人教版二年级数学上册第3单元《角的初步认识》表格式备课稿.docx
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人教版二年级数学上册第3单元《角的初步认识》表格式备课稿.docx
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人教版二年级数学上册第3单元《角的初步认识》表格式备课稿
第三单元备课稿
备课稿
课题
角的初步认识
课时
教
学
目
标
1、结合生活情景及操作活动,学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。
2、结合生活情景能辨认角。
重难点
重点:
学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。
难点:
初步学会用尺画角。
教学准备
课件,剪刀、吸管等。
一次备课
二次备课
教
学
过
程
一、创设情景,引入新课。
1、出示主题图:
小朋友请你观察这幅图,你了解到哪些信息?
说给同桌听。
学生观察图,交流信息。
2、教师用线标出球场的角。
仔细观察,你发现了什么?
学生观察后全班交流。
3、这些都是角,今天我们就来认识角。
板书:
角的初步认识
二、观察实践,探究新知。
1、认识角。
(1)、出示剪刀、钟、三角尺等物品。
请小朋友找找这些物品上的角,说说这些角有什么共同的特征?
学生观察物品寻找角。
(2)、同桌交流。
(3)、全班汇报。
教师画出角。
问:
你能给角的各部分取个名称吗?
在学生给角取的名称中归纳得出角的名称:
一个顶点和两条边。
(4)、你能从我们的生活中的哪些地方找到角?
并指出这些角的顶点与边。
学生寻找生活中的角,并指出角的顶点与边。
2、制作角。
(1)、教师:
刚才我们认识了角,你们想不想自己动手制作一个角?
思考一下,你可以通过哪些方法制作出一个角?
学生独立思考制作角。
(2)、把你制作的角在小组内展示,并说说你是怎样做的。
教师巡视、指导。
学生小组内展示角,交流制作过程。
(3)、全班交流。
谁来向全班小朋友展示你制作的角,并指出角的顶点和边。
(4)、教师演示将角的两条边叉开、收拢。
问:
你发现了什么?
说给小组的同学听一听。
教师引导学生思考角的大小与什么有关?
与什么无关?
3、画角。
(1)、我们已经认识了角也制作了角,现在我们来画角。
你认为角该怎么画?
(2)、教师示范画角,并说明:
先画一个顶点,再从这个顶点向不同的方向画两条线,就画成了一个角。
(3)、学生练习画角。
请小朋友在练习本上画角,画好后与同桌说说你是怎么画的,画角的时候要注意什么?
总结画角的方法。
三、巩固练习,拓展延伸。
1、完成P40页的做一做第1、2、题。
2、创作画。
教师出示用角创作的画,问:
这些图画美吗?
美在哪儿?
你们能用角创作出这样美丽的图案吗?
试试看。
3、学生创作画。
四、回顾全课,总结提高。
今天的这堂课你知道了什么?
学会了什么?
以后我们要仔细观察,生活中有许多的数学知识。
板书设计
教学反思
备课稿
课题
直角的初步认识
课时
教
学
目
标
结合生活情境及操作活动,学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。
重难点
重点:
学生初步认识并会判断直角。
难点:
会用三角板判断直角和画直角。
教学准备
课件、投影、三角尺
一次备课
二次备课
教
学
过
程
一、创设情境,引入新课。
(出示活动角)这是什么图形?
角的大小与什么有关系?
教师演示转动成直角,问:
你们见过这样的角吗?
这种角就是直角。
二、合作探索,学习新知。
1、教学例3。
(1)、你还在哪些地方见过这种角?
把你发现的这种角说给小组的同学听听。
学生小组交流发现。
(2)、教师板书画一个直角。
学生观察教师画的角。
(3)、你能制作一个直角吗?
想一想你准备怎样制作,做好后在小组内交流认识你制作的直角。
学生思考制作直角的方法并制作,在小组内交流认识直角。
(4)、教师指名汇报制作直角的方法。
并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角:
先将这张纸上下对折,再沿着折痕对折就可以得到一个直角。
2、教学例4。
(1)、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢?
把你的方法说给小组的同学听一听。
小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。
(2)、学生汇报,并验证方法:
在我们的三角板上有一个是直角,要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比,现在请你指出三角板上的直角。
学生观察三角板并指出三角板上的直角。
(3)、请你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角?
学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。
并汇报。
3、画直角
(1)、你还能用三角板上的直角干什么?
回忆一下上节课我们是如何画角的,然后请你用三角板上的直角画一个直角。
画好后给小组的同学说说你是怎样画的。
学生回忆画角的方法,思考直角的画法再画出直角,交流画直角的方法。
(2)、指名板演画直角并说说画法。
画直角的时候要注意什么问题?
引导学生归纳总结直角的画法。
三、学习效果测评。
1、完成第41页的做一做第1题。
你能找出我们身边的直角吗?
找到并验证后说给小组的同学听一听。
学生分小组寻找直角并交流。
2、完成第41页的做一做第2题。
教师指导学生独立完成。
指名汇报并要求说出是怎样画的。
学生独立画直角并思考是如何画的。
汇报说明画法。
四、课堂总结。
这节课我们学习了什么知识?
教师引导学生梳理知识。
你有什么收获?
板书设计
教学反思
备课稿
课题
锐角和钝角的初步认识
课时
教
学
目
标
1、能辨认锐角和钝角,能用自己得语言准确的描述锐角和钝角的特征。
2、通过动手操作巩固理解锐角与钝角的概念,培养学生合作的精神和实践能力。
重难点
重点:
学会辨认锐角、钝角,知道锐角、钝角的特征。
难点:
直角、锐角和钝角的区别和联系。
教学准备
课件、一副三角尺
一次备课
二次备课
教
学
过
程
一、情景导入,复习铺垫。
今天老师带来了一位老朋友,(出示直角)还认识它吗?
你们还记得它由几部分组成,以及各部分名称。
回忆有关角的知识。
说出:
这是一个直角,它是有两个部分组成的,分别是顶点、两条边。
二、自主参与,探索新知。
(一)、引导学生自主探究。
同学们记性真好,今天老师又带来了直角的弟弟和哥哥。
(课件出示锐角和钝角)
1、谁能告诉老师哪个是弟弟,哪个是哥哥?
同学们是怎么分出哪个是弟弟,哪个是哥哥?
(老师板书:
比直角小、比直角大)
2、其实直角的弟弟和哥哥都有个好听的名字,一个叫锐角,一个叫钝角。
(板书课题:
锐角和钝角)。
3、同学们现在我们来做一个变角游戏。
仔细看老师做(直角—锐角—直角—钝角)交流:
是怎么操作的?
得出:
把直角张口变小就是锐角,把直角张口变大就是钝角。
4、请同学们打开书38页,看一看有没有我们认识的角,在这些角中你能叫出它们名字吗?
你是怎么知道的?
能不能用工具进行验证?
(二)、小组合作自主探究。
1、同学们看看你们小组的角把它们分一分,与同桌交流你的分法。
2、通过刚才大家的共同研究,你们有什么发现呢?
把你们的成果和我们大家一块分享好吗?
引导学生说出:
它的两边张开的比直角小的是弟弟,,它的两边张开的比直角大的是哥哥。
读出:
锐角、钝角
小组操作:
变角可以用三角板上的直角量一量。
合作探究,锐角、钝角之间的关系。
用三角板上的直角去和这些角进行比较、观察。
把自己的想法和同学交流。
汇报结果,积极交流。
三、应用新知
引导学生动手操作,巩固新知。
1、用小棒摆角。
动手操作,巩固强化新知。
2、动手画角。
学生在自己本子上画锐角和钝角,教师巡视并指导。
3、完成教材第39页第1、2题引导学生找一找,说一说。
集体订正,纠正错误。
四、课堂小结、
这节课你学到了哪些知识?
课后到生活中找一找锐角和钝角。
板书设计
教学反思
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