云南教师招聘考试高频考点二《初中英语学科》.docx

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云南教师招聘考试高频考点二《初中英语学科》

2020年云南教师招聘考试高频考点二《初中英语学科》

———————育萃教师祝您考试顺利

一、单选题

1、Theteacherwoulduse_________tohelpstudentscommunicateinteachingspeaking.

A.substitutiondrillsB.groupdiscussion

C.listeningandactingD.readingaloud

2、Whichofthefollowingtasksfailstoencourageactivelanguageuse?

A.Recitingatext.B.Bargaininginashop.

C.Writinganapplicationletter.D.Readingtogetamessage.

3、Inwriting，studentsmaynotknowhowtoputsomethingintoproperEnglishandthusasktheirteacherforhelp.Heretheteacheristoplaytheroleofa/an________.

A.facilitatorB.assessor

C.controllerD.participant

4、Accordingtostudents'capacity，TheNewCurriculumStandardsdivideEnglishcurriculumobjectivesinto________gradesbytheinternationalgeneralclassificationmethod.

A.sevenB.eightC.nineD.ten

5、Intermsoftheplaceofarticulation，thefollowingsounds/t/，/d/，/s/，/n/sharethefeatureof.

A.palatalB.alveolar

C.bilabialD.dental

二、简答题

1、《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，评价体系应包括形成性评价和终结性评价。

解释形成性评价的定义，简述其目的与原则（分别写出三个要点），并列举课堂收集形成性评价信息的三种方式。

2、用四种方法引入Christmas的课文，并举例。

3、简述课文教学“导入”活动的目的和注意事项并以“Talkingaboutlikesanddislikes”为例，用英文写出两句相应的课堂导入语。

4、请简述教师课堂上“创设语境”需要考虑的基本要素，并举例说明具体的教学手段。

5、简述scanning的含义并举一例说明其基本用途。

写出训练该项技能时的三条注意事项，并用英语写出两句相关的教师指令语。

三、教学设计题

1、根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。

设计任务:

请阅读下面学生信息和语言素材，设计25分钟的英语写作教学方案。

教案没有固定格式，但须包含下列要点:

●teachingobjectives

●teachingcontents

●keyanddifficultpoints

●majorstepsandtimeallocation

●activitiesandjustifications

教学时间:

25分钟

学生概况:

某城镇普通中学八年级（初二）学生。

班级人数50人。

多数学生已达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》三级水平。

多数学生课堂参与积极性一般。

语言素材:

DearAllen,

Thanksfortheticketsfornextweek’sgame.Iamsorrythatmyfathercannotgo.ButIamreallyhappytohavethetickets.Iamgoingtoask'mycousin,Tommy,togowithme.I'11thinkofyouaswewatchtheBlackSockswinthegame.Ifpermitted,Iwillrecordthegameforyou!

Yours,Peter

2、根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。

设计任务:

请阅读下面学生信息和语言素材，设计30分钟的英语写作教学方案。

教案没有固定格式，但须包含下列要点:

●teachingobjectives

●teachingcontents

●keyanddifficultpoints

●majorstepsandtimeallocation

●activitiesandjustifications

教学时间:

30分钟

学生概况:

某中等城市普通学校八年级（初三）的学生。

班级人数为40人。

多数学生已达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》五级水平。

学生课堂参与积极性一般。

语言素材:

Youareareporterforyourschoolmagazine.Lastweek,aUFOlandedinyourschool.Youinterviewedseveralpeopleandgottheinformationbelow.Writeastoryreportingwhathappened.Mr.Lisaid,"IsawthreealiensgetoutoftheUFO."WangJunsaid,"IwasstudyingwhenIsawtheUFOoutsidethewindow."ManYansaid,"Isawtwoaliensplayingfootballintheschoolhall."LiuMingsaid,"Iwaseatinglunchwhenthealienswalkedintothediningroom."

Alienslandedatourschool!

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3、根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。

设计任务:

请阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的英语语法教学方案。

教案没有固定格式，但须包含下列要点:

●teachingobjectives

●teachingcontents

●keyanddifficultpoints

●majorstepsandtimeallocation

●activitiesandjustifications

教学时间:

20分钟

学生概况:

某城镇普通中学七年级（初一）学生。

班级人数45人。

多数学生已达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》二级水平。

学生课堂参与积极性一般。

语言素材:

Whatdidyoudolastweekend?

Iplayedsoccer./Wewenttothebeach.

Whatdidshedolastweekend?

Shedidherhomework:

Whatdidhedolastweekend?

Hewenttoseethemovies.

Whatdidtheydolastweekend?

Theyplayedtennis.

4、根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。

设计任务:

请阅读下面学生信息和语言素材，设计一节英语听说课的教学方案。

教案没有固定格式，但须包含下列要点:

●teachingobjectives

●teachingcontents

●keyanddifficultpoints

●m硕orstepsandtimeallocation

●activitiesandjustifications

教学时间:

45分钟

学生概况:

某中等城市普通学校七年级（初一）的学生。

班级人数为40人。

多数学生已达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》二级水平。

学生能够积极参与课堂活动，合作意识较强。

语言素材:

Mike:

WhatshallwedoonSunday,Jerry?

Jerry:

Couldn'twegosomewhereoutsideBeijing?

Mike:

Likewhere?

Don'tforgetwewillhaveanEnglishCornermeetingonSundayevening.Theycan'tdowithoutus.

Jerry:

Iknow,butthemeetingwillbeginatsix.WhataboutclimbingtheFragrantHill?

Perhapswecoulddoabitofclimbing.

Mike:

Yes,that'snotabadidea.I’mverykeenonclimbing.

Jerry:

OK,letusmeetattheschoolgateat8:

30amonSunday.

5、根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。

设计任务:

请阅读下面学生信息和语言素材，设计一节英语听说课的教学方案。

教案没有固定格式，但须包含下列要点:

●teachingobjectives

●teachingcontents

●keyanddifficultpoints

●m硕orstepsandtimeallocation

●activitiesandjustifications

教学时间:

45分钟

学生概况:

某中等城市普通学校九年级（初三）学生。

班级人数45人。

多数学生已达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》四级水平。

学生能够积极参与课堂活动，合作意识较强。

语言素材:

IusedtotravelbyairwhenIwasaboy.MyparentsusedtoliveinSouthAmericaandIusedtoflytherefromEuropeintheholidays.AnairhostesswouldtakechargeofmeandIneverhadanunpleasantexperience.Iamusedtotravelingbyairandaccordingtomyexperiences,travelingbyairisthesafestway.Ienjoyedthetripbyair.

四、教学情境分析题

1、下列两个教学片段选自某初中课堂实录，阅读后回答问题。

片段一片段二

S1:

HaveyoueverbeentoParis?

S1:

IstheNeonbiggerthantheChevy?

S2:

No,Ihaven't.Haveyou?

S2:

Yes,itis.IstheLexuscheapthan…

S1:

Yes.It'swonderful.T:

Cheap…

S2:

Howlongdidyoustayed?

S2:

IstheLexuscheaperthantheChevy?

S1:

Oneweek.S3:

No,itisn't.IstheLexusfasterthantheNeon?

S2:

Thebuildingsarebeautiful,yes?

S4:

Yes,itis.IsprettiertheNeon…

S1:

Yes,andthestreets…theriver…T:

Isthe…

S2:

Ah.HaveyoueverbeeninRome?

（1）哪一个片段属于准确性训练，哪一个片段属于流利性训练?

（2）你的判断依据是什么?

（3）准确性训练和流利性训练对语言学习而言各有何利弊?

2、以下片段选自某课堂实录。

请分析该教学片段并回答下列问题:

（1）该教师采用什么方法授课?

（2）这些方法有什么利弊?

T:

Look.It’sarainbow.Oh,it’sbeautiful!

Whatcolourdoyoulike?

Ilikepurple.

S1:

Ilikeyellow.-pears

（T:

Whatarethey?

Ss:

Pears.

T:

Howmanypearscanyousee?

Ss:

Icansee…

T:

Doyoulikepears?

Ss:

Yes,Ido./No,Idon't.）

S2:

Ilikegreen.-watermelons

S3:

Ilikeorange.

T:

Look!

Ilikepink.Canyouguess?

Whatarethey?

3、下面是一节复习课中师生之间的对话片段。

Teacher:

Whatishedoing?

Student:

HewatchingTV.

Teacher:

HewatchingTV?

Student:

No,HeiswatchingTV.

根据所给材料从下列三个方面作答:

（1）分析该教师的教学目的。

（2）分析所采用的纠错方法。

（3）列举至少三个其他纠错方法，并举例说明。

14参考解答

一、单选题

1、【育萃教育专家解析】B。

解析:

本题考查口语教学。

为了帮助学生在口语课堂上相互交流，教师可以采取小组讨论的形式进行课堂活动。

2、【育萃教育专家解析】A。

解析:

本题考查语言运用活动。

题干问:

下列哪一项任务没有激发学生灵活地运用语言?

A项“背诵课文”，B项“在商店讨价还价”，C项“写一封申请信”，D项“阅读以获得信息”。

背诵课文是比较死板的语言输出方式，在语言运用方面是最没有体现灵活性的。

故本题选A。

3、【育萃教育专家解析】A。

解析:

本题考查教师在课堂教学中的角色。

根据题目提供的情境，“写作课上，当学生不知道如何用英语表达时，老师给予他们帮助”，此处教师扮演了促进者（facilitator）的角色。

assessor“评价者”，controller“控制者”，participant“参与者”，均不符合题意。

4、【育萃教育专家解析】C。

解析:

本题考查课程标准内容。

英语课程标准采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。

故本题选C。

5、【育萃教育专家解析】B。

解析:

本题考查辅音的分类。

根据发音部位，/t/，/d/，/s/，/n/都属于齿酿音。

故本题选B。

二、简答题

1、【育萃教育专家解析】

（1）定义:

形成性评价是指在教学活动过程中，评价活动本身的效果，用以调节活动过程，保证目标的实现而进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况的评价。

（2）目的:

发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习;为教师提供教学反馈;通过收集学生日常学习的情况和学习需要，随时调整教学内容和方法，帮助学生有效调控自己的学习过程，从而提高课堂教学效率。

（3）原则:

科学性原则、导向性原则、多元化原则、激励性原则、情感性原则、可行性原则等。

（列举三种即可）

（4）课堂收集形成性评价信息的方式:

调查表、评价量表、优秀作品、概念图、成长记录袋、教师观察、访谈/座谈等。

（列举三种即可）

2、【育萃教育专家解析】

（1）直接导入:

直接阐明本节课的学习内容、目标和要求的导入方法。

E.g.Teacher:

WearegoingtolearnsomethingaboutChristmas.It’sonthe25th，December.Itisanimportantfestivalinwesternculture.

（2）问题导入:

教师通过提出富有启发性的问题，引出新的教学内容的导入方法。

E.g.Teacher:

DoyouknowanythingaboutChristmas?

DoyouknowSantaClaus?

DoyouknowthestoryaboutSantaClaus?

HaveyoueverreceivedaChristmasgift?

Askstudentstoanswerthesequestions.

（3）情境导入:

呈现与话题相关的情境，引出所要学习的内容。

E.g.TheteachershowssomepicturesaboutChristmas,suchastheChristmastree,SantaClaus,Christmascarol,andasksstudentswhattheyusuallydoonChristmas.

（4）故事导入:

教师通过讲述与教学内容有关的故事，从而引出新知识的方法。

E.g.TheteachertellsthestoryofSantaClausandasksthestudentstotalkaboutwhattheylearnfromthestory.

3、【育萃教育专家解析】

（1）导入的目的:

①指向作用。

吸引学生的注章力，并明确本节课的目的和任务。

②激趣作用。

激发学生的求知欲，使学生对本节课的内容产生兴趣。

③铺垫作用。

联系旧知识，有利于教师自然而然地引出本节课的内容。

（2）导入的注意事项:

①导入要有简洁性。

导入不宜过长，45分钟的课堂，导入时间3}5分钟即可。

②导入要有针对性。

必须依据教学内容、目标及学生实际情况来进行针对性的设计。

③导入要有趣味性。

、内容要新颖有趣，以便激发学生的学习热情，启发学生积极思维。

（3）likesanddislikes课堂导入语:

T:

Hello，everyone.Let'sbeginourclass.First,lookatthepicturesinmyhands.Whichonedoyoulikebest?

Andwhichonedoyoudislike?

（Studentsgivetheiranswers.）

T:

Thanksforyouranswers.Asweallknow,everyonehashis/herlikesanddislikes.Todaywewilltalkaboutyourlikeanddislike,andyoucanexpressyouropinionsfreely.

4、【育萃教育专家解析】

（1）教师在课堂上“创设语境”需要考虑的基本要素有四点:

①创设语境要有针对性。

创设语境要做到有的放矢，因材施教，所开展的活动目标、内容、方法及形式等都要适合学生的年龄特征、智力水平。

②创设语境要有趣味性。

创设的语境要能够充分调动学生参与的积极性，使学生感知更加清晰、想象更加活跃、思维更加深刻、记忆更加牢固。

③创设语境要贴近生活。

语境的创设要尽可能贴近学生生活，让学生有话可说，真正参与到教师所创设的语境中来。

培养学生运用所学的语言材料在特定的语言情景中交际的能力。

④创设语境要有可操作性。

语境的创设要便于操作，不要超出教师的可控范围。

如在学习Library一课时，如果为了追求语境的创设完全把课堂搬到图书馆中，学生在图书馆中并不能大声讲话，新环境也容易使学生分心，这样就不能达到提升学生英语能力的目的。

（2）教学手段:

①充分挖掘教材中可利用因素，创设语境，激发学生学习兴趣。

教师抓住学生“新奇”的心理，利用教材创设合适的语境，就能激发学生的学习积极性。

如在教授初中英语第二册Unit18Ann'sBirthdayParty时可以把教室设计为Ann的家，将教室的课桌摆在四周，中间放着讲台，上面放着事先准备好的玩具电话，还有学生事先准备的生日蛋糕、蜡烛、水果、饮料和食物。

让一个学生扮演Ann，她首先拨响“电话”，向朋友们发出邀请。

“朋友们”陆续打来电话与Ann“对话”。

这样的语境既贴近生活，富有趣味性，又可以巩固课堂教学。

②借助现代技术，由传统单一性教学向现代多样性教学转变。

英语教学有着得天独厚的优势，教师可运用录音机、多媒体等现代教具和技术，服务英语教学。

例如在讲授SECBookII中的“Hurricane”时，由于原文阅读篇幅较长，可以把课文内容设置成几幅相应的图片或几段相应的视频:

狂风暴雨、风吹树倒、房屋倒塌、供电设施破坏、军队救援等。

学生可以迅速进入到图片或视频所给出的语境中，与教师展开进一步的讨论。

③发挥教师主导作用，开展形式多样的课堂活动。

创设语境是为了提高教学效果。

任何教学活动都是紧紧围绕教学目的进行的，这就要求充分发挥教师的主导作用。

例如:

教授交际用语中“问路”和“指路”的表达法时，教师设计了如下的游戏:

A.教师说出想做的事，学生猜地名;B.将教室内的过道看成街道:

将学生的座位设想为一个个岔路口，上面贴着一些街名.然后教师发出指令，学生表演;C.把学生所处的位置想成不同的地名，师生做根据路线找地名的游戏;D.让学生根据简易地图给出一段一个陌生人与一个警察的问路对话，使学生身临其境，学以致用。

5、【育萃教育专家解析】

（1）scanning的含义:

scanning译为“找读，扫读，寻读，查读”，是一种快速阅读方式，其目的是从较长的文字资料中查寻特定的细节内容。

寻读要求既快又准，要在短时间内准确地找到目标。

基本用途:

例如:

在教学“NelsonMandela-AModernHero”一课时，可以通过设置寻读活动“Askstudentstoscanthepassagein5