辽海版品德与社会四年级下册教案.doc

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1单元生产与我们息息相连张

1、小豆子大学问（3课时）

第1课时

学习目标：

1、能通过与同伴的讨论，制订探究计划。

2、产生对食品的探究兴趣。

教师准备：

“盐酥豆”若干、大豆一把、发豆芽的器具一个。

学生准备：

了解各种豆制品的制作、加工过程。

教学过程：

一、谈话导入。

1、（教师发给每个学生一些“盐酥豆”品尝）

问：

好吃吗？

知道是用什么原料做的吗？

（生品尝后回答）

2、说一说，在我们常吃的食品中哪些是用大豆做成的？

（学生根据生活经验回答）

二、讨论、交流。

1、你知道哪种豆制品的制作、加工过程？

（先组内交流，再全班汇报）

2、交流发豆芽的方法，实际操作。

3、关于大豆你还想做哪些探究？

在组内制订出探究计划。

4、把各组制订的计划在全班进行可行性的讨论。

三、课后延伸。

1、观察并记录发豆芽的过程。

2、了解大豆的生产过程及农业生产的概况。

四、课后反思

第2课时——在大豆田里

学习目标：

1、通过调查、访问、实地考察，了解大豆或某一种农产品的生产过程以及农业生产的概况。

2、观察农民的生产劳动特点，体验农民劳动的辛苦。

3、尊重农业生产者，养成珍惜他们劳动成果的良好习惯。

教师准备：

多媒体

学生准备：

收集有关大豆的种植区域、生长期和生长过程的资料。

教学过程：

1、谈话导入。

今天老师向大家介绍一位李晓峰同学，他和同学们一样非常乐于从书上和因特网上收集资料，这回他又有一个大收获，他了解到我国是大豆的种植大国，今天我们就和他一起到大豆田里长长见识。

2、引导质疑。

到大豆田里同学们想利用这个难得的机会了解些什么？

（学生展开讨论，教师进行适当归纳。

）

3、资料汇报。

（多媒体）使学生了解大豆的种植区域、生长期和生长过程等。

4、启发扩展。

以“与大豆的朋友结识”为线索，教学大豆的用途和其他农作物的简单情况。

5、引导谈论。

引导学生谈参观后的收获和体会。

体会劳作的艰辛。

第3课时——大豆的加工

学习目标：

1、通过调查，大致了解农产品加工成食品的过程。

2、知道从原料到食品要经过很多人的辛勤劳动，要珍惜他们的劳动成果。

3、进一步提高整理资料的能力。

教学过程：

一、制定计划。

制定调查、考察食品从原料加工成食品的计划。

二、实践调查。

到市场调查、考察，了解某一农产品的“变身”过程，到加工作坊、工厂参观，到饭店参观或访问家长，了解食品的加工或烹饪过程。

三、以小组为单位，交流、整理资料。

四、以多种形式在全班展示探究收获。

五、课后反思

2、课本的制作（3课时）

第1课时——课本的编写

学习目标：

1、了解课本的编写过程和课本编写人员分工合作的情况。

2、通过对课本的编写过程和课本编写人员的工作情况的了解，认识课本编写的不易，体会课本编创人员工作的辛苦。

教学过程：

一、谈话导入。

课本是我们的亲密伙伴，伴随着我们学习，教会我们成长，你有没有想过要了解课本的有关问题呢？

尤其是学期初你拿到新课本时，你会怎么想呢?

看看课本上的同学是怎么说的？

想不想和他们一起去探究课本背后的秘密呢？

二、制定调查计划。

1、把关于课本的问题进行归纳概括。

（分组讨论，全班交流）

2、采访、查询资料。

三、全班交流。

读懂并体会“编辑的话”，深刻认识编写者付出了怎样的辛苦。

四、讨论。

讨论现用课本存在的问题，写想法或建议。

五、课后反思

第2课时——课本的印制

学习目标：

1、知道课本印刷的主要环节，了解现代课本制作的先进技术。

2、通过了解课本印刷的主要环节，知道课本印刷过程的复杂和现代先进技术对工作人员的高素质要求。

教师准备：

录像、图片

教学过程：

一、观看。

观看录像，了解课本印制的过程。

二、梳理。

根据图片，结合观看的录像，交流课本印制包括哪些主要环节。

三、展开讨论。

如果某一道工序除了问题的话，课本会是什么样子？

（学生读懂“王厂长的话，结合图片，了解现代课本制作的发展及对工作人员的高素质要求。

三、课后反思

第3课时——我们也来试一试

学习目标：

1、了解书的开本的有关知识，会自己动手编写、制作一本简单的书。

2、培养动脑思考、认真做事的好习惯和收集整理信息资料的能力。

学生准备：

8开纸4张、订书器、订书订。

教学过程：

一、交流收集的资料，确定编写内容。

课前学生自愿结合，对自己组所编的书要写哪些内容，配置哪些图片共同研究好，确定好主题和内容提纲，再分头收集资料并整理好为书的制作做好准备。

二、讨论制作方法。

1、自试。

学生自读书，再拿废纸张自己研究操作。

2、讲解。

教师示范操作、讲解。

三、动手编辑制作书本。

学生根据课前收集的资料按分工合作编写书中内容。

四、装订成书。

五、小展览。

在班级搞一个“我们自己制作的书”的小展览，把自己制作的作品介绍给他人，并互相交流一下做书的新感受、新认识。

六、课后反思

3、各种各样的生产（1课时）

学习目标：

1、知道社会上有各种各样的生产活动，这些生产活动为人们的生活提供了各种各样的生活用品。

2、了解一种生活用品的生产过程，知道它的生产离不开多个行业的劳动。

3、知道爱惜和合理使用日常生活用品。

教师准备：

相关图片。

教学过程：

一、揭示课题。

社会中有各种各样的生产活动，生产了丰富多彩的生活用品，满足了人们的生活需要。

（板书课题）

二、小组活动。

棉布衣服的制作需要哪些过程？

与那些生产活动有联系呢？

（学生结合图片资料，探究棉布衣服的制作过程。

三、交流汇报。

学生在班级汇报棉布衣服的制作过程及相关的生产活动。

四、继续探究。

学生过继续探究铅笔的制作过程。

五、师生交流。

1、了解了棉布衣服和铅笔的制作过程后，你有哪些感受和认识？

2、一些看似简单的物品，其实都需要复杂的生产与制作过程，都凝结着众人的心血和智慧。

我们应该怎样对待身边的每一件物品呢？

（学生讨论）

六、课后作业。

选择一样生活用品，收集相关的资料研究一下，它与哪些生产活动有联系？

七、课后反思

2单元商业与我们密不可分

1、购物场所面面观第1课时——家里的购物情况

学习目标：

1、知道商业与人们的生活存在密不可分的关系；了解为了满足人们不同的购物需求，从事商业的人们为我们创造了各种各样的购物环境，商业服务变得越来越方便、周到；对商业、购物场所、购物行为形成初步的认识。

2、学会调查家里的购物情况、购物兴趣、各种购物场所的特点等，并能根据全班调查结果，制作统计图表。

教师准备：

制作“年班同学家庭一周购物统计表”。

学生准备：

提前一周布置学生进行调查（调查表附后）。

教学过程：

一、组内交流调查表。

使大家了解各家的购物情况，并选出一名代表（家庭购物较多的或者较少的）在全班作汇报。

二、共同制表。

----年----班同学家庭一周购物统计

（人）

购买的

商品

去购物

的家庭

数（个）

购物

场所

1、学生列出一周内各家购买的商品（分类后如：

日用品、蔬菜、水果、服装、家电、家俱等），填写在第一行的空格内；

2、大家将购物不同商品去的不同购物场所用不同颜色的彩笔（同种购物场所用同样的颜色）填写在最下一行的空格内，同时用教师准备好的彩笔，按各家的购物情况向上划线（按左侧的刻度，由一家就上升一格），每个家庭购买同一种商品可以去不同的购物场所。

每名同学都可以自己上前面划线，最后在上端写出总数；

3、也可以大家在下面先统计，然后由组长进行统一制统计图。

三、分组讨论。

不同的商品去不同的购物场所，哪儿多、哪儿少？

结合自己对家庭一周购物的调查结果中的购物理由，讨论为什么？

四、分组汇报并填写选择购物理由的表格。

说说人们是怎样选择购物场所的理由。

五、师生总结。

附表

一周家庭购物情况调查

调查者：

购物场所名称

物品

时间

周一

周二

周三

周四

周五

周六

周日

次数总计

购物理由

教师教给学生填写调查表的方法：

第一行空格填写去的购物场所（可以具体到商店、市场的名称），中间的七行空格填写对应的在那儿购买的物品，最后调查家长去各购物场所的理由（写不下可以另附纸），从当天晚上就开始进行调查，问题可以随时请教老师。

六、课后反思

第2课时——身边的购物场所

学习目标：

（1）通过调查，进一步体会商业与人们生活的密切关系。

（2）知道了解商业场所的基本方法，并通过调查具体了解家庭或学校周围一处具体的购物场所，包括其经营情况、工作人员情况、商品情况及顾客情况。

（3）学会小组合作，合理分工，快速准确的进行调查。

教学过程：

一、计算。

学生根据平时了解的情况说说自己家庭和学校附近的购物场所名称，计算有多少个购物场所。

二、读图，调查绘制。

1、看一看李晓涵同学绘制的家庭附近的购物场所分部图，研究自己将要绘制的平面图要包括哪些主要内容。

2、绘制出自己家或者学校附近的购物场所分布图。

3、互相交流展示并介绍自己绘制的平面图。

4、根据家庭居住情况和兴趣分小组，选择学校或家庭周围的一个购物场所，小组共同研究调查提纲，分组进行调查。

5、各组汇报、交流调查结果，进一步进行讨论。

三、课后反思

第3课时——去超级市场看看

学习目标：

（1）了解所在地超级市场的分布，知道几家较大的超级市场的名称和具体地点。

（2）了解超级市场的工作人员及其工作情况，知道超级市场是由多名工作人员合作分工共同支撑起来的。

（3）知道超级市场的基本特点，如商品陈列方式，提供的服务设施及购物环境等。

（4）知道如何在超级市场购买商品。

（5）能够绘制简要的超级市场内部商品分布平面图。

教学准备：

录音机

教学过程：

一、创设购物情景。

同学们老师今天给大家介绍一个新朋友，她的名字叫李悦，是一个四年级的小学生，明天她要去春游，这是她和妈妈的在电话中的一段对话，（放录音）“妈妈，明天我们学校组织春游，你得给我买些东西。

”“宝宝，妈妈今晚要很晚回家，你从储蓄罐里拿些钱，自已去买吧！

”“好吧！

”

二、推荐购物地点。

同学们请你向她推荐购物地点，并说明理由。

三、导语。

英雄所见略同，在超市购物质量有保障，价格还便宜，品种全，想要买的东西一般都能买到，可谓“一站式”服务，可这优质服务的背后，有多少人付出辛勤的劳动啊！

四、小组讨论。

今天，我们每个组都是李悦的智囊团，请你来告诉她在超市购物应注意的问题，小组讨论并把讨论结果写在纸上。

五、小组汇报。

这一环节重点解决以下几个问题：

购物前：

注意营业时间、存包。

购物时：

根据购物多少和时间长短选择购物车和购物筐；

了解商品分布，准确地找到自已想要买到的商品。

（会看购物指南）；

比较价格和质量，理智购物。

购物后：

到收银台交款，收好收据。

文明购物：

不想要的东西放回原处。

不随便打开包装。

不能偷拿东西。

六、猜词游戏。