六年级下册语文《鲁滨逊漂流记节选》知识点.docx
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六年级下册语文《鲁滨逊漂流记节选》知识点
六年级下册语文《鲁滨逊漂流记(节选)》知识点
《鲁滨逊漂流记(节选)》重点写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。
鲁滨逊遇到的不是一般的困难,是关系到生死存亡的困难,是惊心动魄的,“难”中处处透着“险”。
亲爱的读者,下面给大家分享关于六年级下册语文《鲁滨逊漂流记(节选)》知识点,欢迎阅读!
六年级下册语文《鲁滨逊漂流记(节选)》原文
一天,鲁滨孙在沙滩上,发现了人类的脚印和几堆人骨头。
经过仔细考察,他发现附近的海上,住着吃人的土人。
他非常害怕,只好格外地当心防备。
有一天,他听见一阵_声,接着发现一群吃人的土人驾着独木船,带着两个俘虏,来到荒岛的沙滩上,看样子要把这两个人活活吃掉。
他们燃起火炬,敲锣打鼓,呐喊跳舞。
鲁滨孙正在惊慌,只见其中被缚的一个人,忽然挣脱了束缚,向鲁滨孙这边跑来,鲁滨孙可怜这个人的遭遇,完全忘记了害怕,他冲上去“砰!
砰!
”几枪,就把那群土人吓跑了。
那逃来的人也是土人,不过是另一族的,鲁滨孙救了他,替他取了个名字叫星期五。
教他说话,叫他帮着做事,两人也渐渐可以谈话了。
有了星期五,鲁滨孙是何等的快活啊!
不久,鲁滨孙和星期五又从吃人的土人那里救出两个人,一个是星期五的父亲,一个是航海遇难的欧洲人。
星期五父子团聚,非常快活,鲁滨孙也有说不出的高兴。
到了第28年,一天早晨,突然有一只英国大船经过孤岛,鲁滨孙既高兴又惊奇。
这只船上有些凶恶的水手企图伤害船长,夺取大船。
当双方相持不下的时候,鲁滨孙和星期五赶到船上,他们与船长联合打败了那些叛徒,还把一些坏人留在岛上,以示惩罚。
鲁滨孙也由此结束了近30年的孤独生活,告别了无名岛,带着星期五,乘着那只大船,回到了他念念不忘的祖国——英国。
回到家乡一看,他的亲戚朋友,大部分都不在人世了。
)
从前,有一个人名叫鲁滨孙,是个英国人。
他喜欢航海和冒险,因此到过许多危险,但他一点儿也不畏惧,希望走遍天涯海角。
有一次,鲁滨孙乘船前往南美洲,途中遇上大风,船上的桅杆吹断了,船也翻了,同伴们都死在海里,只有他一个人被大浪冲到海岛边。
这是一个无名的、没有人居住的荒岛,到处是乱石野草。
他又冷又饿,流落到这种地方,怎样活下去呢?
第二天,太阳出来了,海面上也平静下来。
等到潮水退了,鲁滨孙看到那翻了的船,有一半浮在海面上,离岸并不远。
他就找了一些木头做成木筏。
划到船边。
在船舱里,鲁滨孙找到很多可以用、可以吃的东西,陆续搬到岸上,还带回没有淹死的一条沟,两只猫,这使他在凄凉中感到一丝安慰。
更有趣的是他在破船里拾到许多钱,但钱在孤岛上又有什么用呢?
现在首先需要一个容身的地方,以避日晒雨淋。
鲁滨孙走遍荒岛,在山坡上选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方,用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。
那儿可以看到海面,他希望瞧见过往的船只,以便请求援救。
鲁滨孙在岛上定居下来,过着寂寞的生活。
他没有更高的要求,但是破船上搬下来的食物很快吃光了,要想活下去,就得想办法。
他每天拿着枪,带着狗到森林里去打猎,或到海边去捕鱼,并且把捕到的活山羊畜养起来。
后来他竟有了成群的山羊,可以常喝羊奶,吃羊肉。
搬来的东西里,有一些麦子,他把它们撒在围墙里,不久长出了嫩芽,后来结出了十几个穗子。
他用这点儿麦种反复种收,到了第四年,终于吃到了自己种的粮食。
十八年过去了。
有一天,鲁滨孙忽然发现海边沙滩上有人的脚印。
他恐惧万分,猜想这一定是附近陆地上的野人留下来的。
他担心这些野人会来吃掉他。
于是他在住所前的空地上插下杨柳桩子,又将羊群分成几个地方圈羊。
在这种不安的心情下又生活了两年。
鲁滨孙再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨,这使他联想到他们野蛮的宴会。
鲁滨孙在恐怖之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。
他在荒岛上生活了二十六年之后,终于看到三十多个野人乘着小木船上岸了。
他们拖出两个倒霉的同伴,宰杀了其中一人,另一个则挣扎着逃跑。
他逃的方向正是鲁滨孙住所的方向。
鲁滨孙决心救下这个逃跑的野人,于是他开枪打死了追赶的两个野人。
鲁滨孙给被他救下的野人取名“星期五”。
他开始教化“星期五”。
“星期五”很快成为他的好帮手,也渐渐学会了说话。
他们愉快地生活在岛上,扩大了粮食种植面积,又增加了几个羊圈,晒了更多的葡萄干。
他差不多淡忘了要回到英国、回到文明省会去。
有一天清早,鲁滨孙被“星期五”喊醒,原来有一艘英国船只上发生了叛乱,水手们绑了船长。
鲁滨孙和“星期五”救出了船长。
船长愉快地答应带他们回英国。
这艘船在海上航行半年后,终于回到了英国。
六年级下册语文《鲁滨逊漂流记(节选)》知识点归纳
我会写:
惧:
恐惧畏惧惧怕惧色临危不惧
凄:
凄凉凄清凄惨凄切凄风苦雨
寞:
寂寞寞然寞寞落寞
宴:
宴会设宴宴客家宴午宴宴席
乏:
乏味缺乏贫乏乏力人困马乏
籍:
古籍书籍户籍国籍党籍学籍
聊:
闲聊聊天聊胜于无民不聊生
栅:
栅子栅栏铁栅栏木栅栏
控:
指控控诉掌控控制
贷:
借贷贷款农贷信贷车贷
剔:
剔除挑剔剔红剔牙晶莹剔透
袭:
袭击夜袭空袭偷袭寒气袭人
覆:
_倾覆覆没覆盖覆水难收
稍:
稍微稍等稍许稍稍稍纵即逝
形近字:
惧(惧怕)慎(谨慎)籍(书籍)藉(狼藉)
聊(聊天)卿(爱卿)栅(栅栏)珊(珊瑚)
覆(覆盖)履(履行)稍(稍微)梢(树梢)
多音字:
畜xù畜养chù牲畜
作zuō作坊zuò作家
尽jǐn尽管jìn尽兴
劲jìn劲头jìng劲敌
近义词:
畏惧——恐惧凄凉——凄惨
安慰——宽慰寂寞——孤单
野蛮——蛮横忧伤——哀伤
反义词:
畏惧——勇敢简陋——豪华
野蛮——文明忧伤——高兴
接受——拒绝节省——浪费
词语扩展:
形容荒凉的四字词语:
荒无人烟不毛之地不牧之地
赤地千里寸草不生枯枝败叶
人迹罕至满目凄凉鸡犬不闻
课内词语:
航海荒岛流落湖水凄凉
水源野兽帐篷援救寂寞
恐惧联想宴会面积淡忘
文明犹豫计算缺乏防止
日历仪器自动事实制造
缺少栅栏介意无非处境
苦闷理智控制知足隔绝
境地缘故热带袭击防御
手段解除远眺望远镜
不可思议焉知非福
词语搭配:
(简陋)的帐篷(寂寞)的生活
(成群)的山羊(不安)的心情
(愉快)地生活(荒芜)的土地
理解词语:
【畏惧】害怕、恐惧,不敢面对。
【凄凉】寂寞冷落;凄惨(多用来形容环境或景物)。
【寂寞】①冷清孤单;清静。
②静寂无声。
【贷方】一个账户的右方,即付方,与借方相对,课文中是与坏处一致,与好处相对。
【倾覆】_,覆灭;倒塌,翻倒;倾轧陷害。
【稍稍】逐渐;渐渐。
【桅杆】船上挂帆的杆子。
【流落】穷困潦倒,漂泊外地。
【凄凉】寂寞冷落(多用来形容环境或景物)。
【圈养】关在圈里饲养。
【罗盘】测定方向的仪器,由有方位刻度的圆盘和装在中间的指南针构成。
【日晷(guǐ)】古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。
【仆役】仆人,旧时指被雇到家庭中做杂事供役使的人。
【萦系】记挂;牵挂。
【荒芜】(田地)因无人管理而长满野草。
【宽慰】①宽解安慰。
②宽畅欣慰。
【焉知非福】出自“塞翁失马,焉知非福”,比喻坏事在一定条件下可以变为好事。
【天涯海角】指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。
【前所未闻】以前从来没有听到过。
【荒无人烟】十分荒凉,没有人家。
【重见天曰】重新看到了天和太阳。
比喻脱离黑暗环境,重新见到光明。
【聊以自慰】聊,姑且。
姑且用来安慰自己。
句子解析:
1、我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中,也许这种生活在世界上是前所未闻的。
但我必须接受这种生活,并且一天天过下去。
这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。
他所要过的生活是人们从未听说过,他的心情是忧郁和寂寞的。
一人置身于孤岛,可以说鲁滨逊面对的困难除了吃穿住的窘迫外,还有孤寂和绝望。
如何战胜心灵上的忧郁和失望,是他在岛上住下去的关键。
采用第一人称来叙述,写的都是“我”的眼中事,心中事,充分展现了“我”的内心世界,更具真实感。
2、鲁滨逊在岛上定居下来,过着寂寞的生活。
破船上搬下来的食物很快吃光了,要想活下去,就得想办法。
当意外来临时。
鲁滨逊没有怨天尤人,灰心丧气,也没有不切合实际的幻想,而是很快接受了现实。
“想办法”说明鲁滨逊勇于面对困难,积极地行动起来应对困难。
3、我不稀罕它可以给我弄来的任何东西,也不稀罕它可以同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但是却办不到。
在孤岛上有一只狗在身边,应该说是一个很好的伴儿。
鲁滨逊这样说,是他极度寂寞的表现。
人是需要交流的,这种想法太强烈以后,就希望身边的狗能开口说话,这也反映出鲁滨逊的孤寂和无奈。
4、鲁滨逊差不多淡忘了要回到英国、回到文明社会去。
鲁滨逊经过二十多年在荒岛上的辛勤劳作,已经衣食无忧,并且有野人“星期五”陪伴,生活很愉快,因此差不多对回到英国、回到文明社会已经淡忘了。
段落大意:
第一部分(1~7):
具体描写鲁滨逊在岛上的生活充满困难,而且很孤寂。
第二部分(8~10):
写鲁滨逊记录并列出自己的处境,决心开始安排自己在岛上的生活。
问题归纳:
1、读课文,想一想课文写了什么?
答:
本课内容由“梗概”和“节选”组成。
“梗概”写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等情节。
2、鲁滨逊是怎样解决吃饭问题的?
从中可以看出鲁滨逊是个什么样的人?
答:
鲁滨逊打猎、捕鱼,畜养山羊,种麦子,使自己有奶喝,有肉吃,还有了粮食。
这些描写反映出鲁滨逊是一个有着丰富的生活经验的人,是一个有着顽强毅力的人。
3、鲁滨逊在柱子上刻上岛时间、自制日历,说明什么?
说明鲁滨逊有着丰富的航海知识,能细心地根据自然现象推测时间和确定自己的位置,用刀刻斫痕的方式来记录时间,并把记时间的大柱子立在自己上岸的地方,以便经过此处的船只能够发现。
足以说明鲁滨逊是个充满智慧的人。
4、鲁滨逊“坏处”和“好处”的对比,说明了什么?
“坏处”和“好处”的对比,实际上是两种心态的对比:
想到坏处无奈,想到好处欣慰。
鲁滨逊清醒地认识到自己的处境,理智地面对现实,能够知足安命,能够在困难的环境中找到安慰和满足,从而创造了生存的奇迹。
5、从鲁滨逊的经历中,你觉得他是一个什么样的人?
从鲁滨逊的经历中可以看出,鲁滨逊是一个不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的人。
课文主题:
本课内容由“梗概”和“节选”组成。
“梗概”写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等情节。
“节选”写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。
课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。
六年级下册语文《鲁滨逊漂流记(节选)》教案
教学目标
1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。
2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。
3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4.激发阅读原著的兴趣。
-第一课时-
一、导入新课,激发兴趣。
1.设想有一天你身处这样的困境:
黄沙漫漫,无边无垠。
你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。
你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?
2.出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:
今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。
3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。
18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔8226;笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。
塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。
二、认读生字词,扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
着重指导:
木筏(fá)畜(xù)养
2.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字,并且在黑板上方格中示范。
三、初读课文,了解主要内容。
1.默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?
(自由交流)
2.小组内交流,用小标题的方式列出来。
流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国
四、课堂小结。
通过阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽强的意志生存下来的故事。
文中的主人公给你留下了怎样的印象?
(学生自由交流)
-第二课时-
一、复习故知,导入新课。
1.文章主要讲了一件什么事?
2.导入新课:
鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹,说说他给你留下了怎样的印象。
(乐观积极的人生态度、有冒险精神、坚忍、有毅力、有智慧、勇敢、果断、勇于进取……)
二、精读课文,体会情感。
1.浏览精彩片段,说一说在表达上它与梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做,其中运用了大量细腻逼真的心理描写,增强了小说的真实性。
(第一人称叙述角度的好处是使小说情境显得更为真切,拉近了与读者的距离。
精彩片段十分详尽地描写了鲁滨逊的心理活动,增强了小说的真实效果,令人读起来兴味盎然。
)
2.默读节选片段,说一说,鲁滨逊遇到了哪些困难?
他又是怎么解决的?
(自由交流)
3.抓住精彩句子来体会。
(1)他(鲁滨逊)给救下的野人取名“星期五”。
鲁滨逊救下野人的时间正好是星期五,所以他给野人取名“星期五”。
这个名字,与鲁滨逊一贯对时间的`重视是有关的。
在原著中,有很多关于时间的记录,他记得是“9月30日”来到海岛,上岛十一二天后,想到用刀子在大木杆上刻痕来记录年月日……所以给野人用时间取名字,也在情理之中。
(2)我现在处在一个……在世界上是前所未闻的。
这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。
他所要过的生活是从未听说过的,他的心情是忧郁和寂寞的。
一个人置身于孤岛,鲁滨逊面对的困难除了吃穿住等物质方面的窘迫,还有精神上的孤寂和绝望。
如何战胜心灵上的忧郁和孤独,是他在岛上活下去的关键。
(3)我不稀罕它可以给我弄来的任何东西,也不稀罕它可以同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但是却办不到。
鲁滨逊这样说,是他极度寂寞的表现。
人是需要交流的,由于这种想法太强烈,所以希望身边的狗也能开口说话。
(4)总的说来,这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西。
这句话要结合前文鲁滨逊把流落荒岛的“幸(好处)”和“不幸(坏处)”排列出来来理解:
孤身一人,流落荒岛,艰险重重,是大不幸,是消极的东西;可是,比起葬身大海的伙伴,还是幸运的,毕竟还活着,活着就有希望,所以应该心存感激。
这句话是鲁滨逊“知足安命”思想的集中体现。
(5)这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:
在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。
这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。
他之所以能在荒岛上生活28年,跟他这种生活态度有密切的关系。
他把好处和坏处对照起来看,使自己能理智地面对现实,从绝望中看到希望,从而内心得到安慰,获得坚持下去的勇气和信心。
这种面对困境、乐观向上、顽强生存的精神,对于处在现代社会中的人们来说,也是一个很好的启示。
4.感悟精神。
(1)找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容,有感情地读一读。
(2)通过多种形式的朗读,感受鲁滨逊心态的变化。
(出示“我”的“幸与不幸”。
同桌间逐条对照互读。
男生读“坏处”,女生读“好处”;老师读“坏处”,全体同学齐读“好处”。
)
(3)结合整个片段内容,试着用“从中,我感受到鲁滨逊是的人”的句式来说一句话。
(4)出示并齐读:
“这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:
在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。
”
三、总结全文,拓展延伸。
1.通过对本课的学习,你一定有所感悟吧?
那么,你想对鲁滨逊说些什么呢?
你又想对自己说些什么?
2.课外拓展阅读《鲁滨逊漂流记》或《世界名著历险故事大观》。
鲁滨逊漂流记(节选)
梗概:
流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国
感悟:
在困境中,把好处和坏处对照起来看,从中找到一些东西来宽
慰自己
教学反思
1.在教学中有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折,这对他的人生造成了什么影响,以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。
2.以学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨交流,读懂片段的内容,在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务,升华情感,在畅谈个人见解的过程中迸发出思想的火花,既形成独到的认识,又达成集体的共识。
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