道路;走上路程) 学者(求学的人;有专门学问的人)
从而(跟从、来;因果连词)
小学(小的方面学习;学校教育的初级阶段)
不必(不一定;不需要) 经营(搜集、保存;筹划、组织)
智力(智谋和力量;理解事物的能力) 于是(由这种情况;连词)
空中(中间是空的;天空) 行为(品行是、品行作为;举动)
私人(心腹之人;非公家的) 痛心(痛恨;极端伤心)
首领(头颅、生命;某些集团的领导人) 颜色(脸色、容颜;颜料或色彩)
浩荡(荒唐;水势浩大) 可怜(可爱、可惜;值得怜惜)
自由(自作主张;不受约束) 便利(吉利;方便)
交通(交错相通;水陆运输的总称) 老大(年龄大;排行第一)
成立(长大成人、成人立业;开始存在)可以(可以凭借、可以用;可能或许可)
告诉(向上报告;让别人知道) 不行(不能走路;不可以)
果然(饱的样子;与事实相符) 作案(作几案;进行犯罪活动)
流涕(流眼泪;流鼻涕) 失意(意见不合;不得志)
同气(同胞兄弟;同类) 县官(官府;县令)
无道(无人谈论;没有道德修养) 然后(这样以后;顺承连词)
中国(中原;中华人民共和国) 卑鄙(低微而鄙俗;品行恶劣)
左右(皇帝身边的近臣;方位或约数) 约束(规约、盟约;限制、管束)
指示(指给……看;上级传达下级的命令)
亲戚(内外亲属;族外亲属)
形容(形体容貌;对人或事物的形状或性质加以描绘)
从容(言语举动适当得体;不慌不忙) 生日(生活一天天的;出生日)
绝境(与外界隔绝的地方;没有出路的困境) 无论(更不必说;连词)
青春(明媚的春光、春天;青年时期) 无赖(活泼顽皮;品行不端)
痛恨(痛心遗憾;仇视愤恨) 感激(感动愤激;深深地感谢)
牺牲(祭祀用的猪牛羊等祭品;为正义而死) 因为(于是写;因果连词)
中间(中间夹杂;里面) 开张(广泛扩大;开业)
猖獗(跌倒,引申为“失败”;猖狂无忌) 具体(形体完备;明确、不抽象)
恰恰(莺啼和谐之声;正好) 结束(整好装束;完毕)
用心(因为用心;用功或肯动脑筋) 往往(处处;常常)
烈士(有节操、有抱负的人;为革命牺牲的人)扶老(拐杖;扶着老人)
前进(上前进献;向前行走或思想进步)
豪杰(有声望地位的人、英雄人物;才能初中的人)
何苦(哪怕、怕什么、怎怕;不值得做,犯不着)
肉食(享受优裕的大官;肉食食物)
不过(不超过;转折连词)
美人(歌伎、宫妃;美貌女子)
大风(麻风病;大的风)
风流(杰出、英俊,繁华的景象、流风余韵;生活浪漫放荡、男女关系不正当)
致意(抒发心情;表示问候)
无赖(胡作非为、活泼好玩;流氓、无理取闹) 中间(当中夹杂;当中)
会计(聚会商议;财务计算的人)
作文(写文章;语文课里写文章的练习)
或者(有的人、有些人;选择连词或者副词)
高考语文120个文言实词用法巧记
语文教学大纲要求掌握的实词为120个。
实词的义项比较多,记忆起来比较困难。
推导大都从词的本义或古代最常见的意义出发,其它的义项则说明它与本义的关系,这样实词的义项就形成了一个网络,很方便记忆,而且还能训练学生的思维能力,不失为学习实词的好方法。
(推导提示★ 成语助记■)
一、爱
★“爱”在古代常有“吝啬,舍不得”的意义,“舍不得”自然就会“喜欢”并加 以“爱护”喽。
由“喜欢”可推出“亲爱的,心爱的”(如“爱女”)
■爱莫能助爱屋及乌节用爱民爱不释手爱毛反裘
二、安
★“安”的本义即“安全、安定”;“安全”了就会感到“舒服、安逸”;后又用于使动义“使安”,由此又可推出“奉养”“安抚、安慰”等义。
■居安思危生于忧患,死于安乐既来之,则安之安之若素安然无恙安土重迁安居乐业安身立命
三、被
★“被”的本义就是“被子”。
“被子”不正是“覆盖”在身上取暖的吗?
由“覆盖”义引申出“遭受”等义,“穿”不也是把衣服“覆盖”在身上吗?
■被坚执锐泽被后世被发左衽被褐怀珠被甲枕戈扇枕温被
四、倍
★“加倍”是后起常用义,“倍”的原义是“反”,即“背向、背着”,故而又可 引申为“违背”,这一义项意义与“背”同。
■事半功倍乡利倍义倍道而行
五、本
★“本”是指事字,指草木的根,(今有词语“根本”)比喻为“基础、本原”之 义;事物的“本原”不容易弄清楚,所以需要“推究”;“本原”虚化而为“本 来、原来”之义。
■追本溯源舍本逐末本性难移变本加厉英雄本色无本之木
六、鄙
★“鄙”原义为“边邑”,边境自然环境“鄙陋”,故有“鄙陋”之义,“鄙陋”自然会受到“轻视”;后也常用作自谦之词,如“鄙人”。
■肉食者鄙卑鄙龌龊贵远鄙近
七、兵
★“兵”的本义为“兵器、武器”。
引申为“持兵器的人,士兵、军队”“军事、战争”当然跟兵器武器有关。
由“战争、军事”义引申出“侵略”“战略,战术”等义。
■短兵相接兵不血刃兵不厌诈兵强马壮兵出无名兵来将挡,水来土掩兵临城下兵戎相见哀兵必胜按兵不动厉兵秣马
八、病
★“病”原义为“重病”,取其比喻义为“缺点、毛病”;得了重病就会感到“困苦”并为之“担心、忧虑”。
■病入膏肓蚌病成珠贫病交攻无病呻吟同病相怜愁潘病沈
九、察
★“察”本义为“观察、仔细观看”,这样便能“看清楚”;“看清楚”便能“了解、理解”事物,使事物变得“清楚、明白”。
■察言观色明察秋毫习焉不察静观默察
十、朝
★“朝”本义为“早晨”,读zhāo;古代臣在早晨需拜见君主,故有“朝见”之义;由“朝见”而有“朝廷、朝代”之义;“朝见”其使动义即为“使朝见”。
■朝三暮四改朝换代朝秦暮楚朝野
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