语文四年级上册第七单元《地名》教案.docx
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语文四年级上册第七单元《地名》教案
北师版语文第七册第7单元《地名》教案
课题
地名
课型
语文综合活动
设计者
所在学校
学习目标
1.使学生体会地名中所蕴含的中国传统文化,并对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。
(教育性、学科性)
2.通过游艺活动,使学生透过地名,学会收集整理资料、提取资料中的重要信息,树立在生活中学习语文的意识,在活动中提高语文学习能力。
(创新性)
3.通过丁丁、冬冬等人物的吐白,启发学生发现地名的由来,鼓励学生找本地的地图,经过读图的活动,发现地名的特点,帮助学生了解地名的文化内涵。
(学科性、创新性)
学习重点
学习目标1、2
学习难点
学习目标2
学前准备
教师
多媒体课件
学生
学生收集本地地名相关的故事,查找中国部分城市的别称
流程及时间
教师活动
学生活动
二次修改
一、故事导入
【出示地图】同学们,你们知道吗?
每个地名都有它的故事和来历,背后都蕴含着丰富的文化知识,今天我们就一起去地名游艺会走走看看。
(可请学生讲述家乡的故事)
(板书:
地名游艺会)
师:
课前,大家都搜集了有关地名的资料,来,交流一下,你都收集了哪些方面的资料?
预设1:
说单纯的地名
师:
这些地名都有什么共同点吗?
预设2:
分类说。
评价语:
这个你都收集到了,不错,真好。
师:
大家收集的资料真丰富,希望你们在(接下来)的游艺会上一展身手。
二、划分类别找地名
课件出示:
(1):
北京、南宁、西安、……
(2):
上海、杭州、香港、……
(3):
青岛、黑河、黄山……
(4):
铜陵、桂林、铁岭……
(5)中山路、赵一曼路、张自忠路……
(6)田庄、赵家庄、孙家屯……
(7)古塔胡同、知春里、三家巷……
师:
孩子们,仔细观察这几组地名,自己读一读,看一看,你能发现什么?
(给时间)请你说,还有其他发现吗?
学生回答问题先读词,读词时若不停顿,老师:
孩子,读词要注意词语之间的停顿。
(地名中含有表示方向的字,地名中包含方位……)
师:
刚才大家发现了这些地名的特点(手指课件),那你还能写出这些类型的地名吗?
现在结合你收集到的资料,我们来个比赛。
【课件出示比赛规则:
每一小组写一种类型的地名,规定时间90秒】
师:
请各小组看要书写的地名类型。
师:
同学们,现在我们各小组以开火车的形式进行比赛,每位同学说一个地名,不能重复,不会可以说过。
其他同学,我们一起来当裁判员,看,这一组一共说对了多少个。
(说要求时,站着不动。
)
师:
经过比赛,今天我们的优胜组是第组,那授予你们地名百事通称号。
师:
孩子们,通过地名,我们可以了解当地的地理位置、风俗民情、风景名胜、名人特产。
有的地名还有着几千年的历史呢?
【课件:
洛阳亲友如相问,一篇冰心在玉壶。
】
看,这句唐诗里有:
(洛阳)
现在就让我们走近古诗识地名
三、走近古诗识地名
师:
打开课本71页第二题,读一读诗句,用横线画出诗句中的地名。
【课件出示这道题:
题目和诗句】现在谁来说。
大家读一读,注意这些地名。
(女生读诗句,男生读地名。
)
你们收集了哪些含有地名的诗句呢?
指名回答。
师:
诗中的黄鹤楼、扬州、、,这些地名历经几千年至今依然沿用,它们记载了历史的变迁,见证了中华民族五千年的文明。
孩子们,我们中国地大物博,每一个地方都有各自的特点,你能根据特点说说这些地方的别称吗?
四、探寻别称话地名
出示五张图片,是哪里?
为什么?
别称可以由地形得名,别称可以由物产得名,别称可以由自然景观得名,别称可以由气候特点得名。
(一幅图一说)
哈尔滨:
是世界冰雪文化的发源地,冰灯冰雕驰名中外。
刚才这几位同学既说出了城市的别称,还说出了别称的由来。
下面我们来个比赛,结合你收集到的资料,介绍城市的别称及由来,这一轮我们采取淘汰制。
【课件出示:
比赛规则:
各大组轮流进行,每次一人介绍,说错或重复即淘汰。
】
师:
每位同学都要认真倾听其它同学的发言,避免失误。
师:
第组是我们的城市代言人。
师:
刚才大家经历了紧张的比赛,现在我们来放松一下,猜个谜语,注意听,两个胖子来开会,打一地名。
哪儿啊?
生:
合肥
师:
大热天穿棉袄。
生:
武汉。
师:
难不倒你们,再来几个试一试。
五、创编谜语猜地名
【课件出示】
师:
谜底也都是我们国家的地名,四人小组商量一下。
金银铜铁______
生:
无锡。
师:
那你们知道为什么叫无锡么?
预设1:
生:
不会
师:
金银铜铁:
在《现代汉语词典》中,金、银、铜、铁、锡,这五种金属合称为五金,金银铜铁,这五金少了?
那就是无锡。
倾盆大雨______(你知道的真多,一定读了不少书),
四季温暖______,
风平浪静______,
双喜临门______,
(天水:
甘肃省的第二大城市。
)
同学们真了不起啊,一下子都猜中了,那么你们能给地名编谜语吗?
【课件出示青海、银川、三亚、厦门、青岛、太原、齐齐哈尔、上海、开封、昆明】好,开始吧。
四人小组合作,比一比哪个组编写的最好。
来,小组长抽取地名。
这一组同学特别安静,奖励你们先抽。
六、小结
师:
感谢同学们创编了这么有趣的地名谜语。
如果没有说完:
下课后,把你们的谜语说给同学家人听。
在我们身边,有许多有趣别致的地名,有的折射出当地风土人情,有的记载了岁月的变迁,有的对应着祖国的锦绣河山……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。
在以后的生活中,我们要做个有心人,关注我们身边有趣的地名,探寻地名背后的故事。
一、故事导入
同桌相互说说自己了解的地名故事。
二、划分类别找地名
自读日积月累中的接着往下写。
学生汇报自己从中发现了什么规律。
四人小组合作完成接着往下写。
开火车汇报交流。
三、走近古诗识地名
1.分男女生读诗句。
2.交流自己课前搜集到的关于地名的诗句。
3.同桌相互交流。
四、探寻别称话地名
1.分小组介绍城市别称的由来。
2.讲讲成都别称“蓉城”的由来。
五、创编谜语猜地名
1.四人小组合作,比一比哪个组编写的最好。
2.小组长抽取地名。
3.小组交流汇报
板书设计
地名
不可缺少的文化
体现人文内涵
教学后记
北师版第七册第7单元第1课2课时
课题
趵突泉、秦皇岛的来历
课型
开卷有益
设计者
所在学校
学习目标
1.认识景观与地名的关系。
(学科性)
2.自读课文理解课文内容,了解趵突泉的特点以及秦皇岛的来历,激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
(学科性、教育性)
3.正确流利地朗读课文,积累课文中的优美语言。
能够复述秦皇岛的来历。
(学科性)
学习重点
学习目标2
学习难点
学习目标3
学前准备
教师
课件
学生
预习课文
流程及时间
教师活动
学生活动
二次修改
一、激趣导入
师:
同学们,我们上节课学习了很多地名谜语和跟地名有关的诗歌,今天我们边欣赏风景,边体味地名的文化,积累更多有关地名的知识!
(板书:
趵突泉)知道“趵突”是什么意思吗?
(跳跃)
师:
我们见过“泉眼无声惜细流”的山间天然小泉,也见过喷水如花的城市人工喷泉,那你们见过趵突泉吗?
老师也没见过,这节课我们就一起去看看吧!
二、初读课文感受美
1.用自己喜欢的方式把课文读通、读顺。
2.快速浏览课文,想想课文主要写了什么?
【出示:
课文记叙了()的美丽景色,依次描写了趵突泉()、()、()的特点。
】
3.【出示:
设若没有这泉,济南定会丢失一半的美。
】从这句话中你能感受到什么?
能把你的感受读出来吗?
师:
趵突泉对于济南来说真的那么重要吗?
在同学们的脸上老师看到了疑惑,老师也感到很不解,那么就让我们到文中去感受趵突泉到底美在哪里!
请同学们小组合作学习2、3、4自然段。
【出示:
(1)结合文中语句说说你眼中的趵突泉是怎样的?
(2)用横线画出描写趵突泉的大泉和小泉特点的句子。
】
三、汇报交流体会美
师:
经过你们认真地研讨之后,是不是有好多知识要和大家交流呢?
快快举起你的小手别害羞!
预设1:
(看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。
你立定呆呆地看三分钟,你便觉出自然的伟大,使你不敢再正眼去看。
永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,永不疲乏,永不退缩,只是自然有这样的力量!
)(指名读)
师:
请大家轻声读读这段文字,读着读着,你的眼前浮现出怎样画面呢?
(泉水昼夜不停地翻滚)
师:
它们又是怎样翻滚的呢?
谁能用手势来表示一下?
师:
这样昼夜不停地翻滚它疲倦了吗?
退缩了吗?
你是从哪句话中知道的?
(课件出示:
永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,永不疲乏,永不退缩,只是自然有这样的力量!
)
师:
同学们齐读这句话,你从中感受到了什么?
你是从哪个词体会到的?
能读出来吗?
师:
让我们再来读读“冒,冒,冒”这三个字。
读出它的喷涌不息。
师:
在你们的朗读中浮现出这样一幅画面。
(课件出示视频)站在这样的趵突泉边,望着这永远不知疲倦、不分昼夜翻滚的泉水,你会感叹什么?
(只是自然有这样的力量!
)
师:
是啊,正因为大自然有了这样伟大的杰作,所以作者才这样称赞趵突泉——(齐读)设若没有这泉,济南会丢失它一半的美。
预设2:
我找到了描写趵突泉冬天的语句。
师:
(指名读:
冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软,在深绿的长的水藻上飘荡着。
)冬天的趵突泉给你留下了什么印象?
让我们把这仙境一般的画面读出来。
(再次指名读)
师:
听了你的朗读,我眼前仿佛出现了一幅这样的画面。
(课件出示视频)面对这样的趵突泉,你有没有一种还想读一读这段话的冲动呢?
(男生和女生分别齐读,教师评价。
)
师:
面对如此神奇的景色,难怪作者会这样称赞趵突泉——(齐读)设若没有这泉,济南会丢失它一半的美。
师:
谁还想说说你的收获!
预设3:
我找到了描写小泉特点的语句。
(文中第4自然段)指名读。
师:
你能给这些小泉取个好听的名字吗?
生:
珍珠泉、金鱼吐泡泉、水柱喷花泉。
师:
池边小泉仅仅就只有这些吗?
(不是)你是从哪里知道的的?
(省略号)
师:
面对这么多姿态优美的小泉,难怪作者会这样称赞趵突泉——(齐读)假如没有趵突泉,济南会失去一半儿的妩媚。
四、拓展文本延伸美
因为趵突泉仙境般的美景,吸引了许许多多的文人雅客,他们留下许多赞美趵突泉的千古佳句 。
诗人郭沫若这样赞美趵突泉:
地下汪洋水,形成趵突泉。
珍珠随处涌,金线自然牵。
现在知道为什么济南叫泉城了吧?
(再次默读课文)
五、略读《秦皇岛的来历》
领略了泉城济南的迷人景色,让我们再走进美丽的秦皇岛。
关于秦皇岛的名字还有一段历史传说呢!
(点击视频)
我们再来看看课文是如何向我们介绍的。
(点击题目)
(1)这篇文章主要讲了什么?
(本文通过叙述秦皇岛名字由来的故事,赞美了秦皇岛美丽的风景)(点击图片)
(2)你从文中获得了哪些信息?
(3)我们知道了这篇文章的内容,现在有谁愿意用自己的语言复述下这个故事。
(4)(点击图片)秦皇求仙入海处,浓缩了战国时代重大历史事件和传说,突出了秦始皇拜海求仙的壮观场面。
这是求仙路祭坛,这座高6米,重80吨的秦始皇立体雕像堪称全国之最。
六、总结课文谈收获
今天我们都学习了哪些内容呢?
请位同学来说说你都有哪些收获?
我国幅员辽阔,地名丰富多彩,有的形象生动,有的风趣雅致,实在耐人寻味。
希望同学们能走出课堂,走向生活,从地名及地名的变迁中感受我们生活的变化,社会的进步。
一、激趣导入
1.齐读课题。
2.理解“趵突”的意思。
二、初读课文感受美
1.用自己喜欢的方式把课文读通、读顺。
2.快速浏览课文,想想课文主要写了什么?
四人小组合作学习2、3、4自然段。
【出示:
(1)结合文中语句说说你眼中的趵突泉是怎样的?
(2)用横线画出描写趵突泉的大泉和小泉特点的句子。
】
三、汇报交流体会美
1.小组交流汇报
2.学生自由读大泉特点的句子。
3.齐读(设若没有这泉,济南会丢失它一半的美。
)
4.看视频,分男女生齐读。
交流描写趵突泉冬天的语句。
交流小泉特点的语句。
四、拓展文本延伸美
齐读郭沫若的诗。
地下汪洋水,形成趵突泉。
珍珠随处涌,金线自然牵。
五、略读《秦皇岛的来历》
1.默读课文,想想本文主要写了什么?
2.小组内交流读后的收获。
3.同桌练习复述故事。
4.观看课件视频。
板书设计
趵突泉
大泉永不退缩
小泉姿态优美
教学后记
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- 地名 语文 四年级 上册 第七 单元 教案