德育教案.docx

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德育教案

德育教案

道德教育计划

（1）

主题：

构建和谐校园

教学目的：

引导学生了解和谐校园的重要性。

引导学生构建和谐校园

教学重点：

引导学生构建和谐校园

教学难点：

和谐的内涵。

教学方法：

讨论，分析，归纳。

教学过程：

一：

进口：

同学们，现在是一个和谐的社会，我们应该为我们的和谐社会的应用做出贡献。

您想拥有一个和谐，良好，舒适的学习和生活环境吗？

你想要一个温暖，和谐，亲密的关系吗？

你想在未来的学习中取得成功吗？

首先，让我们共同努力，创造一个和谐的班级和谐的校园！

二：

什么是和谐:

（你怎么理解和谐？

）

小组讨论：

谈谈你对和谐的理解。

该小组的代表随后发了言。

教师总结和谐的定义：

不同个体的平等和个性在同一社会环境下的发展状态中共存，即和谐。

1.“和谐”的含义。

和谐有很多定义。

胡锦涛主席将社会主义和谐社会定义为“民主法治，公平正义，诚实友好，充满活力，稳定有序，人与自然和谐相处”。

“这是和谐社会的确切定义。

2.“和谐”的概念是如何产生的？

和谐可以说是儒家文化的精髓。

它包含两个含义，一个是“和”，另一个是“组合”，“和谐”是传统文化的重要思想。

孔子说：

'使用仪式，而且价格昂贵。

'孟子说：

'天气不如土地，土地不如人民。

“可以看出，儒家思想非常重视'和'。

这里最重要的是人与人之间的关系应该和谐，和谐，和平，并建立“家园和一切”的局面。

但是我们怎样才能实现'和'？

这取决于“仪式”，这是儒家思想的重要价值。

它本质上是孔子所描绘的社会规范和法律制度。

孔子认为，“道德的道德与道德的道德”是道德的要求。

世界，用礼仪来规范每个人的行为。

“仪式”是儒家思想设计的政治秩序。

每个人都“克己并回到仪式上”，也就是说，达到了“仁慈”的境界。

'和'和'礼'一起构成儒家价值观的基础，相互补充，'仪式'必须符合'和'的原则和精神，'和'是维持'仪式'稳定的重要手段。

此外，儒家“组合”思想主要体现在“天人合一”的结合上。

“天人合一”的结合体现了儒家思想促进人与自然和天堂和谐的理念。

董仲舒说：

'天堂也有一种情绪。

齐，悲伤和喜悦的心，和副。

同样，天人也是一个。

“这一天”有两个主要含义，包括自然，宇宙和星星等具体日子，以及天堂，上帝，正义和皇权等抽象日子。

虽然对自然与人的统一有许多解释，但天人合一的意义在于人与天是相通的，最终它们被归类为'德'。

同学们都在阅读关于构建和谐校园的诗歌

我的每个人都必须让地球变绿，让天空变蓝，让河水清澈，让空气清澈，让鲜花绽放，让鸟儿歌唱，让环境变得更好，每个人都是从我这里做的。

礼貌

尽管学习第一次战斗很重要，但礼貌和礼貌应该是好的。

遵守学校规则，老师很有礼貌。

同学之间的友谊，友谊和小手。

我关心公共利益，并且我开启了新风。

文明骑歌

同学们，记得记住并上下车时排队。

上车，不要四处奔波，并准备换车票。

在马车里，没有响亮，安静有序。

有座位，不要抢，老人小孩要照顾。

当你下车时，你不会变得拥挤，而且你可以在你没时间的时候轻松地摔跤。

说文明，有礼貌，

很高兴去上学。

用礼貌的方式祈祷兔子

那只穿过小桥的小白兔走到桥边蹲下来，噢，是的，山羊父亲来了，摇晃着摆动过桥。

小白兔，跑回来，站在桥头。

'工宫，请先让我走，一步一步走。

“河水听到了笑声，鱼儿听到了跳跃，所有人都称赞这只兔子很有礼貌。

校园美女

教学楼非常热闹。

杨柳青的蓝色花朵很漂亮。

同学，蹲着和跳跃。

说到文明和礼貌的理解。

看老师，问好。

见同学，早点问。

热爱环境，新花样。

有垃圾，特别的人管理。

看到废纸并弯腰。

保护环境，人们有责任。

校园美女，齐笑

第三，作为一名中学生，我们的校园是否和谐？

您认为校园内不和谐的因素是什么？

发现这些问题后我们该怎么办？

小组讨论，该小组的代表发了言。

四：

和谐可能有很多定义。

每个人心灵的和谐来自不同的理解和不同的灵感。

在我心中，和谐是一幅充满诗意，花鸟的山水画。

有山，水，蓝天白云，绿草和绿草，红色和鲜艳的花朵，烟雾从远处升起，这让我感到身临其境，人间天堂，对我来说。

怎么让我感觉很好！

在妈妈和爸爸的心中，和谐是彼此之间的微笑。

在他们职业生涯的道路上，总会有一些挫折和颠簸。

我必须通过这个人生旅程的门槛。

除了我自己的努力之外，我还要默默地支持别人并与他一起渡过难关，但我认为这种支持是一种鼓励的微笑。

在老人们的心中，和谐是孩子和孙子们满满的日子，每个孩子都会经历每一个平凡的日子。

如今，被遗忘的现象越来越多。

他们只想照顾和照顾孩子，并陪伴他们享受晚年。

我希望孩子们也认为他们经常回家看。

在那些遭受自然灾害和人为灾害侵袭的地区和国家，他们所期待的和谐是世界人民可以以同样的方式享受每个人的幸福生活，但对他们来说有多远！

字典中和谐的含义是合作的恰当和对称。

在世界的大调色板中，有些人享受着繁荣和财富，他们正在遭受痛苦。

我们如何勾勒出和谐动人的画面？

因此，为了让世界变得温暖和谐，我们必须共同行动，使地球另一边的人民不再受苦。

让我们捐出爱，无论你身在何处，都不要担心，让世界成为一个和谐的目标，让我们做爱，让世界变得更加美好。

因为和谐本身就是一种美，它来自万物，来自自然，人类用它来创造一个美丽的新世界，但同时必须记住，生活就像花朵和蝴蝶一样，相互依赖将是美好的。

道德教育计划

（2）

幼儿园道德教育计划：

生活只有一次

生命教育是学校教育的一部分，不容忽视。

其目的是引导学生正确认识生活，培养学生珍惜生命，尊重生命，热爱生活，增强生活的信心和社会责任，树立积极的人生观，实现生活。

意义和价值。

可以说，生命教育不仅是人的全面发展的内在要求，也是促进人的全面发展的重要手段。

从生存的角度来看，小学生已经形成了对生活现象的基本认识，对生命存在有了更深刻的认识和体验。

对于生命结束时的死亡，缺乏理解和认知偏差。

一些研究表明，近40％的学生无法识别死亡的不可逆转性，缺乏对死亡的恐惧，或无动于衷。

同时，由于思维能力有限，他们无法区分现实世界和虚拟世界之间的界限。

他们对“死后复活”或“几个生命”抱有幻想。

有些孩子模仿电视剧和电脑游戏的某些场景，造成自己或其他人的伤亡;有些孩子选择以极端的方式放弃自己的生活，并用谋杀或自杀作为解决自身矛盾和困惑的唯一途径，而不是意识到后果的严重性。

本课的教科书从孩子们玩电子游戏开始讨论：

如果他们死了，人们能活下来吗？

人们会有几条生命吗？

让学生从他们的角度谈论他们的生活经历，并用大量的例子来证明生命只属于我们一次。

故事中的故事进一步说明生活无法归还。

并且让孩子知道生活不仅仅是你自己，而是父母给予的，一旦失去，就不会回归。

教学目标：

1.认识生命的宝贵和美丽，形成积极健康的生活意识和生活态度，珍惜自己的生命，关心他人的生命。

2.知道生命只有一次，它是不可逆转的，所以珍惜生命。

3，了解自己的成长如何凝聚了许多人的努力和关怀。

激发学生对生活的热爱。

知道如何回归，知道如何感恩。

教学理念：

生活只有一次，珍惜生命，关心他人的生命。

教学重点：

学习，讨论，沟通，小组合作等学习方法，了解生活是有限的

教学困难：

生活有限。

如果生命失去了，它就不会再来了。

应该珍惜生命。

教学准备：

1.将教科书的内容与现实生活相结合，进行调查，访问，访问互联网，收集和整理一些信息资料。

2.收集有关生命的名言。

教学过程：

首先，创建一个会话情境，引导谈话的主题

展示教科书儿童玩游戏的图片，请学生阅读，想想真实的人可以拥有许多像游戏中的人物一样的生活？

我周围的人还会死吗？

让学生分组讨论。

该小组的报告最后得出的结论是，一个人的生命只有一次。

一旦丢失，就无法恢复。

在电影和电视中无法杀死的电影不是由艺术处理的。

它专门用于实现电影和电视的效果。

现实生活是不可能的。

永远不要模仿他们。

在现实生活中，死亡是失落，失去亲人，失去父母，永远失去，不再可能。

人生只有一次。

董事会主题：

人们的生命只有一次。

老师：

现在我们正在读这个主题。

生命的诞生

老师：

你想知道我们的生命是如何诞生的吗？

健康：

想想！

老师：

好的，我们来看看吧。

（课程演示，学生观看胚胎发育过程，感受生命的魔力）。

老师：

神奇！

健康：

是的！

老师：

我们要在母亲的肚子里待上十个月！

一个多月我们只有3--15毫米！

总之，它不仅仅是中风。

（该课件显示胚胎图约一个月。

）

健康：

手势，表现出惊讶的表情。

老师：

两个多月以来，我开始拥有手脚原型。

（该课件显示胚胎图约两个月。

）

老师：

四个多月了，全身都被胎毛覆盖了。

（课件显示胚胎图大约四个月。

）

老师：

到九个月的时候，我们已经有了30厘米和2.5公斤。

我们将进行另一次比较。

（该课件显示胚胎图约九个月。

）

老师：

老师也在10月份怀孕了。

这种味道不好！

你有没有采访过你的母亲？

她怀孕时的反应和感受是什么？

这家人在做什么？

健康：

我听了妈妈的话。

当她怀孕时，她不想吃任何东西。

即使她吃了它，她吐了出来。

这是非常不舒服，但我担心我会营养不良，并强迫自己吃。

爸爸把所有的家务劳动都让她妈妈休息了。

到八个月结束时，我母亲的脚肿了，我的祖母每天都和她待在一起，担心她会发生意外。

健康：

老师：

是的，我们仍然在母亲的肚子里，家里已经投入了大量的精力和汗水。

我母亲难以遇到这个吗？

我们来看看这位准妈妈吧。

（观看准妈妈拍摄的视频。

）

老师：

你看到了什么？

生：

这位妈妈很难捡到东西。

为了不伤害宝宝的胃，她需要向侧面倾斜。

老师：

请想一想，母亲怀孕时有什么不便？

健康：

上楼梯，在床上翻身，穿鞋等。

老师：

你能感受到这些不便吗？

健康：

不。

老师：

让我们现在体验一下这段经历。

孩子们，我们必须觉得我们的母亲怀孕对我们来说并不容易，所以我们必须用心去理解。

请和老师一起回到书包，假设这是母亲肚子里的宝宝。

现在'妈妈'想要拿起落在地上的东西，穿上鞋子出门。

你应该注意保护你胃里的“宝宝”，不要让他受伤。

（学生与老师一起模拟母亲怀孕时的不便。

）

老师：

你觉得现在怎么样？

健康：

很累，腰部酸。

健康：

当我们做了这么少的事情时，我们感到很难受。

我觉得我母亲太棒了。

老师：

我们经历过并采访过它。

我的母亲怀孕对我们来说真的不容易。

当然，还有家庭成员的辛勤工作。

第三，生命的来临

老师：

那他们是怎么把我们带到这个世界的呢？

我们一起来看看吧。

（观看一个孩子的场景视频，一些孩子哭了。

）

老师：

你看到了什么？

有什么感受？

学生：

我小时候母亲非常痛苦。

她被身体浸湿了;奶奶非常焦虑，仍在祈祷;爸爸非常担心。

老师：

您还就此问题采访了您的家人！

快来谈谈吧。

健康：

我从父亲那里听说我的母亲是难产并且有生命危险。

当护士小姐让她的父亲签字时，他很害怕，他的脸是白色的，他的手一直在颤抖，他的祖母在产房外哭泣。

我出生时他们松了一口气。

健康：

老师：

此刻，你想对他们说些什么？

生:

（带着眼泪）妈妈，你太棒了，我爱你！

健康：

妈妈，我一定会听你的！

健康：

老师：

孩子，你们都很好，老师也有同样的感受。

我觉得生命是伟大的，给予我们生命的人更大，我们真的应该感谢他们带着巨大的痛苦把我们带到这个世界，所以我们必须珍惜我们的生命。

第四，增长的过程

老师：

你知道在父母带你到世界之后，他们还远未完成任务！

出生时你的身高和体重是多少？

现在怎么办？

请数一下，您的身高和体重刚出生多少次？

健康：

身高约为出生时的三倍，体重约为出生时的十倍。

老师：

你看，我们是从一个bab呀学语的婴儿长大成为这样的孩子。

刚才老师发现许多学生带来了照片，小衣服，小帽子，玩具等等。

谁愿与大家分享成长的快乐？

（请让两个学生上台出场，然后看看桌子找对方的脚印。

）

老师：

你在交流中有什么感受？

健康：

我感到非常高兴和非常快乐。

老师：

从谈话中，老师觉得你的成长是幸福快乐的！

你有没有想过，谁把它交给那些谁？

健康：

爸爸，妈妈。

健康：

爷爷，奶奶。

健康：

我们周围所有关心我们并爱我们的人。

老师：

是的，这是我们周围每个人的爱，让我们健康快乐地成长。

那么你记忆中最令人印象深刻的成长故事是什么？

你访问中最令人感动的是什么？

请告诉周围的同学听。

（四个人交流。

）

老师：

刚才，老师仔细听了几个同学的故事。

真的很感人。

谁想告诉大家听？

学生：

上学期的一天，放学后，朱春让我一起玩弹珠。

我认为现在还早，只和他一起玩。

我母亲在家等我。

看到我没有准时回家，我非常担心和焦虑。

祖母打电话给我的祖母，说我已经离开了，并打电话给我的祖母。

我的祖母说我没有去过那里。

我找不到我。

每个人都非常焦虑。

当我回到家时，他们已经搜索了金华的一半。

我认为不应该。

老师：

是的，这么小的事情，家庭是如此的担心和焦虑，所以我们必须学会保护自己。

其他学生在这方面有经验吗？

健康：

是的。

（略）

老师：

孩子们，你们都明白你们父母的心。

感觉你的家人养育我们并不容易。

父母和家人关心我们并不容易理解。

老师也是一位母亲，我想跟你谈谈我的感受。

前段时间，我的宝宝病了，需要输液。

因为其他的很小，脉搏不容易找到。

我不得不把它挂在我的头上并用五根针扎住它。

在我得到它之后，我已经泪流满面。

那时，我想带孩子去承受痛苦。

事实上，每个父母和每个亲人都像这样珍惜我们。

孩子们，让我们回来体验一下家人为我们付出的小事，感受深深的爱！

（和家人一起播放一首显示孩子快乐照片的歌曲。

）

5.谁是生命？

老师：

孩子们，现在老师问你一个问题：

生活只适合你一个人吗？

健康:

（愤怒地说）不！

老师：

还有谁？

为什么？

健康：

它属于父亲和母亲。

因为在我成长期间，他们付出了很多。

没有他们，就没有我。

健康：

它属于祖父和祖母。

他们一直关心我。

健康：

老师：

我们该如何对待自己的生活？

健康：

我想珍惜我的生命。

健康：

我想保护自己。

健康：

我想和父母一起幸福地生活。

健康：

老师：

孩子们，人们只有一次生命。

一旦丢失，它们就无法恢复。

在我们周围，车祸，汽油，洪水，地震.正在无情地夺走一个接一个的生命。

四川5-12汶川大地震一个接一个地宣告了无辜的生命。

在每一次生命都失去的那一刻，你将意识到生命的重要性。

海涅曾经说过：

生命是一件珍贵的事，死亡是最大的罪，我们的生活与许多人的辛勤工作和汗水凝聚在一起，带着许多人的爱和期望，所以我们必须珍惜生命，善待生命。

6.我们的小学生应该如何珍惜自己的生命？

老师：

人生只有一次。

我们必须珍惜我们的生命。

我们应该如何珍惜小学生的生活？

小组讨论的结论是，有必要遵守学校的规章制度并遵守交通规则.

学生今天会来到这里，当他们回家时，他们会告诉父母我们今天在课堂上学到了什么。

再见学生！