幼儿园中班活动区游戏优秀教学案例《制作蛋壳不倒翁》.docx
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幼儿园中班活动区游戏优秀教学案例《制作蛋壳不倒翁》.docx
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幼儿园中班活动区游戏优秀教学案例《制作蛋壳不倒翁》
幼儿园中班活动区游戏优秀教学案例:
《制作蛋壳不倒翁》
幼儿园活动区游戏优秀实例
游戏名称:
制作蛋壳不倒翁
年龄班:
中班
每天孩子们都会带来一些好玩的玩具。
今天笑笑带来了2个不倒翁,大家挤在一起
轮流着玩,都觉得玩不过瘾。
聪明的陈宏轩提出:
“老师,不倒翁为什么不会倒,它
是怎么做的,我们可以自己做吗,”对呀,我们可以自己动手做~用什么东西来做呢,游戏
怎么做呢,我把这个任务交给孩子们,几天后孩子们带来了一些蛋壳,大家争着抢着来源跟我说:
“老师,做不倒翁太简单了,用蛋壳和橡皮泥就可以~”“哦,”笑笑抢着说:
“因为蛋壳是圆的,橡皮泥放进去很重,所以就不会倒了~”OK,那我们就来做不倒
翁吧~
1.积极探索不倒翁,发现不倒翁不会倒的
秘密。
预期2、尝试自制不倒翁,体验成功的乐趣。
目标3.尝试用各种辅助材料装扮蛋壳,感受作
品美。
图材料蛋壳做的不倒翁成品、蛋壳若干、橡皮泥、片
笔、辅助材料、水彩笔、剪刀等。
投放
1、探索用各种材料制作不倒翁,并用制作游戏
好的不倒翁,和同伴一起玩;
玩法2、与同伴分享自己的作品。
游戏推进一:
观察:
游戏开始了,大家忙着动手制作不倒翁,工作中孩子们
一个个都很认真:
只见乐乐先拿起一个蛋壳,随手摆弄了
几下,嘴里嘀咕着它怎么站不住呢,就从泥罐里捏出一小
块橡皮泥,小心地塞进蛋壳里,可是一放手,蛋壳就随即
观察倒下,里面的橡皮泥也跟着摆动。
她皱着眉头想了想,又
拿起笔将泥压到壳里固定住,放手试了试,发现蛋壳歪来分析
倒去,她努力扶正,可是不行;她又捏了一小块橡皮泥,塞
进蛋壳中,用笔用力的压了几下,这时乐乐脸上露出微微
的笑容,她双手一放,还是站不住~她皱着眉头、嘟着嘴,
抬头左右看看,发现宏轩、明明他们的蛋壳也都站不住。
她观察了别人一会儿,就
接着拿起即贴纸、卡纸动手装饰自己的“不倒翁”。
宏轩一直捣鼓着“不倒翁”,不断增加着蛋壳里的泥,自言自语的说:
“咦,怎么站不住呢,”一旁的明明听了赶紧凑过去:
“是呀,我的也不行。
怎么搞的,”“我泥都加很多进去了”……
虽然大家的不倒翁都站不住,但是大家都很认真装饰了蛋壳。
乐乐将不倒翁装扮清楚后,抬头看见宏轩用瓶盖来当做不倒翁的托,并得意地向大家炫耀他会“站”的不倒翁。
乐乐和明明马上也学着宏轩这么做,他们拿着自己的作品各自都玩的很开心。
分析:
1、乐乐、宏轩、明明他们对制作不倒翁有一定的认识,
但都只停留在表面感知上。
他们都知道要将橡皮泥装进蛋
壳里,但不知道要将橡皮泥均匀地、平衡地压到蛋壳底部
(有的将橡皮泥斜斜地贴着、有的接触点不在正中间);也
不知道大约用多少量的橡皮泥,才能使蛋壳稳稳的站着。
2、乐乐是个学习能力、动手能力强的孩子,能积极主动的进行探索。
在第一次尝试失败时,她没有放弃探索,积极发现问题,进一步发现不倒翁的秘密,利用辅助材料(铅笔)将橡皮泥固定在蛋壳里,反复进行了好几次,由于对不倒翁内部结构经验的缺乏,最终还是没能成功。
制作中虽然失败了,但她还是很满意,而后对“不倒翁”进行了装饰。
活动中她能自主选择材料,在探索过程中认真、专注,遇到困难时,愿意反复尝试,愿意学习同伴的经验。
3、宏轩也是一个很认真专注、勇于探索且很灵活的孩子,当他制作的不倒翁无法站立时,他不断改变自己的策略,增加橡皮泥来进一步探索尝试让不倒翁站立;当不倒翁还是无法站立时,他会寻找辅助材料——一个废旧品(瓶盖)借助外力让不倒翁站住。
4、明明是个善于模仿、爱学习的孩子,在探索过程中遇到困难时,愿意开口向同伴请教;自己屡试屡败后看到同伴用瓶盖做托,他也马上学习模仿,也借助瓶盖让不倒翁站住。
第一次游戏结束后,我让孩子们谈谈自己发现:
为什么制作的不倒翁不能坚强的站着,他们回答:
“可能蛋壳太高了;或者是泥放太少了;有的说打开看看蛋壳里有
调整什么——”我又启发他们:
“会不会蛋壳也有问题呢,你们仔细看过蛋壳的形状吗,
推进根据孩子们活动中遇到的问题,对下次活动进行调整:
一、材料调整:
附图,
1、加入制作好的蛋壳不倒翁,帮助幼儿掌握制作方法。
2、删减一些辅助材料,太多的辅助材料扰乱孩子探索的注意力。
蛋壳做的不倒翁成品材料摆放有序
二、教师精神支持:
鼓励幼儿遇到困难,积极思考,勇于探索,以体验成功的乐趣。
游戏推进二:
观察:
第二次活动,乐乐仔细观察着不倒翁外壳,宏轩和明明则开心的玩着不倒翁(成品),我凑过去问:
“咦,这几个不倒翁怎么都不会倒下去呢,”宏轩接着说:
“是呀,我们做得“不倒翁”为什么倒来倒去的,”我又问:
“问题在哪里呢,”“秘密一定在肚子里~”于是,乐乐小心翼翼的一片一片剥开自己做的“不倒翁”,几个小脑袋围在一起看,乐乐说:
“没有什么问题呀~”宏轩:
“我们看看不会倒的不倒翁里面是什么样的吧。
”于是他也小心地打开不倒翁。
乐乐一看马上说:
“橡皮泥是放在最下面呀,哎呀,我原来没有把橡皮泥压到最底下,是压在旁边呢,难怪歪来倒去的。
”宏轩:
“你看橡皮泥是平平的压到底部呢,这样蛋壳下面才很重,它才不容易倒~”明明说:
“我这个橡皮泥才放这么一点,难怪站不住~”宏轩又总结说:
“橡皮泥要多一点,都要平平压在底部,就一定可以。
”“嗯,明白了~”——他们一个个都很自信
观察的又开始做了。
分析
幼儿探索蛋壳里的秘密
这回再做,宏轩顺利的将鸡蛋站立了,他得意地对着自己的作品“耶~”,又忙着取材料,动手装扮起来。
可第二次来制作的乐乐她的不倒翁还是站不好,看见宏轩已经开始装扮蛋壳了,就问:
“为什么我的还是不行,”宏轩说:
“你可能手不够长,要用笔把橡皮泥压到鸡蛋底下,还要压平哦~”乐乐很困惑的说:
“我就是这么做的
呀。
”于是她俩就拿着蛋壳比来比去,这下乐乐发现:
蛋壳两头不一样大~宏轩:
真的呀,怪不得~我这个是
大的在下,所以站的好,你那个是小的在下,所以站不
好。
乐乐开心的说:
哈,我明白了~这次她认真的重新
挑选一个蛋壳,在她的努力下,终于她的不倒翁也稳稳
的站住了。
明明在仔细观察不倒翁肚子里的秘密后,也着手制作
不倒翁。
可是装好橡皮泥的蛋壳一直处于要倒不倒的、
晃悠悠的状态,他就拿起笔小心地对准橡皮泥往下戳了
几下,还是站不好~这时,他听到乐乐和明明的对话,
就安静的听了一会儿,又很认真地观察了盘子里的蛋
壳,他也重新挑选了一个蛋壳,再次认真做起来。
哈,
这回蛋壳再怎么压下去,都会顽强的站起来啦~
他们三个都取了各自喜欢的材料,将自己的不倒翁进行装扮,并拿着自己的不倒翁开心的在桌上各自玩起来。
分析:
1、本次活动,当幼儿只顾着玩的时候,我就以游戏者的身份介入游戏,启发幼儿打开自己制作的蛋壳不倒翁进行观察后,再打开成功的范例,让幼儿进行直观的对比,一眼就能发现它的秘密,掌握制作的要点,为后面的成功制作不倒翁奠定了基础;当幼儿遇到困难时,让他们学会自己独立思考并想办法解决;在孩子进行探索时,教师只在一旁观察,"不参与",是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会,这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。
2、乐乐表现的积极主动、细致认真:
她有条理的剥开蛋壳,认真观察不倒翁不倒的秘密;之后进行再一次的制作,当发现问题(不倒翁站不好)时,又主动向成功的同伴请教;发现蛋壳两头有大小的区别,探索出不倒翁要上尖下大的秘密后,愿意再次尝试,挑选出上尖下大的蛋壳,在一步步尝试中最后体验到了成功的快乐。
3、宏轩参与性强,并能享受到成功的喜悦。
对于同伴的问题积极回应,愿意与同伴一起探索,共同寻找问题所在,还善于总结,帮助同伴成功制作出不倒翁。
4、明明是个模仿力很强、也很用心的孩子,当他在制作不倒翁过程中遇到困难的时候,能努力进行调整;在听到同伴探索的结果时,默不作声的模仿了同伴的做法,成功复制出了作品,也体验到了成功的快乐。
活动结束后,我请孩子们带着自己的不倒翁作品,一一向大家展示,并分享心得:
调整
“要把橡皮泥平平压在蛋壳底部,要黏牢”、“橡皮泥不能太少~不然底下太轻了,
推进还是站不住”、“选择蛋壳时,要选蛋壳底部大的一面,小的那一面做出来的不倒翁
附图,还是站不好。
”
随着孩子们的介绍,大家对制作不倒翁的兴趣越发的浓厚,为了推进孩子们继续探索的愿望,保护孩子的求知欲望,也为了让孩子们在活动中获得更多的相关经验。
我又向孩子们提出:
“除了橡皮泥可以装在蛋壳里做不倒翁,我们还可以用其他别的什么材料来制作不倒翁呢,”“沙子、大米、白乳胶、……”
根据我们的谈话,我再次对活动进行了如下调整:
增加材料投放
一、增加不倒翁填充物,如白乳胶、大米、湿沙子等。
二、提供展示台,及时展示幼儿的作品,既让幼儿有成就感,又便于幼儿取放玩。
游戏推进三:
观察:
随着新材料的投放,以及先期孩子们成功制作的不倒翁,引发了更多的孩子来制作不倒翁:
洛好拿起一根吸管插进湿沙子里,提起来对准蛋壳洞口,轻轻晃动几下,湿沙子全部掉入蛋壳里,她轻轻地摇了摇蛋壳,嘀咕着:
“沙子太少了,再加点。
”她又往蛋壳里加了些沙子,拿笔将沙子轻轻压平。
这下她
满意地搓搓手,接着拿着白乳胶小心地往蛋壳里倒,拿纸
张擦去粘在蛋壳上的白乳胶,并透过小洞往里看了看,看观察
见白乳胶正一点一点的黏住沙子,轻轻摇了摇,又认真的分析
看了一会儿,就小心的将蛋壳靠
边放着,接着就取来即贴纸开始
剪贴、又贴上活动眼睛等。
若晴先拿了个洞口比较大的
蛋壳,将盛米的碗拉到自己面
前,拿起勺子将米一勺一勺的装
进蛋壳里,她一边装一边摇,蛋
壳发出沙沙响。
接着她拿起白乳胶,对准洞口小心地倒进白乳胶后,又轻轻的摇起蛋壳(开始时听见米粒还会沙沙响,慢慢地声音变小了,没声了)。
她也对准洞口往里看看,发现白乳胶将米粒牢牢的黏在一起,就满意地将蛋壳放到盘子里靠着,又取来活动眼睛和卡纸进行装饰。
只见她每次拿起蛋壳都很小心翼翼。
阿翔还是用橡皮泥,很快的将橡皮泥塞进蛋壳底部,一松手乒乓球就左右摇晃起来,他很开心,就进行简单装饰后,拿着不倒翁和旁边的朋友开心的玩起来。
洛好和若晴由于用的是新材料——白乳胶,制作过程显得特别小心,洛好不小心将蛋壳碰到,吓了她一跳,但她摆好后,又继续把不倒翁装饰完。
等到装饰好,白乳胶已经和沙子、米粒牢牢结合在一起了,洛好和若晴两个开心的玩着自己做好的不倒翁。
若晴说:
不倒翁,点点头~洛好说:
不倒翁,弯弯腰~哈,瞧他们玩得多开心~
孩子们拿着自制的不倒翁开心的玩孩子的作品分析:
1、本次活动大部分幼儿愿意去尝试新的事物。
他们自主选择喜欢的材料,自由创想,自由探索。
在感知活动中得到发展,获得成功,增加自信。
2、洛好平时是个安静、少言的孩子,但在今天的活动中表现出坚持、专注和创新。
她大胆选用白乳胶这样的新材料,在活动过程中,有条不紊;遇到困难(蛋壳从手里脱落、同伴在一旁嬉闹)时,她丝毫不受影响,更坚持、更耐心、更细心的继续活动。
最后和同伴一起体验成功带来的喜悦,开心的互动玩。
3、若晴是认真专注、做事细心、勇于探索的孩子,她同样大胆选用白乳胶这个材料,并懂得将倒好的白乳胶的蛋壳放到盘子里,避免被碰倒;整个过程,她专注于自己的事,不被外界打扰;最后带动同伴一起玩起来。
4、阿翔是个简单、不太喜欢探索新事物的孩子,他看到熟悉的材料就直接采用熟悉的——橡皮泥来制作,制作好后就与同伴玩,比较满足于小成功。
第三次游戏结束后,我请孩子们说说发现的问题以及遇到的困难,孩子们发言:
“白乳胶黏糊糊的,蛋壳开口太小不好倒”、“白乳胶和沙子湿湿的,要有安全的地方放,不会跑掉”、“不倒翁我们玩过后,没有地方摆放,滚落到地上容易摔碎”、“有的作品还不够美~比如只用毛线2-3根做头发,头发太少了,很难看”——根据孩子们提出的问题,我再次对下次活动进行调整:
一、增加透明胶做蛋壳托,供幼儿摆放待干的作品,增强稳定性,增加活动的有效性。
调整
二、将广口瓶的白乳胶改成小口瓶装,便于幼儿制作活动。
推进
三、鼓励幼儿将做好的不倒翁,用各种辅助材料将之装饰的更美。
附图,
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