统编版一年级语文上册第二单元导学案.docx
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统编版一年级语文上册第二单元导学案
《a o e》导学案
课题
a o e
课型
新授课
教学目标
1.正确认读单韵母a、o、e,读准音,认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读a、o、e的四声。
3.认识四线格,能在四线格里正确书写a、o、e。
教学重点
a、o、e的正确认读,正确书写。
课前准备
1.拼音卡片和汉语拼音本(四线格本)。
(学生)
2.多媒体课件、拼音卡片、情境图。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入,揭示课题(用时:
5分钟)
1.导入:
小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。
拼音王国中有很多拼音宝宝,认识它们你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话。
2.课件出示儿歌。
3.出示有手有脚的卡通拼音卡片,揭示课题。
1.听老师讲述,感受汉语拼音的巨大作用。
2.听儿歌,练习读儿歌:
学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
3.和拼音宝宝a、o、e打招呼。
齐读a、o、e。
学生入学的基础不同,有些孩子已经能够熟练地认读拼音,教师要给这些孩子适当的展示机会,可以请这些孩子当小老师,在生生互动中互相促进,互相学习。
二、结合情境,学单韵母(用时:
28分钟)
1.课件出示单韵母a。
(1)出示课文情境图,指导说话说一说,图上画了谁?
她在干什么?
(2)示范发音,讲解发音要领。
(3)边检查学生模仿发音情况边领读。
(4)出示动漫,指导学生记住字形,看看a的形状像什么。
(5)指导学生编儿歌,帮助学生记字形。
2.出示四个声调,讲解声调符号。
(1)指导学生明确一个音节一般有4个音调。
它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)配合手势教学声调儿歌
(3)指导学生读ɑ的四声,指导发音,学生跟读。
3.学习单韵母a。
(1)出示课文情境图,指导观察并交流图画的意思。
(2)示范发音,讲解发音的要领。
(3)边检查学生模仿发音的情况边领读。
(4)指导学生编儿歌,帮助学生记字形。
4.出示o的四声,讲解发音方法。
5.学习单韵母e。
(1)出示课文情境图,指导学生说话。
(2)示范发音,讲解发音要领。
(3)指导学生编儿歌,帮助学生记字形。
6.教师出示e的四声,讲解发音方法。
(1)教学示范发音,引导学生看口型。
(2)配合手势教学声调儿歌。
(3)指导学生读e的四声。
1.
(1)观察情境图,回答教师提出的问题:
图上有一个小女孩在做发声练习:
a a a。
(2)听音,看口型,明确发音要领:
嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。
(3)模仿发音a a a。
全班齐读,小组练读,同桌互读,读准单韵母ɑ。
(4)观看动漫,练习说:
a像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。
(5)尝试编儿歌:
朗读儿歌记字形。
2.
(1)听老师讲明确:
这4个声调符号分别用来表示4种声调,标在字母的上端。
标“”的表示第一声,标“”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。
学生指声调练说第一声、第二声、第三声、第四声。
(2)边做手势边读儿歌:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
小组读儿歌,齐读儿歌。
(3)小组练读,同桌互读,自由练读ɑ的四个声调:
汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。
3.
(1)观察情境图,交流汇报:
一只大公鸡,清早喔喔叫。
(2)听音,看口型,明确发音要领。
(3)模仿发音,全班齐读,小组练读,同桌互读,读准单韵母o。
(4)尝试编儿歌,朗读儿歌记字形。
4.边做手势边读,借助手势练读,自由练读o的四声。
5.
(1)观察情境图,交流汇报:
一只大白鹅在水里游来游去。
(2)听音,看口型,明确发音要领。
(3)尝试编儿歌,朗读儿歌记字形。
6.
(1)模仿教师口型,练习读e的四声。
(2)边做手势边读儿歌。
(3)小组练读e的四声:
白鹅平走ē ē ē,白鹅上坡é é é,白鹅下坡又上坡ě ě ě,白鹅下坡è è è。
1.教学a、o、e的发音方法时,要做好示范,在学生观察、模仿的基础上反复练读。
还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,如,“张大嘴巴a a a”。
2.学生对拼音字母的形状、发音,都有自己的理解,记忆方法也不同。
可引导学生想一想:
你还有什么好办法记字母的音和形吗?
多启发学生的思维,让学生主动进行思考,来自学生的识记方法更利于学生相互学习和吸收。
3.教师示范读声调时,开始可以读得夸张一点,还可以用手势表示,帮助学生掌握四声的变化。
练读四声,可以先按顺序读,再变序读,还可以引导学生联系日常生活用语,借助汉字的读音帮助读准四声,尽可能减少机械重复。
三、游戏巩固,牢记韵母ɑ、o、e(用时:
7分钟)
1.游戏:
在黑板上贴字卡a、o、e的四声,下面标好1、2、3、4,请小朋友听老师发音,判断是哪个韵母。
2.出示拼音卡片,并抽读卡片。
3.出示多媒体课件,指导学生摘果子。
4.汽车爬山坡游戏。
1.小组内进行游戏,一人发音或做口型,其他同学出手指。
2.开火车认读拼音卡片。
同桌互相抽卡片认读拼音a、o、e的四声。
3.看多媒体课件,抢摘苹果。
4.做汽车爬山坡游戏,边做动作边说a、o、e的四声。
游戏过程中注意照顾到全体同学。
让学生在玩中获得成功。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、游戏引入,巩固新知(用时:
7分钟)
1.多媒体课件出示a、o、e,说说自己是怎么记住这三个字母的。
2.用卡片出示四声符号,引导学生说说它们各是第几声。
3.指导开火车读a、o、e的四声。
1.观看多媒体课件,说出自己记住a、o、e的方法。
2.看卡片说四种调号的名称。
3.开火车认读教师卡片上a、o、e的四声。
复习过程中,教师要重点引导学生读准a、o、e的音,要求学生不按顺序也能读准a、o、e的四声。
二、认四线格,指导书写ɑ、o、e(用时:
20分钟)
1.多媒体课件出示四线格,指导学生认识四线格。
2.指导书写单韵母a。
(1)引导学生观察单韵母ɑ的笔顺:
先写左半圆,再写竖右弯。
(2)巡视,并讲评学生书写情况。
3.指导书写o、e。
(1)引导学生观察它们位于四线格的哪一格,由几笔组成。
(2)范写,强调起笔和收笔位置。
4.指导a、o、e四声的书写。
1.
(1)观察图片,认识四线格的各部分名称:
四线格有四根线,这四根线构成了三格。
最底下的是下格,向上第二层的是中格,最上面的是上格。
(2)练说四线格的各部分名称。
2.
(1)明确a的写法,了解a住在中格。
(2)先书空,再练习在四线格中写。
3.
(1)观察交流,得出o、e都位于中格,一笔写成。
(2)观察仿写、明确。
要写得圆润,e的开口在右边。
4.观察教师范写,正确书写a、o、e的四个声调。
这是第一次学写字母,学生会有困难,教师要多示范,加强个别辅导。
要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
三、多种形式,复习巩固(用时:
10分钟)
1.教师指导学生用卡片打乱顺序读a、o、e。
2.教师指导学生打乱带调单韵母卡片,开火车读。
3.指导学生玩猜字母游戏。
1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读单韵母a、o、e。
2.全班学生开火车读打乱的带调单韵母卡片。
同桌互相抽读带调的单韵母卡片。
3.一个学生戴着拼音字母头饰上台,一边用动作展示a、o、e的样子一边介绍自己。
“小朋友好!
我是a。
你们愿意和我做朋友吗?
”下面的小朋友都大声地说:
“a,你好!
我们愿意和你做朋友!
”
在游戏过程中,要对孩子多指导和鼓励。
四、总结提升,课后延伸(用时:
3分钟)
1.教师引导学生交流学完本课后的感受。
2.利用拼音卡片回家练习读。
1.学生畅所欲言,各抒己见,交流自己学习本课后的收获。
2.学生课后练读a、o、e的四声。
《i u ü y w》导学案
课题
i u ü y w
课型
新授课
教学目标
1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w;读准音,认清形,能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu;知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
教学重点
1.i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读。
2.i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
韵母、声母和音节的初步区分。
3.知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。
课前准备
1.拼音卡片和学生用汉语拼音格本。
(学生)
2.多媒体课件、拼音卡片、情境设计图。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入,学i、u、ü(用时:
3分钟)
1.多媒体课件出示ɑ、o、e及其四声。
教师指导学生玩摘苹果游戏。
2.教师指导学生背诵ɑ、o、e的儿歌及声调歌。
3.谈话导入新课,明确学习任务。
1.观看多媒体课件,玩摘苹果游戏,巩固读ɑ、o、e及其四声。
2.背诵儿歌,互相订正,全班齐背儿歌。
3.交流学过的单韵母有ɑ、o、e,明确它们还有三个好兄弟i、u、ü。
复习的过程中,教师重点注意学生发音的准确性,尤其要重点练习ɑ、o、e四个声调的读音,要求学生打乱顺序也能准确认读。
二、图文并茂,读准四声(用时:
17分钟)
1.学习单韵母i、u、ü。
(1)教师出示课文情境图,启发学生思考:
图上有什么?
你能在图上找到它们吗?
(音或形都可以)
(2)教师示范发音,讲解发音的要领。
(3)教师边检查学生模仿发音的情况边领读。
(4)出示多媒体课件,指导学生记住字形:
看看i、u、ü的形状像什么。
(5)教师指导学生编儿歌,帮助学生记字形,并指导学生填写学生活动卡。
2.教师出示i、u、ü的四个声调,指导学生根据声调特点编儿歌,记住发音。
3.教师巡视,纠正学生在练读中出现的问题。
1.
(1)观察情境图,找出图中单韵母,绳子上晾的是衣服,衣服的中间像单韵母i,乌龟在河里玩耍,壳的形状像u,小鱼吐泡泡的样子,像单韵母ü。
(2)倾听教师发音,观察教师口型,明确发音的要领。
(3)模仿发音,在老师的指导下纠正错误。
(4)观看多媒体课件,观察单韵母i、u、ü的字形,i的形状是竖上加点,u的形状像龟壳,ü的形状是u上加两个点。
(5)创编儿歌,交流记住i、u、ü的方法。
2.边做手势边读儿歌:
小i有礼貌,标调就摘帽,一声ī,二声í,三声ǐ,四声ì。
火车呜(ū)呜叫,没有就是无(ú),一二三四五(ǔ),我们爱公物(ù)。
莲花出淤(ǖ)泥而不染,小小鱼(ǘ)儿水中游,春雨(ǚ)丝丝贵如油,弟弟喜欢吃芋(ǜ)头。
3.小组练读,同桌互读,自由练读i、u、ü的四个声调。
教师在教学中要时刻注意引导学生仔细观察主题图,借助图画认清i、u、ü的形,并根据图画猜测发音。
例如,屋前晒的衣服,“衣”提示i、y和yi的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形,衣服左边的树杈提示y的形;有一只乌鸦正站在大树上,乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音,河里乌龟壳的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形;“鱼”提示ü和yu的音,一条翘着尾巴口吐泡泡的鱼提示ü的形。
抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。
三、利用课件,写i、u、ü(用时:
10分钟)
1.课间休息:
欣赏歌曲。
2.教师利用多媒体课件演示i、u、ü的书写规则。
3.教师引导学生讨论i、u、ü的书写方法。
4.教师范写单韵母i、u、ü。
5.教师巡视,并讲评学生书写情况。
1.边欣赏音乐边拍手。
2.观看多媒体课件,观察i、u、ü在四线格中的占格位置,明确i、u、ü的书写方法。
3.交流i、u、ü的书写方法。
4.观察教师范写,书空i、u、ü,练习在四线格上写i、u、ü。
5.根据教师讲评,正确书写i、u、ü及其四声。
1.先观察i、u、ü、y、w在四线格中所占的位置,再指导书写,弄清笔画笔顺。
2.书写时要注意学生执笔的姿势和写字的姿势,注意学生良好的书写习惯的培养。
四、游戏巩固,牢记所学(用时:
10分钟)
1.教师指导学生玩亮卡片游戏。
2.教师出示拼音卡片,指导学生抽读卡片。
3.出示多媒体课件,指导学生摘橘子。
1.
(1)明确游戏方法,并根据教师的发音亮手中的拼音卡片。
(2)小组内进行游戏,一人发音或做口型,其他同学亮卡片。
2.开火车认读拼音卡片。
同桌互相抽卡片认读6个单韵母。
3.看多媒体课件,抢摘橘子。
教师要认真倾听学生的发音,及时纠正,给初学拼音的孩子准确的示范。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习导入。
(用时:
5分钟)
1.引导学生认读6个单韵母。
2.过渡:
自从得了四顶帽子后,i、u、ü很想很想出去,让大家都看一看自己的迷人风采,可是他们那么小,妈妈怎么放心呢,于是就找了一对大哥哥来带他们。
板书y、w。
1.认读6个单韵母。
2.齐读y、w。
教师相机提示学生认读6个单韵母。
二、学习y、w的音、形。
(用时:
10分钟)
1.课件出示插图,引导学生看图说话,从图中发现声母y、w的字形,并用彩色笔涂出来。
2.图文结合,引导学生准确认读y、w。
3.出示四线格,教师范写y、w,并强调书写要点。
4.引导学生练习书空y、w。
5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。
6.组织展示。
1.自由看图说话。
2.跟着老师认读y、w。
3.认真看老师范写,并跟着书空。
4.在汉语拼音本上练习书写。
5.在班上展示自己的书写。
我会写y、w。
__________________________________________________________________________________________________________________
三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。
(用时:
20分钟)
1.过渡:
这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟(出示:
yi 、wu),像这样一个声母和韵母在一起的,我们就叫他“音节”,大家一看就能认出他们,叫出他们的名字,所以他们又叫“整体认读音节”。
2.出示yi 、wu的四声,引导学生自由认读。
组织学生开火车认读yi 、wu的四声。
3.引导学习yu及四声
(1)引导学生念儿歌:
小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
(2)出示yu的四声,引导学生自由开火车认读。
1.跟着老师读整体认读音节yi、wu。
2.开火车读整体认读音节yi、wu。
3.跟着老师念儿歌。
4.自由练习读yu的四声。
5.开火车认读yu的四声。
1.我会说。
小ü很骄傲, 眼睛往上瞧,声母y帮助,摘掉骄傲帽。
7
2.我会读。
(1)看病要找医
(yī)生。
(2)阿姨(yí),您好!
(3)这是一把椅(yǐ)子。
(4)你有意(yì)见请告诉我。
(5)这栋房屋(wū)真漂亮。
(6)天上有无(wú)数的星星。
(7)小红喜欢跳舞(wǔ)。
(8)我们要保护小动物(wù)。
四、巩固提升。
(用时:
5分钟)
出示拼音卡片,引导学生认读6个单韵母和两个声母。
1.自由认读。
2.全班展示。
《b p m f》导学案
课题
b p m f
课型
新授课
教学目标
1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写。
2.通过看图说话,感受家庭生活的幸福。
3.学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。
4.认识“爸、妈”2个生字,正确读词语。
教学重难点
1.学会读写声母b、p、m、f。
2.学会声母与单韵母拼成音节的方法。
课前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习检查,巩固旧知(用时:
5分钟)
1.课件出示单韵母歌。
2.教师小结,板书课题。
1.学生拍手齐读单韵母歌:
张大嘴巴ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,水中倒影eee,牙齿对齐iii;嘴巴突突uuu;口吹哨子üüü。
2.学生齐读课题。
把下列单韵母按顺序排列。
i ɑ ü e o u
________________________________
二、自主探究,学习声母b、p、m、f(用时:
20分钟)
1.课件出示课文插图,学生思考:
谁在干什么?
他们还看到了什么?
2.教师出示b、p、m、f字母卡片。
3.教师根据学生认读情况,示范每个声母读法,讲解要领。
4.组织学生小组合作学习四个声母读音。
5.教师出示四个字母卡片,学生认读。
6.引导学生思考:
生活中你见过的哪些物品与本课新学的四个声母比较像。
7.课件出示儿歌:
小广播bbb,上山坡ppp,两个门洞mmm,一尊大佛fff。
1.学生自由回答。
预设:
小明和爸爸正在向山坡上走。
爸爸背着一个大背包,手里拄着一根拐杖。
山顶上有一尊大佛,山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
2.3~4名学生试读。
3.学生听读,观察老师口形,体会要领。
4.4人一组,组长拿出b、p、m、f拼音卡片,小组其他成员依次认读,有读错的,请他多读几遍。
5.开火车认读四个声母。
6.学生汇报:
b像数字6;p像小推车;m像两个山洞;f像拐杖。
7.学生拍手读儿歌。
1.指导学生认读4个声母。
2.学会区分4个声母的字形。
三、掌握声母,正确书写(用时:
10分钟)
1.课件出示四线格中的b、p、m、f,引导学生观察占格。
2.引导学生看书学习b、p、m、f的笔顺。
3.教师范写b、p、m、f,强调书写规则。
1.学生自由观察后汇报:
b和f住在二三楼,p住在一二楼,m住在二楼。
2.学生边观察,边书空每个声母笔顺。
(b:
竖、右下半圆。
p:
竖、右上半圆。
m:
竖、左弯竖、左弯竖。
f:
右弯竖、横。
)
3.学生在练习本上练写。
教师指导学生正确书写b、p、m、f。
注意其书写笔顺。
四、游戏巩固,加深印象(用时:
5分钟)
1.教师指导做游戏。
2.教师指导游戏:
看谁反应快,
1.同桌两人,甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音,乙指出是哪个声母,然后交换进行。
2.五人一组,一人任意说声母,其他四个同学带上b、p、m、f头饰,听到喊声向前迈一步,然后再回到队伍中,喊声母的人速度逐渐加快,比一比谁的反应快。
自己设计一个关于b、p、m、f的游戏。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、创设情境,复习导入(用时:
4分钟)
1.课件出示快乐列车图片。
2.教师引导学生用齐读的方式唤醒沉睡中的声母哥哥。
1.指2~3名学生与车厢上的b、p、m、f打招呼。
2.学生边齐读声母b、p、m、f,边书空它们的笔顺。
指导学生区分声母和韵母。
二、图画引领,学习拼读(用时:
20分钟)
1.教学声母b和ɑ拼读。
(1)课件出示数字“8”图片,引导学生思考猪八戒手里拿着什么?
(2)告诉学生数字“8”的读音就是我们今天要学习的第一个音节,它由声母b和带声调的韵母ā组成,合起来就读
bā。
(3)教师出示音节bā的卡片,指名认读。
(4)课件出示第二幅图,学生思考:
小白兔正在干什么?
(5)出示音节bá的卡片,指名认读。
(6)课件出示第三幅图,思考:
图上画了什么?
(7)出示bǎ卡片。
(8)课件出示第四幅图,学生想:
谁知道这是什么地方?
(9)出示音节bà的卡片,引导学生认读。
2.组织学生回忆音节的拼读要领。
3.教师课件出示拼读口诀。
4.课件出示音节:
bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ、mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ,组织学生学习。
5.教师出示屏幕上的音节卡片,组织学生开火车认读两拼音节,读的人要做到声音洪亮,听的人要认真,发现错误及时纠正。
1.学习声母b和ɑ拼读。
(1)学生回答猪八戒手里拿着数字卡片“8”。
(2)学生看图自由练习拼读音节bā。
(3)5~8名同学认读音节bā。
(4)学生汇报:
小白兔在拔萝卜。
(5)指4~5名同学读bá。
(6)学生观察发现:
图上画着箭靶,引出音节bǎ。
(7)女生开火车认读音节。
(8)同桌之间讨论,代表汇报:
这是大坝。
(9)男生开火车认读音节。
2.学生小组讨论,代表汇报:
先读声母,声音短,再读韵母,声音要响亮。
3.学生齐读拼读音节口诀:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
4.同桌之间接龙读大屏幕上的音节:
bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ、mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ等。
5.学生一个接一个读音节,全班同学认真倾听,发现错误及时纠正。
1.教师在引导学生抓住重点句理解课文内容时,着重理解其中的关键词,运用换词体会、朗读感悟的方法加深对课文内容的理解。
并且注意在课前将每一部分需要重点理解的句子用多媒体呈现,便于集体交流。
2.针对本文最后出现的“红流”和“光明”两个词语,教师应提前预知是学生理解的难点,并有意识地引导学生理解和领悟词语的表面意思和深层含义。
教学时可以采用联系上下文法和展开想象法进行理解。
三、看图识字,学用结合(用时:
8分钟)
1.课件出示课文最后一幅插图,问:
图上都画着谁?
2.出示“爸爸、妈妈”生词卡片,引导学生认读。
1.指名回答:
图上画着爸爸、妈妈,他们正陪着小女孩玩耍。
2.学生按小组顺序轮读爸爸、妈妈两个词。
3.以同桌为单位,互相对读生字“爸、妈”。
指导学生认字识词。
四、游戏巩固,强化方法(用时:
8分钟)
出示“快乐大转盘”,讲清规则:
六人一组,组长拿出拼音大转盘,小组成员依次任意转动转盘,指针停在哪儿,就把转盘内圈的声母和外圈的单韵母组成的音节快速拼读出来,就可得一分,在规定的时间得分最多者获胜,获得博士帽一顶。
1.六人一组,开始活动。
2.选出两组进行比赛,哪组在规定的时间内完成得快,哪组获胜。
《d t n l》导学案
课题
d t n l
课型
新授课
教学目标
1.学习“d、 t 、n、l” 4个声母,读准音,记住形,正确书写。
2.认识“不、土、马”3个生字,看图说话,学会儿歌。
教学重点
1.声母d、t、n、l的发音及与韵母拼成音节。
2.认识汉字。
课前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入,引出课题。
(用时:
3分钟)
1.过渡:
这节课,我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。
我们一起比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学
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- 关 键 词:
- 统编 一年级 语文 上册 第二 单元 导学案