语文听课心得体会.docx
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语文听课心得体会.docx
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语文听课心得体会
语文听课心得体会
语文听课心得体会1
20__年5月30日至31日,我有幸参加了在实验中学举办的国培计划(20__)湖北省特级教师巡回讲学的听课活动。
听评了由实验中学两位教师和武汉两位特级教师讲的两节同课异构课型。
并观摩了由武汉教科院专家的中学语文课堂改革研讨、专家点评课。
这次听课最大的感受就是,每一位教师都有自己的特点,注重学生的学习效率、学生行为习惯的养成,对于正在语文生本教学的路途上摸索前进的我来说,这次观摩使我产生很大的思想震动,收获也很多。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会:
第一、注重启发式教学,让学生自主学习。
新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。
这几位老师都充分的做到了这点。
例如实验中学的潘丽教师上《窗》时,通过课件的设计,精彩的品读,引发学生边读边想象,体会人物心灵的美与丑、善与恶。
第二、注重引导学生朗读。
两位教师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如:
实验中学肖志和武汉特级教师的的同课异构,老师在上《新闻两篇》这课时,首先让学生大声自由的读并找出新闻的主体语句;再读课文,让学生找出新闻的特点;学习中还穿插着齐读、分组读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会__所表达的爱的精神,层次非常清晰。
第三、注重学习习惯的养成。
两位老师都在课堂上穿插着一些学
习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
例如肖老师就要求在正文学习前为每段标上序号,便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。
她还要求在读__时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。
老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。
还有,老师一直强调“不动笔墨不读书”,做好批注,有利于培养学生集中精力的好习惯。
第四、亲切的评价语言。
两位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。
这些朴实,自然的语言,对我感触很深。
在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
第五、今后努力方向
1、必须不断地学习。
我们常说,教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断地充电。
新课程实施后,对老师的要求越来越高看,要求教师要专业化发展,要学习新课程理论,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学基本功训练,特别是语文教师,要不断提高自己的语文素养。
而所有这些,都离不开学习,我们要学习新课程理论,要走理论加实践的道路,要让新课程理论来指导我们的教学实践,要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去,做一名新课程理念的忠实践行
者。
要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,要博览全书,要坚持阅读名著、阅读经典,让这些名著、经典来启迪我们的思想,陶冶我们的情操,提升我们的语文素养。
2、要转变教学观念,做新课程忠实的实践者。
在传统的教学中,教师一直是知识的权威,学生是被动地学习,学生是知识的容器,课堂是教师表演的舞台,教师在讲台上讲的滔滔不绝,而全然不顾学生的感受,现在,需要我们要转变自己的教学观念,要转变自己的角色,教师是学生学习的引导者、合作者,我们要蹲下身子看学生,要平等地跟学生交流,要把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。
新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”,所以,我们不能急功近利,要为学生的终生发展打下坚实的基础,我们要树立新的评价观,促进学生的全面发展,。
转变学生的学习方式,要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。
在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,运用在自己的教学中。
语文听课心得体会2
今天,听了侯老师的《我要的是葫芦》一课,感触颇深。
清晰的思路、灵活的教法、活跃的气氛,给听课的老师留下了很深的印象。
由此可见,侯老师在课前作了充分的准备。
纵观整节课,课堂教学呈现出鲜明的个性。
《我要的是葫芦》这一课是人教版二年级上册的课文,告诉我们事物之间是相互有联系的,不能忽视其他方面。
从教学理念上看,这一课突出了学生这个教学主体的地位。
学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。
在这节课上,侯老师充分发挥了孩子们的想象力,让学生讨论葫芦的形状,说说自己的疑问,孩子都很积极认真地参与讨论。
从教学结构上看,侯老师的教学过程环环相扣,紧凑严谨。
由第一环节导入之后,第二个环节学习生字,侯老师采用了指名读注音的生字以及开火车读去掉拼音后的生字等多种形式,带领孩子朗读并认识了生字。
接下来带领孩子们观看短片并给出关键词叙述故事,孩子们带着任务去看短片,更加认真仔细了。
最让我受益匪浅的是第三环节讲读课文,侯老师运用图文与孩子的朗读相结合的方式,绘声绘色地带领我们学习了这一课,葫芦藤、叶子还有葫芦都生动地展现在我们眼前,让孩子对朗读由了全新的认识,大大激发了他们的学习兴趣。
从教学技能方面上看,侯老师体现出较强的驾驭课堂和教材的能力。
如教学内容重难点的把握、课堂教学的组织调节等。
其中感受颇深的是侯老师饱含深刻情感的朗读,感染了孩子们;多样化的评价语言也让整个课堂活跃积极。
总的来说,这几位老师的课堂都各具特色,有的沉稳有序,有的生动活泼。
可无一例外:
他们的课堂都体现出他们对教学理念深刻的把握。
在以后的教学中,我作为年轻教师,需要学习的还有很多,我需要向各位教师虚心学习,来提高自己的专业技能。
语文听课心得体会3
近期,我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动,收获很多。
置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,他们或浅唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?
安继芳老师教学的思路明晰,崔云宏老师幽默的语言,郭海瑞老师课堂中的娓娓道来,都让我学到了很多……。
赞叹之余,更多是深深的沉思,为什么会有如此的魅力?
为什么在课堂上学生乐此不疲?
从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力
当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处……郭海瑞老师在教学《搭石》这一课时,她让学生一边观看图景,一边听老师的介绍,声情并茂的语言唤起了学生的思绪。
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。
安继芳老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。
崔云红老师课堂语言简洁,准确,他用自己的挥洒自如的语言引领着学生
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到:
学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。
着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。
”我想,安老师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟,2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
安老师让学生边读边想,将少年闰土的形象完整地展现给大家。
而在开放引导这一环节,安老师采用了“三多”,即多元反馈、多维评价、多向调控。
其中最令我印象深刻的是她的多维评价:
“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。
“你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”。
“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”。
以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的呀!
在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要我们用心去做我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到
一句教育名言说得好:
“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。
”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:
当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?
十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?
我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?
几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。
其中我更喜欢安老师的教学——严谨、科学。
安老师的课严谨到“环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏”。
情景导入,教学设计是那么合理,流畅。
“把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。
看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
安老师的课亲切、自然,看似平淡,却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。
榜样就在身边,我们需要更加努力!
在今后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,我们虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。
语文听课心得体会4
第一、吃透教材是最根本的。
听完几位老师的汇报课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,都能抓住题眼,一步步的深入文本。
李智威老师精讲<地震中的父与子>时,他让学生以自主构图为预习导向,大胆让学生感知课文内容,要求让学生课前感悟,形成自己的知识结构,并结合课外知识,在感悟反复提升的前提下,他允许学生有自己的意见和看法,以此来达到倾听他人反思自我,而老师在课堂中充当着倾听者,判断者,引领者帮助者的角色。
让学生在课堂上有话想说,有话能说,有话会说,真正成为学习的主人。
李老师的文化底蕴,灵敏应对,课堂操控能力,高素质高要求无不在此彰显。
令我叹为观止。
“不论发生了什么,我总会跟你在一起!
”__的题眼,李老师反复指导,带着感悟由浅入深让学生声情并茂的朗读,为学生的读打好了扎实的基础。
课中,他抓住父亲的外貌、语言、动作描写,引导学生对父亲进行细致的分析。
最后,他从不同角度引导学生,以文带文的形式,对人物进行了拓展品读,激发了学生的无限乐趣。
总之,整节课在李老师优美生动的语言中层层展开,使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学,让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。
这几位老师都充分的做到了这点。
例如陈老师执教《长城》时,通过课件的设计,精彩的品读,引发学生边读边想象,增强了祖国的民族自豪感。
第三、注重学习习惯的养成。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
例如刘老师就要求在正文学习前为每段标上序号,便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。
她还要求在读__时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。
老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。
还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,做好批注,有利于培养学生集中精力的好习惯。
第四、亲切的评价语言。
几位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。
这些朴实,自然的语言,对我感触很深。
在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。
要转变教学观念,做新课程忠实的实践者。
要转变自己的角色,成为学生学习的引导者、合作者,要蹲下身子看学生,要平等地跟学生交流,要把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。
同时要树立新的评价观,促进学生的全面发展,。
要转变学生的学习方式,要倡导自主、合作、探究的学习方式。
要在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,不断地充电,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。
语文听课心得体会5
本月,语文教研组组织了青年教师公开课交流活动。
聆听了几位老师的语文课,收获良多。
下面谈谈我个人的一些听课心得体会。
首先我认为作为一名合格的教师想要上好一堂课应该做好以下准备工作:
一、必须要有一定的教学经验和教学方法。
教师的工作对象不同于一般的工作,他们的工作对象是一些有思想有生命的学生,课堂上学生们某些问题往往会让你大吃一惊。
课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。
一定的教学经验和教学方法是必须的,这样才能更好地把握课堂事态的发展,更好地完成教学任务。
举一个简单的例子,作为语文老师,过去的老的观念中认为语文老师就是要教学生识字断句,可是当学生拿出一个你不曾见到过的生字来问你的时候,怎么来面对这个尴尬的问题呢?
这就需要有一定的应变能力。
直接编造一个读音肯定是不可行的,含糊的说“可能是”、“大概是”之类的话也不可以。
听林老师讲的一个小故事,让我很受教育,说是一个孩子名字里有一个生僻字,到了上学的年龄了,到了学校每一节新课见到新老师,一定要经过点名的程序,可是每个老师都因为不认识这个字把他的名字跳过去不读,然后再最后问谁没有点到名字,让他自己来说。
这让他得出了结论老师都是虚伪的、不诚实的……由此可见,作为一名教师遇到自己不知道的知识这是很正常的事,坦白更能得到学生的认可,而刻意的掩饰,往往带来的是在学生
内心中人格魅力的损失。
在我们的从教生涯中会遇到很多意想不到的事,怎么去处理都与经验的积累,方法的学习是分不开的。
二、必须要有对教材的充分理解。
理解教材,把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好,教材的理解是对教学做充分的准备,教师只有知道上什么,怎么上,什么是重点、难点才能上好课。
曾听一位老教师说:
“课本编的有他一定的道理,讲课前首先要吃透课本……”当然这不是说讲课就围着书本转来回的读,而是不管怎么变都是不会脱离这个根本的。
三、必须作好充分的课前准备。
课前准备包括备学生、备教材。
作好充分、足够的准备,教师才能在课堂上游刃有余,挥洒自如。
在这次的公开课交流中,我看到有的老师讲起课来可以旁征博引,不但丰富了课堂教学内容,而且也能充分调动起学生的积极性,吸引学生的注意力,整节课精彩纷呈。
也有的由于准备不够充分,需要用到什么事例讲解的也是拿来就说,所举事例考虑不周全,有时缺乏逻辑性严密性。
包括我自己讲的《秦风〃无衣》,课后林老师也指出我对课文背后的文化背景社会背景等知识挖掘的都不够深,如果准备的更充分些,会使这篇诗歌的内容增色不少。
四、必须要对所教的学生有一定的了解。
我们说教师教的是一群活生生的学生,那么人自然要有感情,我们在教书中就应该投入自己的感情。
从听课中我也发现我们的青年教师都能跟学生培养出一定的感情,有了感情的教学会擦出教学的火花,使教学变得更精彩。
我们的学生都是很敏感,很聪明的,当你对他们给予了全部的爱心,饱含
着热情的上每一节课的时候,他们会回报给你百倍的情意。
于科长说过一个真实的例子,曾经有个学生因为受到学校的表彰,他当时要求拥抱一下我们的院长,在他的过去的学习生涯中都是差生的代表,只得到过老师的批评,第一次受到这样的奖励,让他十分的感动。
是啊我们的学生也许是最调皮最不好管理的,但是他们更是内心中情感最充沛的群体,而我们的教师就是要好好的引导他们。
优秀的教师就是以他们人格魅力和品德来打动人的,而并不仅仅是学识。
总得来说,通过听课丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。
也使我认识到只有不断的加强学习,不断加强修养才能胜任教育这项工作。
语文听课心得体会6
今天听了一节市级语文研究课,是一节一年级新课标教材的阅读课,《四季》第二课时,感觉老师教的轻松,学生学的愉快。
一、教师注意情境的创设
这节课老师始终注意创设情境,在情境中引起引起学生学习欲望,开课创设一个童话故事情境:
这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客,想去吗?
学生的兴趣一下就被调动起来了,在接下来的过生字关时,也是那么主动积极。
学习秋天和冬天的儿歌时,调动学生的生活经验,让学生说一说,看到什么就知道秋天来了,冬天来了,然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。
孩子们完全进入了情境,跟着录象一会儿赞叹,好美啊,一会儿自发读儿歌:
红叶舞,黄叶飘……师生边看录象,边自然地抒发感受,其乐融融。
学生对秋天、冬天有了更多的认识,学生的语言表达和想象能力在回顾生活经验中,在看录象中,在说画面中也得到了发展。
读书指导很巧妙,让学生身临其境,如指名读“谷穗弯弯”这一部分时,老师很自然地一问:
小谷穗在哪儿呀?
我们班有没有小谷穗?
能不能边做动作边读。
学生读后,老师评价。
小稻子成熟了,多自豪啊,谁还是?
既是表扬又暗含朗读指导。
读“小雪人把肚子一挺那一部分”时,老师说:
“那小雪人在哪儿呢?
我们下位找找小伙伴,把雪人的样子读出来吧。
”学生投入地读着,仿佛自己就是那弯弯的谷穗,那顽皮的小雪人,在读中,在表演中,还自然而然地理解了“弯弯、挺、鞠躬‘等词语的意思。
二、在合作中进行互动
这节课注意学生之间的合作互动,合作的形式很多,如,四人小组商量怎么识字,同位合作表演读,下位找小伙伴读,分组比赛读等等,但是没有流于形式,合作中形成了真正的互动,比如四人小组交流识字方法,在后来的反馈中看出来效果很好,学生用了熟字加偏旁,遍儿歌,比较等方法识字。
比如你怎么知道冬天来了,学生的回答一个一个都很精彩:
看到窗户上结了冰。
小兔子找食物找不到了。
河面结了一层薄薄的冰,越结越厚,钓鱼的时候就要凿一个洞……思维的相互启迪,这才是真正的互动。
也有几点想法,阅读课文是一个整体,不能把两课时决然断开,这节课虽然学的是秋冬两季,与前面两段的界限太分明没有一个整体的感觉。
关于四季学生的生活经验是很丰富的,引导学生回忆和多媒体录象都是不错的。
但是课前应该给学生更广阔的收集空间,收集有关的图片,儿歌,亲自去感受秋天,课堂上学生的学习展示会更积极,学生的视野会更开阔,我们的课堂会更开放,更有活力。
语文听课心得体会7
10月15至19日,在__进修学校的组织下,我们分别前往__民族小学和__县小听课。
在这期间我们有幸听到了很多优秀教师的课,不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我。
从他们身上,我学到了许多新的教学方法,每堂课都体现了新课标的精神和理念。
课后我们在小组内展开激烈的评课议课,这使我进一步反思了自己的教学过程和教学方法。
下面我就谈谈在这次活动中的心得体会:
一、教师吃透教材,明确教学目标,在教学过程中就能得心应手。
让我印象最深的是民小的李__老师和县__老师,他们在备课时对课文内容熟读成诵,能记住课文里的每一句话。
因此她们在教学中不看教材,而是更好地全面关注学生,还把教学目标层层落实。
二、实现了师生角色的转化。
在教学活动中,教师转变为学生学习的伙伴,学生学习活动的组织者、引导者。
学生由被动的接受者,转变为学习的主人,在老师的组织下进行个性化地学习。
这些课关注学生学习的过程、学习的方式,这是引导学生学会学习的关键。
在课堂教学中,把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。
在这一过程中,有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的能力。
三、激发学生学习语文的兴趣。
学生是否有学习语文的兴趣,直接关系到教学质量。
那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性,创设情景,培养兴趣。
结合课文内容可展开丰富多彩的活动,如分组讨论、比赛朗读、讲小故事,说与课本有分角色表演等。
使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现,大大激发了学生的兴趣。
使他们愿意学,主动地获取一些知识,教师再善于因势利导调动他们的积极性,愉快地学习。
四、要讲究课堂上的评价技巧。
不论哪个学生提出问题或回答问题后,总是希望得到老师的赞扬与肯定。
因此,要调动学生学习的积极性、主动性,老师还要注意课堂上的评价,用发展的眼光看待学生,善于发展学生自身的闪光点,以鼓励为主进行评价。
如当学生的回答远离标准完全不对,或根本无价值时,就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。
对于基础差的同学,他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态,他们能问解答,那本身就是一种进步。
民小的程燕锦老师就做得很好,她总是善于激励学生,对不同孩子的表现给予不同的鼓励。
如“你真会听讲!
”“你真会分析!
”“你观察得多仔细!
”等。
通过学习,我深切地感受到了语文教学的魅力所在,要学习的地方太多了,在以后的学习中,需要我不断地提升自己,努力探索,让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。
语文听课心得体会8
学校组织语文教师到庄口初中听课学习。
我听了三堂语文课,每一堂课都是具有学习意义,但都各有特色。
对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说,这次学习使我产生很大的思想震动,当然收获也很多。
我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈:
一、注重指导学生朗读,恰当点评学生的发言。
在语文课堂中应让学生多读,让学生在阅读的过程中进入境界,并且还要生发联想,才能更有感情的朗读,也才能更深入地理解文意。
在这次语文课堂上,许老师在执教《羚羊木雕》一课中将阅读贯穿始终,对学生的读书通常做了如下安排:
1、观其大意,谓之粗读,只要求将课文读通,了解其大意,2、在已然把握__情感的基础上,分角色有感情的朗读。
3、点评朗读。
通过这三步既发挥了学生的客观主动性,又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。
二、教给学生好的学习方法,注重学习习惯培养。
很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”,名字多样“温馨提示”,如汪萍老师在执教《夏感》品读课文环节是这样设计的:
结合课文内容说说这是一个怎样的夏天?
括号中是这样提示的:
(提示:
如找关键词,相对应的句子等)。
让学生收获一种学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养,一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精力的好习惯。
三、设置简单有效的课堂情境,创设自然和谐的课堂氛围。
托尔斯泰说过:
“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。
”兴趣是学习的推动力,是帮助学生获取知识的捷径。
因此,很多老师在新课的导入中会有意地设疑,激疑或精心设计,或课前播放歌曲,或课前进行语言互动,去激发学生的兴趣,紧紧地吸引住学生,使学生很快地进入新课意境。
我对王小兵老师印象深刻,在他的作文课堂上,我发现他非常擅长并注重语言的运用,极其幽默。
学生非常喜欢这种活泼的授课方式,整个课堂欢乐愉悦,让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中,很轻松。
四、进行了恰如其分的课堂评价,进行适时鼓励和评价。
课堂评价,是师生交流的一种有效方式,它不仅是某个环节的终结,更重要的是能调动学生参与学习的积极性,激发学生更强烈的求知欲望。
这次活动中,老师几乎运用了及时评价,并且在课堂上,充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。
五、具有扎实的教学基本功,调控课堂游刃有余。
教学基本功是所有教师都必须掌握的。
这次语文教学学习中,每一位老师的教学基本功都比较的深厚,例如许老师那堂《羚羊木雕》。
虽短短几个字的板书,却能简明扼要出文本主要内容,使人一目了然就知其主要内容,通过参加这次活动,让我感到受益匪浅,对此我也仔细的反思了一下自己的教学,认识到自己的专业基本功还应需加强,教学过程中,我的教学方法应须改进,尽可能的利用多种教学方式,为学生提供一个自然和谐的学习氛围。
实现学生的主体性,从而有效提高教学质量。
语文听课心得体会9
20__年9月18日,我有幸参加了
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