初中作文公开课课件教案.docx
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初中作文公开课课件教案
初中作文公开课课件教案
篇一初中作文公开课课件
1、《感受母爱·体验真情》教学实录
2、特别的祝福给特别的你——如何写祝福语
3、让细节亮起来——《关注细节,抒写真情》教学实录
4、“片段成篇”作文教学实录
5、感动
6、《让生活充满感动》作文教学案例分析
7、爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导课案例
8、捕捉细节,体验亲情
9、春节的美丽画卷
《感受母爱·体验真情》教学实录
教学过程:
一、课前序曲:
课前打开课件,播放《烛光里的妈妈》,让学生欣赏、跟唱。
二、新课导入:
师:
刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》,不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。
那么听着这首歌,你有想到了什么呢?
生:
母亲。
生:
妈妈对我的关心。
师:
是呀,母亲给了我们无微不至的关怀,给了我们全部的爱。
可以说母爱,是一个既古老又常新的话题。
今天,老师愿和你们一道“感受母爱,体验真情”。
(展示课题)
师:
说起母爱,我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。
谁会唱吗?
(有许多学生摇头)
师:
今天我把这首歌的MTV带来了,我们一起来欣赏吧!
不过,我有个要求:
你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。
(播放《懂你》MTV,学生欣赏。
)
三、说真话,诉真情
师:
你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意?
生1:
妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。
生2:
妈妈把吃的东西都给子女了,自己在舔碗底。
生3:
雪地里妈妈背着孩子行走,体现了她对孩子的爱。
生4:
妈妈深夜为孩子补衣服。
生5:
妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。
师:
同学们说的很好!
观察的很仔细。
母亲为我们所做的也许都是平凡小事,但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。
正如《母亲》
这首小诗所写的一样。
(多媒体展示《母亲》)
师:
我们一起来读一读,好吗?
生(齐答):
好!
(齐读《母亲》)
师:
你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗?
生6:
拿新书包,打雨伞,沏热茶。
生7:
包三鲜馅,在那他乡中,母亲会牵挂你。
生病了母亲会掉眼泪。
师:
那我想知道:
诗中所写的这些,你和你的母亲之间是否也发生过呢?
你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗?
(多媒体展示:
说真话,诉真情——说说在现实生活中,你被母亲感动的情节。
)
生8:
每次周末我回到家里,妈妈都会为我做很多我爱吃的东西,而且总喜欢看着我吃。
生9:
有次半夜,我感到很饿,当时天气很冷,妈妈还是起来为我烧吃的。
生10:
妈妈上班的地方离家很远,她每次上班前都为我准备好中饭。
有次她为我准备了两个荷包蛋。
我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。
可中午时妈妈跑回来,把两个荷包蛋又给我送了回来。
师:
就为了把两个荷包蛋给你送回来,跑了很远的路。
生10:
是的,从这件事我更感受到了妈妈对我关心。
师:
看的出来,你也是一个懂事的孩子。
谢谢。
生11:
我每次来学校上学,妈妈总是有很多话跟我讲,而且要将
我的用品全部准备好。
师:
相信天底下所有母亲的心都是一样的,我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们,他们也同样的伟大。
如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来,该如何落笔呢?
(停顿一下)别急,先让我们一起来看看别人是怎样写的,好不好?
四、范文引导
1、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》。
师:
这是我们同龄人的一篇习作。
请大家自由朗读,然后回答这个问题:
文中的妈妈有怎样的特点?
(多媒体展示问题;学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段)
生12:
文中的妈妈爱唠叨。
师:
你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗?
生12:
不会,作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱,他把妈妈的唠叨称为“歌”。
师:
说的好!
你的母亲会唠叨吗?
生12(微笑):
会。
师:
你读的懂妈妈的唠叨吗?
生12:
能,那是对我的关心。
师:
其他同学呢,你的妈妈会唠叨吗?
会的请举手。
(全体学生举手)看来我们的母亲也是爱唠叨的。
母亲为我们所做的小事体现了爱,原来唠叨也是爱呀!
那么母亲的严格要求呢?
生:
也是爱的体现。
师:
对,只是爱的方式不同。
小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱,这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。
这是否也给我们启示呢?
生13:
平时应多观察母亲。
生14:
要多留心妈妈的语言和动作。
你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。
师:
说的很好。
在生活中多观察母亲,多理解母亲,那么你会发现:
原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。
(板书:
善于观察生活,体会母爱。
)
2、发下范文二《母亲,你是我一生的感动》。
师:
这样我们有许多小事可以写,那该如何取舍呢?
我们来看范文二《母亲,你是我一生的感动》。
请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。
(一名学生朗读)
师:
谢谢!
读的很好。
看了本文后,谁能说说哪个情节最令你感动吗?
生15:
不知怎的,我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲,于是,我就叮嘱她别来学校,东西可以让别人带来。
无意中,从姑姑口里得知,母亲每星期都来看我,都是躲在角落里,然后,默默地走回家去,为的是省下车钱。
这个情节最令我感动。
师:
为什么呢?
生15:
因为作者不让母亲来,可他母亲还是来躲在角落里看他。
而且是默默地走回家,为的是省下车钱。
篇二初中作文公开课课件
第一课时
课前2分钟:
成语接龙游戏
导语:
如果说中心是文章的灵魂,材料是文章的血肉。
那么,结构就是文章的骨架。
一般说来,主题是解决“言之有理”的问题,材料是解决“言之有物”的问题,而结构是解决“言之有序”的问题。
日本作家小林多喜二说:
“正如‘结构’二字的字面含义是盖房子一样,不管你的目的多么高尚,材料多么优良,如果盖得不好,结果是毫无用场。
”
能根据主题、材料的需要,合理的安排作文结构,就能使文章显得更酷。
前面我们重点探讨作文如何开头和结尾,这节课我和大家一起交流学习记叙文中主体部分的四种结构模式(板书)。
....
何永康教授说“文章必须有光辉。
没有太阳,应该有个月亮;没有月亮,总得有个星星;没有星星,总得有个萤火虫吧!
如果连个萤火虫都没有,那就只能在基础等级徘徊了。
”这番话非常形象地说明了考场作文亮点的设置是极为重要的。
怎样设置考场作文亮点,才能使“一轮明月多样情?
”
凤头是说文章的开头要像凤凰鸟的头一样美丽动人,寥寥数语而显现作者的才情功力,使人眼睛一亮,饶有兴致地往下读;
猪肚是说文章的中间部分要像猪肚子一样饱满充实,内容非常详实,给人以欲罢不能的感觉;
豹尾是说文章的结尾要像豹尾一样刚劲有力,具有发人深省、启迪智慧的作用。
文章结构基本要求(板书):
凤头猪肚豹尾过渡照应
结构意识培养秘诀:
平时养成好的写作习惯——拟提纲(考试时可打腹稿):
为什么要写提纲?
偏题、跑题
详略不当
中心不明
结构混乱
强化过程控制能力,突出整体设计意识!
名作家老舍曾经说过“尽管我们只要写二、三千字,也须先写个题纲,?
?
有了提纲,心里就有了底,写起来就顺理成章了;先麻烦点,后来可省事。
”
?
唐朝诗人王勃写诗前,总要躺在床上大“睡”一阵,很好地想一想一首诗怎样写出为最好。
?
英国大诗人雪莱曾谈过他有一部书“虽说写作只花了六个月功夫,构思过程却长达数年之久。
”
?
丹麦童话作家安徒生喜欢独自漫步在大森林中去构思他的童话。
例:
?
题目:
在努力学习中成长
?
主题:
通过描写一次游泳比赛的过程,写出了我,通过反复学习别人的动作优点,终于赢得比赛的经历,
表现了我明白了可以通过学习他人长处,从而使自己获得成功的人生感悟。
?
开头(议论式开头,可悬念,可开门见山,可诗文引用、略写):
人成长的过程是一个不断学习的过程。
成长的过程中是难免会遇到艰难险阻的,只有不断学习,完善自己,才会有所提高,取得好成绩。
对于
这一点,我深有体会。
中间(具体记叙学习过程,重点细节描写模仿之艰难,特别注意心理描写,详)
结尾(抒情点题,略写):
一、【技法指导】
篇章结构的技巧表现为如何突出中心,注意各段落与层次的衔接、过渡与照应,使文章具有完整性、连贯性、生动性。
具体说来,中考作文常见的结构要求是:
1.思路清晰,构思完整2.有头有尾,布局匀称3.巧妙衔接,自然过渡
考场作文中,结构方面容易出现的问题主要有:
1.撇开中心,横生枝节2.恣意妄为,逻辑混乱3.层次不清,分段失当
4.缺乏过渡,忽视照应5.剪裁不当.头重脚轻
二、【病文诊所】(印发)
1.阅读下面文章,回答后面的问题。
回家(纵式)
从上六年级起,我就来到塘渡口一完小上学。
我刚开始来到我们学校的时候,我常常想回家,因为待在一个陌生的地方,是很害怕的。
然而我现在是初三学生了,成大姑娘了,我反而不想回家。
如果有人听到我这话,肯定会问我为什么不想回家?
为了能多交几个朋友?
那我就告诉你原因吧——因为我爸妈都特别爱唠叨,我特别嫌他们烦。
每次回家不到两分钟,两个人就不停滴问这问那的,问得我都没法活了。
虽然我爸妈有爱唠叨的坏习惯,但我还是挺喜欢他们的,因为父母对我的关心和爱,我是知道的。
记得上个星期五回家,离冢还有20米,我就看见爸爸正站在池塘边指挥着:
高高的个头,一双眼睛整天笑着。
一头乌黑发亮的卷发,和“吹了风”没有两样。
他的脚上,经常穿着时髦的旅游鞋,走路像水上漂。
方面大耳,一脸福相。
他最爱穿西装,打红领带,很有气派。
这时,家里水管坏了,一家人正忙着在挑水,大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹们身体较弱却也不甘落后,提的题,抬的抬。
劳动场面是热闹的。
那桶子的磕碰声,说话声,就像一曲动听的歌。
担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。
池塘边,又是一番景象,小弟帮小妹打水,爷爷帮奶奶,爸爸帮妈妈,你帮我,我帮你,看来还是一个生龙活虎、相互帮助的场面。
妈妈看见我了!
我正准备叫她时,她却在我前面抢先一步,说:
“春花,你回来了。
”我妈一边说一边朝我走来,我说:
“是的,妈。
”妈妈很快走快走到我跟前,我便问她:
“妈妈你站在阳台上做什么?
”我妈语重心长地说:
“等你回家啊!
’’原来如此。
然后,我妈帮我把书包提下己背,看到她这样做,我连忙说:
“妈,不用.我自己背。
‘没关系,妈妈背得动,看你头上满是汗,一定累坏了吧,妈妈用毛巾帮你擦擦。
”妈说。
听到这话,我的心里是温暖的。
回到家,妈妈放下书包,就去帮我洗毛巾,然后过来帮我擦汗。
擦完汗后,妈妈切了一片大西瓜递给我,我接过西瓜狼吞虎咽地吃了起来,而爸爸则一直目不转睛地注视我,好像一万年没有看见我了,脸上洋溢着喜悦。
我狼吞虎咽吃完后,感到凉快多了,我笑眯眯地对妈妈说:
“谢谢你,妈妈。
”听到这话,妈妈在脸上挂满了笑容。
回家是一件温暖人心的事。
(1)关于“回家”,作者叙述了几件事?
经历了怎样的情感变化?
(2)你认为这几件事中,那一件事应该详写?
为什么?
(3)你认为本文该怎样来划分段落才合理?
段落之间应该怎样来设置过渡句,使文章成为一个有机的整体?
(4)除段落安排外,本文结构上还有那些失误?
从结构安排上。
你认为该怎样来提升本文?
参考答案:
(1)关于“回家”,作者叙述了这几件事:
刚到学校,常常想回家;初三了,反而不想回家,因为“我爸妈特别唠叨,我特别嫌他们烦”;一个星期五回家的情形。
对于回家,作者情感经历了爱回家、怕回家、喜欢回家的变化:
对于父母,我“特别嫌烦”,但我“还是挺喜欢她的”,从情感的变化中阐释了“回家是一件温暖人心的事”的主题。
(2)本文意图通过回家的描写来阐释父母爱
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