五下三四单元教案 Microsoft Word 文档.docx

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五下三四单元教案MicrosoftWord文档

年级

五年级

科目

语　　　文

主备人

参备人

课题

10、杨氏之子

教学内容

教科书48页——49页

三维目标

知识与能力：

流利地朗读课文，背诵课文。

学习本课生字新词。

过程与方法：

参考注释，理解句子的意思。

情感态度价值观：

体会杨氏之子的聪颖机智。

教学重点

1．能理解课文意思，做到感情朗读。

2．能在生活中运用精妙语言。

教学难点

体会语言的巧妙性。

预习要求

初次接触文言文，预习时能读通课文，借助注释初步理解。

学法指导

自主、合作、探究的学习方式

教学方法

应引导学生去发现问题，独立解决问题。

让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多的质疑问难，交流讨论，独立思考，合作学习的时间。

教具准备

课件

教学过程

教学行为

学习行为

二次备课

一、学习单元导读

1．我们语文课很重要的一部分内容就是学习语言，学习怎样与人交流，请同学们自己读读这段话，幻灯出示：

精练得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。

这就是合理使用语言的艺术。

（板书：

语言的艺术）从今天开始我们就来学习这组课文，如何学好这个单元呢？

读了单元提示你就明白了。

2．读“单元导读语”后简单交流。

3、导入新课、理解课题

中华文明源远流长，孕育了历代许多杰出人才，他们从小就在生活学习中展露出他们的聪明才智，如司马光砸缸、曹冲称象、曹植做七步诗等。

今天这节课，我们先来学习古代文献记载中的一个孩子的言谈机智的故事。

（板书课题：

杨氏之子。

）这个孩子就是杨氏之子。

齐读课题。

说说课题的意思：

姓杨人家的孩子。

氏，姓氏。

引导学生说说议议，比较“×氏之子”与“×氏之女”的区别。

二、熟读课文，读懂故事

1、自由读课文，整体感知故事的内容。

可出示思考提示：

你对杨氏之子了解了多少?

故事中除了杨氏之子，还有谁?

他们谈了些什么?

你从哪句中知道的?

2、结合注释，逐句理解课文。

教师相机在学生不理解的地方点拨。

结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。

四、总结

老师相信，“语言的艺术”这一组课文的学习以及综合性学习活动一定能使我们感受到汉语的无穷魅力，并且通过学习能让我们更准确、巧妙的使用汉语。

（附录：

学生撰写的提示语和广告词

学校餐厅中：

除了餐具，什么都别留下！

——曹晓

水龙头前：

只要再紧一点，我就不用流泪了。

——韩佳文

班级管理：

请给纸屑找个家。

——黄璐

学习上：

“学习”两个字的拼音中，都有“X”，“X”代表着十字路口，请在认真思索后再做抉择。

——顾孟伟

鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。

思考并回答问题谈谈自己的看法。

2、理解“氏”“之”的意思。

1、借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。

2、指名读课文。

3、练习读课文。

1、自由读课文，整体感知故事的内容。

2、结合注释，逐句理解课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、想象表达。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

板书课题，读题，通过读课题，让学生知道要把握好停顿和节奏。

学生试着划节奏，教师幻灯片展示正确结果。

交流学习文言文的方法。

用结合注释和插图的方法初步翻译课文。

作业

　1．写一写对精彩语言的体会。

　2．默写课文。

　3．看《世说新语》。

板书设计

10、杨氏之子

杨氏之子孔君平

孔雀杨梅

聪慧

教学反思

课题

11.晏子使楚

教学内容

教科书50页——53页

三维目标

知识与能力：

会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。

情感态度价值观：

了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。

过程与方法：

通过分角色朗读课文。

理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。

教学重点

精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

教学难点

从他机智的回答中体会人物的特点。

预习要求

查字典自学生字，理解词语，熟读课文。

学法指导

观察法、读悟法。

教学方法

启发诱导法、以读代讲法、问导法。

教具准备

生字、词语卡片。

教学课时

两课时

第一课时

教学过程

教学行为

学习行为

二次备课

一、揭示课题、导入新课

我国历史上的春秋时期，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中一位。

（板书：

晏子）他原名叫做晏婴，你知道人们为什么称呼他“晏子”吗？

古时候哪些人的称呼中有“子”？

为什么这样称呼他们呢?

   简单交流后小结：

孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴称为“晏子”定有他过人之处。

今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，来看看他究竟有什么过人之处。

（板书：

使楚）

二、初读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：

（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

（2）想想课文讲了哪几件事。

2.课堂交流

（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。

（学生交流，其他同学可以补充。

）

3.尝试给课文分段

（1）那些段落是写三件事的？

（2）分段

三、再读课文，走近晏子

1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？

让你感到最高兴的又是什么？

2.从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？

四、深入阅读，体会智慧

1.研读晏子和楚王间的第一回合较量

（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。

（让学生自由说理）

转折点：

由狗洞推想到狗国，向楚王质问：

楚国到底是个怎样的国家？

（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?

请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?

（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。

2.有感情地朗读第三自然段。

1.生读课题。

2.生思考：

你知道中国古代还有哪些著名的人物。

3.说课题的意思。

4.学生用自己喜欢的方式自由读课文。

想想课文讲了哪几件事？

3.给课文分段,写段意。

1.大声朗读课文。

2.读后，你说说晏子是一个怎样的人？

1.读晏子，如何反驳楚王的句子。

2.有感情地朗读第三自然段。

导入板书课题后让学生初步理解课题意思。

交流预习收获，质疑问难。

教师相机抓住重要问题进入课文学习。

试着给课文加小标题。

第二课时

教学过程

教学行为

学习行为

二次备课

一、复习导入

简单复述前两次交锋的内容。

一、深入阅读，体会智慧

（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量

1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？

为什么？

2.课堂交流，随机点拨。

（1）这是什么话？

我国首都临淄住满了人。

大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。

大王怎么说齐国没有人了呢？

①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。

②这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。

（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。

我最不中用，就派到这儿了。

①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。

②体会晏子的智慧和说话的技巧。

他为什么不明说？

3.有感情朗读第四自然段。

（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量　

1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？

2.出示：

“淮南的柑橘又大又甜。

可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？

同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。

（1）理解：

水土不服

①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。

②齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。

（2）这段话中隐含了什么意思？

（楚国的社会风气不好）

3.有感情的朗读第五自然段。

二、感情朗读，理解晏子

1.用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人？

临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩……

2.想象一下，晏子长什么样？

面对楚王他是一个怎样的形象？

让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。

3.尝试分角色朗读课文。

先分组准备，再课堂朗读。

三、观照全文，理解结构

1.自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？

抓住重点句：

“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显现楚国的威风。

”

“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。

”

理解首尾呼应的关系。

2.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。

四、总结导读。

正是晏子的能言善辩让楚王自取其辱，正是晏子的爱国热情让他不辱使命，正是晏子的凛然正气使楚王不敢不尊重晏子不敢不尊重齐国了，更是这些原因让晏子其人其事永载史册千载传诵！

   幻灯出示《晏子春秋》简介：

   《晏子使楚》这个小故事选自于中国最古老的传说故事集——《晏子春秋》。

《晏子春秋》是记叙春秋时代著名政治家、思想家晏婴言行的一部书。

全书共8卷，记录了晏子的215个小故事，通过一个个生动活泼的故事，塑造了主人公晏婴和众多陪衬者的形象。

   相信同学们读了此书，会对晏子有更充分的了解。

1.生读课文第四自然段。

2.小组课堂交流。

并读相关的句子。

体会宴子的智慧和说话的技巧。

3.有感情朗读第四自然段。

1.自由读课文第五自然段，。

想想晏子讲了哪件事？

2.课堂交流并读一读难读的句子。

3.有感情的朗读第五自然段。

1.大声朗读课文。

2.小组交流，并朗读相应的课文。

3.分角色朗读课文，读后你说说宴子是一个怎样的人？

1.自由读课文，想想课文的前后有什么联系？

2.有感情地朗读全文理解和开头结尾的关系。

拓展补充周总理的外交故事。

作业

摘录晏子反驳楚王的话

板书设计

11.晏子使楚

楚王晏子

让钻洞访问狗国

齐国没有人我最不中用

齐人没出息水土不同

自取其辱聪明机智

课后反思

课题

12.半截蜡烛

教学内容

教科书54页——56页

教学目标

知识与能力：

通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。

.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。

情感态度价值观：

体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。

过程与方法：

默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，

教学重点

通过朗读，把握剧情，体会人物的对话。

教学难点

通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。

预习要求

熟读课文，通过朗读感受本文的不同。

学法指导

自读、分角色读、小组合作交流。

教学方法

引导学生自读自悟,组织学生讨论.。

教具准备

课前查阅、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害的资料。

教学课时

一课时

教学过程

教学行为

学习行为

二次备课

一、导入新课

板书课题：

半截蜡烛，齐读课题。

看到半截蜡烛，我们自然会想到光明、美好和奉献，你肯定会想这半截蜡烛怎么会和第二次世界大战有关呢？

就请同学们读读课文吧！

二、初读课文，畅谈感受

1.出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文──《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？

2.学生读课文，自由交换意见。

3.课堂交流每个人自己的看法。

学生的意见会主要集中在这样几个方面：

（1）课文开头列出了时间、地点和人物。

（2）整篇课文是对话的形式。

（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

4.教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体──剧本。

三、再读课文，了解大意

1.我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？

轻声地读一读。

想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？

2.课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。

具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。

3.说说读剧本和读课文有什么不同？

你是怎么从剧本里读懂这个故事的？

学生可能会有各种回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生认识到（不一定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。

四、深入阅读，感受形象

1.自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？

找出有关的句子，读一读。

2.想象体验：

半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？

想象的空间很大，大致包括这样几个方面：

（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；

（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。

对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。

3.在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？

她当时的神情会是怎么样？

心情又是怎么样？

尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。

瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。

”

4.在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？

她当时的神情会是怎么样？

心情又是怎么样？

尝试朗读“天真冷。

先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。

”

5.在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？

她当时的神情会是怎么样？

心情又是怎么样？

尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？

”

6.自由组合成小组，表演这段故事。

五、小结设疑

当杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去，在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

剧本到此戛然而止，留给了我们许多想象的空间，此时同学们又会产生哪些想法呢？

六、拓展作业

每一种猜想都可能会是另一出精彩戏剧的开始，这就是剧本的魅力，这就是语言的艺术。

（幻灯出示）选择完成以下作业：

1.为《半截蜡烛》续写一幕。

2.将《晏子使楚》改编成剧本。

1.初读课文，看看有哪些特别的地方？

2.生读课文，合作交流。

3.交流每个人自己的看法。

4.教师引导学生概括课文的特点，认识一种新的文体──剧本。

1.轻声地读课文。

想想这个剧本讲了一个怎样的故事？

2.课堂交流。

3.说说剧本和课文有什么不同？

1.自由朗读课文，找出有关的句子。

2.想象体验。

3.思考:

伯诺德夫人当时的神情、心情是怎么样？

4.思考：

杰克当时的神情、心情又是怎么样？

5.回答，伯诺德夫人是怎么做的？

怎么说的？

6.自由组合成小组，试演这段故事。

1.试着用自己的话来写一写你脑中的人物形象。

2.有感情的朗读。

并说一说，对你印象最深的人物形象。

当你第一次读到课题时，你会想些什么？

通过初步预习后你又读懂了什么？

有什么疑问？

课文结尾有何妙处？

板书设计

12.半截蜡烛

点燃熄灭

重新点燃端走

夺回拿上楼

课后反思

课题

13.打电话

教学内容

教科书57页——61页

三维目标

知识与能力：

通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

情感态度价值观：

了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

过程与方法：

边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

教学重点

在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

教学难点

了解相声语言表达上的特点。

预习要求

借助工具书熟读课文，初步了解相声的语言特色。

学法指导

观察法、读悟法。

教学方法

启发诱导法、以读代讲法、问导法、创设情景法。

教学准备

视频：

相声《打电话》。

教学课时

一课时

教学过程

教学行为

学习行为

二次备课

一、谈话引入

1、同学们，每年的春节晚会上，都会有精彩的相声节目。

今年央视春节联欢晚会中的相声《疯狂的股民》、《学跳水》就博得了观众的阵阵欢笑。

你看过相声表演吗？

你有什么感受？

（副板书：

幽默、搞笑……）

综合性学习活动中确定搜集相声的小组向大家介绍几个相声节目。

2、我们国家有许多优秀的相声演员。

老师先向你们介绍一位相声界的老前辈。

（幻灯片）最后定格在马季与郭启儒

3、揭题：

今天，我们来欣赏这两位著名相声演员合说的相声《打电话》（板题）

二、模拟表演，为对比语言作铺垫

1、大家都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，那么打电话时说话要注意什么呢？

（板书：

省时、简明、得体）

2、如果你要给好朋友打电话，约他晚上七点在北仑影剧院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

3、计时表演。

板书：

分钟

三、浏览课文，了解相声的艺术特点

1.边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。

2.说说各自听后的感受。

学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。

3.边看课文边思考：

相声有什么特点？

教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：

相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……

四、默读课文，体会相声中人物说话的特点

1.默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？

找出“打电话”的句子。

2.把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？

（1）你贵姓呀？

哦，老胡呀。

呃，不是老胡？

老张呀。

哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。

呃，不是老刘。

是耗子呀。

……

对，是我，我找小王讲话……

（2）对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。

（3）我正找你呢。

今天晚上有什么事吗？

学习吗？

不学习呀。

开会吗？

……不开会。

（4）……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。

是一块六，我给了他五块，他找我三块四。

3.联系生活，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。

五、课堂表演。

1、同桌练习表演相声。

（将文中相声节选两段，第一段：

P58——60；第二段：

P60——61）

2、推荐两组上台表演。

3、评价表演。

（副板书的标准）

4、了解相声，出示幻灯片介绍，齐读。

1.生听。

2.说说学习这篇课文后你有什么要求？

1.浏览课文，了解相声的艺术特点。

2.说说各自听后的感受。

3.边看课文边思考：

相声有什么特点？

1.默读课文，思考：

相声中的那个人是怎样打电话的？

2.读句子，谈感受。

（1）说话绕圈子。

（2）明知故说。

（3）没话找话。

（4）东拉西扯。

3.生谈生活中说话啰嗦，会有什么后果？

自由组合，学说相声。

你看过相声表演吗？

你有什么感受？

（副板书：

幽默、搞笑）

检查预习情况：

是否了解本文作者。

初读课文后的收获等。

作业

搜集相声。

板书设计

13.打电话

说话的特点

相声的启发

相声的艺术特点

课后反思

教学内容

口语交际·习作三

教学目标

1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

教学重难点

1.让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

2.学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

课时

三课时

教学准备

课件

教学过程

二次备课

第一课时（口语交际）

一、谈话导入，揭示话题

1.展示图片：

（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。

）

2.画外音，引出讨论。

导语：

最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……

发生了这样的事该怎么解决？

3.生畅所欲言，导出话题。

学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）

教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。

二、小组交流，探究方法

导语：

劝告人最重要的是什么？

是以理服人。

那么，怎样才能以理服人呢？

让我们来讨论一下。

（准备：

各小组领写字板一块。

）

1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。

2.小组上台交流。

各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。

）

共同点：

用水资源的宝贵来劝说。

（生成、不可再生）

用水的用途来劝说。

用积水成渊的故事劝说。

不同点：

（留在写字板上）

3.教师补充：

教师根据学生发言情况做出相应的补充。

师小结：

劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。

三、创设情境，尝试实践

要求：

同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。

尝试实践：

生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。

师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。

四、组织评价，促进提高

1.评一评：

对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？

2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。

3.擂台赛。

（1）推荐两组4人上台，展示劝说本领。

（2）评一评。

评价标准：

态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。

五、创设情境，拓展劝说

1.生活中，需要劝说别人的情况有哪些？

（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……）

2.每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。

3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。

六、作业

生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。

请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。

注意：

先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。

第二课时（习作指导）

一、观赏中引题

1.上课一开始，伴随着《中国少年先锋队队歌》，多媒体大屏幕播放：

“学校大队干部竞选演说”的场景录象资料。

2.仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。

3.引导学生畅谈观后感。

4.学习和生活中，需要发言的时候很多，比如:

“六一”联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言；重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话；学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。

班上要竞选语文组长，你打算参加竞选……要发言，通常要写发言稿，请同学们根据自己的意愿，选择一种情境，展开想象，写一篇发言稿。

二、分组讨论，明确内容与写法

1.过渡：

请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论