部编版二年级下册《我爸爸》绘本优秀版教案.docx
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部编版二年级下册《我爸爸》绘本优秀版教案
绘本《我爸爸》教学设计
教学内容:
绘本《我爸爸》
绘本简介:
《我爸爸》这本书用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸,这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感,还温暖得像太阳一样。
作者在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特质,不论是墙上、门上、袜子和钮扣上的图画,盘子里的荷包蛋或是爸爸头上不时出现的“光环”,都有着同样的作用。
毋庸质疑,这是一本融温情、趣味于一体的杰作!
教学目标:
1.在老师的指导下阅读绘本《我爸爸》,了解故事内容,激发学生的阅读兴趣。
2.发现图画的秘密,体验读绘本的乐趣,培养观察、表达、想象能力。
3.通过读图,听文和猜想,了解故事内容,感知父爱的温暖。
教学重难点:
1、让孩子体验父子亲情,爱自己的爸爸。
2、通过阅读,让学生掌握怎样阅读和创作绘本。
教学准备:
绘本《我爸爸》课件
活动过程:
一、歌曲谈话引入,了解封面。
1.孩子们,上课之前我们先来听一首歌(播放《爸爸去哪儿》)
2.听过这首歌吗?
他的手掌有一点粗,牵着我学会了走路,这个人就是,一起说——爸爸。
3.每个孩子心中都有一个与众不同的爸爸。
今天,我们就来聊聊我爸爸。
师板书,生齐读。
4、师:
他是一位获得过世界图画大奖的作家,叫安东尼.布朗,他就为小朋友创作过一本书就叫——《我爸爸》,同学想看吗?
(想)那我们就一页一页地打开,瞧个究竟,准备了……
二、初读故事,了解爸爸。
(一)出示第一组图
1、师:
请看,这就是我爸爸,我爸爸怎么样?
(引导学生抓住爸爸的外貌、着装等展开说话练习。
)
2.小结:
是呀!
图上的爸爸长得胖胖的,小小的眼睛,大大的嘴巴,笑眯眯的,穿着花格子睡衣,好像刚睡醒的样子,看起来非常普通的一个人。
一点也不好看。
嘿嘿,这就是——我爸爸,在我眼里他真的——很酷。
(出示第一页文字:
“这就是我爸爸,他真得很酷!
”)
这和你们的观点有点不一样哦,一起来读读——这就是我爸爸,他真的很酷。
3.想看看我爸爸是怎样酷吗?
(想)那你们可要坐得精精神神的,眼睛看仔细了。
4、你们看(出示图片)
(1)他什么也不怕,连坏蛋大野狼也不怕。
(师朗读字幕)
师故作惊恐状:
哎哟,我可好还害怕呀!
瞧,谁吓得躲到大树后面了?
(三只小猪、小红帽)可是爸爸却——不怕。
看一看,爸爸是什么动作,一起学一学,想一想爸爸这时候在说什么?
(指名交流)
师:
是呀,多威风的爸爸,连大野狼都夹着尾巴灰溜溜的逃走了。
看看,爸爸的胆子可真大。
(2)他可以从月亮上跳过去
师:
还有呢,瞧啊,他一跳可以飞过月亮。
你们看看,爸爸跳上去的样子,月亮在哪?
(下面)飞过月亮了吗?
(飞过)
师:
哇,爸爸真有胆量,他居然敢和月亮比——高低
师:
不仅如此,还有呢
(3)还会走钢索,而且不会掉下来。
(师朗读)
师:
孩子们,你看呀他还敢走钢索呢!
瞧瞧我爸爸,因为没有安全带,我爸爸还有有点紧张,可是他一直坚持往前走,看看天上的云彩都吓跑了,天空留下的影子像什么?
(怪兽)对啊,像怪兽在吓唬爸爸,但爸爸却没有——掉下来,爸爸的胆子大不大?
(大)
(4)他敢和巨人摔跤。
师:
(出示图片)看看爸爸还敢干什么?
(指名朗读)看看这巨人,形容形容他(白白胖胖、力大无穷、膀大腰圆)
师:
是呀,这么厉害的巨人我爸爸都敢和他摔跤,还有呢
(5)在运.动会的比赛中,他轻轻松松就跑了第一名。
(师朗读)
师:
瞧这位,知道他是谁吗?
他可是世界著名的短跑健将刘易斯呀!
爸爸都敢和他比赛,连他都被爸爸甩在了身后。
(6)师:
哎,爸爸可真厉害呀!
看到这,请你们说说我爸爸怎样?
(指名交流,酷)再换一个词语,爸爸敢这样敢那样,胆子这么大,可以用一个词形容,那叫——(胆大)可以,我们还可以说他很勇——敢。
(教师板书)
5、小结:
是呀,他敢和月亮比——高低,敢走钢索,还敢和世界冠军比跑步……总之一句话,我们感受到的就是爸爸好——勇敢,有这样的爸爸好安全,所以在我心里——这就是我爸爸,在我眼里——他真的好酷!
(二)赏读第二组图
1、师:
你们还想继续往下看吗?
这回你可要看清楚了,我爸爸还酷在哪?
2、出示图片
(1)我爸爸吃得像马一样多,
师:
爸爸呢?
哈哈,原来他变成马了,看看爸爸在干嘛?
师:
看看他面前的食物多吗?
猜猜看,这画面想要说什么?
师:
这么能吃的爸爸,所以安东尼说——我爸爸吃得像马一样多
师:
再看看爸爸又到哪里去了?
(2)爸爸游泳时像鱼一样灵活。
(出示图片)
师:
这幅图你们看看可以怎样说?
(指名交流,也可以这样说——出示文字,一起读一读)
师:
爸爸虽然身体有些胖,可动作却很(快灵活)
(3)出示图片大猩猩和河马
师:
我爸爸可真厉害啊!
一眨眼的功夫,爸爸又变了模样(出示一组图)请你和你的同桌也试着用这样的句子说说看。
(自.由交流)
指名汇报。
3、(出示整组图片)看完这组图,再来说说,我爸爸怎么样?
(相机板书:
强壮、灵活、快乐)
4、小结:
是呀,这就是我爸爸,有这样的爸爸好快乐,好开心呀!
所以我又情不自禁的发出感慨——这就是我爸爸,他真的很酷。
(三)初读第三组图:
1、师:
不知不觉我们已经看了很多页了,还想继续看吗?
现在你们就来猜一猜,大胆的想象,下面还会画些什么呢?
我爸爸还会变成什么呢?
2、指名交流。
3、师:
好,现在,就请你们睁大眼睛,看看你们猜想的和书上的一样吗?
(出示图片)谁来读读——有时候他又像我的泰迪熊一样温柔。
教师板书:
温柔
4、再看看(出示课件)这是说爸爸——他像猫头鹰一样聪明。
板书:
聪明
5、师:
可是,聪明的爸爸有时也会做傻事,你们看——(出示多媒体)爸爸做了什么傻事?
(指名交流)这是说我爸爸这个人怎么样?
(搞笑)板书
6、可是我爸爸为什么会这样做呢?
(逗我开心)
7、小结:
嘿嘿,这就是我爸爸,又温柔又聪明,而且还会搞笑,心里好开心呀!
我又情不自禁的发出感慨——这就是我爸爸,在我心里——他真的很酷!
(四)初读第四组图片
1、师:
这个爸爸可真不一般,他呀,还有很多本领呢!
2、出示图片,学生齐读
(1)、我爸爸是个伟大的舞蹈家,
(2)、也是个了不起的歌唱家。
(3)还酷在——他踢足球的技巧棒呆了。
师:
你们看呀,远处的大树和天上的云彩都变成了什么?
(球)都想让爸爸来踢一踢。
师:
我爸爸会跳舞,会唱歌,还会踢足球,你们看——(出示图片)一起读一读
(4)也常常逗得我哈哈大笑。
师:
这里有个词语——哈哈大笑,现在有的同学也开始做鬼脸了,看看是不是也能逗得我们哈哈大笑(指名做)听听有没有逗得你哈哈大笑(……)
师:
哈哈,爸爸可能真的像同学那样,做这样那样的鬼脸,常常逗得我哈哈大笑。
一起再读读这句。
三、回味和创作
1.整体感知图画书,渗透读书方法。
同学们,到此我们的书就看完了,刚才我们就是一幅一幅的看下来,每一幅都给我们留下了这么多的印象,我们会发现:
我爸爸这个个人啊,虽然不好看,但是很有个性,很有特点,(指黑板,总结板书)你们看我爸爸他很——勇敢,但有时却又很——温柔,他虽然很胖很——强壮,但他的动作却很——灵活,他每天都是那么的——快乐,而且也非常——聪明,在生活中又爱——搞笑!
大家看呀,这就是你们看书的时候,在你们脑子里留下的网络图,就这样,我们把整本书的内容用网络图的方法记在了心里。
这不失为一种看书的好办法。
2、师:
孩子们,再仔细想一想,书里哪幅图给你留下的印象最深?
学生汇报交流。
3.总结:
是啊,爸爸太酷!
瞧爸爸高兴的,(播放第一页图片)不过,我要问问亲爱的同学们,爸爸真的一跳,就能飞过月亮吗?
爸爸真的能走钢索,又不用安全带?
师:
是真的不能啊,但在你心里却能。
同学们,你们心里明白爸爸不是无所不能,他就像大多数的爸爸一样,是那么平凡,那么普通,没有那么多本领,不过在我心里面爸爸就是无所——不能,因为在我心里藏着对爸爸最大的——爱,是呀,因为我爱爸爸(板书爱)
4、一起读读:
我爱爸爸,因为这不是别人的爸爸,而是——我爸爸,所以我由衷的说一句——我爱爸爸。
5、师:
同学看看图,正因为我爱爸爸,在我眼里爸爸就像——太阳,爸爸就是我心中的——太阳,所以我们真真切切的在心里感受到了我对爸爸的那份——爱。
6、师:
你爱爸爸吗?
(爱)你能像安东尼那样为爸爸写上一句话吗?
来看看爸爸的友情提示——你可以用上这样的句式,也可以用自己的话来夸一夸爸爸。
7、学生创作,作品展示。
四、升华
1.孩子们,你们的爸爸都很棒,从你们的话中也透着对爸爸深深的爱,让我们带着对爸爸的这份爱,再来回味回味这本图画书吧。
2.全体静听儿童配音朗诵,学生一起再从头至尾看一遍《我爸爸》。
3.师:
我爱我爸爸,看啦这双小手扑向了爸爸,看呀!
爸爸的衣扣也变成了那个小太阳,我爱我爸爸,而且你知道吗?
你知道吗?
(知道)
4、师总结:
是呀,你当然知道(点击最后一幅图)你的确知道爸爸也爱我,永远爱我!
我亲爱的同学们,原来这本书可以从头到尾的去看——我爱爸爸(指着从左至右读课题) ,突然间我们发现这本书还可以倒过来读——爸爸爱我(指着课题,从右至左读。
)
原来,爸爸的歌是唱给我听的,爸爸的舞也是跳给我看的,爸爸的搞笑是为了让我开心,原来爸爸所要做的一切都是为了我,
原来——我爱爸爸(指着从左至右读课题)
突然间我们明白——爸爸爱我(指着课题,从右至左读。
)
师:
安东尼不仅写了《我爸爸》,还有一本书,(出示《我妈妈》书的封面),这又是一个怎样的故事呢?
课后,孩子们可以找来读一读。
第一讲绘本欣赏(2小时)
教学目标:
1.通过读绘本,了解绘本的主要内容,体会我爱爸爸,爸爸也爱我;学习阅读绘本的方法。
2.培养学生的想象力、表达力。
3.体会“酷”的含义,学习使用“像一样”“……也……”的句式表达,并能运用这些句式,写写自己的爸爸。
教学重点:
学习阅读绘本的方法;学习使用“像一样”“……也……”的句式表达。
教学难点:
学习使用“像一样”“……也……”的句式表达。
教学准备:
教学课件,绘本《我爸爸》
教学过程:
第一课时(50分钟)
一、导入(5分钟)
师:
我们爱妈妈,我们会给妈妈唱一首歌。
生:
(唱)“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝。
”
师:
我们还会用诗歌赞美妈妈——“慈母手中线,游子身上衣······”
生:
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
师:
可今天我们不聊妈妈,偏要聊爸爸。
(板书:
我爸爸。
并和学生一起读课题。
)
师:
有位获得过国际安徒生大奖的著名插画家叫安东尼·布朗,他专门为我们创作了一本图画书叫《我爸爸》。
(一边说,一边把书拿在手里,指出封面以及作者。
)让我们把大幕拉开,看第一页。
(ppt2)(学生刚看到第一页,就哈哈大笑起来。
)
师:
有同学笑了,说说你在笑什么?
生:
(得意地)爸爸傻呆呆地。
(笑)
生:
这个爸爸像是个贪吃的爸爸,胖乎乎的。
师:
嗯,评价爸爸很另类,看来爸爸长得不够帅。
生:
我觉得爸爸的样子很逗,眼皮耷拉下来了,好像要闭起来的样子,感觉很困。
生:
爸爸很像大老板,穿着睡衣坐在饭桌旁喝茶,他还懒洋洋的。
小结:
这是我爸爸,在家总穿着睡衣,爸爸没有明星长得帅,可胖胖的,那么自然、随意,在我眼里,他真酷!
跟他打个招呼把。
(学生各自摆手,用不同语气向“爸爸”问好。
)
二、读一读(25分钟)
出示第一组图:
师:
快看图,他什么都不怕,连大野狼都吓不倒他。
我好害怕啊,但是爸爸却不怕,我爸爸胆子大不大?
(ppt3)
生:
他的胆子真大,连大野狼都下不倒他。
师:
他一跳可以跳过月亮,看上去爸爸跳过月亮没有啊?
(ppt4)
生:
跳过月亮啦!
师:
哎呦,爸爸不但敢跟月亮比高低。
他呀,还敢走钢丝,好好看看,背后的彩云有的藏起来了,后面的蓝天像一只······
生:
大熊猫。
师:
把猫去掉。
生:
像一只大熊吓唬爸爸。
师:
可是爸爸却——(学生跟着说出:
不怕)
生:
爸爸走钢丝的时候,还不会掉下来,而且还戴了一顶白色的皇冠呢。
师:
你观察得真仔细!
再看,爸爸还敢做什么?
(ppt6)
生:
爸爸敢和巨人摔跤。
师:
“摔跤”这两个字都认识,你好棒。
瞧瞧这个巨人,膀大腰圆啊,可爸爸敢跟他比摔跤。
还有呢,参加比赛,他居然轻轻松松得了第一名。
同学们快看,你们知道和他一起参加比赛的这位黑人选手是谁吗?
(ppt7)
生:
黑色闪电。
(大笑)
师:
这我可没听说过。
生:
是刘翔。
(大笑)
师:
如果刘翔在这,他也敢和刘翔比跨栏。
师:
这位是美国著名的短跑健将,叫刘易斯,你很会给他取名字,叫他“黑色闪电”满有诗意呢。
瞧瞧,爸爸多卖力啊,累得汗珠都变成云彩了。
看到这,说说,我爸爸怎么样?
生:
这是位非常勇敢的爸爸。
师:
你也很勇敢,第一个站起来,说爸爸勇敢。
给他热烈的掌声。
把你的“专利”写在黑板上,请同学们好好看看,老师怎么写这个字的,我想听同学们勇敢地读出来。
(板书:
勇敢,学生读勇敢)
师:
感谢你让我们分享“勇敢”这个词。
这是我们班同学制作的图画书,第一个送给你。
你们(面向全体同学)羡慕吗?
(学生顿生羡慕表情,一个个精神状态立刻抖擞起来。
)那可要踊跃举手发言啊,还有图画书等着你们拿走呢。
师:
说爸爸好勇敢,怎么勇敢,我还想听听。
生:
因为他连大灰狼都不怕,他有自信,连跑步都胜过短跑健将。
师:
多好,你说出了他跑得快。
写上,还想听学生说。
(板书:
“跑”)
生:
他跳高一跳就跳到了月亮上。
师:
哎呀,一跳就跳到了月亮上,看看,我们把它写在这。
注意看,老师写“跳”的笔顺。
(板书:
“跳”)
生:
他还敢和巨人摔跤,爸爸可真厉害。
生:
他还敢走钢丝,而且还不会掉下来。
(板书:
走)
小结:
这就是我爸爸,有这样的爸爸,好安全啊。
瞧,在我眼里,他真的好酷!
出示第二组图:
师:
我发现后面一位同学的眼睛睁得大大的,他很想继续一页一页往下翻。
当然,同学们每个人手里有一本最好了,很遗憾,我们只有一本,老师就把它一页一页照下来了。
准备好了,我们继续往下看。
看呀,哈哈,爸爸呢?
(ppt8)
生:
爸爸变成驴了。
(笑)
师:
你怎么知道的?
生:
他穿着睡衣。
师:
你观察得很仔细呢,爸爸的衣服没有变,头变了。
不过马的耳朵短,驴的耳朵长,你说是马还是驴?
生:
爸爸变成了一匹大马。
师:
那画面想说什么?
生:
我爸爸吃得像马一样多。
师:
你说的话和书上的一模一样,(ppt8的文字出现)你可真行!
接下来再看图,谁来说?
(ppt9)
生:
我爸爸像鱼一样会游泳。
生:
爸爸像鱼一样自.由自在地游泳。
师:
他用了“像”,说爸爸游泳时像鱼一样自.由自在。
“自.由自在”用得好,爸爸身体虽然很胖,可动作却很——
生:
灵活。
(老师出示ppt9的句子“爸爸游泳时像鱼一样灵活”。
)(板书:
灵活)
师:
继续看,现在自.由选择,想说哪幅就说哪幅。
(出示一组图片ppt10、11、12)
生:
我爸爸力气大得能用一只手举杠铃,赛过大猩猩。
师:
图上是两只手。
但是,我知道你心中的爸爸一只手就能举起来。
生:
而且爸爸不用使很大的劲,像举个小玩具一样,说明我爸爸很勇敢。
师:
你念念不忘“勇敢”那个词,爸爸举得那么轻松,这是说他?
生:
强壮。
师:
看把你激动的,才把这个词找回来。
还能再说说吗?
(ppt13)
生:
我爸爸像大猩猩一样强壮。
师:
好崇拜你啊。
(肯定地)注意他用的词“强壮”,这也是他的创造。
(板书:
强壮,学生读)
让我们郑重地把“强壮”写下来。
孩子,我相信,你将来也会像爸爸那样强壮。
注意最后一笔的横稍短一些。
(有些同学加上动作读了出来。
)
生:
我说另一幅,爸爸像河马一样跳舞。
师:
想想刚才我们看到的爸爸的表情,再看看爸爸变成河马的表情,大嘴巴,小眼睛,用一个词形容。
(ppt14)
生:
笑眯眯的,他好开心啊。
师:
哈哈,把前面两个同学的话加在一起变成一句话说说看。
生:
他笑眯眯的像河马一样愉快。
师:
嗬,用“愉快”,你是说爸爸的心情很愉快,看看图上怎么说的?
(点出ppt14的文字:
爸爸整天像笑眯眯的河马一样快乐。
)
师:
(对着该生)这里形容爸爸的心情是······
生:
快乐。
师:
对,而且是整天这样快乐。
你再读读句子。
你用“愉快”我尊重你的意见。
形容心情,“愉快”和“快乐”是一样的,不过在这句话中你读读觉得用“愉快”还是“快乐”呢?
生:
快乐。
(笑)
师:
对,快乐。
读读。
(板书:
快乐)
师:
哈哈,看完这组,再说说,我爸爸怎么样?
生:
我爸爸像河马一样快乐。
生:
我爸爸载歌载舞,像个开心果。
生:
我爸爸变来变去,有点怪。
师:
噢,一会儿那么强壮,又那么勇敢,一会儿那么灵活。
还有呢?
生:
我爸爸德智体全面发展。
(全体大笑)
小结:
谢谢你们。
安东尼·布朗多会打比方夸爸爸啊。
这就是我爸爸,有这样的爸爸,好亲切,好快乐。
在我们眼里,他真的很酷!
(这句话的后半句学生跟着说,是上一组图语潜移默化的结果。
)
出示第三组图:
师:
还想继续看吗?
现在你们来猜猜这本图画书上还会画些什么呢?
生:
画牛。
爸爸像猴子一样爬树,动作好灵活。
生:
我爸爸像猪一样肥胖。
师:
(肯定地)就这样表达,在你眼里动物好像没有排序,你只是用猪形容爸爸的胖和可爱。
生:
像兔子一样跑得快。
师:
她想起了《龟兔赛跑》的故事。
我还建议你看另一本书《逃家小兔》,那里还有一个关于兔妈.妈.的故事。
还想继续看图画书吗?
生:
我爸爸像企鹅一样,一点也不怕冷。
师:
好,现在,就请你们睁大眼睛,看看你们猜想的和书上的一样吗?
(ppt15、16、17)
生:
(教师播放图片,学生一边看图,一边读插话)“有时候他又很温柔,像我的泰迪熊一样。
”
生:
他像猫头鹰一样聪明。
(学生一边读,一边笑。
)
生:
“不过有时候也做点傻事。
”(学生看后大笑)
师:
爸爸做了什么傻事?
生:
爸爸的头发梳成扫把的形状一样。
师:
他很搞笑。
(老师重复这句话,加上“会”,让句子通顺。
并板书:
幽默)
师:
对,爸爸像猫头鹰一样聪明,像泰迪熊一样温柔。
(板书:
聪明,温柔)
师:
你们总结了那么多,用一个字来概括——
生:
酷。
小结:
(总结板书)是啊,爸爸酷在哪儿?
(以下和学生一起复述板书,把黑板上概括的词语练成一段话:
我爸爸很勇敢,胆子特别大;身体好强壮;整天心情很愉快;他很聪明;别看胖胖的;动作却很灵活,而且还会搞笑······这就是我爸爸,他真的很酷!
)
出示第四组图:
师:
还剩最后一组图,让我们再来看看爸爸还酷在哪儿?
(ppt18、19、20)
生:
“我爸爸是个伟大的舞蹈家,也是个了不起的歌手。
”
生:
“他踢足球的技巧棒呆了。
”
师:
你想起了谁的动作?
生:
像马林那斯。
师:
我没听说过,我听过马拉多纳。
生:
贝克汉姆。
(掌声)
师:
不管是谁,他的足球技巧棒呆了。
瞧,图上的树啊,白云啊都变成了足球的形状,好像在说,求求你,踢我一下吧!
踢我一下吧!
哈哈,接着看图——(ppt21)
生:
“爸爸常常逗我哈哈大笑。
”(读图说话)
师:
一起做做这个鬼脸动作。
(学生一边笑,一边学着爸爸的样子做鬼脸。
)
师:
注意,这里可是“常常”逗我“哈哈大笑”。
生:
(学生心领会神)马上做出一些逗人笑的鬼脸。
(老师转过身去,做了“猪八戒”的鬼脸,学生看后,哈哈大笑。
用丰富动作体验什么是“哈哈大笑”。
)
(学生“哈哈大笑”地读。
)
小结:
这就是我爸爸,在我眼里,有这样的爸爸多自豪,他真的很酷!
三、学一学(20分钟)
1.整体感知图画书。
师:
同学们,看完书之后,我们要养成一个习惯,把书合上,想想,这本书都写了些什么呢?
噢,在脑子里过一下电影,我们就发现,围绕爸爸的酷画了这么多的图,围绕爸爸这么多的特点,写了爸爸的酷。
原来,这就是一个网络图啊。
大家看,这就是你们看书的时候,放在你脑子里的网络图。
你们现在用这样的方法看图画书,慢慢到了高年级的时候,就变成了一个特别好的写作提纲。
(学生听得认真。
)
师:
我们把书合上,还要养成一个习惯,那就是,哪幅图给我的印象最深呢?
我们再重新把书打开,这回可不是一页一页地翻,而是要重点看你印象深的那几幅图,再好好品味品味。
现在大家说说看,哪幅图给你留下的印象深?
生:
里面猩猩用手举杠铃的时候,我的印象最深。
生:
爸爸跳过月亮那么高。
生:
他不怕大野狼,像猫头鹰那样聪明……
2.发现 “画中画”。
师:
我是多么喜欢你们啊,让我们再一次打开书,看看给你们留下印象深的几幅图。
这回再看图的时候,可不能是走马观花了。
看吧,哇,这是一只大野狼,大家好好看,画里面还藏着画,里面还有什么?
(ppt22)
生:
树后面有一顶小红帽。
师:
对了,读过小红帽和大野狼的故事吗?
(大多数学生说:
读过。
)
生:
还有三只小猪。
师:
你读过大野狼和三只小猪的故事吗?
(生答:
读过。
)
师:
对啦,亲爱的同学们,这里面原来藏着《小红帽和大野狼》和《三只小猪和大野狼》的故事呢!
回去以后,没有读过的,都去找来读读。
你们发现没有,当你细细观察图画时,就会发现原来画里还藏着故事呢!
看看,小红帽和三只小猪都吓得藏在树底下了,可是就像你们刚才说的那样,谁不怕?
(ppt23)
生:
爸爸。
大野狼的眼睛在瞅着爸爸呢。
师:
“瞅”字用得好!
吓得不敢正眼看爸爸呢。
想象大野狼平常走路的样子(老师让学生表演野狼“大摇大摆”走路的样子。
)
师:
再看看现在的样子,尾巴藏在哪里了?
生:
这叫夹着尾巴溜走了。
师:
哈哈,用一个成语,叫“逃之夭夭”。
不仅这一幅,我们细心看看,每幅图都有呢!
师:
这幅,了不起的歌手,你知道爸爸和谁一起唱歌吗?
(ppt24)
生:
贝多芬
师:
贝多芬是作曲家,应该是了不起的世界著名的男高音歌唱家。
生:
帕瓦罗蒂。
(热烈掌声)
师:
你真的了不起,又让我们多了一份知识。
瞧瞧,帕瓦罗蒂惊呆了,本来他才是世界第一男高音,可爸爸敢与帕瓦罗蒂站在一起,没想到,爸爸还在前面,他上后面去了。
知道唱的是什么代表作吗?
(学生不知道,有的说“两只蝴蝶”,有的说别的……)
师:
是帕瓦罗蒂的代表作《我的太阳》:
“我的太阳……”(学生跟着喊唱起来)
师:
所以说,我们在读绘本时,一定要能从图中发现细节,再结合文字。
(板书:
读图找细节;图文结合)让学生记在教材的课堂笔记部分。
3.体会句子表达样式。
师:
就这样,一幅一幅,里面藏着无穷的奥妙。
谢谢你们的眼睛,更感谢你们心里藏着的想象。
还是这幅图,前面还有半句,读啊!
(ppt25)
生:
“我爸爸是个伟大的舞蹈家,也是个了不起的歌手。
”
师:
刚才我们是一幅图说一句话,没想到,这里把两幅图连起来了,有一个字特别关键,它起了桥梁的作用。
哪个字啊?
生:
是“也”字。
师:
你们真了不起啊,就是这个“也”字把它们连起来了。
读读,让我们感受到这桥梁的作用。
师:
你看,不仅发现“画中有画”,还发现句子也有特点呢!
还有你们提到的几幅图,我们一起读读里面的句子。
(ppt26——29)
(生纷纷读:
我爸爸吃得像马一样多……爸爸游泳时像鱼一样灵活……他像大猩猩一样强壮……我爸爸像笑眯眯的河马一样快乐)
师:
我把你们说的这些话放在一块儿,发现了什么?
(ppt30)
生:
每个句子都有“像”,还有“一样”。
师:
你也能这样说说你爸爸吗?
生:
我爸爸像老鹰一样自.由飞翔。
师:
噢,可以。
生:
我爸爸像老虎一样威猛。
师:
噢,你爸爸好威猛啊!
生:
我爸爸像狮子一样在草原上称霸。
师:
呵,就像《狮子王》中的狮子王一样。
师:
一起来看这两句,很简单,二年级啦,没问题,两句话变一句话,中间的句号怎么办?
生:
把句号变成逗号。
(课件改正原句。
)
师:
再读读这句,如果变成一句通顺的话,用上“也”,怎么办呢?
(ppt31)
生:
“我爸爸像大猩猩一样强壮,也像整天笑眯眯的河马一样快乐。
”
师:
真好。
爸爸哪儿去了,用哪个词替换掉了。
生:
是“也”字。
师:
现在回过头来,再看你们的创造,竟然和书上的创造一模一样。
我不仅崇拜刚才的
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