人教版小学语文第四册教师用书.docx
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人教版小学语文第四册教师用书
人教版小学语文第四册教师用书
九年义务教育六年制小学教科书语文第四册,是根据教育部2000年3月颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》在原《九年义务教育六年制小学教科书(试用本)语文第四册》的基础上修订而成的。
修订后的教材,更加注重贯彻党和国家的教育方针,体现素质教育的思想,加强语文实践活动,有效地培养听说读写能力,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
下面对本册教材作简要说明。
一、教材的编排
全册教材分两大部分。
每部分包括“识字学词学句”“看图学文”“课文”“复习”“口语交际”五部分。
“识字学词学句”每部分4课,安排在每部分之首。
接着是“看图学文”“课文”。
“看图学文”每部分两课,共4课。
“课文”每部分11课,共22课。
每课之后有练习,每组课文之后安排复习。
写字和口语交际安排在复习之后,自成系统。
本册教材第一大部分全文注音。
第二部分生字注音,以体现向中年级的过渡。
本册教材的生字分两类,方格里的是要求学会的字,两线之间的是要求认识的字。
课本后附全册要求学会生字的生字表。
插图是课本的重要组成部分。
本册教材安排有近百幅精美的插图,以加强和课文的联系,增加趣味性,调动学生学习的积极性,提高学习效果。
二、教学要求
(一)复习巩固汉语拼音,能准确地拼读音节,能借助汉语拼音识字、学习普通话。
能认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
(二)学会340个生字,认识120个生字。
要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字,做到离开注音、离开语言环境也能准确认读,不抄,不默,不考。
(三)复习用音序查字典的方法,学习用部首查字典的方法。
(四)继续学习用铅笔写字。
依照笔顺规则,书写要求学会的字。
字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观。
执笔方法、写字姿势合乎要求。
(五)能借助汉语拼音,用普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。
能背诵指定的课文。
继续学习默读课文,做到不出声,不指读,逐步提高默读能力。
借助拼音阅读第四册《自读课本》和浅显的拼音读物。
继续认识逗号、句号、叹号、问号、引号。
(六)能用学过的词语补充句子。
有写话的愿望,能根据要求写自己想写的话。
能在写话中使用句号、问号、叹号。
(七)学会听、说普通话。
能听懂别人讲的一段话或一件事,听后能复述下来。
能用普通话提出问题、回答问题。
愿意和别人进行口语交际,能主动说,认真听,大胆问,语句通顺,态度大方,有礼貌。
三、教学内容与提示
(一)识字学词学句
本册教材安排8课“识字学词学句”。
分为两组,每组4课,学习要求学会的字100个,要求认识的字38个,学习带有生字的词语400多个,学习句子约50个。
“识字学词学句”的形式主要有以下几种。
1.看图识字学词学句。
如,识字学词学句
(一)第1课,安排有8幅照片,介绍祖国最有特色的风景区和名胜古迹。
有山东泰山,安徽黄山,杭州西湖,黄果树瀑布,西安兵马俑,洛阳龙门石窟,四川乐山大佛等。
下面是句子“我们祖国山清水秀,我们祖国历史悠久。
中国人民欢迎您——来自世界各地的朋友”。
一方面向学生进行爱国主义教育,另一方面通过图下的词语、句子识字。
又如,识字学词学句
(二)第1课,借助图画学习部首字,为学习部首查字典的方法打基础。
2.形声字归类识字。
如,识字学词学句
(一)第2课、识字学词学句
(二)第3课,共安排27个要求学会的字。
要学会的字都是学过的基本字带出的音相同、形相近的字。
同时出现词语和句子。
这种形式,易学易记。
3.在韵文中识字。
如,识字学词学句
(一)第3课,把常见的姓氏,编成韵文,在读、记韵文的过程中识字。
如:
古月胡,口天吴,
弓长张,立早章。
双口吕,双木林,
三横王,草头黄。
4.通过二十四节气识字。
如,识字学词学句
(二)第4课,安排了24节气的名称,有关节气的农谚,使学生了解简单的农业气象和农业知识,同时识字、学词、学句。
5.查字典识字。
学习部首字以后,接着安排用常用部首来识字。
如,“穴”带出窝、帘,“足”带出踩、踢,“皿”带出盆、盘等。
这种形式一方面可以借助部首字学习同部首的字,另一方面为学习部首查字法进一步打基础。
6.在认识反义词、读警句中识字。
如,识字学词学句
(二)第4课,安排8组反义词,同时出现带有反义词的警句。
如:
进——退tuì学如逆水行舟,不进则退。
成功gōng——失shī败bài失败是成功之母。
学生在识字、学习反义词的同时,记住一些名言警句,既有助于理解反义词,又能受到思想、文化的熏陶。
安排多种形式识字,目的在于编排丰富的内容,激发学生学习兴趣,提高认识能力;在识字的过程中,利用汉字、汉语的特点,教给识字方法,培养识字能力。
在教学中要以识字、写字为重点,充分调动学生的积极性,培养学生的创新精神。
让学生动脑筋主动识字,用各种方法记忆字的音形义。
这部分教材中的词语和句子要多读少讲,不要在理解析句上浪费时间。
教师在完成课本中的识字任务的同时,要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字,并给学生提供交流和展示课外识字的机会,使学生做到课内、课外两条腿走路,以便认更多的字,尽早用汉字阅读。
(二)课文
本册教材共安排26篇课文,包括4篇看图学文,4首古诗,其余18篇是散文、诗歌、故事、童话、寓言等体裁的课文。
新入选的课文有:
《小黄鸡的故事》《雷锋叔叔和我们在一起》《北京亮起来了》《妈妈的爱》《校园里的画》《画风》《清澈的湖水》。
4首古诗除《所见》外,也都是新入选的。
课文内容丰富,贴近儿童生活,体现时代精神。
课文内容包括爱祖国、爱首都、关心他人、团结互助、爱护动物、保护环境等,有助于扩展知识,提高认识能力,培养想象力、实践能力和创造精神。
如,《清澈的湖水》是讲环保的,《小黄鸡的故事》是讲爱护小动物的,《校园里的画》是讲现代儿童生活的,《画风》是启发学生展开想象的。
低年级阅读教学的主要任务是识字,了解词句的意思,积累和运用词和句,培养朗读能力,养成良好的阅读习惯。
识字是阅读教学的重要任务之一。
26篇课文中共出现要求学会的字240个,要求认识的字82个。
课文中的识字教学,要根据不同的课文,生字的多少难易,采用不同的形式。
可以在读讲课文前学生字,也可以放在读讲课文后学,还可以一边读讲,一边提出生字来学。
可以将识字分步走,在初读课文时解决字音,结合理解课文解决字义,最后联系学过的字记忆字形,并结合写字训练进一步巩固字的音形义。
指导识字不要平均使用力量,要抓重点、难点,采取多样的形式巩固识字。
要求认识的字,能认识即可,不要拔高要求。
词句训练是课文教学的重点。
在识字过程中要重视词句的理解和运用;在读讲课文的过程中,重视运用指导朗读的方法理解课文内容,要重视背诵。
要鼓励学生自觉摘抄好词佳句,加强语言的积累。
词句教学要避免以词解词,甚至抄、背词语注释。
要加强朗读训练。
低年级课文教学要多读少讲。
朗读训练要占用较多的时间。
朗读训练要有层次。
首先是读通。
能用普通话读准字音,初步了解课文内容;第二层次是读熟。
用普通话读出句子的停顿,了解字词的意思,初步理解课文的主要内容;第三层次是读得熟练,读出情感。
如果学生能正确、流利、有感情地朗读课文,就基本上理解了课文内容。
每次朗读都要有一定的目的,不要盲目地读。
指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情来。
看图学文是课文的另一种形式。
它借助图画表现课文的内容,体现了图和文的紧密结合。
通过观察图画了解课文内容,通过语言文字认识图中所表现的事物,培养理解能力、观察能力、想象能力,发展思维。
看图学文教学应从图入手,图文对照,充分利用图文互补的优势来达到阅读教学的目的。
(三)课后练习和复习
这册教材的课后练习与修订前的教材比较,首先是指导思想有所不同。
以前的课后练习重在理解内容,所以理解课文的题目较多。
新教材的练习重在发展学生的思维,引导学生进行语文实践。
如,学了古诗《咏柳》,让学生观察春天的柳树,再说说柳树是什么样的。
又如,《称象》课后练习第三题是“要是让你称象,你会用什么方法?
”课后练习还注意体现自主性、灵活性。
如,“把你喜欢的部分读一读”,“背诵你喜欢的部分”,“抄写课文中你喜欢的句子”,把带有“迎上去、追上去、游过去”的句子演一演。
第四册课本加强了写话练习。
写话一般都安排在课后练习中。
如,古诗《咏柳》课后要求学生用两三句话写出春天柳树的美。
《小黄鸡的故事》课后提出“写几句话夸一夸梅梅。
”《妈妈的爱》课后要求学生“说说妈妈对你的爱,再写几句话表达你对妈妈的爱。
”《黄山奇石》课后引导学生想象“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石的样子,说一说,再选一个写下来。
《狼和小羊》课后让学生想象“狼扑向小羊,可能有几种结果?
写出其中的一种。
”
这些写话练习,紧密结合课文内容,联系学生的经验世界和想象世界,用上课文中的词句,能有效地培养写话能力,同时促进思维的发展,提高认识能力。
在写话练习中,教师要调动学生的积极性、主动性,注意激发学生的写话兴趣,让他们写出自己想说的话。
教师不必有过多的限制。
讲评学生的写话练习时,应以鼓励为主,特别要鼓励那些有创新精神的学生,对于写话中出现的错别字,要鼓励学生查字典解决。
本册教材共编排8个复习,每组课文后安排一个。
复习的内容有巩固汉语拼音,复习音序查字法,学习部首查字法。
较多的是词句训练,阅读短文和写字训练。
巩固汉语拼音的形式有:
区分声调,区分平、翘舌音,区分大小写字母的练习,还有借助拼音分辨多音字的练习。
教学中可以根据不同地区的发音特点进行训练。
达到熟练拼音,读准字音,帮助说好普通话的目的。
字词句的训练,有偏旁归类,写出相同偏旁的字,有容易写错的字归类练习,有形近字、形声字比较,写词语的练习。
还有比较句子、读写句子、看图写句子以及给句子加标点的练习。
每个练习中有一题是专门复习要求认识的字。
教学中应根据要求进行练习,切实收到应有的效果。
阅读训练,每个复习中安排一题,有读古诗、儿歌、诗歌、名言警句、故事等。
目的是增加阅读量,激发学生的阅读兴趣,扩展知识,提高阅读能力,受到思想、文化的熏陶。
教学中要求学生读通、读熟,有的还要求背诵。
对复习中的阅读材料,教师千万不要讲解。
学生提出问题,可以引导讨论或适当点拨。
每个复习的最后是写字训练。
每次一般要求写6个左右字形结构基本相同的字。
训练学生遵循写字规律,写好字。
写字训练在复习中自成体系。
教学时应单设写字课,要加强写字指导,要讲清每个字的特点,笔画、部件在田字格中的位置,然后再让学生描红。
同时注意纠正不正确的写字姿势和执笔方法,培养良好的写字习惯。
(四)口语交际
全册共安排八次口语交际,每组课文之后一次。
内容有“压岁钱怎么用”“在家里”“保护有益的动物”“应该帮助他们”“我该怎么办”“小熊真可爱”“怎样过‘六一’儿童节”“我们的成绩”等。
每个口语交际都有图,提示了交际的话题,图下有启发性的问题,提示了交际的要求与方法。
安排口语交际的目的是规范学生的口头语言,提高口语交际的能力,培养良好的语言习惯。
教学中应围绕话题,参照图上的内容和图下的提示,引导学生联系自己的生活实际,进行语言交流。
要启发学生大胆说,仔细听,互相提问题,讨论问题,争论问题,评论同学表达得怎样,达到在双向互动的语言交流中提高认识能力、促进语言发展的目的。
口语交际不仅仅限于口语交际课上的训练,在识字教学、阅读教学、写话教学等各个环节中,也要有意识地培养口语交际能力。
本册教材的教学时间,可参照每课提供的教学时间按实际情况进行教学。
识字学词学句
(一)
1
一、教学要求
1学会本课11个生字和由生字组成的词语。
认识7个生字。
2正确、流利地朗读词语和句子。
3使学生了解我国历史悠久,山河壮丽,文物古迹遍及各地,激发学生热爱祖国的思想感情。
二、教材说明
本课是识字学词学句,分为三部分。
第一部分是八幅图,八个词语。
前四幅图是我国著名的自然景区,后四幅图是著名的名胜古迹。
相应出现的八个词语,既有风景区或名胜古迹的名称,也包括它们所在的地名。
第二部分是一段韵文。
韵文有两句话,第一句讲我国山清水秀,历史悠久,与八幅图中展现的景物相呼应,也是对八个词语的概括;第二句讲中国人民热情欢迎来自世界各地的朋友。
这段韵文可以激发学生的民族自尊心、自豪感,增强热爱祖国的感情。
第三部分是生字和课后练习。
教学重点是学习生字词,了解我国八处风景区、名胜古迹及其所在地。
三、教学建议
(一)课前准备
本课的教学挂图或录像、投影片;生字卡片和词语卡片;朗读录音带。
请学生收集与本课有关的我国名胜古迹、优美风景区资料。
(可以是学生或亲戚朋友自己去观光时拍的照片,也可以是从书报上收集到的图片或文字资料。
)
(二)识字、写字教学
1识字教学
生字的字音,让学生自读课文,借助拼音读准字音。
要创设情境,激发学生自学字词,熟悉本课内容。
然后,让学生介绍课文中的八处风景、名胜,检查生字的认读情况。
注意以下字的读音:
“兵”、“龙”、“迎”是后鼻音。
“龙”字的声母是“l”,不要读成“n”。
“州”、“史”是翘舌音。
生字的字形,要启发学生根据字形的特点,用不同的方法分析记忆。
比如:
“历、史、悠、贵”,可以用熟字加部件或一部分的方法记忆。
“州、龙、久、兵”,可以用学过的笔画来分析记忆字形。
2写字教学
可以把这课的生字按照字形结构分类,在观察字形特点的基础上,指出写好这些字应注意的地方。
如:
泰:
下边不是“水”字。
贵:
中间的“横”要写得长点儿,上下要写得紧凑些。
悠:
上半部分不要写宽,中间的“一小竖”不要漏写。
久:
最后一笔“捺”起笔不出头,否则就成了“折文儿”。
迎:
里边左半部分的“竖提”不要加“点”。
佛:
右边的笔顺是:
。
兵:
笔顺是:
。
(三)词句教学
本课的八个词语,通过看图就能了解它们的意思,再结合收集到的有关资料,可以更加丰富对这些风景、名胜的了解。
短文中“悠久”和“来自”两个词语,学生不易理解,教师可以作适当讲解。
“悠久”是“很久”的意思。
“来自”是从哪里来的意思。
要让学生仔细体会这两句话的意思,了解我国有悠久的历史文化,有许许多多的古迹,还有许多风景优美的地方,在世界上都很有名。
因此,世界各国的朋友都愿意来我国旅游、观光。
我们热情地欢迎各国的朋友。
要学习的词语,除了图下列出的8个词语外,还要重点学习:
山清水秀、历史悠久、欢迎、来自、世界各地。
(四)朗读指导
先读词语再读韵文。
读词语时,在地名和景点名之间稍有停顿,如“贵州/黄果树瀑布”。
读韵文时,首先要读准字音。
要求学生不要把词读破,要注意句子的自然停顿。
指导学生用自豪的语气朗读句子,表达自己对祖国的热爱。
(五)练习提示
第二题“写一写”,目的是巩固字音记忆字形,把字写好。
教师要示范难写的字,再让学生自己完成,集体订正。
第三题是扩展练习,要鼓励学生大胆介绍自己知道的名胜古迹或优美的风景区。
这道题也可以在学课文时结合进行。
(六)扩展活动
开展“争当最佳导游员”活动。
可以分成(或自由组成)若干小组,由学生轮流担任导游,领着本组其他成员游览祖国的名胜古迹。
在游览过程中,游客可以提出问题由导游解答,最后评出最佳导游员。
(七)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)导入新课。
同学们,你们知道我国有哪些名胜古迹吗?
请给大家介绍一下。
今天,我们一起来游览几处风景区和名胜古迹。
(二)看图,了解这些风景区和名胜古迹的名称。
(三)借助拼音自由读词语、韵文。
要求读准字音,读好词语,读通韵文。
画出本课生字,多读几遍。
(四)用生字词卡片以开火车的形式检查学生的自读效果,及时纠正容易读错的字。
(五)做“找朋友”游戏,把词语卡片和相应的图片放在一起,并请学生介绍收集到的有关这几个地方的情况,教师可适当补充。
根据介绍,板书:
祖国
借助图片和资料的介绍,理解“悠久”、“来自”的意思。
(六)指导有感情地朗读韵文,表达热爱祖国的情感。
(七)指导写字,读写词语。
五、参考资料
山东泰山:
在山东省中部,拔地而起,多悬崖峭壁、奇峰异石。
登上海拔1524米的主峰,向西可俯瞰黄河,向东可远眺大海,周围群山俯伏低下。
早在2000多年前,孔子就有“登泰山而小天下”的名句。
几千年来,泰山一直被看作是“五岳之长”,最突出的特色是山势雄伟,景色壮丽。
泰山不仅自然风光优美,而且有着悠久灿烂的文化。
几千年来,许多朝代的帝王来泰山祭天拜山,许多著名的历史人物到泰山旅游,给泰山留下了很多神奇的传说,动听的故事,美妙的诗文、碑刻。
所以,人们称泰山是“露天的文化、艺术博物馆”。
泰山是我国名山中文化遗产最丰富的一座。
安徽黄山:
位于安徽省南部,由花岗岩构成,风景秀丽。
南北长约40公里,东西宽约30公里。
主峰为光明顶,最高点叫莲花峰,海拔1873米。
以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。
有玉屏楼、西海门、始信峰、天都峰等景点。
所以有“天下名景集黄山”、“天下第一名山”的美誉。
为我国著名的休养、游览胜地。
杭州西湖:
位于浙江省杭州市区西。
湖周约15公里,面积约为52平方公里。
环湖有南高峰、北高峰、玉皇山等,湖中以孤山、白堤、苏堤分隔为外西湖、里西湖、后西湖、小南湖及岳湖。
湖光山色、景色绮丽。
“三潭印月”、“苏堤春晓”、“平湖秋月”、“双峰插云”、“柳浪闻莺”、“花港观鱼”、“曲院风荷”、“断桥残雪”、“南屏晚钟”、“雷峰夕照”为“西湖十景”。
解放后重修一新,并建有疗养所,为我国著名的游览胜地。
贵州黄果树瀑布:
位于贵州省镇宁布依族、苗族自治县城西南15公里处。
瀑布宽80多米,从70多米高的悬崖上直泻犀牛潭中,水花飞溅,气势磅礴,是我国最大瀑布之一。
西安兵马俑:
在陕西省临潼县境内。
是1974年从秦始皇陵园附近发掘出来的珍贵历史文物群。
3个葬坑里总计有步兵、车兵、骑兵等陶俑7000多件,战马100多匹,战车百余辆。
它们按照一定的队形,组成一个庞大威武的军阵。
人俑体形与真人大小相同,均在一米七八左右。
西安兵马俑历史悠久,规模巨大,是著名的旅游景点。
洛阳龙门石窟:
是我国著名的石窟。
分布在河南洛阳市城南龙门山和香山上。
开凿于北魏。
现存石窟1352个,龛785个,造像97000余尊,题记3680种。
雕刻刀法圆熟精致,佛像表情生动。
新中国成立后设立了龙门保管所,进行修整和保管。
四川乐山大佛:
位于四川省乐山市东南岷江、青衣江、大渡河这三江汇合处的凌云山崖壁上。
乐山大佛有71米高,耳朵就有7米长,和二层楼的高度相当,壮观雄伟,迎江而坐。
仔细观察,那长长的秀眉,细细的慧眼,直直的鼻梁,甚至头上那一个个圆桌般大小的螺髻显得格外可爱。
这尊大佛的来历,据说,一千二百多年前的盛唐时期,凌云山上凌云寺中,有一位老和尚,法名海通,亲眼看见一起起江中惨祸,十分难过,为镇住水怪,雕凿大佛,故得名“乐山凌云大佛”。
为预防自然界的破坏,海通和尚和工匠们在大佛的两耳和头颈后面,精心设计开挖了纵横交错的排水沟。
乐山大佛是世界上最大的石佛像。
南京中山陵:
位于南京紫金山南坡。
是孙中山的陵墓。
1926年奠基,1929年建成。
陵园由广场、牌坊、墓道、陵门、碑亭、祭堂、墓室等组成,布局严整,规模宏大,建筑造型运用了我国传统建筑的手法。
2
一、教学要求
1学会本课13个生字和由生字组成的词语。
认识3个生字。
2能正确、流利地朗读句子。
3初步了解汉字的形声构字规律。
二、教材说明
这课识字学词学句,是以笔画简单的熟字加偏旁组成生字的形式识字。
分为两部分。
第一部分是八组字词句,每组生字后边编有词语和句子。
句子内容与学生生活联系比较紧密,有助于学生在语言环境中识字学词学句。
第二部分是生字和课后练习。
学习生字词是本课的重点。
三、教学建议
(一)课前准备
制作能换偏旁的活动生字卡片、词语卡片。
(二)识字、写字教学
1识字教学。
先认读“分、永、东、列、交、斗、朵、丁”等熟字,再借助拼音认读由熟字加偏旁组成的生字和词语。
利用形声字的规律识记生字时,要注意“份、冻、较、抖、订”等字的声调的变化。
要读准后鼻音的字,如:
“泳、冻、丛、钉、订”,注意“钉子”这个词中的第二个字读轻声。
“钉”是多音字。
最后让学生借助拼音读句子,认读3个要求认识的生字。
分析字形时,要引导学生比较熟字与生字的不同,结合字音、字义,使学生初步了解形声字声旁表音、形旁表义的特点。
2写字教学。
写字教学要重点指导不容易写好的字。
如:
裂:
上下要写得紧凑些,“列”略收缩,“衣”字的“横”不要写得太长,撇捺应写得舒展些。
躲:
左窄右宽,“朵”的上半部分不要写成“几”或“九”。
(三)词句教学
本课的词句都是学生比较熟悉的,教师可采取让学生先自读,再质疑的方式进行词句教学。
如果学生提出不理解的词句,教师再作适当的提示讲解。
要会读会写下列词语:
一份游泳冷冻裂开比较花杆发抖
躲开草丛钉子订报一条蛇
可以让学生读一读,再抄写下来。
(四)朗读指导
指导学生先读字,再读词,最后读句子。
词语、句子要求读得正确、流利。
(五)练习提示
1第二题是复习巩固本课生字。
教师要示范指导难写的字,再要求学生描红、临写,说说是怎样记住本课生字的。
2第三题让学生先比较每组字的异同,发现规律,再鼓励学生多组词语,选一个词语写在括号里。
(六)扩展活动
猜字游戏:
出示学生未见过的形声字(形旁是学过的字),让学生猜猜它的读音和意思。
如:
蹬、栏、睁……
(七)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)复习。
复习学过的偏旁:
亻、氵、冫、扌、钅、讠、虫、身、木,认真读学过的生字:
分、衣、车、永、东、列、交、干、斗、朵、它、从、丁。
(二)自学。
1自学生字,比比谁能在最短的时间内记住本课的生字。
2观察每组横线两边的字,想想这两个字在音、形上有什么相同之处,有什么不同。
(三)检查自学情况。
1检查字音是否读准确,进行正音。
2说说每组熟字与生字的异同点。
(四)学习生字、词语和句子。
(一组一组地进行)
1以学生自己识记生字为主,进行识字教学。
在教学中引导学生了解形声字的特点。
2读词语和句子,了解意思。
3指导把句子读正确,读流利。
(五)指导写字。
重点指导不容易写好的字,注意提示笔画的变化。
如:
“裂”、“躲”、“较”等。
(六)完成课后练习第二题、第三题,读写词语。
3
一、教学要求
1学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识5个生字。
2正确、流利地朗读短文,背诵短文。
二、教材说明
这课识字学词学句,是以短文的形式编排的。
要求学会的生字中,绝大多数是作姓氏的字。
它分为三部分,第一部分是一段短文。
短文由四句话组成,按照汉字的特点介绍了几个姓氏,最后,用“……”表示中国的姓氏有许多。
第二部分是一幅插图,一个小朋友正在给一位老爷爷背《百家姓》。
这幅图可用在导入新课,以激发学生的学习兴趣,也可用在指导背诵课文前,以调动学生的积极性。
第三部分是本课的生字和课后练习。
教学重点是识字、写字,背诵短文。
三、教学建议
(一)课前准备
能拆分、组合的生字卡片,词语卡片。
投影仪、抽拉投影片。
(二)识字、写字教学
1识字教学。
让学生自读短文,画出生字,借助拼音读准字音。
再指导学生观察本课生字的组字规律。
比如:
“胡、吴、章、吕、横、姓、孙”,这些字都是由两个字合在一起组成的。
应引导学生把字的音、形、义结合起来识记。
可以通过比一比看谁认得快、记得牢的方式,鼓励学生用学过的识记字形的方法记忆生字。
如:
“弓、良、钱、官”可借助熟字“张、粮、浅、宫”对比记忆。
2写字教学。
本课生字多数是由两个熟字组成,有的是熟字的形近字,学生书写起来没有多大困难。
要注意字的结构,要有重点地指导,提示部件的写法、占格的位置,还要提醒学生注意容易写错的笔画和笔顺。
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- 人教版 小学语文 第四 教师