故都的秋.docx
- 文档编号:9463676
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:24.47KB
故都的秋.docx
《故都的秋.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《故都的秋.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
故都的秋
故都的秋
【学习目标】
1.掌握散文以情驭景,以景显情,情景交融的艺术手法。
2.体会散文形散神聚的特点以及严谨照应的结构。
3.品味文章明白晓畅、精到细腻的语言。
课前自读案(1页)
【学法指导】
本单元主要学习写景抒情的散文。
简言之,写什么景,怎样写景,抒什么情,景情关系。
当然,这背后,往往有一个老谋深算的作者,所以非要好好了解“那时那地那人”。
认真完成“自读导学”。
1.了解作家作品,积累词语;2.读课文至少两遍,勾画出描写荷塘月色的句子,初步感知课文;3.把预习中不能解决的问题用红色笔标出来;提出自己的问题,写在“我的疑问”处。
【自读导学】(三步预习法)
第一步搜集信息能力(以填空的形式呈现)
郁达夫(1896—1945)中国现代著名(),浙江省富阳人。
自1913年始留学日本10年,饱受了屈辱和歧视。
1922年回国后,一方面在大学任教,一方面搞创作,是()的重要成员。
1930年参加中国左翼作家联盟。
抗日战争爆发后,积极投入抗日救亡运动。
家庭的变故、国家的现状,激起了作者无限愤慨,后流亡苏门答腊,仍坚持抗日战争。
因精通日语被迫做过日军翻译,其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民,1945年9月被日本宪兵秘密杀害,终年49岁。
1952年经中央人民政府批准,追认为革命烈士。
主要作品有处女作短篇小说()、小说()和《薄奠》等,作品风格清新,抒情浓烈,有()情调,有时流露出颓废色彩。
夏衍先生曾说“达夫是一个伟大的爱国者,爱国是他毕生的精神支柱。
”;胡愈之先生曾作这样的评价:
“在中国文学史上,将永远铭刻着郁达夫的名字,在中国人民反法西斯战争的纪念碑上,也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。
”
郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质,充满了热情、浓郁、清新的情韵,毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境,展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画面。
写作背景:
本文写于1934年8月,由于国民党白色恐怖的威胁等原因,郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州,在杭州居住了近三年。
在这段时间里,他思想苦闷,创作枯竭,过的是一种闲散安逸的生活。
“在家吃点精制的菜,喝点芳醇的酒,睡睡午觉,看看闲书,不愿意将行动和平时有所移易;总之是懒得动。
”(引自郁达夫《住所的话》)在这二三年间,郁达夫的确花了很多时间到处游山玩水,写了许多游记,这是他在这段时间创作的主要收获,为我国现代游记的发展做出了不可磨灭的贡献。
1934年7月,郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平,再次饱尝了故都的秋“味”,并写下了优美的散文《故都的秋》。
中国的大都会,我前半生住过的地方,原也不在少数;可是当一个人静下来回想起从前,上海的闹热,南京的辽阔,广州的乌烟瘴气,汉口武昌的杂乱无章,甚至于青岛的清幽,福州的秀丽,以及杭州的沉着,总归都还比不上北京——我住在那里的时候,当然还是北京——的典丽堂皇,幽闲清妙。
五六百年来文化所聚萃的北平,一年四季无一月不好的北平,我在遥忆,我也在深祝,祝她的平安进展,永久地为我们黄帝子孙所保有的旧都城!
——郁达夫《北平的四季》
第二步课文自读能力
一、积字累词能手。
给加点字注音、根据拼音写汉字。
(注音、写字、解词、据意写词等)
点缀()辍学()混沌()馄饨()潭柘寺()落蕊()一椽破屋()廿四桥()房檩()颓废()
鲈鱼()萧条()笙箫()譬如(pì)落蕊()
槐树()平仄()着单衣()
二、真情诵读。
1、请找出本文的文眼?
体会文章的情感基调?
2、为了体现故都的秋味,作者描绘了几幅图景?
请用简洁的语言概括(每幅画面不超过6个字)
3、背诵1、2、3、4、5、7、13、14段中的某一段
第三步语文质疑能力
学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。
请把你的疑问写在下面横线上。
课上研读案(第一课时)(博观约取,学习借鉴名家教学设计)
环节
研读内容与方式
备注
明学
确有
目方
标向
1.了解文学常识,感知文章主要内容。
2.领会作品中对故都的秋的描写。
3.培养有感情朗读课文的能力。
(教师复备栏及学生笔记)
预情
习境
反导
馈入
1.给下列加点的字注音。
混混沌沌(hùn dùn ) 潭柘寺(zhè) 槐树(huái ) 扫帚(sào ) 落蕊(ruǐ) 一椽破屋(chuán ) 廿四桥(niàn ) 蟋蟀(xīshuài ) 嘶叫(sī )房檩(lǐn ) 平平仄仄(zè)
譬如(pì ) 颓废(tuí) 鲈鱼(lú )
2.郁达夫(1896—1945)中国现代著名(),浙江省富阳人。
抗日战争爆发后,积极投入抗日救亡运动。
家庭的变故、国家的现状,激起了作者无限愤慨,后流亡苏门答腊,仍坚持抗日战争,1945年9月被日本宪兵秘密杀害,终年49岁。
1952年经中央人民政府批准,追认为革命烈士。
主要作品有处女作短篇小说()、小说()()等,作品风格清新,抒情浓烈,有()情调,有时流露出()色彩。
自合
主作
学探
习究
初读课文
解决预习作业第二步二
1.本文的文眼是什么?
感情基调?
____________________________________________________________________________________
2.给全文划分层次。
真正写故都的秋在哪些语段?
概括五幅画面,
讨论释疑
(小组交流答案,能否统一认识?
理由?
)
讨论释疑
四人一组,交流答案,相互分享成果,用红色笔勾画出不理解的问题,跨组交流。
小组长总结不理解的问题。
展点
示拨
交释
流疑
1.勇敢地展示自己,课堂因你而精彩!
2.小组内合作探究,积极展示,其他同学进行补充质疑。
自合
主作
学探
习究
篇章技巧
思考:
1.第一、二段写的是什么?
用什么手法?
2.文章的结尾两段再次提到北国的秋和南国的秋,运用了什么手法?
用意何在?
展点
示拨
交释
流疑
先自主学习,然后在小组内交流,小组解决不了的问题提交全班共同探讨。
提出一个问题比解决一个问题更有价值!
拓总
展结
延升
伸华
总结上述问题的答题思路、做题步骤、
拓展练习:
关于秋天的诗句
学生
评价
教师
评价
课上研读案(第二课时)
环节
研读内容与方式
备注
明学
确有
目方
标向
1.赏析文章描写故都的秋的五幅画面。
2.揣摩文章细腻精致的语言,体味作者深沉的情感。
(教师复备栏及学生笔记)
温可
故以
知为
新师
1.背诵1、2、3、4、5、7、13、14段中的某一段,点评妙处。
自合
主作
学探
习究
1.为了体现故都的秋“特别地来得清,来得静,来得悲凉”的情味,作者描绘了五幅图景。
请大家任选一幅画面从写景的手法、景物的特点,流露的情怀三个方面加以品味。
2.在秋雨话凉图中,作者特意加入了雨中“都市闲人”的对话,其用意何在?
______________________________________________________________
3.再次朗读描写故都的秋的五幅画面。
展点
示拨
交释
流疑
1.勇敢地展示自己,课堂因你而精彩!
2.小组内合作探究,积极展示,其他同学进行补充质疑。
自合
主作
学探
习究
1.第12段主要运用了什么表达方式,在文中起什么作用?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________
2.本文的“形”是什么?
“神”是什么?
形神的结合点是什么?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
展点
示拨
交释
流疑
先自主学习,然后在小组内交流,小组解决不了的问题提交全班共同探讨。
提出一个问题比解决一个问题更有价值!
拓总
展结
延升
伸华
请根据课文内容仿写两个句子:
故都的秋在小院中低矮的破屋内外,在都市闲人的微叹互答里;在,在。
学生
评价
教师
评价
《故都的秋》课后提升案
(一)基础巩固
1.下列词语中加点字注音有误的一项是( )
A.歧(zhī)韵 一椽(yuán) 嘶(sī)叫 耗(hào)子
B.潭柘(zhè)寺 落蕊(ruǐ) 橄榄(lǎn) 落寞(mò)
C.普陀(tuó)山 房檩(lǐn) 陪衬(chèn) 夹袄(ǎo)
D.廿(niàn)四桥 着(zhuó)衣 混沌(dùn) 椭(tuǒ)圆
2.下列词语中有三个错别字的一组是( )
A.饱尝艰辛 恣行无忌 颓费色彩 缓慢悠闲 领略秋味
B.钟声幽远 花木雕零 姿态万千 回味不咏 鲈鱼大蟹
C.焦躁不安 俨然类画 隐逸恬适 眷恋之情 缓慢优闲
D.落寞寂寥 以情驭景 一叶知秋 不能自己 秋蝉嘶叫
3.下列句中的划横线处依次填入的词语最恰切的一项是( )
①最好,还要在牵牛花底,教长着几根 () 的尖细且长的秋草,使作陪衬。
②足见有感觉的动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样的能特别引起深沉,幽远,() ,萧索的 () 来的。
A.稀稀落落 严厉 感慨 B.疏疏朗朗 严厉 感触
C.疏疏落落 严厉 感触 D.疏疏落落 严肃 感叹
5.下列各句中,句义明确,没有语病的一句是( )
A.长篇电视纪录片《追寻郁达夫》,跟踪记录了郁达夫诞辰10周年之际,日本郁达夫研究学者铃木教授陪同郁达夫后人,追寻他的足迹,寻找他的遗骸。
B.郁达夫先生《故都的秋》透着悲凉,原因是因为作者处在那个时代。
而我的记忆是,微微秋风掠过,地上几片黄色的树叶,这就是北京的秋了。
C.如洗的碧空下,是深深浅浅的各种色彩,或浓郁,或清新,层层叠叠。
由于这些分布在城市的每一个角落里的色彩,让人不禁想起郁达夫先生笔下那饱含深情的故都的秋。
D.郁达夫的《故都的秋》,并未写那万山红遍的“香山红叶”,也没有写那游人如织的颐和园,他的“故都的秋”是“清”“静”“悲凉”的。
6.下列句中加横线的成语,运用错误的一项是 ( )
A.我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的秋味。
B.不单是诗人,就是被关闭在牢狱里的囚犯,到了秋天,我想也一定会感到一种不能自已的深情。
C.季节有自己的变化规律,它总是春、夏、秋、冬,循序渐进。
D.一个明智的人应当具有一叶知秋、举一反三的能力。
解析:
应该用“周而复始”。
7.课文中“廿四桥的明月”出自杜牧《寄扬州韩绰判官》,原诗四句的合理语序是①二十四桥月明夜 ②秋尽江南草未凋③玉人何处教吹箫 ④青山隐隐水迢迢
A.④①②③ B.①③④②
C.②④①③ D.④②①③
7.阅读下面的文章,完成
(1)——(4)题
乱世才子郁达夫
唐宝民
要在群星灿烂的中国现代文坛选择一位最具名士之风和传奇色彩的作家来,恐怕非郁达夫莫属了。
深沉忧郁的文风,惊世骇俗的婚恋,以及最后在异国他乡以身殉国的凄惨结局,使他的人生更具悲壮色彩。
郁达夫出生在一个风雨飘摇的乱世,似乎冥冥中注定了他的一生都将在离乱中度过。
在自传中,他形容自己的出生是“悲剧的出生”。
他的家庭,虽然是一个知识分子乡绅家庭,但彼时早已家道中落。
更为不幸的是,出生三年后,他的父亲就去世了,从此日子过得更加艰难。
多年以后,他曾这样回忆自己的童年:
“儿时的回忆,谁也在说,是最完美的一章,但我的回忆,却尽是些空洞。
我所体验到的最初的感觉,便是饥饿;对于饥饿的恐怖,到现在还在紧逼着我。
”童年的这种经历,无疑影响了他日后的创作风格,其作品的苍凉沉郁,那种与生俱来的忧伤,那种心灵深处的苦闷,无不带有童年时代的烙印。
作为乱世才子,郁达夫与清代诗人黄仲则十分相似,黄仲则慨叹“有酒有花翻寂寞,不风不雨倍凄凉”,而郁达夫则抒发了“牵情儿女风前烛,草檄书生梦里功”这样的情怀。
二人的经历和结局也相类似,黄仲则流落到山西运城,以三十岁的壮年客死他乡;郁达夫一袭青衫走马江湖,最终在印尼的苏门答腊命丧日本宪兵之手。
他们是同样的清醒者,黄仲则生长于康乾盛世,但他却发出了盛世的哀音:
江山惨淡埋骚客,身世凄凉变楚音;郁达夫则在暗夜中叹息:
悲歌痛哭终何补,义士纷纷说帝秦。
郭沫若曾说:
“达夫似乎很喜欢清代诗人黄仲则。
他不仅喜欢他的诗,而且同情他的生活。
他似乎有意去学他。
”
19世纪俄罗斯文学家们塑造了“多余人”这一文学形象,成为世界文学史上不朽的经典,郁达夫对中国现代文学的杰出贡献,则是塑造了“零余人”这一形象。
在强调自己是无用的“零余人”的同时,表达的是内心希望自己有利于国家与民族的强烈的民族意识,这与鲁迅先生致力于对国民劣根性进行疗救的努力如出一辙。
虽然只是一介书生,却胸怀家国天下,“河山两戒重光日,约取金门海上盟”。
罗素曾经提出过支撑人生活下去的三种动力,即“对爱的渴望,对知识的渴求,以及对于人类苦难痛彻肺腑的怜悯”。
郁达夫即是这样的作家,他的创作是一个充满强烈悲悯意识的过程,而这种充满人道主义色彩的悲悯情怀,恰恰是一个优秀作家不可缺少的价值立场。
他是一个性情中人,在爱情上更是如此,一旦爱了,便不顾一切地向温暖靠近,丝毫不顾及被灼伤的危险。
在与王映霞那场惊天动地的婚恋中,他表现出了火一样的激越之爱。
他为她筑下了象征着爱之永恒的风雨茅庐,并发出了“死后神魂如有验,何妨同死化鸳鸯。
百年人世多风雨,不及泉台岁月长”这样的感慨。
然而,正所谓“浓情生爱,因爱生怖”,两个原本属于不同生活环境的人朝夕相处在一起,各自的矛盾便暴露无遗,最终导致分手的无奈结局。
1945年8月29日20时许,在印尼苏门答腊家中与朋友聊天的郁达夫被一个土著青年叫出去,从此神秘失踪。
后有消息证实,郁达夫于1945年9月17日惨死于日本宪兵之手,彼时,世界反法西斯战争已取得决定性胜利,具有强烈爱国情怀的郁达夫也等到了祖国抗战的胜利,然而,尚未来得及欢呼,就以身殉国,令人扼腕叹息。
郁达夫的一生,胡愈之先生曾做这样的评价:
“在中国文学史上,将永远铭刻着郁达夫的名字,在中国人民反法西斯战争的纪念碑上,也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。
”
——2012年10月9日《福建日报》
(1)下列对文章的赏析,恰当的两项是( )( )(5分)
A.“乱世才子郁达夫”作为标题有总领全文的作用,既交代了郁达夫生活的背景,又点明了他的才情,正是因为乱世,才让他成为了一位最具名士之风和传奇色彩的作家。
B.郁达夫与清代诗人黄仲则十分相似,二人都生于乱世,而且他们的情怀、经历和结局也都相类似,郭沫若曾说:
“达夫似乎很喜欢清代诗人黄仲则。
他不仅喜欢他的诗,而且同情他的生活。
他似乎有意去学他。
”
C.郁达夫对中国现代文学的杰出贡献,是塑造了“零余人”这一形象。
在强调自己是无用的“零余人”的同时,表达的是内心希望自己有利于国家与民族的强烈的民族意识。
他的创作充满强烈悲悯意识和人道主义的情怀。
D.郁达夫是一个性情中人,在爱情上更是如此,一旦爱了,便不顾一切地向温暖靠近,在与王映霞那场惊天动地的婚恋中,他表现出了火一样的激越之爱。
两个原本属于不同生活环境的人虽然走到了一起,但最终却不得不承受灼伤之痛。
E.本文结构紧凑,首尾呼应。
作者通过大量使用侧面描写,并通过对比的手法给读者介绍了郁达夫深沉忧郁的文风,惊世骇俗的婚恋,以及最后在异国他乡以身殉国的凄惨结局。
(2)文章说郁达夫的人生“更具悲壮色彩”,请结合全文简要概述。
(6分)
(3)本文第一段有何作用?
简要分析。
(6分)
(4)郁达夫的一生,胡愈之先生曾做这样的评价:
“在中国文学史上,将永远铭刻着郁达夫的名字,在中国人民反法西斯战争的纪念碑上,也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。
”请结合原文和现实人生,谈谈你的看法。
(8分)
训练案
1.训练时间:
40分钟。
2.题型
(1)基础﹢科技文阅读
(2)基础﹢诗歌鉴赏﹢名篇名句默写
(3)基础﹢文言文阅读(4)基础﹢小说阅读(5)基础﹢人物传记阅读
3.说明
(1)基础部分以所讲课文为主,出5左右的道选择题,包括字音字形、成语、病句、文学文化常识、衔接等方面内容。
(2)阅读部分尽量以高考题型、分值为标准。
学案、训练案格式要求
1.统一字体字号。
标题(包括三案的标题)小四号加粗,正文五号,宋体。
2.页面大小B5,页边距上下为1.5,左右为1.5,单倍行距,段前0,段后0。
3.数字序号排列顺序依次应为:
一
(一)1
(1)①Aa。
阿拉伯数字后应该用“﹒”,而不是“、”,例如“1.”,汉字“一”后面才用标点符号“、”。
4.选择题后用(),填空、解词、译句、问答题划横线。
5.训练案1—2页。
设置在整页内,以方便使用。
标上页码。
6.按课时做。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 故都