小学心理健康教育课堂实录学校红绿灯心理健康小学沙巧华教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学心理健康教育课堂实录学校红绿灯心理健康小学沙巧华教学设计学情分析教材分析课后反思
《学校红绿灯》教学设计
教学目标
使学生愿意遵守活动规则和学校纪律,强化规则意识,并在规则面前约束和控制自己的行为。
教学重难点
明白规则的意义是什么?
知道规则在生活中的意义。
教学准备
调查学校制定了哪些纪律和行为规范。
教学过程
课前谈话
师:
孩子们,老师今天非常高兴能和大家一起学习,你们高兴吗?
(高兴)
一、导入新课。
1、欣赏音乐《红眼睛绿眼睛》。
(播放视频)
2、优美动听的歌曲结束了,聪明的你从这首儿歌中听出了什么呢?
3、教师谈话:
孩子们,你们说得真好,从《红眼睛绿眼睛》这首歌中我们知道了要遵守交通规则,红灯停,绿灯行。
其实在我们的社会生活中,学校生活中还有许许多多纪律和行为规范,他们就像隐形的红绿灯,默默地指挥着我们的一言一行。
今天就让我们一起来学习学校红绿灯。
现在让我们一起走进规则大闯关,第一关:
看看身边红绿灯。
二、新课学习。
第一关—看看身边红绿灯。
1、课件出示学校的部分场景图(集会、上下楼梯、课堂上、上学、放学),说说它们在向我们无言地诉说着什么?
2、指名学生汇报,教师适时点拨。
第二关—火眼金睛寻规则。
1、合作学习:
(出示允许和不允许的10条)找一找我们学校或班级中的红绿灯,把规则范围内允许做的事情编号写在绿颜色纸上,把禁止做的事情编号写在红颜色的纸上。
2、交流汇报,指名在黑板上展示。
第三关—走进规则说规则。
1、案例分析:
我是一年级
(1)班的xxx,我觉得学校的规则太多了,一会儿不能这样,一会儿又不能那样,学校生活真没劲。
2、指名学生说说自己的想法。
3、教师谈话:
学校所制定的规则限制了同学们的自由,是不是成为同学的拦路虎呢?
现在让我们一起走进规则,了解规则。
4、学生小组合作完成下表看似约束人的规则从另一个角度看上课期间不能私自离校保证了我们的安全。
5、指名学生汇报,教师小结。
6、常言道没有规矩就不成方圆,在我们的生活中就有许多因为无视规则的存在而发生的悲剧,现在请同学们一起来看看这样一个资料。
视频出示。
7、说一说读了这则资料,你有什么感受?
(资料告诉了我们一件什么事情、导致这个悲剧发生的原因是什么?
怎么样避免这个悲剧的发生)。
8、在我们的生活中是否也有类似的情况呢,现在请同学们找一找我们的班级中有哪些同学因为无视于学校的规则而导致了不良后果的发生呢?
三、交流汇报。
1、课前同学们通过实地到学校各处查看和回忆学校各种活动,发现了哪些校纪校规?
2、分小组交流,然后由小组长整理大家的调查所得。
3、小组代表发言,汇报调查成果。
4、看27页4幅图,将空缺内容填上。
教师小结:
学校处处有规则,这些规则就像校园里的“红绿灯”约束着我们的行为,提醒我们注意自己的言行。
这些规则除了约束我们外,还有哪些作用?
5、学生填写28页的表格,教师引导学生体会学校安全、
文明、有序的环境缘于一系列的校纪校规。
四、认识违反规则的危害。
1、看教材“校园踩踏事故”的小资料,学生谈看法。
2、教师补充相关的资料,学生讲身边发生的真实的事件。
3、交流讨论:
你从这些触目惊心的事件中体会到了什么?
(通过讨论让学生认识到遵守规则才能保障安全)。
五、游戏:
是非抢抢抢。
1、小组游戏,四人一小组参与游戏,每轮6题。
2、全班集体游戏。
六、跟读《小学生常规歌》。
1、跟读。
2、选择其中一条写在约定纸上,针对每天的完成情况画笑脸。
七、小结。
人们常说,“没有红灯的约束,就没有绿灯的自由。
”老师衷心希望同学们以后要多了解规则,遵守规则,快乐地享受规则给我们带来的好处。
山东画报出版社小学心理健康
一年级(全一册)第三课
《学校红绿灯》学情分析
一、一年级学生的心理发展特点:
一年级的孩子对小学生活既新鲜,又不习惯,不熟悉学校的生活,不了解学校常规,常会无意中做错事,因而一时难以适应。
他们好奇、好动、喜欢模仿,但很难做到专心听讲,特别信任老师,并且有直观、具体、形象等思维特点。
二、一年级学生的心理关注重点
小学低年级的孩子,开始真正的接触学校环境,开始对社会环境的规则(主要是对学校规则)进行学习和适应。
在社会环境下,需要每个人都遵守一定的社会规则,这些规则和以前孩子们接触到的环境是不一样的,孩子会突然感觉到多了很多“束缚”。
因此在这个阶段我们应帮助孩子意识到规则的意义,从而慢慢地在学习生活中树立规则意识。
培养孩子养成自觉遵守规则的好习惯。
山东画报出版社小学心理健康
一年级(全一册)第三课
《学校红绿灯》教材分析
一、教材分析
俗话说:
“没有规矩,不成方圆。
”规则就像大千世界的红绿灯、茫茫人海的导向标,我们生命的安全索……规则意识对一个人的成长起着非常重要的作用。
《校园红绿灯》是小学《心理健康》教材一年级(全一册)中的第三课。
这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。
教材从活动规则和学校纪律等学生熟悉的范畴开始,以学生身边经常发生的事例作为切入点,引导他们在体验、观察中体会规则的重要性,在此基础上扩大到校园生活层面,通过对比等方法引导他们认识到,各种规则既制约着我们的行动,又保障了我们的权益。
二、教学目标
根据新课程标准和对教材的理解,结合学生的实际水平,从知识、能力、情感态度价值观出发,本课的目标定为以下三个:
1、通过教学使学生发现校园中处处有规则。
2、通过游戏和具体事例让学生体会规则的重要意义,认识到校园生活需要规则的制约。
3、培养学生自觉遵守活动规则和学校纪律的习惯。
三、教学重难点
根据教材分析,本课的教学重难点
1、让学生感受在校园生活中规则的重要性。
2、培养学生自觉遵守活动规则和学校纪律的习惯。
四、教法
在分析教材内容和教材结构的基础上,结合一年级小学生自身的特点,借助多媒体的教学手段,运用视频短片、图片、文字材料、游戏等资料,通过情境创设法、活动体验法、讨论归纳法等多种教学方法,努力创造开放,互动、活动的教学情景、营造民主、愉悦的课堂气氛,让学生学得主动、学得自然、学得快乐,真正成为认识的主体,学习的主人。
让学生清楚地了解学校处处有规则,认识到遵守规则的意义,为制作“校园规则花”做好准备。
五、化情为行,自我提升
在学生认识到规则的意义之后,让学生们制作规则花,让它时时提醒我们做一个从小遵守规则的好孩子,伴随着孩子们成长的每一天。
由于这些规则来自于学生生活,因此学生不仅“懂得”,而且“自觉遵守”。
六、课堂小结
在这节课即将结束时,教师送给学生们一首小学生常规歌。
让学生认识到要遵守校园里的规则,我们要不断学习自省,学习自我约束,学习对自己的行为负责。
当我们每个人都发自内心地愿意遵守学校的各种规则时,我们的校园会变得更整洁、有序,人与人之间相处会更和谐。
培养学生的规则意识不是一件容易的事情,需要循序渐进、日积月累,才能收到良好的效果。
“随风潜入夜,润物细无声”我期待着通过这堂课的学习,能在孩子们的心里树立一种“遵纪守法”的观念,并在以后的生活中自觉遵守活动规则,养成良好的习惯。
山东画报出版社小学心理健康
一年级(全一册)第三课
《学校红绿灯》课标分析
一、课标要求
《中小学心理健康教育纲要》中指出心理健康教育应从不同地区的实际和不同年龄阶段学生的身心发展特点出发,做到循序渐进,设置分阶段的具体教育内容。
其中:
小学低年级主要包括:
帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则;初步感受学习知识的乐趣,重点是学习习惯的培养与训练;培养学生礼貌友好的交往品质,乐于与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中感受友情;使学生有安全感和归属感,初步学会自我控制;帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活,树立纪律意识、时间意识和规则意识。
心理健康教育的总目标是:
提高全体学生的心理素质,培养他们积极乐观、健康向上的心理品质,充分开发他们的心理潜能,促进学生身心和谐可持续发展,为他们健康成长和幸福生活奠定基础。
因此,我们开展活动,总选择一些学生中普遍存在的、涵盖面广的、有待逐步提高的教育点,与学生一起探讨、研究、交流,做到活动时“无死角,无闲人”努力使每个学生的心理素质逐步发展,提高每个学生的心理健康水平。
二、本课地位
本课教材《学校红绿灯》选自山东画报出版社2014版一年级《心理健康》的第三课。
本节课,从树立学生的规则意识入手,教学设计中结合学校里学生身边的各种情境,让学生发现规则,通过发现规则来了解并认识规则的意义进而树立规则意识。
为后面的校园学习生活成长过程中树立集体意识,善于与同学、老师交往,以及开朗、合群、自立的健康人格做好铺垫。
因此,本课教材的教学在整个心理健康课程价值实现中起到了为小学中高年级的心理学习打基础的重要作用。
山东画报出版社小学心理健康一年级全一册第3课
《学校红绿灯》效果分析
本节课,大多数学生能够判断哪些行为该做,哪些行为不该做,通过小组合作找出学校里都有哪些规则,小小辩论会、拍手游戏及观看视频也能了解遵守规则的好处及不遵守规则的危害,通过给自己定规则,来帮助学生们树立规则意识。
但仍有个别同学对于规则还不是很了解,不能理解遵守规则及不遵守规则产生的危害。
需要在今后的学习生活中去进一步体会。
毕竟是一年级的学生们,表达能力还不是很强,理解能力不高,因此在课堂上回答的问题不是很到位。
但学习热情十分高涨。
大部分学生们能根据前面学过的规则来给自己定规则。
山东画报出版社小学心理健康一年级全一册第3课
《学校红绿灯》评测练习
本节课设计了五个闯关环节,通过闯关环节,让学生们了解并认识到遵守规则的重要性,从而培养学生们的规则意识。
第一关《看看身边的红绿灯》,学生们通过具体的情境图来说应该做的,不应该做的,对规则有初步的认识。
第二关《火眼金睛断规则》,学生们通过身边的具体情境来判断对还是不对,来进一步认识规则。
第三关《学校规则大搜索》,让学生们说说学校里哪里有怎样的规则。
第四关《走进规则说规则》,通过小小辩论会让学生们谈谈对规则的理解,通过拍手游戏及事故报道来意识到不遵守规则的重要性。
第五关《我给自己定规则》通过学生自己给自己定规则,培养学生们的规则意识。
山东画报出版社小学心理健康一年级全一册第3课
《学校红绿灯》课后反思
《学校红绿灯》一课,是山东画报出版社2014版一年级第三课。
本节课主要让学生通过观察了解学校里的红绿灯,了解遵守规则的好处及不遵守规则产生的危害来了解规则的重要性,从而树立规则意识。
本节课,我关注了学生们的生活和体验,让课堂贴近生活。
教学活动开始前,我以歌曲“红绿灯”导入,既调动了学生的学习兴趣,又能让学生对了解红绿灯的作用。
然后,让学生通过学校具体情境应该做及不应该做的事情,初步了解规则。
接着,让孩子们根据校园生活中的具体情境来判断对还是不对,来进一步认识规则。
紧接着,让学生们通过小组合作进行学校规则大搜索,来了解学校里哪些方面存在着怎样的规则。
然后,通过小小辩论会让学生们谈谈对规则的理解,通过拍手游戏及事故报道来意识到不遵守规则的重要性。
最后通过学生自己给自己定规则,培养学生们的规则意识。
一年级学生刚刚进入校园,对校园生活还不太了解,对于哪些行为该做和不该做还不是太了解。
因此通过判断、大搜索、拍手游戏、辩论会及观看视频等多种形式让学生来了解规则,了解规则的好处及危害,从而树立规则意识。
本节课学生们虽然知道哪些行为该做,哪些行为不该做,但对于规则的定义还是不太理解。
学生们对于规则的好处及产生的危害不是十分了解,因此需要通过具体的事例来说明。
一年级的学生表达能力还不是很好,因此对于遵守规则的好处说不上来。
需要教师适时地引导。
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